Plano de Trabalho Docente Ensino Técnico 1º Semestre

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1 Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec Plano de Trabalho Docente 2015 Ensino Técnico 1º Semestre ETEC Dr. Júlio Cardoso Código: 078 Município: Franca Eixo tecnológico Controle e Automação Industrial I Habilitação Profissional: Técnico em Eletrotécnica Qualificação: Técnico em Eletrotécnica Módulo: III Componente Curricular: CONTROLE E AUTOMAÇÃO INDUSTRIAL I C.H. Semanal: 5,0 Professor: EDUARDO SUSSUMO SMOZONO I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular 1 Identificar e avaliar os diversos tipos de dispositivos utilizados nos processos de automação industrial. Executar e coordenar serviços de montagem, instalação e manutenção em sistemas eletrônicos, eletropneumáticos e de controle e automação industrial. Criar dispositivos de automação.

2 Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Controle e Automação Industrial I Módulo: III Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas Identificar os sensores quanto as suas aplicações. Selecionar dados para desenvolvimento de projetos com CLP. Propor soluções para desenvolver e executar projetos com CLP. Diagnosticar possíveis necessidades de mudança em projetos com CLP, discriminando possíveis alterações Classificar e realizar ensaios com sensores. Coletar dados para desenvolver projetos com CLP Executar projetos com utilização de sensores; atuadores com aplicação de CLP Coletar resultados obtidos possibilitando qualificar projeto. Verificar, apresentar e documentar possíveis alterações nos projetos Sensores: nível pressão temperatura velocidade vazão óticos indutivos capacitivos magnéticos mecânicos Linguagens para desenvolvimentos de projetos utilizando CLP; 2.1 definições de comandos elétricos em linguagem ladder para aplicação em CLP; 2.2 execução de projeto aplicando os conceitos estudados

3 III Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Controle e Automação Industrial I Módulo: III Habilidade Bases Tecnológicas Procedimento Didáticos Classificar e realizar ensaios com sensores. Sensores de nível Cronograma / Dia e Mês Aula expositiva sobre sensores de nível Aulas práticas de laboratório 09/02 a 20/02 Classificar e realizar ensaios com sensores Classificar e realizar ensaios com sensores Classificar e realizar ensaios com sensores Classificar Sensores. Classificar e realizar ensaios com sensores Classificar e realizar ensaios com sensores Classificar e realizar ensaios com sensores Coletar dados para desenvolver projetos com CLP Executar projetos com utilização de sensores; atuadores com aplicação de CLP Sensores de temperatura Sensores de velocidade, Sensores de vazão Sensores Sensores óticos Sensores indutivos capacitivos Sensores magnéticos mecânicos Linguagens para desenvolvimentos de projetos utilizando CLP; Definições de comandos elétricos em linguagem ladder para aplicação em CLP; Aula expositiva Aulas práticas de laboratório 23/02 a 06/03 Aula expositiva Aulas práticas de laboratório 09/03 a 20/03 Aula expositiva Aulas práticas de laboratório Avaliação teórica-prática em kits didáticos/ Recuperação. Aula expositiva Aulas práticas de laboratório Aula expositiva Aulas práticas de laboratório Aula expositiva Aulas práticas de laboratório Aula expositiva Aulas práticas de laboratório Aula expositiva Aulas práticas de laboratório 23/03 a 10/04 13/04 a 17/04 20/04 a 24/04 27/04 a 01/05 04/05 a 22/05 25/05 a 05/06 08/06 a 12/06 Interpretar, Identificar, Sistemas CLP, PID e Estrutura Básica de Redes Sensores, CLP Avaliação prática / Recuperação. 15/06 a 19/06

4 Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec Verificar, apresentar e documentar possíveis alterações nos projetos. Execução de projeto aplicando os conceitos estudados Aula expositiva Aulas práticas de laboratório 22/06 a 07/07

5 Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec IV Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Controle e Automação Industrial I Módulo: III Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Identificar os sensores quanto as suas aplicações. Habilidades: Classificar e realizar ensaios com sensores. Bases Tecnológicas: Sensores: nível pressão temperatura velocidade vazão óticos indutivos capacitivos magnéticos mecânicos Avaliação escrita com questões dissertativas; Avaliação prática; Participação; Interesse.. Demonstrar conceitos, criticidade, criatividade, raciocínio lógico, clareza e interpretar resultados. Participar e interagir na atividade proposta. Interar, discutir e propor soluções. Demonstrar familiarização com os diversos tipos de sensores e suas aplicações. Desempenho prático que evidencie: A aplicação correta dos conceitos; O raciocínio lógico; A familiarização com diversos tipos de sensores e suas aplicações.

6 Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec Selecionar dados para desenvolvimento de projetos com CLP. Habilidades: Coletar dados para desenvolver projetos com CLP Bases Tecnológicas: Linguagens para desenvolvimentos de projetos utilizando CLP; Avaliação escrita com questões dissertativas; Avaliação prática; Participação; Interesse.. Demonstrar conceitos, criticidade, criatividade, raciocínio lógico, clareza e interpretar resultados. Participar e interagir na atividade proposta. Interar, discutir e propor soluções. Desempenho prático que evidencie: A aplicação correta dos conceitos; O raciocínio lógico;.

7 Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec Propor soluções para desenvolver e executar projetos com CLP. Habilidades: Executar projetos com utilização de sensores; atuadores com aplicação de CLP Bases Tecnológicas: execução de projeto aplicando os conceitos estudados Avaliação escrita com questões dissertativas; Participação; Interesse.. Demonstrar conceitos, criticidade, criatividade, raciocínio lógico, clareza e interpretar resultados. Participar e interagir na atividade proposta. Interar, discutir e propor soluções. Desempenho prático que evidencie: A aplicação correta dos conceitos; O raciocínio lógico;

8 Administração Central V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Apostila de Sensores Bit 9 Material elaborado pelo professor VI Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Os estudos de recuperação serão contínuos e inseridos no trabalho pedagógico das atividades diárias, com recursos e metodologias diferenciados, constituindo intervenções imediatas na reorientação da aprendizagem individualizada. Os resultados obtidos nos estudos de recuperação integrarão as sínteses de aproveitamento do período letivo. VII Identificação: Nome do professor: Eduardo Sussumo Smozono Assinatura: Data: 09/02/2015 VIII Parecer do Coordenador de Curso: Após análise, atestamos que o PTD Plano de Trabalho Docente do 3 módulo do curso Técnico em Eletrotécnica apresenta-se em conformidade com o Plano de Curso da Habilitação Profissional e, devidamente, alinhado com o Projeto Político Pedagógico da Unidade Escolar. Nome do coordenador: Paulo Fernando Rosa de Vilhena Assinatura: Data: 17/03/2015

9 Administração Central Plano de Trabalho Docente 2015 ETEC DR. JÚLIO CARDOSO Código: 078 Município: Franca Ensino Técnico 1 Semestre Eixo Tecnológico: CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS Habilitação Profissional: Técnico em Eletrotécnica Qualificação: Técnico em Eletrotécnica Módulo: III Componente Curricular: MÁQUINAS ELÉTRICAS III C.H. Semanal: 2,5 Professor: EDUARDO SUSSUMO SMOZONO I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Projetar e confeccionar pequenas máquinas elétricas, tais como: transformadores e motores elétricos; Determinar os meios (máquinas e equipamentos); Supervisionar o funcionamento dos equipamentos; Manobrar equipamentos do sistema; Identificar e medir grandezas elétricas; Identificar as características e o funcionamento de motores elétricos.

10 Administração Central II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Máquinas Elétricas III Módulo: III Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas Diagnosticar as características dos diversos modelos de motores elétricos, bem como assíncronos, síncronos, universal, corrente contínua, corrente pulsante (passo), linear e brushless. Selecionar tipos de motores de corrente alternada assíncrono Identificar as diferenças entre motor síncrono e motor de indução assíncrono. Instalar e montar sistemas com motores de corrente alternada. Selecionar tipos de motores de corrente alternada Motores de corrente alternada 2. Introdução a motores elétricos, noções fundamentais (diagrama de bloco contendo os diversos tipos de motores), corrente contínua, universal, alternada assíncrono e síncrono, corrente pulsante (passo) e linear 03 Selecionar a máquina, quanto à sua aplicação. 3. Definição: rotor bobinado e rotor em curto-circuito, ou gaiola de esquilo 4. Noções de Motor Magnético Permanente "BRUSHLESS" (permanent magnet) e Relutância Variável (variable reluctance) 5. Motores assíncronos: funcionamento, detalhes construtivos, aplicações, tipos, circuitos equivalentes, ensaios e normas técnicas 6. Definição de polos de motor e gerador: parâmetros matemático para motores elétricos: velocidade síncrona, escorregamento, trabalho mecânico,

11 Administração Central movimentos circulares, potência mecânica e elétrica, conjugado e nível de eficiência de motores 7. Prática: definições e ensaio "MIM" Motor de Indução Monofásico; "MIT" Motor de Indução Trifásico MIM - Fase dividida, capacitor independente de duas velocidades. * MIT - Tipo : Dahlander / Independente de três velocidades. MIT Rotor bobinado Motor Universal de partida, capacitor permanente, duplo capacitor e campo distorcido. MIT - de 3, 6, 9 e 12 pontas MIT Tipo: Dahlander duas velocidades. MIT - Tipo enrolamento

