Geografia da Evasão: novos desafios no contexto do projeto cursinho pré-vestibular. IDEAL da FCT/UNESP

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1 Geografia da Evasão: novos desafios no contexto do projeto cursinho pré-vestibular IDEAL da FCT/UNESP Fernanda Bomfim Soares ¹ Universidade Estadual Paulista Campus Presidente Prudente Bolsista PROEX-UNESP Pedro Willian Bretas Gonçalves ² Universidade Estadual Paulista Campus Presidente Prudente Bolsista PROEX-UNESP Orientador: Dr. Claudio Benito Oliveira Ferraz Pesquisador PQ/CNPq Universidade Estadual Paulista Campus Presidente Prudente PALAVRAS CHAVES: cursinho pré-vestibular popular; inclusão universitária; evasão. INTRODUÇÃO Os cursos pré-vestibulares populares são iniciativas educacionais de entidades diversas, de trabalhadores em educação e de grupos comunitários, destinados a uma parcela da população que é colocada em situação de desvantagem pela situação de pobreza que lhe é imposta (NASCIMENTO, 2006). Segundo Pereira (2007), além do aspecto financeiro que é fundamental para o público de classe popular, os cursos pré-vestibulares populares procuram operar em uma dimensão crítica de educação, não se limitando à revisão dos conteúdos para as provas do vestibular, por mais que não possam abrir mão disso, avançando em busca de dotar o ato pedagógico de sentido dentro da realidade concreta do seu público. 1

2 O cursinho pré-vestibular popular, intitulado Ideal, da Faculdade de Ciências e Tecnologias da UNESP de Presidente Prudente-SP, vinculado à PROEX (Pró-Reitoria de Extensão), foi criado em 1999 através da iniciativa de alunos da graduação, tendo como objetivo atingir estudantes economicamente desfavorecidos e oriundos de escolas públicas, não tendo assim condições de arcar com os custos dos cursinhos particulares. O curso pré-vestibular da FCT integra um projeto amplo da UNESP, que abrange 30 cursinhos distribuídos por todo o estado de São Paulo e localizados nas diferentes unidades desta universidade. Dentre os problemas encontrados nos cursinhos populares, a evasão (que é caracterizada pela desistência do aluno em freqüentar o curso) aparece com grande relevância nesse contexto. Sendo assim, neste estudo buscou-se identificar o perfil dos alunos evadidos do cursinho pré-vestibular IDEAL, bem como conhecer os motivos que os levaram a evadir. Atualmente as aulas do cursinho ocorrem no período vespertino e noturno no mesmo prédio da FCT-UNESP, e contam com a participação de 300 alunos e 24 monitores-professores que lecionam de segunda a sábado. Já a estrutura administrativa é formada por 3 coordenadores discentes e 2 coordenadores docentes O tema para esse projeto é contribuir para melhor compreender os motivos, causas e possibilidades de amenizar a evasão que ocorre no Cursinho Ideal, através de pesquisas pedagógicas, que é uma possibilidade de articulação entre a teoria e a prática, e entrevista aos alunos que freqüentam o mesmo. Entender os problemas internos e externos que favorecem a evasão e combatê-los é o dever de todos os integrantes do Cursinho, pois foi para os alunos que o cursinho foi criado e através deles que obtêm o sucesso, sendo reconhecido em muitos lugares, e ingressando jovens em Universidades publicas, dando continuidade ao seu trabalho, que se resume na aprovação dos membros. