UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA UNEB DCHT CAMPUS XVI IRECÊ CURSO LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA PROJETO DE ESTÁGIO II: EDUCAÇÃO INFANTIL

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1 UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA UNEB DCHT CAMPUS XVI IRECÊ CURSO LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA PROJETO DE ESTÁGIO II: EDUCAÇÃO INFANTIL UMA VIAGEM PELA FAUNA E FLORA DA CAATINGA Irecê 2016

2 LETÍCIA SANTOS DE JESUS MARIA JACQUELINE BORGES DA SILVA PROJETO DE ESTÁGIO II : EDUCAÇÃO INFANTIL UMA VIAGEM PELA FAUNA E FLORA DA CAATINGA Projeto de estágio na Educação Infantil solicitado pela professora Joelma Bispo e Lormina Barreto,como requisito parcial de avaliação do componente Pesquisa e Estágio, 6º semestre de pedagogia da Universidade do Estado da Bahia- UNEB, campus XVI Irecê. Irecê 2016

3 SÚMARIO APRESENTAÇÃO...4 JUSTIFICATIVA...5 OBJETIVO DE PESQUISA...6 OBJETIVO GERAL...6 OBJETIVOS ESPECIFICOS...6 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA...8 METODOLOGIA...11 RECURSOS...12 AVALIAÇÃO...13 REFERÊNCIAS...15 SEQUÊNCIA DIDÁTICA...16

4 1. APRESENTAÇÃO: As crianças da educação infantil são curiosas por natureza. Explorar essa curiosidade a partir do eixo natureza e sociedade favorecerá o contato com conhecimentos instigantes para esse público. O presente projeto Uma viagem pela fauna e flora dacaatinga será realizado na escola Municipal Marcondes Batista Félix localizada na cidade de Irecê-Bano bairro Loteamento Félix, entre os dias 18 de Abril a 10 de Maio.O grupo quatro B vespertino é composto por 26 crianças alegres, dinâmicas, participativas e acolhedoras. A Escola Municipal Marcondes Batista Félix funciona em dois períodos, matutino e vespertino, possui cinco salas funcionando no turno matutino e vespertinoatendendo crianças de 3 a 5 anos compondo um quadro de 184 crianças. A mesma possui dois banheiros, uma direção, uma sala de professores, um pátio, uma cantina, um parque com areia e uma área externa. Pretendemos enfocaro lúdico como norteador de nossas práticas, pois, entendemos que o mesmo é fator importante para a estimulação do desenvolvimento cognitivo e de aprendizagem das crianças.trazendo também a contação de histórias, proporcionando as crianças o contato com a literatura infantil e os levando auma viagem pelo faz de conta.

5 2. JUSTIFICATIVA O presente projeto foi desenvolvido após observações do espaço escolar, mais especificamente do grupo 4-B da Escola Municipal Marcondes Batista Félix, relacionado ao projeto desenvolvido na escola sobre o Meio Ambiente onde será trabalhado dentre as inúmeras possibilidades que o tema propõe a fauna e a flora, mas especificamente do bioma caatinga. Compreendemos que o trabalho com meio ambiente é de fundamental importância na Educação Infantil, pois a questão ambiental é um tema muito discutido nos últimos tempos, portanto entendemos que quanto mais cedo o tema for tratado com as crianças maiores são as chances de despertar nas mesmas a conscientização sobre a preservação do meio ambiente. Nesta perspectiva, a proposta do projeto se constitui em trazer para a rotina da sala de aula aprendizagens lúdicas proporcionando para as crianças momentos de leituras, contação de historia, musicas pinturas artísticas e brincadeiras. Proporcionando a aprendizagem da diversidade de formas de vida e ambientes da natureza, e acerca das necessidades e condições necessárias a sobrevivência das diferentes espécies de seres vivos da caatinga e do semi-árido.

6 3. Objetivos: 3.1De pesquisa: Pesquisar como a escola trabalha a inclusão no cotidiano. 3.2 Objetivo geral: Conhecer a fauna e flora da caatinga de forma lúdica e prazerosa, a fim de perceber-se como ser integrante e transformador da natureza. 3.3 Objetivos específicos: Conceituais: Conhecer alguns animais e plantas da caatinga. Conhecer os animais ameaçados de extinção. Identificar os animais de acordo com sua forma de vida. Reconhecer as partes das plantas. Identificar as letras que formam os nomes de animais e plantas. Desenvolver a oralidade. Identificar semelhanças e diferenças Classificar os animais e agrupa-los Procedimentais: Confeccionar máscaras de animais. Explorar diferentes formas e texturas. Aprimorar a motricidade ampla e fina. Ler palavras e pequenos textos. Escrever palavras Atitudinais: Valorizar a preservação das espécies da caatinga, Saber ouvir o outro.

7 Dividir materiais de uso coletivo. Respeitar regras nos momentos de brincadeiras. Aguardar sua vez de falar. Respeitar a opinião do outro.