12 Administração Central III Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Máquinas Elétricas III Módulo: III Habilidades Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês Identificar as diferenças entre motor síncrono e motor de indução assíncrono Instalar e montar sistemas com motores de corrente alternada. Selecionar tipos de motores de corrente alternada.. Selecionar tipos de motores de corrente alternada. Identifica, Selecionar motores de corrente alternada Motores de corrente alternada Introdução a motores elétricos, noções fundamentais (diagrama de bloco contendo os diversos tipos de motores) Introdução a motores elétricos, corrente contínua, universal, alternada assíncrono e síncrono, corrente pulsante (passo) e linear Definição de polos de motor e gerador: parâmetros matemático para motores elétricos: velocidade síncrona, escorregamento, trabalho mecânico, movimentos circulares, potência mecânica e elétrica, conjugado e nível de eficiência de motores Noções de Motor Magnético Permanente "BRUSHLESS" (permanent magnet) Aulas expositivas e demonstrativas e ensaios técnicos em laboratório 09/02 a 20/02 Aulas expositivas e demonstrativas e ensaios técnicos em laboratório 23/02 a 06/03 Aulas expositivas e demonstrativas e ensaios técnicos em laboratório 09/03 a 20/03 Aulas expositivas e demonstrativas 23/03 a 10/04 Avaliação Teórica/Recuperação 13/04 a 19/04

13 Administração Central Selecionar tipos de motores de corrente alternada.. Selecionar tipos de motores de corrente alternada.. Selecionar tipos de motores de corrente alternada.. Utilizar as normas técnicas da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) Utilizar as normas técnicas da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) Utilizar as normas técnicas da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) Noções de Motor Magnético Permanente "BRUSHLESS" Relutância Variável (variable reluctance) Motores assíncronos: funcionamento, detalhes construtivos, aplicações, tipos, circuitos equivalentes, ensaios e normas técnicas Motores Síncronos: Definição de polos de motor e gerador Definição de polos de motor e gerador: parâmetros matemático para motores elétricos: velocidade síncrona, escorregamento, Trabalho mecânico, movimentos circulares, potência mecânica e elétrica, conjugado Nível de eficiência de motores Aulas expositivas e demonstrativas 20/04 a 01/05 Aulas expositivas e demonstrativas 04/05 a 22/05 Aulas expositivas e demonstrativas 25/05 a 05/06 Aulas expositivas e demonstrativas 08/06 a 12/06 Avaliação Teórica/Recuperação 15/06 a 19/06 Aulas expositivas e demonstrativas 22/06 a 07/07

14 Administração Central IV Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Máquinas Elétricas III Módulo: III Competência Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Habilidades: Avaliação escrita, trabalhos Identificar e entender as Identificar as diferenças entre em sala de aula e propriedades motor síncrono e motor de extraclasse, apresentação e características de indução assíncrono. de relatórios de ensaios e máquinas de corrente medidas das aulas práticas. alternada. Diagnosticar as características dos diversos modelos de motores elétricos, bem como assíncronos, síncronos, universal, corrente contínua, corrente pulsante (passo), linear e brushless. Bases Tecnológicas: Definição: rotor bobinado e rotor em curto-circuito, ou gaiola de esquilo. Noções de Motor Magnético Permanente "BRUSHLESS" (permanent magnet) e Relutância Variável (variable reluctance) Motores assíncronos: funcionamento, detalhes construtivos, aplicações, tipos, circuitos equivalentes, ensaios e normas técnicas Definição de polos de motor e gerador: parâmetros matemático para motores elétricos: velocidade síncrona, escorregamento, trabalho mecânico, movimentos circulares, potência mecânica e elétrica, conjugado. eficiência de motores Avaliação escrita, trabalhos em sala de aula e extraclasse, apresentação de relatórios de ensaios e medidas das aulas práticas. Dominar os conceitos ministrados em sala de aula, apresenta clareza, precisão e coesão das propostas apresentadas em sala de aula e das aulas práticas em laboratório. Domina os conceitos ministrados em sala de aula, apresenta clareza, precisão e coesão das propostas apresentadas em sala de aula e das aulas práticas em laboratório. Identificar e entender as propriedades e características de máquinas de corrente alternada.

15 Administração Central Selecionar tipos de motores de corrente alternada assíncrono. Habilidades: Instalar e montar sistemas com motores de corrente alternada. Selecionar tipos de motores de corrente alternada. Bases Tecnológicas: Bases Tecnológicas: Definição: rotor bobinado e rotor em curto-circuito, ou gaiola de esquilo. Noções de Motor Magnético Permanente "BRUSHLESS" (permanent magnet) e Relutância Variável (variable reluctance) Motores assíncronos: funcionamento, detalhes construtivos, aplicações, tipos, circuitos equivalentes, ensaios e normas técnicas Definição de polos de motor e gerador: parâmetros matemático para motores elétricos: velocidade síncrona,escorregamento, trabalho mecânico, movimentos circulares, potência mecânica e elétrica, conjugado. Selecionar a máquina, quanto à sua aplicação. Habilidades: Instalar e montar sistemas com motores de corrente alternada. Selecionar tipos de motores de

16 corrente alternada. Bases Tecnológicas: Bases Tecnológicas: Definição: rotor bobinado e rotor em curto-circuito, ou gaiola de esquilo. Noções de Motor Magnético Permanente "BRUSHLESS" (permanent magnet) e Relutância Variável (variable reluctance) Motores assíncronos: funcionamento, detalhes construtivos, aplicações, tipos, circuitos equivalentes, ensaios e normas técnicas Definição de polos de motor e gerador: parâmetros matemático para motores elétricos: velocidade síncrona,escorregamento, trabalho mecânico, movimentos circulares, potência mecânica e elétrica, conjugado. Administração Central

