Análise curricular dos cursos de pós-graduação em Pilates do Brasil. Academic Analysis of post-graduate Pilates Brazil

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1 Artigo Original Análise curricular dos cursos de pós-graduação em Pilates do Brasil Academic Analysis of post-graduate Pilates Brazil Keila Maria Alves da Cunha 1, Cristina Aparecida Neves Ribeiro 2 Resumo Introdução: Atualmente as instituições oferecem duas modalidades de cursos que habilitam os profissionais a aplicarem o Método Pilates, os ditos de formação ou extensão, que são rápidos, e as pós-graduações, mais demoradas, que tornam esses profissionais especialistas no método. Objetivo: Identificar e verificar os dados referentes ao local, distribuição regional, público alvo, conteúdo abordado, carga horária total, carga horária de atividade prática supervisionada e constituição do corpo docente dos cursos de pós-graduação em Pilates no Brasil. Casuística e Métodos: O estudo consistiu em pesquisa descritiva, na qual foram utilizados dados de documentos eletrônicos, materiais de divulgação e dados do Ministério da Educação (MEC). Como critérios de inclusão foram considerados os dados dos currículos de cursos de pósgraduação em Pilates do Brasil na modalidade presencial, foi excluída do estudo a modalidade de ensino a distância (EAD). Resultados: O estudo foi realizado com a análise de 11cursos de pós-graduação. Destes 18% na região centro-oeste, 18% na região nordeste, 37% na região sul, 27% na região sudeste e nenhum na região norte. Quanto à carga horária, 82% mantém explicitamente o cumprimento do previsto na legislação, a carga horária mínima encontrada foi 360 horas e a máxima de 545 horas. A atividade prática supervisionada está prevista em 37%, o corpo docente foi divulgado em apenas 27% dos cursos encontrados. O público alvo de profissionais das pósgraduações em Pilates são os graduados em Educação Física, Fisioterapia, Terapia Ocupacional, Dança, demais graduados na área da Saúde e áreas ligadas ao estudo do movimento. Conclusão: Considerando a dimensão do território brasileiro podemos perceber que há uma má distribuição no ensino do Pilates quando se trata das pós-graduações, estas por sua vez são poucas e não possuem parâmetros estabelecidos na sua prática de ensino. A existência de determinados parâmetros permitirão melhora na qualidade dos serviços prestados o que pode promover maiores benefícios do exercício ao público consumidor. Descritores: Pós-Graduação, Pilates, Educação. Abstract

2 Introduction: Institutions currently offer two types of courses that enable professionals to apply the Pilates Method, said training and extension, which are fast, and postgraduate courses, more time consuming, which makes these professional experts in the method. Objective: Identify and verify the data for the local, regional distribution, audience, content covered, total workload, hours of supervised practical activity and constitution of the faculty of graduate courses in Pilates in Brazil. Methods: The study consisted of descriptive study, in which we used data from electronic documents, promotional materials and data from the Ministry of Education (MEC). For inclusion in the database of resumes of postgraduate courses in Pilates in Brazil face modality were considered, was excluded from the study the mode of distance learning (ODL).Results: The study was the analysis of 11cursos graduate. Of these 18% in the Midwest, 18% in the Northeast, 37% in the South, 27% in the southeast region and none in the northern region. As for the workload, 82% explicitly maintains compliance with the provisions in the legislation, the minimum workload was found 360 hours and maximum of 545 hours. The supervised practice activity is expected in 37%, the faculty was reported in only 27% of the courses found. The target audience of professional postgraduate courses in Pilates are graduates in Physics, Physical Therapy, Occupational Therapy, Dance, other graduates in Health and areas related to the study of movement education. Conclusion: Given the size of the Brazilian territory we can see that there is a maldistribution in teaching Pilates when it comes to postgraduation, these in turn are few and do not have parameters set in their teaching practice. The existence of certain parameters will improve the quality of services which can promote greater exercise benefits the consuming public. Keywords: Post-Graduate, Pilates, Education. 1. Fisioterapeuta pós graduando em Pilates pelo CEAFI Pós-graduação Goiânia/GO 2. Fisioterapeuta Mestre em Ciências da Saúde pela UNB Goiânia/GO Introdução Cada vez mais, se confirma no meio científico a importância da atividade física na manutenção e recuperação da saúde dos indivíduos, além da qualidade de vida que é proporcionada aos praticantes. Portanto, é de extrema necessidade que se escolha um treinamento adequado que respeite as necessidades e limitações de cada ser humano. Convém lembrar que o intuito do exercício não se constitui apenas na aquisição ou aumento de força muscular buscando a hipertrofia, mas na manutenção apropriada da saúde geral 1. As pessoas buscam exercícios especializados e a melhor condição é aquela em que todos os órgãos e sistemas do corpo atingem seu desenvolvimento pleno e completo, sem que nenhum deles exerça qualquer preponderância excessiva em relação aos outros 1. Diante de diversas

