FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM PERIÓDICOS DA EDUCAÇÃO NA PRIMEIRA DÉCADA DESTE SÉCULO

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1 Anais do XVI Encontro de Iniciação Científica e I Encontro de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação da Puc-Campinas 27 e 28 de setembro de 2011 ISSN FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM PERIÓDICOS DA EDUCAÇÃO NA PRIMEIRA DÉCADA DESTE SÉCULO Carolina Lucenti Pereira Faculdade de Educação Centro de Ciências Humanas e Sociais aplicadas carolinalucenti@uol.com.br Dra Maria Auxiliadora B. Andrade Megid Programa de Pós-Graduação em Educação - Mestrado em Educação Centro de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas dmegid@puc-campinas.edu.br RESUMO: A pesquisa analisa artigos publicados na Revista Brasileira de Educação e na Revista Zetetike que abordem a formação inicial e/ou continuada de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Justifica-se pela intenção de mapear as produções publicadas nesses periódicos na perspectiva de verificar as concepções de pesquisadores sobre o foco Formação de Professores. O período escolhido compreende a primeira década do século XXI. A partir da leitura dos 418 resumos dos artigos publicados nas duas revistas, selecionamos nove artigos na Revista Brasileira de Educação e quinze na Zetetike. Nos artigos encontrados destacamos as ideias sobre as temáticas em questão, construindo um primeiro quadro de análise. Num segundo momento, identificamos eixos convergentes relacionados às Políticas Públicas, TIC, o currículo, didática e avaliação na formação de professores. A partir dos estudos realizados, indicamos que nossa pesquisa se enquadra no enfoque metodológico da analise de conteúdo. Pudemos verificar que a concentração das publicações dos artigos sobre formação de professores se dá entre os anos de 2005 a 2010 e que a maioria dos autores dos artigos está ligada às instituições públicas da região sudeste. Destacamos que este trabalho configura-se na produção final de uma Iniciação Científica e que se vincula a pesquisa As narrativas pedagógicas no desenvolvimento profissional de professores em início de carreira: um estudo sobre os impactos e a permanência das aprendizagens construídas no curso de Pedagogia, desenvolvida pela orientadora desta Iniciação Científica. Palavras- Chaves: concepção de formação inicial, formação profissional de docentes em início de carreira, formação continuada. Área do conhecimento: Ciências Humanas Sub área do Conhecimento: Educação Modalidade de Iniciação Científica: PIBIC/CNPq

2 O presente trabalho, resultado de uma atividade de Iniciação Científica, tem por objetivo analisar os artigos que abordam a temática da formação inicial e continuada de professores encontrados em dois periódicos de circulação nacional a respeito da educação. Foram escolhidas a Revista Brasileira de Educação da ANPEd e a Revista Zetetike, da Faculdade de Educação da Unicamp. Quanto ao recorte de período para o levantamento dos artigos, escolhemos aquele compreendido entre os anos de 2001 e 2010, visto que interessava-nos os trabalhos desenvolvidos e publicados mais recentemente. A escolha das revistas deveu-se em função de nelas encontrarmos artigos relacionados ao tema da pesquisa e por se tratar de periódicos de ampla circulação nacional. Na busca de analisar os artigos que pesquisamos, foi necessário buscar caminhos metodológicos. A partir de estudos realizados, indicamos que nossa pesquisa se enquadra no enfoque metodológico da análise de conteúdo. Para Fiorentini e Lorenzato (2006, p. 138), entende-se como análise de conteúdo um estudo minucioso de conteúdo, das palavras e frases que dele fazem parte, buscando o sentido e captando as intenções, as divergências, avaliando e rejeitando