17 Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) GOZZI;Guioseppe G. M.; PAREDE, S.;Tera Miho Eletrônica Máquinas e Instalações Elétricas.Vol 3 Ed. Padre Anchieta.2011 VI Estratégias de Recuperação Contínua e Paralela (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Utilização de atividades com metodologias diferenciadas e reorientação da aprendizagem, organizados da seguinte forma: Contínua e integrada ao processo de aprendizagem, com objetivo de oferecer ao aluno condições de apreender o que está sendo ensinado; Paralela, a realizar-se em períodos diversos. VII Identificação: Nome do professor: Eduardo Sussumo Smozono Assinatura: Data: 09/02/2015 VIII Parecer do Coordenador de Curso: Após análise, atestamos que o Plano de Trabalho Docente do 3º módulo do curso de Eletrotécnica apresenta-se em conformidade com o Plano de Curso da Habilitação Profissional e devidamente alinhado com o Projeto Político Pedagógico da Unidade Escolar. Nome do coordenador (a): Paulo Fernando Rosa de Vilhena Assinatura: Data:

18 Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec Plano de Trabalho Docente 2015 Etec Ensino Técnico 1 Semestre Etec: DR. JÚLIO CARDOSO Código: 078 Município: Franca Eixo Tecnológico: INDÚSTRIA Habilitação Profissional: TÉCNICO EM ELETROTÉCNICA Qualificação: AUXILIAR TÉCNICO DE ELETROTÉCNICA Componente Curricular: PLANEJAMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO Módulo: III C. H. Semanal: 2,5 Professor: GERALDO RAMOS DE LELIS I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Coletar dados para o projeto; Elaborar documentação técnica do projeto; Estabelecer procedimentos, normas e padrões; Solucionar problemas; Cumprir cronograma.

19 Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: PLANEJAMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO Módulo: III Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas 1 Avaliar demandas e situações-problema no 1 Identificar demandas e situações-problema no 1 âmbito da área profissional. âmbito da área profissional Propor soluções parametrizadas por viabilidade técnica e econômica aos problemas identificados. Correlacionar a formação técnica às demandas do setor produtivo. Identificar fontes de pesquisa sobre o objeto em estudo. Elaborar instrumentos de pesquisa para desenvolvimento de projetos. Constituir amostras para pesquisas técnicas e científicas, de forma criteriosa e explicitada. Analisar dados e informações obtidas de pesquisas empíricas e bibliográficas Selecionar informações e dados de pesquisa relevantes para o desenvolvimento de estudos e projetos. Consultar Legislação, Normas e Regulamentos relativos ao projeto. Classificar fontes de pesquisa segundo critérios relativos ao acesso, desembolso financeiro, prazo e relevância para o projeto. Aplicar instrumentos de pesquisa de campo. Registrar as etapas do trabalho. Organizar os dados obtidos na forma de planilhas, gráficos e esquemas. Realizar o fichamento de obras técnicas e científicas Estudo do cenário da área profissional: Características do setor (macro e micro regiões) Avanços tecnológicos Ciclo de Vida do setor Demandas e tendências futuras da área profissional Identificação de lacunas (demandas não atendidas plenamente) e de situaçõesproblema do setor. Identificação e definição de temas para o TCC: Análise das propostas de temas segundo os critérios: pertinência, relevância e viabilidade. Definição do cronograma de trabalho Técnicas de pesquisa: Documentação Indireta (pesquisa documental e pesquisa bibliográfica); Técnicas de fichamento de obras técnicas e científicas; Documentação Direta (pesquisa de campo, de laboratório, observação,

20 Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec entrevista e questionário); Técnicas de estruturação de instrumentos de pesquisa de campo (questionários, entrevistas, formulários etc.); Problematização Construção de hipóteses Objetivos: geral e específicos (Para quê? e Para quem?) Justificativa (Por quê?)

21 Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec III Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: PLANEJAMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO Módulo: III Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês 1. Identificar demandas e situações-problema no âmbito da área profissional. 1. Identificar demandas e situações-problema no âmbito da área profissional. 1. Estudo do cenário da área profissional: - características do setor: o macro e micro regiões - Avanços tecnológicos; - Ciclo de vida do setor; - Demandas e tendências futuras da área profissional; - Identificação de lacunas (demandas não atendidas plenamente) e de situaçõesproblema do setor. 1. Estudo do cenário da área profissional: - características do setor: o macro e micro regiões - Avanços tecnológicos; - Ciclo de vida do setor; - Demandas e tendências futuras da área profissional; - Identificação de lacunas (demandas não atendidas plenamente) e de situaçõesproblema do setor. Aula expositiva sobre o que é TCC; montagem dos grupos de trabalho, solicitação de pesquisa sobre estudo do cenário da área profissional. Pesquisa em grupo sobre estudo do cenário da área profissional e apresentação dos resultados para sala. 09/02 a 06/03 09/03 a 20/03

