Transformando a prática docente

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Ana Carolina Filipe Conceição
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1 Transformando a prática docente Os Laboratórios Interdisciplinares de Formação de Educadores: a criação, a produção e o trabalho pedagógico com objetos educacionais virtuais na UNICENTRO Prof. Dr. Manuel Moreira da Silva Universidade Estadual do Centro-Oeste Departamento de Filosofia

com objetos educacionais virtuais na UNICENTRO Prof. Dr.

2 Introdução As TICS e a virtualização do ensino Cada vez mais as chamadas Tecnologias de Informação e Comunicação TICs se mostram imprescindíveis na educação. Não se trata mais apenas de tecnologias aplicadas à educação, mas de tecnologias da própria educação (SILVA, 2010, passim). Não se trata mais de opor a educação presencial e a educação a distância tradicionais, mas de assumir a especificidade de um novo modus essendi do ensino-aprendizagem: a educação mediada por computador; de modo mais preciso, a educação online. Trata-se portanto de compreender a especificidade da educação online caracterizada pelo meio tecnológico utilizado, pelo seu modus operandi e pela abordagem pedagógica que lhe dão sustentação (Mendonça, 2007).

Não se trata mais de opor a educação presencial e a educação a distância tradicionais, mas de assumir a especificidade de um novo modus essendi do ensino-aprendizagem: a educação

3 Laboratórios Interdisciplinares de Formação de Educadores e educação online na UNICENTRO A educação online, mediada por computador ou ainda virtual é hoje uma realidade. No caso da UNICENTRO, essa prática já é comum nos cursos de EAD coordenados pela UAB, assim como em muitas disciplinas decursos presenciais. Daí a proposição de Laboratórios Interdisciplinares de Formação de Educadores LIFE s para a produção e o trabalho pedagógico com objetos educacionais virtuais (vide SILVA, 2012). Tal proposta ainda se estende à realização de práticas pedagógicas nas escolas da educação básica envolvendo novas linguagens e tecnologias, tendo como recursos didáticos osobjetos educacionais produzidos nos LIFE s

Daí a proposição de Laboratórios Interdisciplinares de Formação de Educadores LIFE s para a produção e o trabalho pedagógico com objetos educacionais virtuais (vide SILVA,

4 Os LIFE s, a criação de objetos educacionais virtuais e a transformação da prática docente Os LIFE s se constituem como espaços físicos interativos plurais destinados a criação, experimentação e desenvolvimento de objetos educacionais físicos, formais e virtuais orientados para a formação docente dos licenciandos vinculados à UNICENTRO. Os LIFE s serão utilizados em práticas educativas que envolvam diferentes cursos ou disciplinas, cujas temáticas e abordagens fomentem a interação e a integração de processos de ensinoaprendizagem e resultem na elaboração e na produção de objetos educacionais que possam ser utilizados em comum pelos docentes e discentes universitários, assim como pelos professores da rede pública. Trata-se de promover e efetivar a necessária mediação do Ensino Superior e da Educação básica - já hoje realizada por professores e alunos envolvidos em projetos e programas financiados pela CAPES, como PIBID, PRODOCÊNCIA, NOVOS TALENTOS, UAB etc.

Os LIFE s serão utilizados em práticas educativas que envolvam diferentes cursos ou disciplinas, cujas temáticas e abordagens fomentem a interação e a integração de processos de ensinoaprendizagem e

5 Os LIFE s e a estrutura dialética da relação triádica prática-teoria-prática Os LIFE s fundam-se na relação prática-teoria-prática, mediante a qual busca-se experimentar inovações que resultarão em objetos educacionais que podem ser disponibilizados em um ambiente virtual, denominado Espaço Pedagógico: Repositório de Objetos Educacionais, EPROE. Tais objetos são em geral interfaces amigáveis e assim intuitivas ancoradas ou originadas em Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC s) por sua vez aplicáveis aos processos de ensino-aprendizagem que possibilitem ações didático-pedagógicas integradas local e virtualmente. O EPROE concentra sob a forma de arquivos digitais uma gama de objetos propriamente virtuais (imagens, vídeos, textos e áudios, entre outros), assim como de tutoriais de objetos formais (teorias, metodologias e procedimentos técnicos) e de objetos físicos concretos (modos de uso, de confecção etc.), de acesso livre para uso pedagógico e educacional. Mediante o acompanhamento desse uso nos cursos de licenciatura da UNICENTRO e nas escolas conveniadas, se completará o clico práticateoria-prática pelo qual avaliações qualitativas e quantitativas poderão ser realizadas sobre cada um dos objetos elaborados ou produzidos nos distintos LIFE s.

Tais objetos são em geral interfaces amigáveis e assim intuitivas ancoradas ou originadas em Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC s) por sua vez aplicáveis aos processos de

6 Os LIFE s da UNICENTRO e a metodologia para a criação de objetos educacionais virtuais I Cada LIFE da UNICENTRO localiza-se em um campus universitário distinto e conforma-se como uma unidade autônoma de produção de objetos educacionais a um tempo físicos, formais ou virtuais organizada em um espaço físico interativo plural e por uma equipe interdisciplinar. Os LIFE S desenvolvem atividades interdisciplinares de vários tipos em torno do processo de ensino-aprendizagem, assim como das tecnologias de ensino e dos diversos usos em que estas podem ter lugar. Cada LIFE desenvolve atividade de elaboração do próprio processo de ensino-aprendizagem e desenvolve atividades de criação ou de produção de objetos educacionais facilitadores, intermediadores ou resultantes das atividades já desenvolvidas ou a serem desenvolvidas no âmbito do respectivo LIFE.

