PLANO DE TRABALHO ESTÁGIO SUPERVISIONADO LETRAS EaD/UnB

Transcrição

1 Universidade de Brasília- UnB Instituto Instituto de Letras de - IL PLANO DE TRABALHO ESTÁGIO SUPERVISIONADO LETRAS EaD/UnB

2 REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL Dilma Rousseff REITOR DA FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA José Geraldo de Sousa Junior DECANA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO Márcia Abrahão Moura DIRETOR DE GRADUAÇÃO DE ENSINO A DISTÂNCIA Sérgio A. A. Freitas DIRETORA DE ACOMPANHAMENTO E INTEGRAÇÃO ACADÊMICA Nina Paula Ferreira Laranjeira COORDENADORA GERAL DA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL - EaD/UnB Maria Lidia Bueno Fernandesi COORDENADORA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO A DISTÂNCIA EaD/UnB Nara Maria Pimentel COORDENADORA GERAL DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS Josenia Antunes Vieira 1

3 SUMÁRIO 1. CONTEXTUALIZAÇÃO DA DISCIPLINA PLANO DE TRABALHO DO ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO DA ALFABETIZAÇÃO PLANO DE TRABALHO DO ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS PLANO DE TRABALHO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM REGÊNCIA NO ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS PLANO DE TRABALHO DO ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO DO ENSINO MÉDIO PLANO DE TRABALHO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM REGÊNCIA NO ENSINO MÉDIO PLANO DE TRABALHO DO ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO DO ENSINO DE JOVENS E ADULTOS PLANO DE TRABALHO DO ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO DO ENSINO ESPECIAL

4 1. CONTEXTUALIZAÇÃO DA DISCIPLINA Prezado (a) aluno (a), É com satisfação que apresentamos o Plano de Trabalho para as disciplinas de Estágio Supervisionado Obrigatório do Curso de Letras, Licenciatura Português-EaD/UnB. Essas disciplinas serão ofertadas na modalidade semipresencial. O contexto de aprendizagem será o Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle e contaremos, ainda, com atividades presenciais realizadas nos polos. Neste Plano, você obterá informações relevantes sobre os estágios obrigatórios do Curso de Letras a Distância da UnB, como características gerais, estrutura, organização dos conteúdos e avaliação, além de sugestões práticas de estudo. Todas as disciplinas do Curso de Letras são voltadas à Prática de Ensino, e envolvem conhecimentos teóricos e práticos, construídos ao longo da formação recebida. Assim, nos sete estágios ofertados, caminharemos juntos por essa estrada pavimentada por todos os professores do Curso, mas, especialmente, pelos professores de Língua Portuguesa. A ênfase da disciplina, portanto, será nos aspectos direcionados à prática de ensino de Língua Portuguesa e ao ambiente educacional que servirá de pano de fundo para essa prática. A nossa proposta passa pelo comprometimento de parte a parte. Por essa razão, desejamos firmar um contrato de trabalho responsável, com a intenção de dividir conhecimentos, sempre baseados na interação permanente de toda a equipe. Tudo isso é para que você, o sujeito principal desta disciplina, possa construir uma aprendizagem bemsucedida. Por fim, acreditamos que o resultado positivo de sua aprendizagem dependerá diretamente de seu empenho e dedicação ao ESTÁGIO. Na certeza de que construiremos uma parceria produtiva, contamos com seu empenho. SEJA BEM VINDO! Josenia Antunes Vieira Coordenadora Geral do Curso de Letras EaD/UnB Kelly Cristina de Almeida Moreira Coordenadora de Estágio Supervisionado do Curso de Letras EaD/UnB 3

5 2. PLANO DE TRABALHO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE OBSERVAÇÃO DA ALFABETIZAÇÃO 2.1 IDENTIFICAÇÃO DA DISCIPLINA Curso: Licenciatura em Letras-Português. Disciplina: Estágio de Observação da Alfabetização. Posição na Grade Curricular: Módulo 7-15º Bimestre Total de Horas do Estágio Obrigatório: 400h de acordo com sua regulamentação própria- Lei nº 9394/96 de 20 de dezembro de 1996, Artigo 65, Lei n de 25 de setembro de 2008, pelo Parecer nº28, de 02 de outubro de 2001, pelas Resoluções da CNE/CP Nº 1, de 18 de fevereiro de 2002, e Nº2 CNE/CP, de 19 de fevereiro de Total de créditos da disciplina: 1 crédito Total de Horas da Disciplina: 25h Período de duração: 8 semanas 2.2 EQUIPE DOCENTE A disciplina está sob a responsabilidade de um professor/supervisor, acompanhado pela coordenação da disciplina e pela coordenação geral do Curso de Letras EaD/UnB. Toda a equipe cumpre a exigência do PPC, portanto todos os componentes da equipe são habilitados em Letras. Além da supervisão e da coordenação, a disciplina conta com o acompanhamento dos tutores a distância e presenciais. 2.3 EMENTA Observação crítica de aulas de alfabetização no Ensino Fundamental. Discussão das atividades. Relatório de Observação. 2.4 OBJETIVO GERAL Capacitar os alunos para enfrentarem os desafios cotidianos de sua atuação como futuros professores no contexto da Educação Básica, especialmente no que tange à alfabetização. 4

6 2.5 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Provocar nos alunos reflexões/discussões críticas para a construção de uma consciência linguística e social no que diz respeito às práticas pedagógicas hoje existentes tornando-os habilitados a contribuir para a erradicação do analfabetismo, para melhoria da qualidade de ensino da língua materna no Brasil e para o aprimoramento e ampliação das possibilidades de ensino-aprendizagem dessa área nos ambientes educacionais; Estabelecer aproximação entre o que está alçado como foco do ponto de vista amplo do curso de Letras e o que está estabelecido no plano mais concreto da disciplina em questão. 2.6 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO CONTEXTUALIZAÇÃO - Letramento e Alfabetização: estudos e caminhos; - Orientações curriculares: Parâmetros Curriculares Nacionais; - Concepções sobre a linguagem e o processo de alfabetização; - Postulados teóricos da Psicogênese da Língua escrita. A OBSERVAÇÃO: preparação - Estágio: relevância e metodologia; - Prática da observação: uma postura investigativa. A OBSERVAÇÃO: prática - Temas articuladores do estágio; - Entendendo o Contexto Institucional; - Tecendo redes; - Analisando práticas; - Refletindo sobre as práticas; - O fazer pedagógico. A OBSERVAÇÃO: olhar crítico e analítico e produção de relatório final. 5

7 2.7 METODOLOGIA DE ENSINO A disciplina Estágio de Observação da Alfabetização pertence ao núcleo de disciplinas práticas e obrigatórias do Curso de Letras. O seu foco de estudos centra-se, portanto, na observação da instituição selecionada para o estágio e nas práticas de alfabetização. Nesse sentido, o estagiário utilizará o conhecimento construído ao longo do curso em sua prática semanal de observação. Assim, os materiais de leitura disponíveis estarão voltados aos diferentes aspectos dos conteúdos que deverão ser observados em sala de aula. A leitura desses textos deverá preceder às observações das aulas. O conteúdo da disciplina está organizado em quatro unidades de estudos, para serem desenvolvidas em oito semanas/quatro quinzenas de curso, o que inclui estudos e atividades teóricas, realizadas no ambiente de aprendizagem Moodle, e, principalmente, atividades práticas e interativas, além do cumprimento de tarefas e da construção do relatório final a serem realizados no ambiente virtual de aprendizagem ou fora dele. 2.8 RECURSOS METODOLÓGICOS Material didático disponibilizado semanalmente, contendo textos originais e releituras dos textos em linguagem apropriada ao ambiente virtual; Utilização de imagens (incluindo fotografias) como fontes desencadeadoras de discussões e análises críticas; Fóruns de dúvidas permanentes e de fóruns de discussão; Guia de Estudos cuja finalidade será orientar o estagiário no desenvolvimento da disciplina. O Guia estará disponível na forma digital e impressa; Livros e Textos de Apoio - a biblioteca on line na plataforma Moodle colocará à disposição dos alunos livros e textos de apoio para auxiliar os estagiários no cumprimento das tarefas; Fóruns de Dúvidas atividades de interação destinadas ao uso pelo grupo de estagiários durante as oito semanas do curso. Por meio do Fórum, os alunos poderão entrar em contato com tutores e supervisor da disciplina; Fórum de Apresentação - atividade inicial de interação. Esse Fórum será utilizado na primeira semana de aulas e será dirigido pelo tutor a distância; Fórum de discussão - comentários em concordância ou discordância com o tema proposto, questionamentos, informações complementares e acréscimos à discussão, sempre à luz de argumentos sólidos e fundamentados; Roteiros de observação roteiros contendo aspectos detalhados para conduzir uma prática eficaz e observação; Internet; Fotografias; Plataforma Moodle. 6

8 2.9 METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Nas avaliações de cursos a distância, o aluno é estimulado a certificar-se de que aprendeu o conteúdo proposto e a avançar no gerenciamento do seu próprio aprendizado, desenvolvendo a autonomia. No ambiente virtual esse tipo de avaliação acontecerá por meio da participação dos alunos nos fóruns de discussão e por meio da entrega das fichas específicas para cada etapa, constantes do material didático, sobre as atividades observadas no estágio, com ênfase aos comentários críticos das mesmas, compilação de matérias afins, para a composição de relatório final de estágio. Além disso, a autoavaliação é considerada uma etapa significativa na verificação de resultados atingidos no estágio quanto ao compromisso pessoal do aluno, de responsabilidade em sua formação profissional. Avaliações presenciais Dada a natureza prática da disciplina, serão consideradas como avaliações presenciais o relatório de estágio (40 pontos) e as tarefas a serem executadas nas escolasparceiras (30 pontos), totalizando 70% da nota. Avaliações a distância Com relação às avaliações a distância, elencamos as participações nos fóruns de discussões (30 pontos) propostos na disciplina. Essa etapa da avaliação totaliza 30% da nota final da disciplina. Menção com seu valor equivalente em nota (Menções usadas na UnB). SR=Sem Rendimento = 0 II = Inferior = 0,1 a 2,9 MI = Média Inferior = 3,0 a 4,9 MM = Média = 5,0 a 6,9 MS = Média Superior = 7,0 a 8,9 SS= Superior = 9,0 a 10, CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES 1ª Quinzena- CONTEXTUALIZAÇÃO E FÓRUM DE DISCUSSÃO Leitura individual das orientações gerais da disciplina, do Plano de Curso e do Guia de estudos da disciplina e dos MATERIAIS DE LEITURA 1 e 2; Escolha da escola parceira; Fórum de discussão. Total de pontos da unidade: 10. 7

9 2ª Quinzena- A OBSERVAÇÃO preparação Leitura individual das orientações gerais de estágio e dos aspectos legais do estágio; Impressão das fichas de estágio disponíveis na plataforma: Redação de relatório de observação com base na TAREFA 1: roteiro de observação 1 (com fotografias). Total de pontos da unidade: 10 3ª Quinzena- A OBSERVAÇÃO - a prática/ A OBSERVAÇÃO olhar crítico e analítico Leitura individual do MATERIAL DE LEITURA 7 e do MATERIAL DE VIVÊNCIA 1, 2 e 3; Participação no FÓRUM DE DISCUSSÃO 2 sobre os temas articuladores do estágio trabalhados na semana 4 e na semana 5; Leitura e reflexão individual das observações realizadas até o momento; Realização da TAREFA 3: entrevista com professor/a regente da classe de alfabetização; 2.11 BIBLIOGRAFIA BÁSICA BORTONI-RICARDO, S. M. e SOUSA, M. A. Falar, ler e escrever em sala de aula. São Paulo: Parábola, BRASIL, Ministério da Educação e Desporto. Parâmetros Curriculares Nacionais. 1º e 2º ciclos do ensino fundamental. Brasília: SEF, CAGLIARI, Luis C. Alfabetização e Linguística. São Paulo: editora scipione, CARVALHO, Marlene. Guia prático do alfabetizador. São Paulo: Ática, DIAS, Juliana de Freitas. Literatura Infantil: uma leitura crítica da prática escolar. Dissertação de Mestrado inédita. Universidade de Brasília, UnB, FRANCHI, E. E as crianças eram difíceis. A redação na escola. Campinas: Martins Fontes, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR FREIRE, Paulo. (1996). Pedagogia da Autonomia. Saberes necessários à prática educativa. São Paulo, Paz e Terra Professora sim, tia não: Cartas a quem ousa ensinar. São Paulo, Olho d água A importância do ato de ler. In: ABREU, Márcia (org.) Leituras do Brasil. ALB. Campinas, Mercado de Letras. FERREIRO, Emília. Reflexões sobre alfabetização. São Paulo: Cortez, ª edição. GERALDI, J. W Linguagem e ensino. Campinas, Mercado das Letras. GROSSI, Esther Pillar. Didática do Nível silábico. Rio de Janeiro: Paz e Terra, SOARES, Magda. Alfabetização e Letramento. São Paulo: Contexto

10 3. PLANO DE TRABALHO DO ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS 3.1 IDENTIFICAÇÃO DA DISCIPLINA Curso: Licenciatura em Letras-Português. Disciplina: Estágio de Observação do Ensino Fundamental - Anos Finais Posição na Grade Curricular: Módulo 5, 10º Bimestre. Total de Horas do Estágio Obrigatório: 400h de acordo com sua regulamentação própria- Lei nº 9394/96 de 20 de dezembro de 1996, Artigo 65, Lei n de 25 de setembro de 2008, pelo Parecer nº28, de 02 de outubro de 2001, pelas Resoluções da CNE/CP Nº 1, de 18 de fevereiro de 2002, e Nº2 CNE/CP, de 19 de fevereiro de Total de créditos da disciplina: 4 Créditos Total de Horas da Disciplina: 80h Período de duração: 4 quinzenas 3.2 EQUIPE DOCENTE A disciplina está sob a responsabilidade de um professor/supervisor, acompanhado pela coordenação da disciplina e a coordenação geral do curso de letras. Toda a equipe cumpre a exigência do PPC, portanto todos os componentes da equipe são habilitados em Letras. Além da supervisão e da coordenação, a disciplina conta com o acompanhamento dos tutores presenciais e a distância. 3.3 EMENTA Observação de Aulas de Língua Portuguesa. Discussão da Atividade. Relatório da Observação. 3.4 OBJETIVO GERAL Observar a instituição escolar e o processo de ensino aprendizagem de Língua Portuguesa nos anos finais do Ensino Fundamental. 9

11 3.5 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Conhecer a estrutura e o funcionamento da instituição escolar; Identificar as concepções teóricas e metodológicas usadas em Língua Portuguesa LP; Identificar as práticas de escrita e de leitura no ensino de LP; Observar a questão da variação linguística no ensino de LP; Observar o ensino de gramática em LP; Analisar a organização e a distribuição dos conteúdos em LP; Refletir sobre a avaliação no ensino de LP; Observar os materiais didáticos utilizados nas aulas de LP. 3.6 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO As atividades programadas na disciplina Estágio de Observação do Ensino Fundamental- anos finais estão organizadas em quatro unidades, todas voltadas à instituição escolar, tendo em vista a necessidade de que os estagiários conheçam a estrutura e o funcionamento da escola, antes de iniciar a observação das aulas de Língua Portuguesa propriamente dita. 3.7 METODOLOGIA DE ENSINO O conteúdo da disciplina Estágio de Observação do Ensino Fundamental- anos finais está organizado em quatro unidades de estudo, para serem desenvolvidas em quatro quinzenas de curso, que será ministrado na forma semipresencial, englobando estudos e atividades teóricas, realizadas no ambiente de aprendizagem Moodle, e, principalmente, atividades práticas e interativas, além do cumprimento de tarefas e de avaliações a serem realizadas no ambiente de aprendizagem ou fora dele. Como a disciplina de Estágio pertence ao núcleo de disciplinas práticas e obrigatórias do Curso de Letras, o seu foco de estudos centra-se na observação da instituição selecionada para o estágio e nas práticas de ensino de Língua Portuguesa. Para isso, o estagiário fará uso de todo o conhecimento construído ao longo do curso. Assim, os textos de leitura disponíveis na biblioteca do curso estarão voltados aos diferentes aspectos dos conteúdos que deverão ser observados nas aulas de Língua Portuguesa. A leitura desses textos deverá preceder às observações das aulas. Os estagiários deverão ler e estudar detalhadamente os textos oferecidos nas unidades de ensino. Desse modo, recomendamos que essas leituras sejam iniciadas desde o início das atividades para que as eventuais dúvidas possam ser esclarecidas antes da realização das observações das aulas de Língua Portuguesa. 10

12 3.8 RECURSOS METODOLÓGICOS GUIA DE ESTUDOS cuja finalidade será orientar o estagiário no desenvolvimento da disciplina. O Guia estará disponível na forma digital. O guia contempla uma apresentação detalhada e geral da disciplina e dos aspectos legais do Estágio Supervisionado Obrigatório; LIVROS E TEXTOS DE APOIO - a biblioteca online na plataforma Moodle colocará à disposição dos alunos livros e textos de apoio para auxiliar os estagiários no cumprimento das tarefas. Haverá também, nos polos do curso, livros impressos recomendados à disciplina; FÓRUM DE DÚVIDAS atividades de interação destinadas ao uso pelo grupo de estagiários durante as quatro quinzenas do curso. Por meio do Fórum, os alunos poderão entrar em contato com tutores e supervisor da disciplina; FÓRUM DE APRESENTAÇÃO - atividade inicial de interação. Esse Fórum será utilizado na primeira quinzena de aulas e será dirigido pelo tutor a distância. FÓRUM DE DISCUSSÃO - comentários em concordância ou discordância com o tema proposto, questionamentos, informações complementares e acréscimos à discussão, sempre à luz de argumentos sólidos e fundamentados. Esses Fóruns serão dirigidos pelo tutor a distância. 3.9 METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO A avaliação da disciplina Estágio de Observação do Ensino Fundamental- anos finais contemplará tanto as avaliações não presenciais (a distância) quanto as presenciais. O processo de avaliação será composto pelas atividades discriminadas abaixo, que serão pontuadas conforme a especificação de cada tarefa. Dada a natureza prática da disciplina, serão consideradas como avaliações presenciais o RELATÓRIO DE ESTÁGIO e as TAREFAS QUNZENAIS, totalizando 80% da nota. As demais avaliações serão consideradas não presenciais, como as DISCUSSÕES nos FÓRUNS, e terão um valor de 20%. Avaliações presenciais - pontuação de 80% A. Relatório Final de Estágio de Observação do Ensino Fundamental Ao término da disciplina, o estagiário deverá elaborar o Relatório Final sobre o Estágio de Observação do Ensino Fundamental referente ao ensino de Língua Portuguesa. O conteúdo do Relatório deverá contemplar todos os aspectos observados na instituição escolar. O referido Relatório deverá ser analítico-crítico e ser redigido na forma de texto e não de tópicos. De igual modo, deverão acompanhar o Relatório todos os comprovantes emitidos pelas autoridades escolares (comprovantes de visitas), bem como fotos, assim como outros documentos que forem pertinentes para a finalização de seu Estágio. Essa atividade valerá 50%. 11

13 B. Tarefas quinzenais de observação. As tarefas quinzenais serão destinadas a orientar o Estágio de Observação do Ensino Fundamental em Língua Portuguesa. Essas tarefas deverão ser obrigatoriamente desenvolvidas na ordem apresentada, pois essas atividades foram planejadas para que o estagiário gradualmente conheça a instituição escolar, bem como o trabalho pedagógico de sala de aula. Vale lembrar ainda que essas tarefas elaboradas contribuirão posteriormente para a redação do Relatório Final. O total da avaliação das tarefas das três quinzenas será de 30%. Cada tarefa enviada quinzenalmente valerá 10 pontos. Avaliações não presenciais pontuação de 20% A. Fóruns de discussões Nos Fóruns, será estimulada a discussão dos planos de ensino, de artigos, de textos e de capítulos referentes aos conteúdos de Língua Portuguesa que deverão ser observados no estágio, além das experiências vivenciadas no Estágio de Observação. Haverá dois Fóruns de Discussões: a participação em cada um deles valerá 10 pontos. Menções com seu valor equivalente em nota (Menções usadas na UnB) SR=Sem Rendimento = 0,0 II = Inferior = 0,1 a 2,9 MI = Média Inferior = 3,0 a 4,9 MM = Média = 5,0 a 6,9 MS = Média Superior = 7,0 a 8,9 SS= Superior = 9,0 a 10, CRONOGRAMA DE ATIVIDADES 1ª Quinzena- Orientações gerais sobre o estágio e o conhecimento da instituição, da administração escolar e da comunidade. Inicialmente, nesta primeira quinzena, haverá um espaço para que o aluno-estagiário se familiarize com a legislação em vigor sobre o Estágio Docente. Nesse período, o estagiário deverá ler integralmente o Plano de Curso da disciplina com a finalidade de situar-se no curso e também no contexto da Licenciatura em Língua Portuguesa. Na oportunidade, fará também as primeiras visitas de observação à instituição escolar. O estagiário terá, ainda nesta quinzena, a oportunidade de observar o dia a dia escolar, a sua rotina e o seu funcionamento, além de poder observar os turnos, as turmas e o regime disciplinar. O estagiário deverá conhecer ainda a escola com seu público e a comunidade, os seus anseios em relação à instituição escolar e ao ensino de Língua Portuguesa. Nesta unidade, o estagiário tomará contato também com a forma de organização e de administração da instituição escolar. Observará os órgãos colegiados que a instituição possui e os serviços pedagógicos de apoio. Observará a estrutura e o funcionamento da biblioteca e da secretaria. Essa quinzena é direcionada também ao estudo dos documentos principais da instituição, como o Projeto Pedagógico e o Regimento Escolar. O estagiário deverá ler os 12

14 documentos legais da escola, além de inteirar-se da existência ou não de projetos sociais e pedagógicos da instituição escolar. Conhecer a legislação sobre o Estágio Docente; Tomar contato com o Plano de Curso da Disciplina; Mapear o Estágio de Observação no curso de Letras; Iniciar as primeiras visitas de observação à instituição escolar; Observação da rotina de funcionamento do dia a dia escolar; Observar os horários, os intervalos e o número de alunos; Observar o regime disciplinar da escola, as suas punições; Observar a relação escola-comunidade e as suas dificuldades; Identificar os anseios da comunidade quanto ao ensino de LP; Mapear o público-alvo da instituição escolar, e a participação dos pais na vida escolar; Identificar a participação da comunidade na escola (voluntariado ou outras formas de participação); Observar como a instituição escolar se organiza; Observar como é constituída a Direção Administrativa; Verificar se há uma Direção para cada turno; Observar como é feita a inserção da comunidade na escola; Identificar se há órgãos colegiados e como atuam; Observar a secretaria escolar e a sua organização; Identificar os serviços institucionais de apoio escolar; Elaborar o organograma da escola; Observar os recursos tecnológicos disponíveis ao ensino de LP; Observar a biblioteca escolar e o seu funcionamento; Conhecer o Projeto Político Pedagógico (PPP) da instituição escolar; Conhecer o Regimento Escolar e as especificidades institucionais; Observar como são documentados os eventos escolares; Tomar contato com os projetos pedagógicos e sociais da escola; Identificar como são registradas as ocorrências. 2ª Quinzena- Observando a prática docente em língua portuguesa Na segunda unidade, será iniciada a observação da prática docente, sendo a observação do estagiário voltada às questões metodológicas e pedagógicas do ensino de Língua Portuguesa; ao modo como são ministradas as aulas; às principais práticas pedagógicas utilizadas em sala de aula e aos exercícios mais recorrentes e também ao mapeamento dos materiais didáticos utilizados pelo professor e por seus alunos. Nesta quinzena, o estagiário participará do primeiro fórum de discussão sobre os aspectos observados. Identificar aspectos favoráveis ou não ao ensino de LP; Observar como são ministradas as aulas de Língua Portuguesa LP; Observar as práticas pedagógicas dos professores em sala de aula; 13

15 Observar a organização da sala de aula para as aulas de LP; Identificar os métodos utilizados regularmente pela professora; Observar os alunos da turma e as formas de interação; Observar os exercícios mais frequentes na prática docente de LP; Mapear os materiais didáticos e livros adotados pela professora. 3ª Quinzena- Focando a prática de ensino de língua portuguesa A terceira unidade direcionará a observação ao exame do Programa de Língua Portuguesa. Outro aspecto relevante da observação nesta unidade será a produção textual dos alunos. Nessa oportunidade, o estagiário deverá identificar os conceitos teóricos subjacentes à prática textual realizada em sala de aula, devendo ainda observar se a teoria do gênero fundamenta a prática de textos. O estagiário deverá observar também se a gramática do texto é trabalhada na prática textual de Língua Portuguesa, identificando as principais categorias utilizadas, determinando se os conceitos de coerência e de coesão ocupam lugar na produção textual. Igualmente deverá proceder a um levantamento dos textos usados na prática de produção de textos, observando se os textos multimodais são contemplados na prática textual. Esta unidade terá, ainda, como propósito observar como é realizado o ensino da gramática na sala de aula. Além de identificar as teorias gramaticais que sustentam o ensino de Língua Portuguesa, o estagiário deverá observar o ensino da Gramática Normativa e o uso de nomenclaturas na sala de aula. Também terão de ser observados os exercícios gramaticais utilizados no ensino de Língua Portuguesa. Nesta terceira quinzena, o foco das observações também estará centrado nas modalidades discursivas usadas em sala de aula, tanto por professores quanto por alunos, com o intuito de observar variações e preconceitos linguísticos. Nesta quinzena, o estagiário participará do segundo fórum de discussão sobre os aspectos observados. Examinar a correlação do programa de LP e com o PPP da escola; Observar como é trabalhada a produção textual dos alunos; Identificar quais conceitos de textos subsidia a prática textual; Identificar os tipos textuais trabalhados na produção textual; Observar como a gramática do texto é trabalhada na prática de LP; Identificar se conceitos da gramática do textual, como coerência e coesão, ocupam lugar na produção textual; Mapear os gêneros textuais usados na prática de produção de textos; Observar se textos multimodais é trabalhado na prática de textos; Observar como é realizado o ensino da gramática na sala de aula; Identificar que teorias gramaticais sustentam o ensino de LP; Observar como é realizado o ensino da Gramática Normativa nas aulas de LP; Observar as modalidades discursivas usadas por professores e por alunos; Observar como o professor lida com a variação linguística na docência de LP; Observar como o professor e os alunos tratam do preconceito linguístico em LP. 14

16 4ª Quinzena- Avaliando o ensino de língua portuguesa e elaborando o relatório final Na quarta e última unidade, será observado o sistema de avaliação de Língua Portuguesa utilizado nas séries finais do Ensino Fundamental. Particularmente, a observação direciona-se ao exame e à observação das avaliações das aulas de Língua Portuguesa. O estágio estará também voltado à observação do modo como são avaliados os exercícios, as produções textuais, a leitura e as marcas de oralidade presentes no texto escrito. Nesta quinzena, ao finalizar as observações, os estagiários deverão reunir todas as atividades escritas referentes à instituição escolar e à prática docente e redigir o Relatório Final do estágio. Esse Relatório Final deverá ser digitalizado e enviado para o Tutor a Distância. Além disso, deverão também entregar todos os documentos de estágio para o Tutor Presencial. Observar o sistema de avaliação de Língua Portuguesa; Observar se há provas, trabalhos de pesquisa, seminários ou outros; Observar como é avaliada a produção textual, os parâmetros utilizados; Observar se a avaliação dos textos excede às questões ortográficas e gramaticais; Observar como são avaliadas as questões gramaticais; Observar como são tratadas as marcas de oralidade na produção escrita; Observar se as tarefas diárias e os exercícios são avaliados; Registrar todas as atividades escritas de observação da instituição escolar. Reunir todos os documentos comprobatórios de observação realizada; Redigir o relatório final BIBLIOGRAFIA BÁSICA BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília:MEC/SEF, CUNHA, E. M. De A. Metodologia do ensino de Língua Portuguesa e alfabetização. Curitiba:IBPEX, FREIRE, Paulo. D`Ambrosio entrevista Paulo Freire Disponível em: < - acesso em: 28 de maio de MARCUSCHI, L. A. Da fala para escrita: atividades de textualização. São Paulo. Cortez, MASETTO, Marcos T. Mediação pedagógica e o uso da tecnologia. In: MORAN, José M; 15

17 3.12 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR MASETTO, Marcos; BEHRENS, Marilda N. Tecnologias e mediação pedagógica. São Paulo, Papirus, MORAN, José M. A educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá. Campinas: Papirus, VIEIRA, J. A; Da Silva, D. H. (Org). Práticas em análise do discurso Brasília. Brasília: Oficina editorial da UnB, Editora Plano, VIEIRA, J. A. O texto e a construção de identidade. Linguagem e Sociedade, nº 2, VIEIRA, J. Texto multissemiótico. In: Reflexões sobre a língua portuguesa: uma abordagem multimodal. Porto-Alegre: Editora Vozes, 2007, p VIEIRA, J.A.(Edit). Olhares em análise de discurso crítica. Brasília, Disponível em 16

18 4. PLANO DE TRABALHO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM REGÊNCIA NO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS 4.1 IDENTIFICAÇÃO DA DISCIPLINA Curso: Licenciatura em Letras-Português. Disciplina: Estágio Supervisionado em Regência no Ensino Fundamental-Anos Finais Posição na Grade Curricular: Módulo 7-14º Bimestre Total de Horas do Estágio Obrigatório: 400h de acordo com sua regulamentação própria- Lei nº 9394/96 de 20 de dezembro de 1996, Artigo 65, Lei n de 25 de setembro de 2008, pelo Parecer nº28, de 02 de outubro de 2001, pelas Resoluções da CNE/CP Nº 1, de 18 de fevereiro de 2002, e Nº2 CNE/CP, de 19 de fevereiro de Total de créditos da disciplina: 4 créditos Total de Horas da Disciplina: 100h Período de duração: 4 quinzenas 4.2 EQUIPE DOCENTE A disciplina está sob a responsabilidade de um professor/supervisor, acompanhado pela coordenação da disciplina e pela coordenação geral do curso de letras. Toda a equipe cumpre a exigência do PPC, portanto todos os componentes da equipe são habilitados em Letras. Além da supervisão e da coordenação, a disciplina conta com o acompanhamento dos tutores presenciais e a distância. 4.3 EMENTA Análise de planos de aula para o Ensino Fundamental anos finais. Elaboração de plano de aula e materiais didáticos para aulas de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental anos finais. Regência no Ensino Fundamental - anos finais. 4.4 OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA A disciplina visa à prática do processo de ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa e da Literatura no Ensino Fundamental de maneira a proporcionar a vivência das abordagens, dos métodos e das técnicas relacionadas ao ensino de Língua Portuguesa para estabelecer ligação entre os conhecimentos teóricos adquiridos ao longo do curso e a prática de sala de aula, requisito essencial ao futuro professor. 17