os aspectos que não contribuem ou não são essenciais. Uma primeira seleção dos artigos foi feita a partir da leitura dos 418 resumos dos trabalhos publicados na primeira década do século XXI. No caso da Revista Brasileira da Educação, inicialmente encontramos 23 artigos que nos interessaram. Estes foram lidos na íntegra, o que permitiu que selecionássemos nove dentre eles, visto que os demais tratavam de aspectos que não nos interessavam diretamente para o presente estudo, ou seja, não focavam a formação de professores. Na revista Zetetike, como se trata de uma revista mais diretamente relacionada à Educação Matemática, os quinze artigos inicialmente selecionados a partir de seus resumos, foram aproveitados para o nosso estudo, visto que a leitura do artigo completo nos trouxe a compreensão de abordarem a formação de professores. Com isto, fixamos nossas análises em 24 artigos. Elegemos três categorias para analisar as publicações, quais sejam: os focos dos trabalhos; a abordagem dos mesmos em relação à formação inicial e/ou continuada de professores e a regionalização das instituições de pesquisa dos autores. 1. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO (ANPED) A Revista Brasileira de Educação é organizada pela ANPEd apresentando estudos sobre a Educação. Sua publicação é trimestral e ela é distribuída por todo o território brasileiro. Sua divulgação online está disponibilizada através do site SCielo, reconhecido mundialmente por publicar artigos científicos. Entre os anos de 2001 e 2010 foram publicados, ao todo, 313 artigos. Como já mencionado, dentre estes artigos selecionamos nove, pois abordavam aspectos relacionados à formação de professores. Quatro dentre os nove foram escritos por autores que atuam somente em universidades públicas da região sudeste (EFES, UFMG, UERJ, USP, UFU, UNICAMP); uma publicação tem por autor um pesquisador de universidade particular da região sudeste (PUC-Minas); um artigo foi escrito por um autor da região sudeste e outro da região sul (USP e UFSC); outro produzido por um pesquisador da região sudeste e outro dos EUA (UFRRJ e ASU). Os outros dois artigos são, respectivamente, de uma pesquisadora da ANPED e outra da Fundação Carlos Chagas. No que se refere às regiões de atuação dos autores, dez dentre os quinze pesquisadores atuam em universidades públicas e privadas da região sudeste e um na região sul. No que se refere à abordagem formação inicial e formação continuada, cinco dentre os artigos, relacionavam-se com a Formação Continuada, dois com a Formação inicial e um deles com os dois focos de formação, tanto inicial como continuada. Quanto ao foco de estudo, três dentre os nove artigos abordavam como foco a História da Educação da pós-graduação no Brasil. Um dos artigos traz em seu foco principal as políticas públicas brasileiras de formação continuada. Um dos trabalhos traz um estudo relacionado ao uso da tecnologia da informação. Outro artigo refere-se a uma pesquisa sobre a formação e valorização do magistério a partir das vozes de profissionais da educação. Finalmente, encontramos dois dentre os nove trabalhos relacionados à formação de professores na revista da ANPEd (anos de

3 2001 a 2010) com o foco de estudos na formação inicial de professores de matemática. 2. REVISTA ZETETIKE FE UNICAMP A revista Zetetike é organizada e publicada pela Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Seu foco de estudo é a Educação Matemática, área de pesquisa das autoras deste trabalho. No período por nós pesquisado, foram publicados 105 artigos. A partir da leitura de seus resumos, encontramos quinze artigos na Revista Zetetike envolvendo as palavras chave: concepção de formação inicial, formação profissional de docentes em início de carreira e formação continuada. Os trabalhos apresentavam diferentes focos de estudo acerca da formação inicial e continuada de professores. Verificamos que a procedência dos autores advém de diferentes regiões e de instituições públicas e privadas. Dentre os quinze artigos, escritos por 32 autores, doze foram produzidos a partir de trabalhos desenvolvidos em instituições públicas, dois em Universidades privadas, dois em Universidades portuguesas e um artigo foi escrito por três autores, sendo dois de Universidade Estadual e um de Universidade Particular. Em relação às regiões de atuação dos autores, ou seja, suas universidades de origem, dentre os 32 autores, 23 trabalham na região sudeste, cinco na região sul e quatro deles em Portugal. Em relação à abordagem dos artigos sobre formação inicial de professores e formação continuada, verificamos que dez dos quinze artigos referem-se à formação inicial e cinco à formação continuada de professores. Quanto ao foco de estudo, quatro dentre os quinze artigos abordam a didática do professor em relação à formação inicial de professores. Quatro artigos apresentam aspectos sobre a importância do currículo para a formação inicial de professores em Educação Matemática. Dois trazem contribuições sobre a formação continuada de professores indicando como foco de estudo as Políticas Públicas. Um artigo se refere a uma pesquisa sobre a interdisciplinaridade para a formação continuada de professores e as contribuições possíveis ao articular outros conteúdos de diferentes áreas do conhecimento para ensinar matemática. Um artigo traz estudos sobre as contribuições dos recursos de um laboratório de materiais pedagógicos para a formação inicial de professores de matemática. Em relação à formação inicial de professores, um estudo foca as tecnologias da informação e comunicação, também na perspectiva do ensino de matemática. Um último artigo traz como foco de estudo a revisão bibliográfica de quinze anos dos artigos da Revista Zetetiké sobre a formação continuada de professores, publicados entre os anos de 1993 a PROPOSTAS DE ANÁLISES: ENTRELAÇAMENTO DAS INFORMAÇÕES APRESENTADAS NOS ARTIGOS DAS DUAS REVISTAS Iniciamos nossa análise, verificando a distribuição dos artigos encontrados que abordam a formação inicial e/ou continuada de professores, ao longo do período por nós escolhido: os anos de 2001 a Nos quatro primeiros anos, entre 2001 e 2004, analisando os dois periódicos, encontramos apenas um artigo, publicado na Revista Zetetiké em 2001 que trata da interdisciplinaridade, e está relacionado à formação continuada de professores em início de carreira. Neste período, não encontramos publicações sobre formação de professores na Revista Brasileira de Educação. Somando-se este artigo aos demais 23, publicados entre os anos de 2005 e 2010, em ambas as revistas, verificamos que configuram um total de menos de 6% dos artigos veiculados nas duas revistas. Nosso estranhamento em relação ao número reduzido de artigos sobre formação de professores nesses dois periódicos se dá em função de que, desde os anos finais do século XX, intensificaram-se as pesquisas acerca deste tema. Consideramos, inicialmente, que encontraríamos mais artigos nesses periódicos, uma vez que os mesmos dedicamse à divulgação de pesquisas sobre a área da Educação. Afinal, como encontramos em Nacarato et al (2009, p. 9), Há muito a dizer e narrar sobre práticas da sala de aula e sobre a formação das profissionais que atuam nesse nível de ensino. No entanto, embora as pesquisas estejam de certa maneira sendo numericamente ampliadas, percebemos ainda haver pouca divulgação das mesmas. Selecionamos os artigos, de acordo com seus objetivos de estudos, em categorias, aglutinando focos comuns. Os treze temas de estudos indicados pelos autores estarão contemplados em três eixos de análise, como apresentaremos a seguir.

4 3.1 Temas específicos das publicações e o periódico onde foram divulgados Analisando os artigos publicados nas duas revistas, podemos perceber que aqueles encontrados na Revista Brasileira de Educação abordam diferentes temas de estudo sobre formação inicial e/ou continuada de professores como: formação continuada, formação de professores de matemática, história da Educação, tecnologia da informação e comunicação e Políticas Públicas. Já os que encontramos na Zetetike têm como temas de estudo a interdisciplinaridade, didática, currículo, recursos materiais, avaliação, políticas publicas, tecnologia da informação e comunicação e revisão bibliográfica. Como pudemos constatar no que se refere à formação inicial e/ou continuada de professores, encontramos dois focos comuns: o uso de tecnologias (TIC) e as Políticas Públicas de formação de professores. 3.2 Formação inicial e formação continuada Outro eixo que escolhemos para análise dos artigos foi identificar neles a existência das palavras chave inicialmente usadas para a seleção dos mesmos e se estas estavam contempladas, ou seja, se os artigos versavam sobre formação inicial e/ou formação continuada de professores. Dentre os vinte quatro artigos selecionados no período de 2001 a 2010, treze focavam apenas a formação inicial de professores (dois na Revista Brasileira de Educação e onze na Zetetike); dez artigos abordavam estudos relacionados à formação continuada de professores (seis na Revista Brasileira de Educação e quatro na Zetetike) e apenas um artigo aprofundava-se sobre a formação inicial e continuada de professores ao mesmo tempo (publicado na Revista Brasileira de Educação). A figura que se segue nos permite visualizar a distribuição de publicação dos artigos no período por nós estabelecido. Distribuição da publicação dos artigos referentes à pesquisa A partir dos dados apresentados e das análises realizadas sobre as publicações, entendemos que a Revista Zetetiké concentra um maior número percentual de publicações sobre Formação Inicial e Continuada de Professores, uma vez que no período por nós estudado foram encontrados 15 entre os 105 artigos publicados relacionados a este tema, ou seja, 14,28% das publicações. Já a Revista Brasileira de Educação tem apenas 2,8% de seus artigos publicados com a temática da formação de professores, ou seja, nove entre as 313 publicações. 3.3 A regionalização dos autores Ao analisar os artigos, também verificamos a procedência dos autores no que se refere às suas instituições de origem. Constatamos uma maior concentração dos pesquisadores nas regiões sudeste e sul. Na Revista Brasileira de Educação, não foi encontrado nenhum artigo sobre formação de professores advindo de pesquisadores das regiões norte, nordeste e centro-oeste. Entre os dezesseis autores dos artigos, foram identificados doze da região sudeste (75%), um da região sul (6,2%), dois autores estão ligados às instituições em nível nacional (12,5%, sendo um da ANPED e outro da Fundação Carlos Chagas) e um autor (6,2%) é pesquisador de Universidade dos Estados Unidos. Na figura que se segue, trazemos estas informações.

5 Norte Regionalização dos Autores da Revista Brasileira de Educação - ANPEd Nordeste Centro- Sudeste Sul Nacional EUA Portugal Regionalização dos autores de trabalhos Sobre formação de professores na Revista Brasileira de Educação Pudemos visualizar nos dados apresentados na Figura anterior, a distribuição geográfica das publicações na revista Brasileira de Educação. Na Revista Zetetike, a distribuição não difere muito. Dentre os 32 autores, não encontramos nenhum pesquisador com procedência das regiões norte, nordeste e centro-oeste. De maneira assemelhada à outra revista, a concentração está na região sudeste com 23 autores (71,8%); cinco outros autores advêm de instituições da região sul (15,6%) e quatro outros autores são procedentes de instituições portuguesas (12,5%). Na figura seguinte, apresentamos a distribuição por regiões dos autores de trabalhos sobre formação de professores publicados na Zetetiké Regionalização dos Autores da Revista Zetetike Centro- Regionalização dos autores de trabalhos sobre formação de professores na Revista Zetetike As revistas pesquisadas são diretamente relacionadas à educação, tendo, portanto interesses que se assemelham. Uma dessas semelhanças se refere ao fato da concentração das publicações ter como autores pesquisadores das