Os LIFE S desenvolvem atividades interdisciplinares de vários tipos em torno do processo de ensino-aprendizagem, assim como das tecnologias de ensino e dos diversos usos em que estas podem ter lugar.

7 Os LIFE s da UNICENTRO e a metodologia para a criação de objetos educacionais virtuais II Os objetos produzidos nos LIFE s, embora inicialmente físicos ou formais, são por sua vez transformados em Objetos Educacionais Virtuais (OEV s) ou derivam OEV s produzidos a partir deles ou ainda podem se derivar ou mesmo serem criados a partir de OEV s. A partir de um modelo físico ou formal, uma equipe interdisciplinar desenvolve um Roteiro de Objeto Educacional Virtual (ROEV), que indica como, a partir dos princípios da forma lógica e do conteúdo significativo ou criativo, um determinado OEV pode ser estruturado; caso em que se apresenta assim uma primeira versão do OEV. O ROEV é encaminhado a uma equipe de suporte que elabora cenário, caracteriza movimentos necessários ao OEV, faz edição e tomada de imagens, entre outros recursos necessários à produção do mesmo; Uma vez finalizado, o ROEV é analisado pelo LIFE proponente e, se aprovado, recebe um Memorial Descritivo juntamente com o qual é enfim submetido ao Espaço Pedagógico: Repositório de Objetos Educacionais (EPROE).

A partir de um modelo físico ou formal, uma equipe interdisciplinar desenvolve um Roteiro de Objeto Educacional Virtual (ROEV), que indica como, a partir dos princípios da forma lógica e do conteúdo

8 Os LIFE s da UNICENTRO e a metodologia para a criação de objetos educacionais virtuais III Depois de submetidos ao EPROE e consequentemente aprovados, os OEV s são disponibilizados no mesmo para uso da comunidade acadêmica local e virtual. O EPROE consiste em um ambiente virtual vinculado ao LIFE-SC e ao NEAD/UAB, mas dirigido pelos coordenadores dos LIFE'S e por outros profissionais designados por estes, os quais constituem assim o Conselho Editorial do EPROE, que julga o mérito científico e didático-pedagógico, assim como a qualidade técnica e o nível tecnológico dos OEV s submetidos. Os OEV s aceitos compõem o acervo do EPROE, cujo uso é livre e de acesso público, permitindo que o acervo nele disponível seja utilizado por outras pessoas para fins educacionais. O EPROE é estruturado com um motor de busca que se conforma em um sistema lógico de pesquisa por diferentes modos, permitindo o amplo acesso ao seu conteúdo, num processo de construção de conhecimento participativo e inclusivo.

O EPROE consiste em um ambiente virtual vinculado ao LIFE-SC e ao NEAD/UAB, mas dirigido pelos coordenadores dos LIFE'S e por outros profissionais designados por estes, os quais constituem assim o

9 Os resultados pretendidos pelos LIFE s e a transformação da prática docente Criação de espaços físicos e virtuais de experimentação pedagógica envolvendo docentes, acadêmicos, participantes de projetos institucionais (PIBID, PRODOCÊNCIA, UAB etc.) e professores da rede pública. Realização de Oficinas de criação de objetos pedagógicos físicos, formais e virtuais envolvendo os licenciandos. Realização de práticas pedagógicas nas escolas da educação básica envolvendo novas linguagens e tecnologias, tendo como recursos didáticos os objetos educacionais produzidos nos LIFE s. Verificação da completude do ciclo prática-teoria-prática que se conclui nas práticas pedagógicas realizadas mediante os objetos educacionais produzidos nos LIFE s, tendo-se em vista o processo de ensino-aprendizagem do qual se partiu e ao qual se retornou.

Realização de práticas pedagógicas nas escolas da educação básica envolvendo novas linguagens e tecnologias, tendo como recursos didáticos os objetos educacionais produzidos nos LIFE s.

10 Referências bibliográficas MENDONÇA, Alzino Furtado de. Docência online: a virtualização do ensino Disponível em: Último acesso em 18 de setembro de SILVA, Manuel Moreira da. Transformando a prática docente: Laboratórios Interdisciplinares de Formação de Educadores, LIFE s. Projeto Institucional CAPES/UNICENTRO. Guarapuava, SILVA, Manuel Moreira da. Ética, tecnologias de educação e natureza humana: ou sobre a emergência de uma nova humanidade os desafios de sua formação. In: PEREIRA, Ariane; PEGORARO, Everly; DREWINSKY, Jane; SILVA, Manuel Moreira da; STANCZICK FILHO, Milton (Org.). A trama das humanidades: olhares, discursos, intervenções. Guarapuava: Unicentro, 2010, p

Projeto Institucional CAPES/UNICENTRO. Guarapuava, 2012. SILVA, Manuel Moreira da.

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