22 Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec 2. Selecionar informações e dados de pesquisa relevantes para o desenvolvimento de estudos e projetos. 2. Identificação e definição de temas para o TCC: - análise das propostas de temas segundo os critérios: pertinência; relevância; viabilidade. Com base nas pesquisas realizadas sobre o setor profissional, elaborar temas para o TCC. 23/03 a 02/04 2. Selecionar informações e dados de pesquisa relevantes para o desenvolvimento de estudos e projetos. 2. Identificação e definição de temas para o TCC: - análise das propostas de temas segundo os critérios: pertinência; relevância; viabilidade. Trabalhar na elaboração de temas com seus respectivos objetivos e justificativas. 06./04 a 10/04 3. Consultar legislação, normas e regulamentos relativos ao projeto. 3. Definição do cronograma de trabalho. Montar um cronograma de trabalho. 13/04 a 17/04 4. Classificar fontes de pesquisa segundo critérios relativos ao acesso, desembolso financeiro, prazo e relevância para o projeto. 4. Técnicas de pesquisa: - documentação indireta: pesquisa documental e pesquisa bibliográfica; - técnicas de fichamento de obras técnicas e científicas; - documentação direta: pesquisa de campo; pesquisa de laboratório; observação; entrevista; questionário - técnicas de estruturação de instrumentos de pesquisa de campo: questionários; entrevistas; formulários; Aula expositiva sobre técnicas de pesquisas e aula prática de fichamento de obras técnicas e cientificas. 22/04 a 30/04

23 5. Aplicar instrumentos de pesquisa de campo. Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec 5. Problematização Aula expositiva sobre problematização 04/05 a 15/05 6. Registrar as etapas do trabalho. 6. Construção de hipóteses. Trabalho em equipe 18/05 a 29/05 7. Organizar os dados obtidos na forma de planilhas, gráficos e esquemas. 7. Objetivos: - geral e específicos (para quê? e para quem?) Trabalho em equipe 01/06 a 12/06 7. Organizar os dados obtidos na forma de planilhas, gráficos e esquemas. 7. Objetivos: - geral e específicos (para quê? e para quem?) Trabalho em equipe 15/06 a 26/06 8. Realizar o fichamento de obras técnicas e científicas. 8. Justificativa (Por quê?) Trabalho em equipe 29/06 a 07/07

24 IV - Plano de Avaliação de Competências Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec Competência Avaliar demandas e situações-problema no âmbito da área profissional. Propor soluções parametrizadas por viabilidade técnica e econômica aos problemas identificados. Indicadores de Domínio Apresentar a problematização formulada. Apresentar a problematização realizada. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Elaborar pesquisa e apresentar relatórios. Estudo de caso e observação direta. Critérios de Desempenho Clareza de ideias e sequência lógica. Demonstrar capacidade para a avaliar demandas e situaçõesproblema no âmbito da área profissional. Coerência com a realidade e organização de ideias. Capacidade para apresentar problematização e propor soluções Evidências de Desempenho Demonstra Capacidade para elaborar relatórios. Demonstrar capacidade para a avaliar demandas e situaçõesproblema no âmbito da área profissional. Capacidade de elaborar relatórios. Apresenta a problematização e propõe soluções. Correlacionar a formação técnica às demandas do setor produtivo. Apresentar a problematização realizada. Simulações de situações e observação direta. Compreensão e relacionamento de ideias. Demonstra conhecimento pertinente às pesquisas de campo. Identificar fontes de pesquisa sobre o objeto em estudo. Elaborar instrumentos de pesquisa para desenvolvimento de Observar as diversas fontes de informações sobre pesquisas qualitativas e quantitativas. Elaborar relatórios de desempenho. Avaliação escrita individual. Simulação e estudo de caso. Organização e clareza de idéias. Capacidade para Identificar fontes de pesquisa sobre o objeto em estudo. Sequência lógica e coerência com a abordagem do tema. Aplica métodos e técnicas de pesquisas qualitativas e quantitativas. Demonstra conhecimento para interpretação dos dados apresentados.

25 Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec projetos. Constituir amostras para pesquisas técnicas e científicas, de forma criteriosa e explicitada. Analisar dados e informações obtidas de pesquisas empíricas e bibliográficas. Estabelecer parâmetros para elaboração de planejamento estratégico e estrutura de trabalhos acadêmicos. Apresentar resultados das pesquisas empíricas e bibliográficas. Pesquisa, simulação e planificação. Pesquisa, simulação e planificação. Clareza, organização e compreensão das normas legais. Domínio para elaboração de planejamento estratégico e técnicas sobre trabalhos acadêmicos. Clareza, organização e compreensão das normas legais. Capacidade para analisar dados e informações obtidas de pesquisas empíricas e bibliográficas e apresentar resultados. Demonstra domínio para elaboração de planejamento estratégico e técnicas sobre trabalhos acadêmicos. Demonstra conhecimento e técnicas sobre fichamento; Demonstra capacidade para analisar dados e informações obtidas de pesquisas empíricas e bibliográficas e apresentar resultados.

26 V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) MANZANO, A. L.N.G.; MANZANO, M. I. N. G., Trabalho de Conclusão de Curso Utilizando o Microsoft Office Word ª. Ed. São Paulo: Érica, OLIVEIRA, S. F. P., Estrutura e Formatação de Trabalhos Acadêmicos: compilação e discussão das normas ABNT. 2ª.ed. Franca: Uni-FACEF, Consultas a periódicos disponíveis na biblioteca da ETEC. Consultas a manuais e catálogos técnicos na internet. VI Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Os estudos de recuperação serão contínuos e inseridos no trabalho pedagógico das atividades diárias, com recursos e metodologias diferenciados, constituindo intervenções imediatas na reorientação da aprendizagem individualizada. Os resultados obtidos nos estudos de recuperação integrarão as sínteses de aproveitamento do período letivo. VII Identificação: Nome do professor: Geraldo Ramos de Lelis Assinatura: Data: 09/02/2015 VIII Parecer do Coordenador de Curso: Após análise, atestamos que o PTD Plano de Trabalho Docente do 3 módulo do curso Técnico em Eletrotécnica apresenta-se em conformidade com o Plano de Curso da Habilitação Profissional e, devidamente, alinhado com o Projeto Político Pedagógico da Unidade Escolar. Nome do coordenador: Paulo Fernando Rosa de Vilhena Assinatura: Data: 17/03/2015 Centro Paula Souza- CETEC- Grupo de Supervisão Educacional/Gestão Pedagógica-2015

27 Plano de Trabalho Docente 2015 ETEC Dr. Júlio Cardoso extensão Antonio Fachada Código: 078 Município: Franca Ensino Técnico 1º Semestre Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais Habilitação Profissional: Técnico em Eletrotécnica. Qualificação: Auxiliar Técnico de Eletrotécnica Módulo: III Componente Curricular: Linguagem, Trabalho e Tecnologia. C.H. Semanal: 2,5 Professor: Maria José do Nascimento Tavares I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Elaborar relatórios, informes e documentos da área. Definir a forma textual ou gráfica de apresentação mais adequada aos objetivos do documento. Comunicar-se com clareza Redigir documentos técnicos e realizar apresentações e pesquisas com recursos da língua escrita e falada e as tecnologias de apoio. Utilizar recursos tecnológicos para realisar projetos. Centro Paula Souza- CETEC- Grupo de Supervisão Educacional/Gestão Pedagógica-2015

28 II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Linguagem, Trabalho e Tecnologia Módulo: III Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas Analisar textos técnicos/comerciais da área de Eletrotécnica, por meio de indicadores linguísticos e de indicadores extralinguísticos. Desenvolver textos técnicos aplicados à área de Eletrotécnica, de acordo com normas e convenções específicas. Pesquisar e analisar informações da área de Eletrotécnica, em diversas fontes convencionais e eletrônicas. Definir procedimentos linguísticos que levem à qualidade nas atividades relacionadas com o público consumidor Utilizar recursos linguísticos de coerência e de coesão, visando atingir objetivos da comunicação comercial relativos à área de Eletrotécnica. Utilizar instrumentos da leitura e da redação técnica, direcionadas à área de Eletrotécnica. Identificar e aplicar elementos de coerência e de coesão em artigos e em documentação técnicoadministrativa relacionados à área de Eletrotécnica. Aplicar modelos de correspondência comercial aplicados à área de Eletrotécnica. Selecionar e utilizar fontes de pesquisa convencionais e eletrônicas. Aplicar conhecimentos e regras linguísticas na execução de pesquisas específicas da área de Eletrotécnica. Comunicar-se com diferentes públicos. Utilizar critérios que possibilitem o exercício da criatividade e constante atualização da área. Utilizar a língua portuguesa como linguagem geradora de significações, que permita produzir textos a partir de diferentes ideias, relações e necessidades profissionais. 1 2 Estudos de textos técnicos/comerciais aplicados à área de Eletrotécnica, através de: o vocabulário; o morfologia; o sintaxe; o semântica; o grafia; o pontuação; o acentuação, etc o efeito de sentido e contextos socioculturais; o modelos preestabelecidos de produção de texto Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e à produção de textos técnicos específicos da área de Eletrotécnica: Centro Paula Souza- CETEC- Grupo dês Supervisão Educacional/Gestão Pedagógica-2015

29 -currículo; 3 4 Parâmetros de níveis de formalidade e de adequação de textos a diversas circunstâncias de comunicação Princípios de terminologia aplicados à área de Eletrotécnica: termos utilizados na área de Eletrotécnica; ntação de trabalhos de pesquisas; 5 elaboração do trabalho de conclusão de curso Composição e formatação do TCC: tabelas, ilustrações, abreviaturas, siglas e símbolos; Centro Paula Souza- CETEC- Grupo dês Supervisão Educacional/Gestão Pedagógica-2015

30 6 Apresentação oral: a apresentação audiovisual; Centro Paula Souza- CETEC- Grupo dês Supervisão Educacional/Gestão Pedagógica-2015

31 III Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Linguagem, Trabalho e Tecnologia Módulo: III Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês Utilizar recursos linguísticos de coerência e de coesão, visando atingir objetivos da comunicação comercial relativos à área. Estudos de textos técnicos/ comerciais aplicados à área de Eletrotécnica, através de:indicadores linguísticos: vocabulário; morfologia; sintaxe, semântica. Apresentação das Bases Tecnológicas; Competências e Habilidades. Dinâmica de boas-vindas; Aula expositiva; Análise de textos e exercícios; Aplicação e correção de atividades. 09/02 a 20/02 Adequar-se aos diversos contextos de comunicação profissional, de acordo com fatores e extralinguísticos (sociais, situacionais, públicoalvo). Pesquisar e aplicar terminologia técnico-cientifica da área. Indicadores linguísticos: Grafia, pontuação e acentuação. Produção de texto: autorretrato. Princípios de terminologia aplicados à área glossário técnico com nomes e origens dos termos aplicados à área.. Aula prática, exercícios de fixação; Aula expositiva e dialogada sobre as mudanças ortográficas; exercícios sobre dificuldades frequentes na língua. Redação individual. Pesquisas sobre o glossário. (trabalho de pesquisa individual). Apresentação de modelos de pesquisas com as normas técnicas, como elaborar uma capa nos padrões da ABNT. 23/02 a 06/03 Centro Paula Souza- CETEC- Grupo dês Supervisão Educacional/Gestão Pedagógica-2015

32 Utilizar instrumento da leitura e da redação técnica direcionada á área. Indicadores extralinguísticos; contexto socioculturais de comunicação. Conceitos de coerência e de coesão aplicados a analise e a produção de textos técnicos específicos da área, redação técnica, artigo de opinião. Aulas expositivas e dialogadas. Atividades sobre texto e contexto. Aulas práticas individuais e em grupos Analise em revistas e jornais. Análise de artigos e produção de textos. Avaliação de conteúdos estudados; Recuperação continua; 09/03 a 27/03 Selecionar e utilizar fontes de pesquisas convencionais e eletrônicas. Escrita de documentos. Comunicar-se com diferentes públicos, utilizar critérios que possibilitem o exercício da criatividade e constante atualização da área. Produção de textos técnicos específicos: oficio, memorando, comunicados cartas, avisos, declarações, recibos e outros. Produção de textos técnicos: currículo, cartacurrículo, contrato e memorial descritivo e de critérios.. Leituras e análise de textos (documentos); Pesquisa na Internet sobre os modelos preestabelecidos dos documentos. Trabalho em grupos. Estudo de caso sobre aplicação dos documentos no cotidiano empresarial; Prova escrita; Recuperação contínua. Aulas expositivas; Atividade em grupos e individuais; Apresentação oral; Pesquisa na área; Produção de texto e documentos. 30/03 a 17/04 22/04 a 08/05 Aplicar conhecimentos e regras linguísticas na execução de pesquisas específicas da área..relatório Técnico: Composição e formatação do TCC, com todas as partes que ele compõe na elaboração do relatório técnico. Retomada de conteúdo. Trabalhos orientados em grupos; Aula com recurso tecnológico; Preparar palestra e capacitação; Pesquisa na internet sobre formatação das normas da ABNT. 11/05 a 29/05 Centro Paula Souza- CETEC- Grupo dês Supervisão Educacional/Gestão Pedagógica-2015

33 Aplicar conhecimentos e regras linguísticas na execução de pesquisas específicas da área. Comunicar-se, oralmente e por escrito, no atendimento ao público-alvo. 5. Apresentação oral; planejamento, produção da apresentação audiovisual, Apresentação. Produção de pesquisa na internet. Formatação do trabalho de pesquisa sobre relatório técnico. Organizar uma apresentação oral. Trabalho em grupos. Apresentação oral dos trabalhos 10/06 a 07/07 Centro Paula Souza- CETEC- Grupo dês Supervisão Educacional/Gestão Pedagógica-2015

34 IV Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Linguagem, Trabalho e Tecnologia Módulos: III Competência (por extenso) Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho 1. Analisar textos técnicos/comerciais de área, por meio de indicadores extralinguísticos. Síntese escrita, entrega do relatório no prazo estipulado. Adequação ao publico alvo; Estudos de textos técnicos comerciais aplicados á área. Indicadores linguísticos: Vocabulário,morfologia,sintaxe, semântica, grafia,acentuação e pontuação etc. Habilidades: Utilizar recursos linguísticos de coerência e de coesão visando atingir objetivos da comunicação comercial relativos á área. Reescrita de texto; Pesquisa e apresentação oral/escrita Observação direta. Debate; Pesquisa; Produção de texto; Autoavaliação; Avaliação escrita. 2. Desenvolver textos técnicos Conceito de coerência e Avaliação escrita e oral; aplicados á área de acordo coesão aplicados à área. Seminário; com normas e convenções (ofícios, cartas, memorando, Elaborar documentos específicas. comunicados, declarações, oficiais; recibos, currículo, Cartacurrículo, Portfólio com documentos; relatório técnico, Trabalho em equipe, contrato, memorial descritivo, Observação direta. memorial de critérios, etc. Habilidades: Aplicar modelos de Centro Paula Souza- CETEC- Grupo dês Supervisão Educacional/Gestão Pedagógica-2015 Clareza, responsabilidade, criticidade, disponibilidade para se envolver no debate, respeitar opiniões alheias, precisão, relacionamento de conceitos, organização do trabalho. Participação durante as aulas. Organização de ideias pela escrita e pela oralidade. Clareza, objetividade, responsabilidade, coerência entre dados e sua organização, domínio de conteúdo e relacionamento de conceitos. Domínio de conteúdo e relacionamento de conceitos. Participação durante as atividades. Clareza de ideias (exposição oral e escrita) Produção textual clara e coerente (oral e escrita). Registro oral e escrito; Organização de respostas claras e objetivas; Pontualidade e cumprimento de prazos; Objetividade; Organização; Atendimento ás regras; Interlocução (ouvir e /ou ser ouvido;

35 correspondência comercial aplicado à área. Selecionar e utilizar fontes de pesquisa convencionais e eletrônicas. Produções textuais claras e coerentes. Apresentações bem feitas que possam refletir o entendimento aos critérios de desempenho. 3. Pesquisar e analisar informações da área em diversas fontes convencionais e eletrônicas. 4. Definir procedimentos linguísticos que levem á qualidade nas atividades relacionadas com o público consumidor. Parâmetros de níveis formalidades e de adequação de textos a diversas circunstâncias. Relatório técnico de pesquisa. Habilidades Aplicar conhecimentos de pesquisa específicas da área. Bases tecnológicas: Princípios de terminologia aplicados á área. Habilidade: Utilizar a língua portuguesa como linguagem geradora de significações, que permita produzir textos a partir de diferentes ideias, relações e necessidades profissionais. Relatório de pesquisa; Estudo de caso; Organizar oficina e capacitação; Apresentação oral e escrita; Observação direta; Avaliação oral e escrita; Avaliação escrita e individual; Relatórios de discussão; Observação direta; Entrevista. Relatório de pesquisa de campo, Autoavaliação. Clareza e domínio do conteúdo, atendimento às normas, precisão. Linguagem adequada; Coerência; Embasamento conceitual; Verificar capacidade de analisar o problema central, abstrair fatos, formular idéias e redigi-las. Coerência lógica e organização nos trabalhos; Pontualidade e cumprimento de prazos. Relato da reprodução da situação proposta utilizando linguagem clara e criticidade. Postura adequada, ética e cidadã; Relacionamento de conceito; Respeito ás diferenças; Domínio do conteúdo proposto pelo professor. Desempenho que evidencie o conhecimento e ampliação das normas técnicas na oralidade e escrita. Aplicação satisfatória do conteúdo durante as atividades de sala de aula. Centro Paula Souza- CETEC- Grupo dês Supervisão Educacional/Gestão Pedagógica-2015

36 Administração Central V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) MEGID, Cristiane Maria; CAMPANA, Sueli Betanho. Manual técnico Centro Paula Souza, São Paulo: Fundação Padre Anchieta, (Núcleo Básico 2 Linguagem, Trabalho e Tecnologia). Metodologia de pesquisa. - São Paulo: Pearson Prentice Hall, Vários Autores. Redação empresarial São Paulo: ULBRA, TRIDICO, Ida Elisabete, Manual para Trabalho de Conclusão de Curso, Escola Técnica Dr. Júlio Cardoso Franca Publicações especializadas de revistas, jornais e gramáticas. Apostilas elaboradas pela professora. Gramáticas atualizadas com o novo acordo ortográfico. VI Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Os alunos serão avaliados diariamente através de sua participação interesse e desempenho individual e em grupos. Os estudos de recuperação serão contínuos e inseridos no trabalho pedagógico das atividades diárias, com recursos e metodologias diferenciados, constituindo intervenções imediatas na reorientação da aprendizagem individualizada incluindo autoavaliação. Os resultados obtidos nos estudos de recuperação integrarão as sínteses de aproveitamento do período letivo. VII Identificação: Nome do professor: Maria José do Nascimento Tavares Assinatura: Data: 09/02/2015 VIII Parecer do Coordenador de Área: Após análise, atestamos que o PTD Plano de Trabalho Docente do 3 módulo do curso Técnico em Eletrotécnica apresenta-se em conformidade com o Plano de Curso da Habilitação Profissional e, devidamente, alinhado com o Projeto Político Pedagógico da Unidade Escolar. Nome do coordenador: Paulo Fernando Rosa de Vilhena Assinatura: Data: 17/03/2015 Centro Paula Souza- CETEC- Grupo dês Supervisão Educacional/Gestão Pedagógica-2015