8 4. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA O estudo sobre a fauna e a flora está vinculado ao meio ambiente no eixo natureza e sociedade. A finalidade do ensino de ciências nas series iniciais é despertar nas crianças o interesse pelo meio ambiente. Segundo o RCNEI (Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil) um dos objetivos propostos para crianças de quatro a seis anos é: estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana.. (BRASIL, p. 175) Portanto entende-se a importância do estudo sobre o tema proposto, pois crianças bem informadas serão adultas mais preocupadas com o meio ambiente, além serem transmissoras dos conhecimentos que obtiveram na escola sobre as questões ambientais em sua casa, família e vizinhança. Sobre o ensino de ciênciasrosa traz que: O ensino de ciências na Educação infantil acontece preferencialmente integrado às demais áreas do conhecimento, proporcionando, através dos conhecimentos adquiridos das teorias, das metodologias e dos instrumentos da área, uma riqueza de possibilidades de exploração do mundo realizada pelas crianças.( 2001 p. 153) As crianças sentem prazer em desenvolver atividades em que possam interagir e transformar. O ensino de Ciências proporciona tais condições por possibilitar a experimentação, utilização de materiais diversos e a expressão interpretativa das diferentes aprendizagens. Segundo Piaget, a aprendizagem ocorre a partir de dois processos, que acontecem em todos os indivíduos, que são a assimilação e a acomodação. Para que haja conhecimento, de modo a ocasionar a mudança de seus esquemas cognitivos durante a apreensão dos conteúdos. Sobre esses processos AZENHA traz que: Inteligência é assimilação na medida em que incorpora todo e qualquer dado da experiência ou objeto ao sujeito. No entanto, não é

9 pura, uma vez que para incorporar dados novos existem no sujeito modificações de esquemas para ajustes aos novos objetos a conhecer, o que implica acomodação. ( 2000, p.26) Quando a pessoa não consegue assimilar determinada situação, podem ocorrer dois processos: a mente desiste ou se modifica. Se modificar, ocorre então a acomodação, levando a construção de novos esquemas de assimilação e resultando no processo de desenvolvimento cognitivo. O conhecimento é construído por informações advindas da interação com o ambiente. Segundo Piaget, o pensamento infantil passa por quatro estágios, desde o nascimento até o início da adolescência, quando a capacidade plena de raciocínio é atingida. Assim, a criança constrói o conhecimento a partir de suas descobertas, quando em contato com o mundo e com os objetos. A importância de se definir os períodos de desenvolvimento cognitivo da criançareside no fato de que em cada um, o indivíduo adquire novos conhecimentos ou estratégias de sobrevivência, de compreensão e interpretação da realidade. O conhecimento é um processo de construção que ocorre da compreensão do objeto pelo sujeito a partir da interação existente entre eles. As idéias de Piaget nos trazem que devemos apresentar as crianças atividades que despertem o interesse de compreensão e apreensão dos conteúdos, além de organizar um ambiente de aprendizagem que possibilite a ação do aprendiz sobre os conteúdos. Esses ambientes de aprendizagens podem ser oferecidos as crianças de forma lúdica e prazerosa. Quando se concilia a ludicidade e a aprendizagem, fica mais fácil de conseguir construir conhecimentos de forma muito completa. Pode-se trabalhar por meio de uma atividade lúdica, utilizando para isto a imaginação e a criatividade, em que cada criança pode se expor de maneira particular, em que as características do brincar estão presentes. Sobre isto Oliveira, tendo em vista os estudos de Vygotsky sobre a importância do brinquedo para o desenvolvimento infantil fala que: A promoção de atividades que favoreçam o envolvimento da criança em brincadeiras, principalmente aquelas que promovem a criação de

10 situações imaginárias, tem nítida função pedagógica. A escola e, particularmente a pré-escola poderiam se utilizar deliberadamente desse tipo de situações para atuar no processo de desenvolvimento das crianças. (1997, p.67) Ao vivenciar algumas brincadeiras e jogos, a criança se desenvolve afetivamente, socialmente e interage com o mundo em que vive. Então é brincando que a mesma vai adquirindo experiências e conhecimentos. Devendo também propiciar as crianças da educação infantil momentos de educação psicomotora, a fim de desenvolver a motricidade dos mesmos. O uso de atividades que envolvam a psicomotricidade na educação infantil tem por objetivo o equilíbrio e o desenvolvimento motor e intelectual. A psicomotricidade está presente em todas as atividades que envolvam o desenvolvimento da motricidade da criança. Segundo ROSSI (2012) A criança que apresenta o desenvolvimento psicomotor mal constituído poderá apresentar problemas na escrita, na leitura, na direção gráfica, na distinção de letras, na ordenação de sílabas, no pensamento abstrato e lógico, entre outras. O trabalho desenvolvido com as crianças que envolvam a psicomotricidade deve dar oportunidades para que por meio de jogos e de atividades lúdicas as mesmas se conscientize sobre seu corpo. Sobre a Educação Psicomotora LE BOULCH traz que: Condiciona todos os aprendizados pré escolares e escolares; leva a criança a tomar consciência de seu corpo, da lateralidade, a situar-se no espaço, a dominar o tempo, a adquirir habilmente a coordenação de seus gestos e movimentos, ao mesmo tempo em que desenvolve a inteligência. Deve ser praticada desde a mais tenra idade, conduzida com perseverança, permite prevenir inadaptações, difíceis de corrigir quando já estruturadas. (1984, p. 24 apud ROSSI, 2012 p.8). Entende-se, portanto, que o principal objetivo da educação psicomotora não está limitado apenas ao conhecimento da criança sobre seu próprio corpo, mas sim o de auxiliar na descoberta da relação entre as partes e a totalidade do corpo, tendo ciência do espaço que ocupa e adquirindo habilidades em seus gestos e movimentos. Assim quanto mais cedo for trabalhado a psicomotricidade com as crianças, eles irão conhecer-se melhor e desenvolver a maturidade.

11 5. METODOLOGIA Optamos por uma metodologia Construtivista pautada nas idéias de Jean Piaget, em que o aluno deve participar ativamente do próprio aprendizado, mediante a experimentação. Este vai sendo construído aos poucos. Um novo conhecimento ou conceito é aprendido a partir de conhecimentos e conceitos anteriores. Respeitando e levando em consideração os níveis de amadurecimento, desenvolvimento e conhecimento de cada no processo de aprendizagem. Nessa perspectiva utilizaremos o momento da roda para socializar os conhecimentos prévios dos alunos sobre os animais e as plantas e apresentar-lhes alguns elementos que compõem a fauna e a flora da caatinga, para isto, utilizaremos a caixa mágica com formato de onça pintada. As crianças irão desenvolver a criatividade através de desenhos, pinturas, recorte e colagens. Além de atividades que trabalharão a psicomotricidade. Também serão confeccionadoscartazes sobre o tema e com isso pretendemos desenvolver a ampliação da autonomia dessas crianças, já que muitas das atividades que serão trabalhadas terão como base a participação efetiva dos alunos.

12 6. RECURSOS Utilizaremos como recursos, materiais diversos como papel metro e EVA para confecção coletiva de murais sobre a fauna e a flora, uma vez que a representação visual permite as crianças uma maior exploração e entendimento do tema a ser trabalhado. Lápis de cor, giz de cera e tinta guache para desenhos e pinturas explorando as artes plásticas em queo conhecimento seja construído de uma forma agradável, levando a criança a descobrir, criar, compartilhar experiências e trabalhar a imaginação. Tesoura e cola para atividades de recorte e colagem explorando o desenvolvimento da motricidade das crianças. Os recursos tecnológicos para apresentar vídeos e músicas por que permite as crianças uma ampliação do seu vocabulário musical. Livros de literatura infantil e livro gigante confeccionado para contação de histórias e a caixa mágica explorando o simbolismo infantil que segundo Piaget é função essencial para o desenvolvimento do pensamento, pois na representação de um objeto ausente, determina-se o símbolo. É o que chamamos de período do jogo simbólico.

13 7. AVALIAÇÃO A avaliação é um processo que acontece com a finalidade de se ter uma noção dos conteúdos assimilados pelos alunos, assim como saber se as metodologias de ensino adotadas pelo professor estão surtindo efeito na aprendizagem dos mesmos. Avaliação deve ser um processo contínuo, visando à correção de erros e encaminhando o aluno para aquisição dos objetivos previstos. Sobre a avaliação na educação infantil o artigo 31 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, traz que deve ser feita mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança.a avaliação não deve ser encarada como um julgamento, pois isso seria uma forma de classificar as crianças, não levando em conta os acontecimentos que acompanham todo o cotidiano em questão. A avaliação na Educação Infantil deve ser feita a partir da observação e registro de atividades. Portanto o quesito avaliação no nosso projeto acontecerá de maneira processual e continua, através da observação diária das crianças no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora, e no registro diário no caderno de bordo. Sobre o registro de relatórios diários, Hoffmann traz que: Essa prática tem por finalidade contribuir para o professor reorganizar o seu saber didático, reunindo dados e reflexões sobre as crianças e sobre as ações educativas desenvolvidas, diariamente, que lhe ajudem a repensar e replanejar sua ação docente, dando-lhe subsídios para o alcance da suas finalidades pedagógicas. (1996, p. 67) Os relatórios diários permitem ao professor a oportunidade de ter a noção de onde partiu o que conseguiu construir ou até mesmo o que precisa melhorar podendo desta forma refazer caminhos frente a sua reflexão sobre a prática pedagógica. Nos registros observando os objetivos propostos no projeto serão observados os seguintes descritores de aprendizagem: Reconhecimento dos animais e plantas da caatinga. Reconhecer as partes das plantas.

14 Identificar os animais de acordo com sua forma de vida. Identificar as letras que formam os nomes de animais e plantas. Desta forma estaremos avaliando o desenvolvimento das crianças e a nossa atuação com os mesmos.

15 8. REFERÊNCIAS AZENHA, Maria da Graça. Construtivismo De Piaget a Emilia Ferreiro. São Paulo: Editora Ática, BRASIL. Lei no 9.394, de 20 de dezembro de Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 24 dez Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil / Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, Educação infantil: Pra que te quero? / Organizado por Carmem Maria Craidy e Gládis Elis P. da Silva Kaercher. Porto Alegre: Artmed Editora, HOFFMANN, Jussara Maria Lerch. Avaliação na pré-escola: um olhar sensível e reflexivo sobre a criança / Jussara Maria LerchHoffmann.- Porto Alegre: Mediação, OLIVEIRA, Martha Kohl de. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento: um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, (pensamento e ação no magistério). ROSSI, F. S. Considerações sobre a Psicomotricidade na Educação Infantil. Revista Vozes dos Vales: Publicações Acadêmicas. Nº 01 Ano I 05/2012. Disponível em < acesso em Abr

16 SEQUÊNCIA DIDÁTICA SEGUNDA-FEIRA - 18/04 Objetivos do dia: Conceituais: Conhecer alguns animais e da caatinga. Identificar as letras que formam os nomes de animais. Desenvolver a oralidade. Procedimentais: Aprimorar a motricidade ampla e fina. Escrever palavras. Atitudinais: Valorizar a preservação das espécies da caatinga, Saber ouvir o outro. Aguardar sua vez de falar. Respeitar a opinião do outro. 1º Momento- Acolhimento: Hora do faz-de-conta. As crianças ao chegarem à sala encontrarão cabanas feitas com lençóis onde poderão entrar e brincar com os brinquedos que estarão dentro. 2º Momento- Momento de leitura: Leitura da história: A Menina E O Pássaro Encantado - Rubem Alves com auxilio do livro gigante. 3º Momento- Roda. Apresentar a rotina da tarde. Marcar no calendário de maneira dinâmica situando as crianças no espaço temporal ressaltando dia do mês, da semana, ano e etc. Realização da chamada de maneira atrativa, em um cartaz onde serão colocados os nomes de um por um que estão presentes, ficando vazio o lugar do nome de quem faltou. Apresentar o projeto de maneira atrativa convidando-as a participarem com a gente. Para essa apresentação levaremos a caixa mágica com formato de onça pintada, de dentro da caixa tiraremos fotografias dos animais da caatinga, para esse dia levaremos a ararinha azul. Faremos perguntas acerca do conhecimento das crianças sobre o que vêem na fotografia.

17 Explicação sobre a ararinha azul, falaremos que ela está em extinção e explicar sobre isso. Escrever no quadro o nome Ararinha Azul questionando as crianças sobre as letras utilizadas. Espaço para todas as dúvidas que irão surgir a partir dos comentários. Cantar com as crianças a música: A dança dos passarinhos Cantar outras músicas infantis que podem ser sugeridas pelas crianças. 4º Momento- Confecção de cartaz junto com os alunos onde serão coladas as imagens dos animais que serão apresentados durante o projeto. 5º Momento - higiene das mãos- lanche Intervalo 6º Momento- Escovação. 7º Momento- Atividade de relaxamento orientada pelas estagiarias ao som da música: Leãozinho- Palavra cantada. 8º Momento- Brincadeira orientada: Ciranda dos animais. Cantando a música: Vai começar a ciranda dos animais eu vou falar o nome quero ver quem é que faz... ao falar o nome dos animais as crianças devem imitar os bichos. Essa brincadeira proporciona a estimulação da chamada coordenação motora grossa. 9º Momento- Explicação da atividade para casa. (anexo1) 10º Momento- Arrumação do material, canto de despedida e entrega das crianças aos responsáveis. TERÇA-FEIRA- 19/04 Objetivos do dia: Conceituais: Conhecer alguns animais da caatinga. Identificar as letras que formam os nomes de animais. Desenvolver a oralidade. Procedimentais: Aprimorar a motricidade ampla e fina. Escrever palavras. Atitudinais: Valorizar a preservação das espécies da caatinga, Saber ouvir o outro. Aguardar sua vez de falar.

18 Respeitar a opinião do outro. Respeitar regras nos momentos de brincadeiras. 1º Momento- Acolhimento: As crianças ao chegarem à sala encontrarão as mesas forradas com papel metro, onde poderão desenhar livremente com giz de cera. 2º Momento- Momento da leitura: Leitura da história: João e o pé do feijão com auxilio do livro gigante, dando destaque aos animais presente na história. 3º Momento- Roda. Apresentar a rotina da tarde. Marcar no calendário de maneira dinâmica situando as crianças no espaço temporal ressaltando dia do mês, da semana, ano e etc. Realização da chamada de maneira atrativa, com o auxilio de fichas com o nome das crianças, serão chamadas um por um mostrando as fichas para eles, depois as mesmas serão distribuídas no chão para que cada criança identifique e pegue a sua ficha. Com o auxilio da caixa mágica apresentar às crianças a imagem do pássaro soldadinho-do-araripe. Faremos perguntas acerca do conhecimento das crianças sobre o que vêem na fotografia. Explicação sobre o soldadinho-do-araripe. Cantar com as crianças a música: Voa, Voa passarinho. Cantar outras músicas infantis que podem ser sugeridas pelas crianças. Colar a fotografia no cartaz confeccionado no dia anterior. 4º Momento - Atividade xerocopiada onde irão circular e escrever a primeira letra do nome SOLDADINHO e pintar a imagem do pássaro com tinta guache. (anexo 2) 5º Momento - higiene das mãos- lanche Intervalo 6º Momento- Escovação. 7º Momento- Atividade de relaxamento orientada pelas estagiarias ao som da música: Aquarela Toquinho. 8º Momento-Brincadeira orientada: Abrir a porta: as crianças de mãos dadas formam um circulo, exceto um que ficará de fora. Dado o sinal, a criança que está de fora correrá e gritará: janelinha, janelinha, portinha campainha. Neste momento ele pega nas costas de um colega, este deverá sair e tentar pega-lo enquanto ele tenta chegar e parar no lugar em que o colega estava.

19 9º Momento- Arrumação do material, canto de despedida e entrega das crianças aos responsáveis. QUARTA-FEIRA 20/04 Objetivos do dia: Conceituais: Conhecer alguns animais da caatinga. Identificar as letras que formam os nomes de animais. Desenvolver a oralidade. Procedimentais: Aprimorar a motricidade ampla e fina. Escrever palavras. Confeccionar máscaras de animais. Atitudinais: Valorizar a preservação das espécies da caatinga, Saber ouvir o outro. Aguardar sua vez de falar. Respeitar a opinião do outro. Respeitar regras nos momentos de brincadeiras. Dividir materiais de uso coletivo. 1º Momento- Acolhimento: As crianças ao chegarem à sala encontrarão massinha de modelar sobre as mesas. 2º Momento- Roda. Apresentar a rotina da tarde. Marcar no calendário de maneira dinâmica situando as crianças no espaço temporal ressaltando dia do mês, da semana, ano e etc. Realização da chamada: contagem dos alunos, anotar no quadro a quantidade de meninas e meninos e escrever os nomes dos colegas que não estão presentes. 3º Momento- Brincadeira livre no parque. 4º Momento - higiene das mãos- lanche Intervalo 5º Momento - Escovação. 6º Momento- Momento da leitura - Contação da história: A galinha Ruiva.

20 7º Momento- Com o auxilio da caixa mágica apresentar às crianças a imagem do pássaro Corrupião. Faremos perguntas acerca do conhecimento das crianças sobre o que vêem na fotografia. Explicação sobre o pássaro Corrupião. Colar a fotografia no cartaz confeccionado no dia anterior. 8º Momento- Confeccionar máscara de pássaros. As crianças irão recortar e pintar com tinta guache. 9º Momento- Explicação da atividade para casa. (anexo3) 10º Momento- Arrumação do material, canto de despedida e entrega das crianças aos responsáveis. QUINTA-FEIRA- 21/04 FERIADO. SEXTA-FEIRA 22/04 FERIADO.

21 ANEXOS Anexo 1 Anexo 2 Anexo 3

22 SEGUNDA - FEIRA 25/04 Objetivos do dia: Conceituais: SEQUÊNCIA DIDÁTICA Conhecer alguns animais da caatinga. Identificar as letras que formam os nomes de animais. Desenvolver a oralidade. Procedimentais: Aprimorar a motricidade ampla e fina. Escrever palavras. Atitudinais: Valorizar a preservação das espécies da caatinga, Saber ouvir o outro. Aguardar sua vez de falar. Respeitar a opinião do outro. 1º Momento- Acolhimento: As crianças ao chegarem à sala encontrarão massinha de modelar sobre as mesas. 2º Momento Momento de leitura: Leitura da história: A flauta do tatu- Angela Lago. 3º Momento- Roda. Apresentar a rotina da tarde. Marcar no calendário de maneira dinâmica situando as crianças no espaço temporal ressaltando dia do mês, da semana, ano e etc. Realização da chamada de maneira atrativa, com o auxilio de fichas com o nome das crianças, colocar no meio do círculo para que cada um identifique seu nome e pegue sua ficha. Com o auxilio da caixa mágica apresentar às crianças a imagem do Tatubola. Faremos perguntas acerca do conhecimento das crianças sobre o que vêem na fotografia. Explicação sobre o tatu-bola. Colar a fotografia no cartaz confeccionado. 4º Momento - Atividade xerocopiada onde irão observar a imagem e escrever os nomes dos elementos que contém nela: TATU e MANDACARU. Contar as letras e pintar a imagem. (anexo 1)

23 5º Momento - higiene das mãos- lanche Intervalo 6º Momento- Escovação. 7º Momento- Atividade de relaxamento orientada pelas estagiarias ao som da música: A Nuvenzinha triste - Bia Bedran 8º Momento- Atividade: Em duplas as crianças deverão montar o nome TATU BOLA com o alfabeto móvel. 9º Momento- Apresentar para as crianças o vídeo: Ciranda dos bichos - Palavra Cantada, Para que possam cantar e dançar livremente. 10º Momento- Explicação da atividade para casa(anexo 2) Arrumação do material, canto de despedida e entrega das crianças aos responsáveis. TERÇA - FEIRA 26/04 Objetivos do dia: Conceituais: Conhecer alguns animais da caatinga. Identificar as letras que formam os nomes de animais. Desenvolver a oralidade. Procedimentais: Aprimorar a motricidade ampla e fina. Escrever palavras. Ler palavras e pequenos textos. Atitudinais: Valorizar a preservação das espécies da caatinga, Saber ouvir o outro. Aguardar sua vez de falar. Respeitar a opinião do outro. 1º Momento- Acolhimento: As crianças ao chegarem encontrarão revistas, tesouras, cola e folhas de oficio para fazerem colagens. 2º Momento Momento de leitura: Leitura da história: A princesa e o sapo. 3º Momento- Roda.

24 Apresentar a rotina da tarde. Marcar no calendário de maneira dinâmica situando as crianças no espaço temporal ressaltando dia do mês, da semana, ano e etc. Realização da chamada de maneira atrativa, com o auxilio de fichas com o nome das crianças, colocar no meio do círculo para que todos observem virálos para baixo, uma criança por vez virará um nome se for o seu colocará no cartaz, se não, dará a vez para outro amigo até que todos coloquem seus nomes. Com o auxilio da caixa mágica apresentar às crianças a imagem do Sapo cururu. Faremos perguntas acerca do conhecimento das crianças sobre o que veem na fotografia. Explicação sobre o sapo cururu. Colar a fotografia no cartaz. 4º Momento - Atividade xerocopiada onde irão em duplas acompanhar a letra da música sapo cururu. (anexo 3) 5º Momento higiene das mãos- lanche Intervalo 6º Momento- Escovação. 7º Momento- Atividade de relaxamento orientada pelas estagiarias ao som da música: Tudo Azul - Bia Bedran. 8º Momento- Atividade onde irão acompanhar a música sapo cururu em um cartaz feito pelas estagiarias. Os alunos serão chamados para identificar na letra da música as palavras: SAPO, RIO, FRIO, CASAMENTO. 9º Momento- -Arrumação do material, canto de despedida e entrega das crianças aos responsáveis. QUARTA - FEIRA 27/04 Conselho de Classe. QUINTA - FEIRA 28/04 Planejamento.

25 SEXTA - FEIRA 29/04 Objetivos do dia: Conceituais: Conhecer alguns animais da caatinga. Identificar as letras que formam os nomes de animais. Desenvolver a oralidade. Identificar os animais de acordo com sua forma de vida. Identificar semelhanças e diferenças Classificar os animais e agrupa-los. Procedimentais: Aprimorar a motricidade ampla e fina. Escrever palavras. Atitudinais: Valorizar a preservação das espécies da caatinga, Saber ouvir o outro. Aguardar sua vez de falar. Respeitar a opinião do outro. 1º Momento- Acolhimento: As crianças ao chegarem à sala encontrarão tesouras, cola revistas e jornais velhos. No final da atividade, será muito divertido realizar uma exposição das obras na sala de aula. 2º Momento- Momento de leitura: Contação da história: A ovelhinha cor de Rosa da dona Rosa 3º Momento- Roda. Apresentar a rotina da tarde. Marcar no calendário de maneira dinâmica situando as crianças no espaço temporal ressaltando dia do mês, da semana, ano e etc. Realização da chamada de maneira atrativa, com o auxilio de fichas com o nome das crianças, colocar no meio do círculo para que todos observem virálos para baixo, uma criança por vez virará um nome se for o seu colocará no cartaz, se não, dará a vez para outro amigo até que todos coloquem seus nomes. Com o auxilio da caixa mágica apresentar às crianças a imagem do jacaré do papo amarelo. Faremos perguntas acerca do conhecimento das crianças sobre o que vêem na fotografia. Colar a fotografia no cartaz.

26 4º Momento Atividade: As crianças em grupos deverão classificar os animais estudados de acordo com o ambiente em que vivem. Para isso será colocado um cartaz contendo uma paisagem com terra, céu e água e as crianças deverão colar nele os animais. Falando oralmente sobre as características dos animais. 5º Momento - higiene das mãos- lanche Intervalo 6º Momento- Escovação. 7º Momento- Atividade de relaxamento orientada pelas estagiarias ao som da música: A Nuvenzinha triste - Bia Bedran 8º Momento- Brincadeira livre no parque 9º Momento- Arrumação do material, canto de despedida e entrega das crianças aos responsáveis.

27 ANEXOS Anexo 1 Anexo 2 Anexo 3

28 SEGUNDA - FEIRA 02/05 Objetivos do dia: Conceituais: SEQUÊNCIA DIDÁTICA Conhecer algumas plantas da caatinga. Identificar as letras que formam os nomes das plantas. Desenvolver a oralidade. Reconhecer as partes das plantas. Procedimentais: Aprimorar a motricidade ampla e fina. Atitudinais: Saber ouvir o outro. Aguardar sua vez de falar. Respeitar a opinião do outro. 1º Momento- Acolhimento: As crianças ao chegarem à sala encontrarão livros sobre as mesas. 2º Momento Momento de leitura: Leitura da história: A princesa Maribel. 3º Momento- Roda. Apresentar a rotina da tarde. Marcar no calendário de maneira dinâmica situando as crianças no espaço temporal ressaltando dia do mês, da semana, ano e etc. Realização da chamada de maneira atrativa, com o auxilio de fichas com o nome das crianças, colocar no meio do círculo para que cada um identifique seu nome e pegue sua ficha. Colocar a música: Dona árvore-bia Bedran para que as crianças escutem. Depois conversar sobre a música e escrever no quadro o nome das partes das plantas que a música traz. Apresentar às crianças um cartaz com uma árvore dando destaque as partes da planta. Faremos perguntas acerca do conhecimento das crianças. Espaço para dúvidas que possam surgir. 4º Momento - Levar as crianças para o espaço externo da escola para observarem as plantas e arvores presentes, mostrando as partes das plantas.

29 5º Momento - higiene das mãos- lanche Intervalo 6º Momento- Escovação. 7º Momento- Atividade de relaxamento orientada pelas estagiarias ao som da música: A Nuvenzinha triste - Bia Bedran 8º Momento- Dividir as crianças em grupos e entregar um pedaço de papel metro para que possam desenhar uma arvore. Cada criança ficará responsável por desenhar uma parte da planta. 10º Momento- Explicação da atividade para casa (anexo 1) Arrumação do material, canto de despedida e entrega das crianças aos responsáveis. TERÇA - FEIRA 03/05 Objetivos do dia: Conceituais: Conhecer algumas plantas da caatinga. Identificar as letras que formam os nomes das plantas. Desenvolver a oralidade. Procedimentais: Aprimorar a motricidade ampla e fina. Escrever palavras. Ler palavras e pequenos textos. Atitudinais: Saber ouvir o outro. Aguardar sua vez de falar. Respeitar a opinião do outro. 1º Momento- Acolhimento: As crianças ao chegarem encontrarão revistas, tesouras, cola e folhas de oficio para fazerem colagens. 2º Momento Momento de leitura: Leitura da história: A Árvore que queria andar. 3º Momento- Roda. Apresentar a rotina da tarde. Marcar no calendário de maneira dinâmica situando as crianças no espaço temporal ressaltando dia do mês, da semana, ano e etc.

30 Realização da chamada de maneira atrativa, com o auxilio de fichas com o nome das crianças, colocar no meio do círculo para que todos observem virálos para baixo, uma criança por vez virará um nome se for o seu colocará no cartaz, se não, dará a vez para outro amigo até que todos coloquem seus nomes. Com o auxilio da caixa mágica apresentar às crianças a imagem do cacto xique-xique. Faremos perguntas acerca do conhecimento das crianças sobre o que veem na fotografia. Explicação sobre o xique-xique. Colar a fotografia no cartaz. 4º Momento Atividade xerocopiada onde irão montar o nome xique-xique com alfabeto móvel e colar, depois escrever o nome. (anexo2) 5º Momento higiene das mãos- lanche Intervalo 6º Momento- Escovação. 7º Momento- Atividade de relaxamento orientada pelas estagiarias ao som da música: Tudo Azul - Bia Bedran. 8º Momento- Brincadeira orientada: A turma será dividida em 2 grupos. Serão colocados bambolês no chão contendo alguns objetos dentro. Em fila de 1 por 1 as crianças devem correr e pegar os objetos um por um e depois voltar colocando-os no mesmo lugar. Assim que terminar segue o próximo da fila. Essa atividade auxilia no desenvolvimento da psicomotricidade. 9º Momento- Arrumação do material, canto de despedida e entrega das crianças aos responsáveis. QUARTA - FEIRA 04/05 Objetivos do dia: Conceituais: Conhecer algumas plantas da caatinga. Identificar as letras que formam os nomes das plantas. Desenvolver a oralidade. Procedimentais: Aprimorar a motricidade ampla e fina. Atitudinais: Valorizar a preservação das espécies da caatinga,

31 Saber ouvir o outro. Aguardar sua vez de falar. Respeitar a opinião do outro. Respeitar regras nos momentos de brincadeiras. Dividir materiais de uso coletivo. 1º Momento- Acolhimento: As crianças ao chegarem à sala encontrarão folhas de oficio, onde poderão desenhar livremente com giz de cera. 2º Momento- Roda. Apresentar a rotina da tarde. Marcar no calendário de maneira dinâmica situando as crianças no espaço temporal ressaltando dia do mês, da semana, ano e etc. Realização da chamada: contagem dos alunos, anotar no quadro a quantidade de meninas e meninos e escrever os nomes dos colegas que não estão presentes. 3º Momento- Brincadeira livre no parque. 4º Momento -higiene das mãos- lanche Intervalo 5º Momento - Escovação. 6º Momento- Momento da leitura - Leitura da história: O elefantinho mal criado. 7º Momento- Com o auxilio da caixa mágica apresentar às crianças a imagem do Mandacaru. Faremos perguntas acerca do conhecimento das crianças sobre o que veem na fotografia. Explicação sobre o Mandacaru. Colar a fotografia no cartaz. 8º Momento- Atividade onde terão que reconhecer os números e as quantidades. Com fichas contendo os números e outras fichas contendo desenhos de Mandacaru. As crianças deverão pegar um número e encontrar a ficha que contém a quantidade de desenhos. 9º Momento- Explicação da atividade para casa. (anexo3) 10º Momento- Arrumação do material, canto de despedida e entrega das crianças aos responsáveis.