19 4.5 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Conhecer e selecionar procedimentos que completem as necessidades e as características do contexto socioeconômico no qual a prática de ensino será desenvolvida; Elaborar planejamento didático-metodológico para o desempenho docente; Analisar e avaliar o processo de ensino e de aprendizagem do qual faz parte como professor; Elaborar proposta de material didático a ser utilizado nas aulas de LP; Refletir sobre a avaliação no ensino de LP; Ter prática reflexiva na regência de LP. 4.6 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO A disciplina está organizada em quatro unidades, com duração de quatro quinzenas. Devem ser desenvolvidas nesse período: prática de regência e elaboração do Relatório Final de Estágio. Ao final de cada unidade, será proposta uma atividade avaliativa relacionada às etapas previstas para o estágio. 4.7 METODOLOGIA DE ENSINO As atividades serão realizadas em ambiente Moodle, com aulas interativas a distância e presenciais. Haverá leitura e discussão de textos teóricos e de textos analíticos. Todas as atividades propostas terão o acompanhamento de tutores (a distância e presenciais), os quais auxiliarão aos alunos, fornecendo-lhes orientações necessárias para o alcance dos objetivos do curso. 4.8 RECURSOS METODOLÓGICOS Guia de Estudos; Textos; Fóruns; Slides em power point; Links para textos; Bibliografias on line. 18

20 4.9 METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO As atividades realizadas serão pontuadas, perfazendo um total de 100 pontos. Para obter aprovação, o aluno deverá alcançar a pontuação mínima de 50 pontos. Avaliações presenciais Atividade avaliativa da quarta quinzena: produção do Relatório Final de Estágio - 40 pontos. Avaliações a distância Atividade avaliativa da primeira semana: elaboração de plano de aula para aula de LP para uma das séries do Ensino Fundamental -20 pontos; Atividade avaliativa da segunda semana: elaboração de material didático para a aula de LP, de acordo com o Plano de Aula elaborado para uma das séries do Ensino Fundamental 20 pontos; Avaliação da Instituição Escolar: ficha com a nota dada pela instituição onde foi realizado o estágio, que será enviada pelo aluno-estagiário anexada ao Relatório Final de Estágio -20 pontos. Menção com seu valor equivalente em nota (Menções usadas na UnB) SR=Sem Rendimento = 0 II = Inferior = 0,1 a 2,9 MI = Média Inferior = 3,0 a 4,9 MM = Média = 5,0 a 6,9 MS = Média Superior = 7,0 a 8,9 SS= Superior = 9,0 a 10, CRONOGRAMA DE ATIVIDADES 1ª Quinzena - O FOCO NO PLANEJAMENTO DE ENSINO DE LP Leitura individual das orientações gerais da disciplina, do Plano de Curso e do Guia de estudos da disciplina; Impressão das fichas de estágio disponíveis na plataforma; Escolha da escola parceira; Análise de planos de aula postados na Plataforma da Disciplina; Fórum de apresentação; Fórum de dúvidas. Total de pontos da unidade: 10 19

21 2ª Quinzena - O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA NO ENSINO FUNDAMENTAL: a elaboração do plano de aula Visita à escola parceira; Escolha da turma e do conteúdo para regência, em consonância com o/a professor/a regente; Elaboração de plano de aula; Participação no fórum de discussão; Fórum de dúvidas. Total de pontos da unidade: 15 3ª Quinzena - O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA NO ENSINO FUNDAMENTAL: a elaboração do material didático e a avaliação educacional em LP Elaboração de Material Didático para a regência de acordo com o plano de aula elaborado na 2ª quinzena; Participação no fórum de discussão; Fórum de dúvidas. Total de pontos da unidade: 15 4ª Quinzena- PRÁTICA EM SALA DE AULA: português no ensino fundamental Regência em uma das séries do Ensino Fundamental - anos finais; Elaboração de relatório final de Estágio; Fórum de Dúvidas; Apresentação da Ficha de Avaliação da Instituição Educacional parceira do estágio; Entrega dos documentos (fichas avaliativas) do estágio para o tutor presencial. Total de pontos da unidade: BIBLIOGRAFIA BÁSICA ASSOCIAÇÃO Brasileira de Normas Técnicas - ABNT. Apresentação de relatórios técnico-científicos, NBR Rio de Janeiro: ABNT, FAZENDA, I. (org.). A prática de ensino e o estágio supervisionado. Papirus: São Paulo, BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF, CANDAU, Vera Maria. et al. Ensinar e aprender: sujeito, saberes e pesquisa. Rio de Janeiro: DP&A Editora CUNHA, E. M. De A. Metodologia do ensino de Língua Portuguesa e alfabetização. Curitiba: IBPEX,

22 4.12 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR DEMO, Pedro. Pesquisa: princípio científico e educação. 2 ed. São Paulo: Cortez, KOCH, Ingedore G. V. Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Online: disponível na internet via Marcuschi, L. A. Da fala para escrita: atividades de retextualização. São Paulo: Cortez, MEC. Matrizes de Referência, Tópicos e Descritores. Brasília: BRASIL. MORAIS, Regis de. (Org) Sala de Aula, que espaço é esse? São Paulo. Papirus, MOREIRA, Antônio Flávio B. (Org) Conhecimento educacional e formação do professor. São Paulo: Papirus, ROCHA, Claudia Moura da. Avaliação Educacional e Língua Portuguesa. (UERJ), Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília:MEC/SEF, VIEIRA, J. A; Da Silva, D. H. (Org). Práticas em análise do discurso Brasília. Brasília: Oficina editorial da UnB, Editora Plano,

23 5. PLANO DE TRABALHO DO ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO DO ENSINO MÉDIO 5.1 IDENTIFICAÇÃO DA DISCIPLINA Curso: Licenciatura em Letras-Português. Disciplina: Estágio de Observação do Ensino Médio Posição na Grade Curricular: Módulo 6 12º Bimestre Total de Horas do Estágio Obrigatório: 400h de acordo com sua regulamentação própria- Lei nº 9394/96 de 20 de dezembro de 1996, Artigo 65, Lei n de 25 de setembro de 2008, pelo Parecer nº28, de 02 de outubro de 2001, pelas Resoluções da CNE/CP Nº 1, de 18 de fevereiro de 2002, e Nº2 CNE/CP, de 19 de fevereiro de Total de créditos da disciplina: 2 créditos Total de Horas da Disciplina: 50h Período de duração: 4 quinzenas 5.2 EQUIPE DOCENTE A disciplina está sob a responsabilidade de um professor/supervisor, acompanhado pela coordenação da disciplina e a coordenação geral do curso de letras. Toda a equipe cumpre a exigência do PPC, portanto todos os componentes da equipe são habilitados em Letras. Além da supervisão e da coordenação, a disciplina conta com o acompanhamento dos tutores presenciais e a distância. 5.3 EMENTA Observação de aulas de Língua Portuguesa no Ensino Médio. Discussão da atividade. Relatório de Observação. 5.4 OBJETIVO GERAL Observar o processo de ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa e Literatura no Ensino Médio. 22

24 5.5 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Observar as concepções teóricas e metodológicas de ensino de Língua Portuguesa e de Literatura. Identificar, no conteúdo programático de Português das aulas observadas, teorias e conceitos linguísticos subjacentes ao trabalho prático observado; Oportunizar aos alunos discussão sobre os referenciais teóricos de Linguística e de Literatura; Aplicar os conhecimentos de Linguística Aplicada ao ensino de Língua Portuguesa; Refletir sobre as competências e as habilidades necessárias para a aprendizagem de Língua Portuguesa e de Literatura; Discutir sobre as mudanças textuais frente às novas tecnologias e ao poder midiático; Discutir gêneros discursivos na observação das aulas de Língua Portuguesa e de Literatura; Observar e refletir sobre as práticas de leitura no Ensino Médio; Analisar criticamente a organização e a distribuição dos conteúdos de Literatura no Ensino Médio; Refletir sobre a avaliação na prática de ensino de Língua Portuguesa e de Literatura; Examinar e analisar criticamente os materiais didáticos utilizados nas aulas de Língua Portuguesa e de Literatura. 5.6 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO As atividades programadas na disciplina Estágio de Observação do Ensino Médio estão organizadas em quatro unidades, todas voltadas à instituição escolar, tendo em vista a necessidade de que os estagiários conheçam a estrutura e o funcionamento da escola, antes de iniciar a observação das aulas de Língua Portuguesa propriamente dita. 5.7 METODOLOGIA DE ENSINO O conteúdo da disciplina Estágio de Observação do Ensino Fundamental (séries finais) está organizado em quatro unidades de estudo, para serem desenvolvidas em quatro quinzenas de curso, que será ministrado na forma semipresencial, englobando estudos e atividades teóricas, realizadas no ambiente de aprendizagem Moodle, e, principalmente, atividades práticas e interativas, além do cumprimento de tarefas e de avaliações a serem realizadas no ambiente de aprendizagem ou fora dele. Como a disciplina de Estágio pertence ao núcleo de disciplinas práticas e obrigatórias do Curso de Letras, o seu foco de estudos centra-se na observação da instituição selecionada para o estágio e nas práticas de ensino de Língua Portuguesa. Para isso, o estagiário fará uso de todo o conhecimento construído ao longo do curso. Assim, os textos de 23

25 leitura disponíveis na biblioteca do curso estarão voltados aos diferentes aspectos dos conteúdos que deverão ser observados nas aulas de Língua Portuguesa. A leitura desses textos deverá preceder às observações das aulas. Os estagiários deverão ler e estudar detalhadamente os textos oferecidos nas unidades de ensino. Desse modo, recomendamos que essas leituras sejam iniciadas desde o início das atividades para que as eventuais dúvidas possam ser esclarecidas antes da realização das observações das aulas de Língua Portuguesa. 5.8 RECURSOS METODOLÓGICOS GUIA DE ESTUDOS cuja finalidade será orientar o estagiário no desenvolvimento da disciplina. O Guia estará disponível na forma digital e impressa. O guia contempla uma apresentação detalhada e geral da disciplina e dos aspectos legais do Estágio Supervisionado Obrigatório; LIVROS E TEXTOS DE APOIO - a biblioteca on line na plataforma Moodle colocará à disposição dos alunos livros e textos de apoio para auxiliar os estagiários no cumprimento das tarefas. Haverá também, nos polos do curso, livros impressos recomendados à disciplina; FÓRUM DE DÚVIDA atividades de interação destinadas ao uso pelo grupo de estagiários durante as quatro quinzenas do curso. Por meio do Fórum, os alunos poderão entrar em contato com tutores e supervisor da disciplina; FÓRUM DE APRESENTAÇÃO - atividade inicial de interação. Esse Fórum será utilizado na primeira quinzena de aulas e será dirigido pelo tutor a distância; FÓRUM DE DISCUSSÃO - comentários em concordância ou discordância com o tema proposto, questionamentos, informações complementares e acréscimos à discussão, sempre à luz de argumentos sólidos e fundamentados. Esses Fóruns serão dirigidos pelo tutor a distância. 5.9 METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO A avaliação da disciplina Estágio de Observação do Ensino Fundamental contemplará tanto as avaliações a distância, quanto as presenciais. O processo de avaliação será composto pelas atividades discriminadas abaixo, que serão pontuadas conforme a especificação de cada tarefa. Dada a natureza prática da disciplina, serão consideradas como avaliações presenciais o RELATÓRIO DE ESTÁGIO e as TAREFAS QUNZENAIS, totalizando 80% da nota. As demais avaliações serão consideradas não presenciais, como as DISCUSSÕES nos FÓRUNS, e terão um valor de 20%. 24

26 Avaliações presenciais - pontuação de 80% A. Relatório Final de Estágio de Observação do Ensino Fundamental Ao término da disciplina, o estagiário deverá elaborar o Relatório Final sobre o Estágio de Observação do Ensino Médio referente ao ensino de Língua Portuguesa e Literatura. O conteúdo do Relatório deverá contemplar todos os aspectos observados na instituição escolar. O referido Relatório deverá ser analítico-crítico e ser redigido na forma de texto e não de tópicos. De igual modo, deverão acompanhar o Relatório todos os comprovantes emitidos pelas autoridades escolares (comprovantes de visitas), bem como fotos, assim como outros documentos que forem pertinentes para a finalização de seu Estágio. Essa atividade valerá 50%. B. Tarefas quinzenais de observação (Relatórios Parciais) As tarefas quinzenais serão destinadas a orientar o Estágio de Observação do Ensino Fundamental em Língua Portuguesa. Essas tarefas deverão ser obrigatoriamente desenvolvidas na ordem apresentada, pois essas atividades foram planejadas para que o estagiário gradualmente conheça a instituição escolar, bem como o trabalho pedagógico de sala de aula. Vale lembrar ainda que essas tarefas elaboradas contribuirão posteriormente para a redação do Relatório Final. O total da avaliação das tarefas das três quinzenas será de 30%. Cada tarefa enviada quinzenalmente valerá 10 pontos. Avaliações não presenciais pontuação de 20% Fóruns de discussões Nos Fóruns, será estimulada a discussão dos planos de ensino, de artigos, de textos e de capítulos referentes aos conteúdos de Língua Portuguesa que deverão ser observados no estágio, além das experiências vivenciadas no Estágio de Observação. Haverá dois Fóruns de Discussões: a participação em cada um deles valerá 10 pontos. A participação, nos dois Fóruns, valerá 20 pontos (20%). Menções com seu valor equivalente em nota (Menções usadas na UnB) SR=Sem Rendimento = 0,0 II = Inferior = 0,1 a 2,9 MI = Média Inferior = 3,0 a 4,9 MM = Média = 5,0 a 6,9 MS = Média Superior = 7,0 a 8,9 SS= Superior = 9,0 a 10,0 25

27 5.10 CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES 1ª Quinzena- O CONHECIMENTO DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR E DE SUA INSERÇÃO NA COMUNIDADE Fórum de apresentação; Leitura do Guia de estudos; Fórum de Dúvidas para discussão do Guia; Selecionar a instituição escolar para a realização do estágio; Contato com a direção da escola; Preenchimento de documentos para a realização do estágio; Conhecer o Regimento e o Projeto Pedagógico da instituição escolar; Ler sobre os direitos e os deveres dos docentes e dos discentes. (Formas de premiações e de punições); Observar a rotina de funcionamento da escola, conhecendo a estrutura administrativa da instituição escolar; Observar a constituição da direção, verificando se as decisões diretivas são colegiadas; Verificar se há uma direção para cada turno. Examinar a estrutura pedagógica da instituição, identificando se há um serviço de Orientação Pedagógica e se há um Coordenador Pedagógico específico para o Ensino Médio; Verificar se existem atividades extras destinadas especificamente ao Ensino Médio (clubes, centros, grêmios literários ); Observar se há órgãos de apoio na instituição que envolvam a comunidade; Observar se existe interação da escola com a comunidade e como é efetivada; Observar a estrutura física da instituição, examinando o prédio, para verificar se o mesmo é novo ou antigo e também o seu estado de conservação; Verificar o número e o tamanho das salas e a sua adequação ao número de alunos da instituição. Observar as instalações sanitárias, examinando se o número de banheiros é suficiente ao número de alunos; Observar se há bebedouros com água potável e filtrada para os alunos; Verificar se há rampas e banheiros para alunos cadeirantes; Examinar se há espaço para o esporte e para o lazer, verificando se há quadra coberta para a prática desportiva; Verificar se há biblioteca na instituição e se a mesma está atualizada para o ensino de Língua Portuguesa e de Literatura para o Ensino Médio. 26

28 2ª QUINZENA- O LUGAR DA LÍNGUA PORTUGUESA E DA LITERATURA NO ENSINO MÉDIO Realizar leitura minuciosa do programa de Língua Portuguesa e de Literatura em sua totalidade (do primeiro, segundo e terceiro ano); Observar como a Língua Portuguesa e a Literatura aparecem no programa do Ensino Médio; Observar a carga horária destinada à Língua Portuguesa, à Literatura e à redação; Examinar a correlação existente entre a carga horária destinada à Língua Portuguesa, à redação e à Literatura. Qual possui número de aulas maior; Identificar o número de professores responsáveis pelo ensino de Língua Portuguesa, de redação e de Literatura; Observar se as referências bibliográficas dos programas de Língua Portuguesa para o Ensino Médio, incluindo-se aqui as referentes à literatura e à produção textual, existem na biblioteca; Verificar se a leitura de obras literárias completas no programa de Língua Portuguesa e de Literatura; Observar como é tratada a questão do avanço da Tecnologia e de seus reflexos nos programas de Língua Portuguesa e de Literatura no Ensino Médio; Identificar se o conceito de texto digital e de hipertexto faz parte dos programas de Língua Portuguesa e de Literatura; Examinar se os novos gêneros digitais fazem parte da agenda do curso. 3ª QUINZENA- FOCANDO A PRÁTICA DE LEITURA NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA E DE LITERATURA Verificar como é realizada a prática de leitura na sala de aula; Observar se existem, no programa de Língua Portuguesa ou de Literatura, tópicos relativos à leitura; Observar que gêneros são lidos no Ensino Médio; Observar se a bibliografia oferecida para leitura contempla obras nacionais e regionais; Verificar se a leitura de obras literárias completas é contemplada no programa de Língua Portuguesa e de Literatura; Observar se há avaliação específica para a leitura e como é realizada; Verificação da teoria do gênero textual para ver se consta do programa de Língua Portuguesa; Identificação dos autores adotados no tratamento do gênero; Verificação dos conceitos de gênero e de tipo textual para ver se são contemplados na disciplina; Observação da teoria do gênero textual para saber quanto ela fundamenta a prática docente no ensino de redação; Observação dos gêneros midiáticos para verificar se são contemplados nos programas; Exame dos programas para verificar se há a presença de gêneros multimodais. 27

29 4ª Quinzena- ESCREVENDO O RELATÓRIO FINAL Observação do sistema de avaliação referente ao ensino de Literatura e de redação; Observação do registro das notas ou das menções para verificar se são separadas ou não; Verificação do modo como é realizada a avaliação das redações no Ensino Médio. Identificação dos aspectos avaliados na correção (gramaticais, ortográficos, estruturais, textuais etc); Observação do modo como é efetivada a avaliação de Língua Portuguesa quanto aos conteúdos literários. Se é por meio da leitura de livros de Literatura, de textos ou por meio da história da Literatura, ou por outras modalidades; Exame das formas de avaliação em Língua Portuguesa para verificar se são considerados também os aspectos qualitativos (assiduidade, pontualidade, participação em sala de aula); Estruturação do Relatório Final referente ao Estágio de Observação do Ensino Médio. (O Relatório Final deverá registrar todos os momentos significativos e originais do estágio e deverá conter todos os comprovantes e também as fotos da instituição em que realizou o estágio, bem como da turma observada) BIBLIOGRAFIA BÁSICA BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF, MARCUSCHI, L. A. Da fala para escrita: atividades de retextualização. São Paulo. Cortez, MASETTO, Marcos T. Mediação pedagógica e o uso da tecnologia. In: MORAN, José M; MASETTO, Marcos; BEHRENS, Marilda N. Tecnologias e mediação pedagógica. São Paulo, Papirus, MORAN, José M. A educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá. Campinas: Papirus, VIEIRA, J. A; Da Silva, D. H. (Org). Práticas em análise do discurso. Brasília: Oficina editorial da UnB, Editora Plano, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR VIEIRA, J. Texto multissemiótico. In: Reflexões sobre a língua portuguesa: uma abordagem multimodal. Porto Alegre: Editora Vozes, 2007, p VIEIRA, J. A.(Edit). Olhares em análise de discurso crítica. Brasília, Disponível em 28