regiões sul e sudeste. Tal fato nos permitiria uma indagação: as pesquisas nas demais regiões são feitas em menor número ou são menos divulgadas? Resposta a esta questão, merece discussão pelos pesquisadores da área da educação e também dos editores das revistas. Outra inquietação que nos acometeu é a de saber se em outros periódicos de circulação nacional, que publicam resultados de pesquisas na área da educação, o mesmo fato ocorre, ou seja, se são divulgados prioritariamente trabalhos escritos por autores das regiões sudeste e sul. ALGUMAS CONSIDERAÇÕES O que pudemos depreender das análises feitas nos dois periódicos nos faz refletir sobre como as pesquisas sobre a formação inicial e/ou continuada vem sendo difundidas. Retomamos que apenas menos de 6% dos artigos publicados na Revista Brasileira de Educação e na Zetetike abordam essas temáticas. Ainda assim, a Revista Zetetike, que traz mais especificamente resultado de pesquisas direcionadas ao ensino e à aprendizagem de matemática, tem uma maior concentração dessa temática. Retomamos também a evidente concentração de publicações de artigos escritos por pesquisadores das regiões sudeste e sul do Brasil. Esta é uma preocupação que se direciona em dois sentidos. Em primeiro nos inquieta saber se a produção de pesquisas relacionadas à formação de professores é mesmo pequena nas demais regiões do país; e em segundo, se as publicações, em geral, das mesmas revistas, tem ou não trazido artigos advindos de espaços de pesquisa das regiões norte, nordeste e centro-oeste do nosso país. Na nossa compreensão, há muito que entender, estudar, pesquisar, em todos os espaços onde a educação se faz presente no nosso país. Faz-se necessário incentivar divulgar estudos dessas diferentes regiões. Referências FIORENTINI, Dario. A educação matemática enquanto campo profissional de produção de saber: a trajetória brasileira. Dynamis, Blumenau, 1 (7): p. 7-17, FIORENTINI, Dario e LORENZATO, Sérgio A. Investigação em educação matemática: percursos teórico e metodológicos. Campinas: Autores Associados, FLICK, Uwe. Uma introdução à pesquisa qualitativa. Porto Alegre: Bookman, NACARATO, Adair M. MENGALI, Brenda e PASSOS, Carmen Lúcia. A Matemática nos anos

6 iniciais do ensino fundamental. Um ambiente para ensinar e aprender matemática Ed. Autentica, PIMENTA, S. G.; GHEDIN, E. e FRANCO, M. A. S. (Orgs.) Pesquisa em Educação Alternativas investigativas com objetos complexos. São Paulo: Loyola, REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO ANPED UNICAMP. Revista ZETETIKE. Faculdade de Educação/UNICAMP. Artigos pesquisados ALMEIDA, Matilde e FERNANDES José Antônio. A comunicação promovida por futuros professores na aula de Matemática. Revista Zetetike FE Unicamp BARRETO, Raquel. As tecnologias da informação e da comunicação na formação de professores. Revista Brasileira de Educação ANPEd. Volume 11, revista 31, 2006 BAUMANN Ana Paulo, BICUDO Maria Aparecida. Cursos de Pedagogia e de Matemática formando professores de Matemática para os anos iniciais do Ensino Fundamental: em busca de uma compreensão. Revista Zetetike FE Unicamp, Volume 18 Revista 34, CALDEIRA, Ademir e MEYER, João Francisco. Educação Matemática e Ambiental: Uma proposta de Formação Continuada e de Mudanças. Revista Zetetiké FE Unicamp. Volume 9, Revista 15/16, 2001 CARNEIRO, Reginaldo e PASSOS, Cármen. Vivências de professores de matemática em inicio de carreira na utilização da informação e comunicação. Revista Zetetike FE Unicamp. Volume 17 Revista 32, 2009 CURRY, Carlos Roberto. Trinta por trinta: dimensões da pós-graduação em educação. Revista Brasileira de Educação ANPEd. Volume 13, revista 37, 2008 FIORENTINI, Dario. Desafios e potencialidades da escrita na formação docente em matemática. Revista Brasileira de Educação ANPEd. Volume 13, revista 37, 2008 GATTI, Bernadetti. Análise das políticas públicas para formação continuada no Brasil, na última década. Revista Brasileira de Educação ANPEd. Volume 13, revista 37, 2008 HORTA, José. O sistema CAPES de avaliação da pós-graduação: da área de Educação à grande área de Ciências humanas. Revista Brasileira de Educação ANPEd, volume 11, revista 30, 2006 JUNIOR, Armando e PIRES Célia. Grupo colaborativo e o desenvolvimento profissional de formadores de professores de matemática. Revista Zetetike FE Unicamp volume 17 Revista 31, 2009.

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