32 QUINTA - FEIRA 05/05 Planejamento. SEXTA - FEIRA 06/05 Objetivos do dia: Conceituais: Conhecer algumas plantas da caatinga. Identificar as letras que formam os nomes das plantas. Desenvolver a oralidade. Procedimentais: Aprimorar a motricidade ampla e fina. Escrever palavras. Atitudinais: Valorizar a preservação das espécies da caatinga, Saber ouvir o outro. Aguardar sua vez de falar. Respeitar a opinião do outro. 1º Momento- Acolhimento: As crianças ao chegarem à sala encontrarão livros sobre as mesas para lerem e contarem histórias. 2º Momento- Momento de leitura: Contação da história: O rato do campo e o rato da cidade Ruth Rocha 3º Momento- Roda. Apresentar a rotina da tarde. Marcar no calendário de maneira dinâmica situando as crianças no espaço temporal ressaltando dia do mês, da semana, ano e etc. Realização da chamada de maneira atrativa, com o auxilio de fichas com o nome das crianças, colocar no meio do círculo para que todos observem virálos para baixo, uma criança por vez virará um nome se for o seu colocará no cartaz, se não, dará a vez para outro amigo até que todos coloquem seus nomes. Com o auxilio da caixa mágica apresentar às crianças a imagem da Palma. Faremos perguntas acerca do conhecimento das crianças sobre o que vêem na fotografia.

33 Colar a fotografia no cartaz. Será levado para sala algumas folhas da planta Palma para serem apresentadas e exploradas pelas crianças. Serão feitas perguntas como: Qual a cor? Qual a textura? Qual o cheiro? 4º Momento Confecção de cartaz coletivo para o dia das mães. 5º Momento - higiene das mãos- lanche Intervalo 6º Momento- Escovação. 7º Momento- Brincadeira livre no parque 9º Momento- Arrumação do material, canto de despedida e entrega das crianças aos responsáveis.

34 ANEXOS Anexo 1 Anexo 2 Anexo 3

35 SEGUNDA - FEIRA 09/05 Objetivos do dia: Conceituais: SEQUÊNCIA DIDÁTICA Conhecer algumas plantas da caatinga. Identificar as letras que formam os nomes das plantas. Desenvolver a oralidade. Reconhecer as partes das plantas. Procedimentais: Aprimorar a motricidade ampla e fina. Atitudinais: Saber ouvir o outro. Aguardar sua vez de falar. Respeitar a opinião do outro. 1º Momento- Acolhimento: As crianças ao chegarem à sala encontrarão livros sobre as mesas. 2º Momento Momento de leitura: Leitura da história: E o dente ainda doía. 3º Momento- Roda. Apresentar a rotina da tarde. Marcar no calendário de maneira dinâmica situando as crianças no espaço temporal ressaltando dia do mês, da semana, ano e etc. Realização da chamada de maneira atrativa, com o auxilio de fichas com o nome das crianças, colocar no meio do círculo para que cada um identifique seu nome e pegue sua ficha. Apresentar às crianças a foto da árvore: Umbuzeiro. Espaço para dúvidas que possam surgir. 4º Momento Lista coletiva onde serão relembrados os nomes dos animais e plantas estudados. Escritos no quadro pela professora dando destaque para as letras iniciais das palavras. 5º Momento - higiene das mãos- lanche Intervalo

36 6º Momento- Escovação. 7º Momento- Atividade de relaxamento orientada pelas estagiarias ao som da música: Aquarela- Toquinho. 8º Momento- Brincadeira orientada: Boliche das letras. As crianças jogarão a bola para derrubar uma das garrafas pet que estará a sua frente, cada uma contém uma letra e a criança deverá relembrar qual animal ou planta estudada tem o nome iniciado com aquela letra, em seguida fazer à escrita. 10º Momento- Arrumação do material, canto de despedida e entrega das crianças aos responsáveis. TERÇA - FEIRA 10/05 PAEALISAÇÃO QUARTA - FEIRA 11/05 Objetivos do dia: Conceituais: Desenvolver a oralidade. Procedimentais: Aprimorar a motricidade ampla e fina. Atitudinais: Saber ouvir o outro. Aguardar sua vez de falar. Respeitar a opinião do outro. Respeitar regras nos momentos de brincadeiras. Dividir materiais de uso coletivo. 1º Momento- Acolhimento: As crianças ao chegarem à sala encontrarão folhas de oficio, onde poderão desenhar livremente com giz de cera. 2º Momento- Roda. Apresentar a rotina da tarde. Marcar no calendário de maneira dinâmica situando as crianças no espaço temporal ressaltando dia do mês, da semana, ano e etc.

37 Realização da chamada: contagem dos alunos, anotar no quadro a quantidade de meninas e meninos e escrever os nomes dos colegas que não estão presentes. 3º Momento- Brincadeira livre no parque. 4º Momento -higiene das mãos- lanche Intervalo 5º Momento - Escovação. 6º Momento- Momento da leitura - Leitura da história: O elefantinho mal criado. 7º Momento- Avaliação do estágio pelas crianças. Será pedido que desenhem uma carinha feliz se gostaram do projeto e de tudo que foi apresentado neste período, e uma carinha triste se não gostaram. 8º Momento- Culminância do projeto com músicas, brincadeiras e comes e bebes levados pelas estagiarias. 9º Momento- Arrumação do material, canto de despedida e entrega das crianças aos responsáveis.