3 atividades físicas o Método Pilates vem se destacando, e se torna cada vez mais conhecido nas academias e clínicas de todo o Brasil, porém ainda precisa se fortalecer e ser valorizado. O método criado pelo alemão Joseph Hubertus Pilates constitui um método único de exercícios de alongamento e fortalecimento, trabalhando com sequências de movimentos adaptados que podem ser realizados no chão, em aparelhos e com bolas. Os exercícios de Pilates têm como foco a simetria postural, o controle da respiração, a força abdominal, a estabilização da coluna, da pelve e dos ombros, a flexibilidade muscular a mobilidade articular e o fortalecimento por meio da amplitude completa de movimento de todas as articulações, e não de grupos musculares isolados; o corpo todo é treinado, integrando os membros superiores e inferiores com o tronco 2. O método se baseia em seis princípios: respiração, concentração, centro, precisão, fluidez e controle, são exercícios rítmicos de força e alongamentos. As aulas apresentam movimentos fluentes, feitos sem pressa e com poucas repetições 1. No mercado atual existe um grande número de cursos de extensão e formação no Método Pilates, que são rápidos e possuem carga horária menor. Existem também os cursos de pós-graduação que por sua vez são poucos, possuem carga horária extensa e exigem investimento maior quando comparados aos demais. Os profissionais que prescrevem o Método Pilates no Brasil são educadores físicos, fisioterapeutas, dançarinos e demais profissionais da área da saúde relacionados ao estudo do movimento. No entanto apenas os conselhos COFFITO (Conselho Federal de Fisioterapia e Terapia Ocupacional) e CONFEF (Conselho Federal de Educação Física) regulamentaram por meio de resoluções que os profissionais aptos a prescrever o Método Pilates no Brasil são os fisioterapeutas e educadores físicos de acordo com as resoluções nº 386, de 08 de junho de 2011 (COFFITO) 3 e nº 201, de 18 de maio de 2010 (CONFEF) 4. O presente estudo tem como objetivo analisar os currículos dos cursos de pós-graduação em Pilates do Brasil, com intuito de comparar e analisar as matrizes curriculares em questão, observando suas semelhanças e diferenças levando em consideração o contexto em que se inserem. Casuística e Métodos O estudo consistiu em pesquisa descritiva. Foram utilizados dados de documentos eletrônicos, materiais de divulgação e dados do Ministério da Educação (MEC). Como critérios de inclusão foram considerados os dados dos currículos de cursos de pós-graduação em Pilates do Brasil na modalidade presencial, sendo que alguns destes poderiam possuir algumas disciplinas à distância (EAD) desde que estas disciplinas não fossem relacionadas à aplicação e prática do Método Pilates. Foram excluídos do estudo cursos na modalidade ensino à distância (EAD) e aqueles não considerados Latu sensu. As palavras

4 chaves utilizadas foram pós-graduação, Pilates, Brasil. Objetivou-se analisar dados referentes ao local, distribuição regional, público alvo, conteúdo abordado, carga horária total, carga horária de atividade prática supervisionada e constituição do corpo docente. Resultados Foram selecionados e analisados 11 (onze) cursos de pós-graduação em Pilates no Brasil, presentes nas cidades: Brasília (Distrito Federal), Goiânia (Goiás), Cachoeira (Bahia), Salvador (Bahia), Curitiba (Paraná), Londrina (Paraná), Porto Alegre (Rio Grande do sul), Botucatú (São Paulo), São Paulo (São Paulo), e Rio Janeiro (Rio de Janeiro). Foi encontrada apenas a cidade de Porto Alegre com dois cursos, as demais cidades apenas um em seu território. A distribuição regional se deu da seguinte maneira: 2 (18%) na região centrooeste, 2 (18%) na região nordeste, 4 (37%) na região sul, 3 (27%) na região sudeste e nenhum na região norte. 18% 18% 0% 27% 37% Centro-Oeste Sul Sudeste Norte Nordeste Figura 01- Distribuição Regional dos cursos de pós-graduação em Pilates no Brasil Dos cursos analisados pode-se observar que 9 (82%) mantém de maneira explícita o cumprimento da carga horária exigida pelo MEC que são 360 horas e 2 (18%) não especificam a carga horária. Dentre esses cursos foi possível verificar que 3 (27%) cumprem apenas a carga horária mínima estabelecida para aquisição de título de especialização 5, 6 (55%) não apenas cumprem o exigido, mas se mantém superior ao exigido. A carga horária mínima encontrada foi 360 horas e a máxima de 545 horas 8,6. Quanto a carga horária de atividade prática supervisionada podemos verificar que 4 (37%) mantém em seu plano pedagógico a realização das

5 mesmas, destes, 2 (18%) não definem o número de horas, 2 (18%) especificam o número de 120 e 140 horas 6,8,13. Dentre os cursos que preveem a realização de atividade prática supervisionada verificou-se que 3 (27%) são por sua vez os de maior carga horária total encontrada. De acordo com os dados encontrados foi possível analisar que apenas 3 (27%) dos cursos de pós graduação divulgam em seu plano curricular a constituição de seu corpo docente, estes cumprem acima do estabelecido na legislação, a qual estabelece o número de 50% (cinqüenta por cento) de professores portadores de título de mestre ou de doutor, demais docentes devem possuir, no mínimo, formação em nível de especialização. Os demais cursos, 8 (73%) não divulgam em seu plano curricular a constituição do corpo docente. O público de profissionais direcionados às pós-graduações em Pilates são os graduados em Educação Física, Fisioterapia, Terapia Ocupacional, Dança, demais graduados na área da Saúde e áreas ligadas ao estudo do movimento, nenhum dos 11 cursos encontrados se limita a uma determinada área profissional. Para melhor análise do conteúdo abordado pelas pós-graduações, elas foram classificadas em três grupos. Aquelas que se baseiam no método tradicional que dividem seu conteúdo em repertórios de exercícios ditos básicos, intermediários e avançados, os cursos com caráter reabilitador que organizam seus conteúdos por grupos específicos, destinados a alterações de coluna vertebral, e grupos especiais como geriatria, neurologia, cardiologia, condicionamento e reabilitação física, e ainda aqueles que possuem caráter mais técnico, em que seu conteúdo é abordado de acordo com aparelhos, acessório e ainda novas modalidades. Diante dessa classificação, encontramos 4 (37%) que mantém seu conteúdo voltado para reabilitação, 5 (45%) mantém o conteúdo tradicional, 1 (9%) divide seu conteúdo voltado para reabilitação bem como novas modalidades de sua aplicação e 1 (9%) não especifica de maneira clara seu conteúdo. Discussão O Método Pilates progrediu para um programa de exercício de condicionamento físico e mental, usando padrões de movimento claramente definidos. A ênfase está na qualidade do movimento e não na quantidade/volume de repetições 2. Como citado anteriormente estes exercícios são prescritos por profissionais habilitados por cursos de formação ou pósgraduações. É nítida a existência escassa de especializações no método Pilates quando nos deparamos com tamanha extensão do território brasileiro, percebe-se ainda uma má distribuição regional das mesmas. A existência de um número maior de cursos nas regiões Sul e Sudeste pode ser justificada pelo maior número de universidades presentes nestas regiões, que por sua vez coincide com o fato da região Norte não possuir nenhum curso de especialização em Pilates, esta é a região com o menor número de

6 universidades quando nos deparamos com a distribuição regional das universidades brasileiras. De acordo com o MEC os cursos de especialização somente podem ser oferecidos por instituições de ensino superior já credenciadas, que poderão oferecer estes cursos na área em que possuir competência, experiência e capacidade instalada 5. Notamos que a legislação é clara quanto à oferta dos cursos de pós-graduação, talvez seja esta uma das causas da pouca existência de especialização em Pilates, uma vez que a instituição credenciada deve ser diretamente responsável pelo curso (projeto pedagógico, corpo docente, metodologia etc.), não podendo se limitar a apenas chancelar ou validar os certificados emitidos por terceiros nem delegar essa atribuição à outra. A legislação brasileira estabelece que os cursos de especialização devam ter duração mínima de 360 (trezentos e sessenta) horas, nestas não computado o tempo de estudo individual ou em grupo, sem assistência docente, e o reservado, obrigatoriamente, para elaboração de monografia ou trabalho de conclusão de curso 5. No entanto, foram encontradas 6 ( 55%) cursos que mantém a carga horária superior a 360 (trezentos e sessenta). Percebemos que estas instituições cuja carga horária se mantém acima do exigido são também aquelas que preveem a realização da atividade prática supervisionada, já que as instituições por sua vez podem ampliar sua duração de acordo com o projeto pedagógico do curso e o seu objeto específico. Inferese a partir desta adaptação das instituições um ganho para os futuros especialistas, pois é sabido que a aprendizagem do Método Pilates requer não apenas conteúdo teórico, mas também prática corporal e novas experiências de movimento, que se tornam possíveis com o aumento da carga horária prática. No que diz repeito ao corpo docente pelo menos 50% (cinqüenta por cento) de professores devem ser portadores de título de mestre ou de doutor. Os demais docentes devem possuir, no mínimo, formação em nível de especialização 5. Os dados encontrados demonstram que apenas parte dos cursos de pós-graduação 3 (27%) divulgam em seu plano curricular a constituição de seu corpo docente, cumprindo o estabelecido na legislação. Os demais cursos 8 (73%) não divulgam em seu plano curricular a constituição do corpo docente, porém podemos inferir que os mesmos os mantém, uma vez que é estabelecido pelo MEC. Como citado anteriormente os profissionais que prescrevem o Método Pilates no Brasil são educadores físicos, fisioterapeutas, dançarinos e demais profissionais da área da saúde. Porém apenas os conselhos COFFITO e CONFEF regulamentaram que fisioterapeutas e educadores físicos são profissionais aptos a prescrever o Método Pilates no Brasil. No estudo realizado não encontramos nenhuma pós-graduação que direcione ou limite seu conteúdo a determinada profissão. Contudo nota-se que existe uma carência no quesito legislação, afinal existe inúmeros profissionais que não são educadores físicos nem fisioterapeutas e utilizam o Método Pilates, mas

7 infelizmente apenas os supracitados possuem respaldo de seus conselhos profissionais. Pode-se perceber que as pós-graduações possuem abordagens diferenciadas quanto o conteúdo abordado, algumas não se mantêm limitadas apenas ao conteúdo clássico pregado por Joseph, outras adaptaram seu projeto pedagógico de acordo com a procura do mercado e há ainda aquelas que renovam com novas modalidades. Hoje percebemos que o Pilates não se trata apenas de uma modalidade de exercício físico. O método criado por Joseph Hubertus Pilates se tornou um recurso utilizado para reabilitar várias afecções e alterações que comprometem e limitam a funcionalidade. Sua procura aumentou significativamente e em paralelo aumentaram as instituições que oferecem a qualificação e certificação para a aplicação do mesmo. No entanto, nota-se falhas na legislação, percebe-se de maneira clara a falta de parâmetros de ensino nas diversas abordagens do Método Pilates. Torna-se necessário estabelecer uma prática de ensino baseada em padrões e assim tornar possível a promoção dos benefícios do exercício ao público consumidor, bem como servir de fonte de informação para os instrutores de Pilates. A melhora na qualidade dos serviços prestados só é possível com uma prática profissional que se mantenha em determinados parâmetros e que atenda a necessidade do mercado. Conclusão O que se observa com a realização deste estudo é que, apesar da grande procura e do relevante número de profissionais atuantes no Método Pilates, são poucos os cursos de pós-graduação existentes no Brasil. Considerando a dimensão do território brasileiro pode-se perceber que há uma má distribuição no ensino do Pilates quando se trata das pós-graduações. Percebe-se ainda a importância de se estabelecer parâmetros para a abordagem na prática do ensino do Método Pilates bem como a existência de uma legislação aos demais profissionais que utilizam o Pilates, estes se respaldarão profissionalmente e oferecerão benefícios ao público consumidor. Sugere-se a realização de mais estudos nessa área com aprofundamento não apenas no que diz respeito ao conteúdo dos projetos pedagógicos, mas que possam discutir a qualidade dos profissionais formados e assim futuramente fortalecer o ensino do Pilates no território brasileiro. Referências 01. Rocha S. Salgado. M. Machado S. Pilates e terapia Manual na Hérnia de Disco Lombar. 2. ed. Ceará:Editora Sobral Gráfica, Massey P. Pilates: Uma Abordagem Anatômica. Barueri, SP:Manole,2012.

8 03.Conselho Federal de Fisioterapia e Terapia Ocupacional. Resolução nº 386, de 08 de junho de [Acesso em 12 novembro 2013] Disponível em: pse cao= Conselho Federal de Educação Física. Resolução nº 201, de 18 de maio de [Acesso em 12 novembro 2013] Disponível em: /extra/resolucoes/conteudo.asp?cd_ resol= 26 8&textoBusca=pilates. 05.Ministerio da Educação.Lato-Sensu - Saiba Mais. [Acesso em 10 abril 2014] Disponível em: option= com_ content &id =387&Itemid= Universidades.org [ internet]. [Acesso em 21 abril 2014] Disponível em: Curso de Pós-graduação em Pilates (Lato-Sensu) [ internet]. [Acesso em 13 de março 2014] Disponível em: /pos_ graduacao _ssa/cursos/pilates/pilates.html 08. Pós - Graduação em Pilates. [ internet]. [Acesso em 13 de março 2014] Disponível em: Pós-Graduação: Método Pilates. [ internet]. [Acesso em 13 de março 2014] Disponível em: cursos. php5? curso=4 294&processoSeletivo= Método Pilates: Prescrição do exercício físico e saúde. [ internet]. [Acesso em 13 de março 2014] Disponível em: Pós-Graduação:Método Pilates. [ internet]. [Acesso em 13 de março 2014] Disponível em: pos-graduacao-pilates 12. Especialização em Método Pilates. [ internet]. [Acesso em 13 de março 2014] Disponível em: Pós Graduação em Pilates Original.[internet ]. [Acesso em 21 de abril 2014] Disponível em: Especialização em Método Pilates: Reabilitação e studio. [ internet]. [Acesso em 13 de março 2014] Disponível em: Curso.aspx?CD=324& Curso=EspecializaemtodoPilates:ReabilitacaoStudio 15. Universidades.org. Especialização em Pilates Bahia [internet]. [Acesso em 21 abril 2014].Disponível em: Especialização em Pilates. [internet]. [Acesso em 13 de março 2014] Disponível em: /Paginas/ ShowPos Graduacao.aspx?SEQ=553

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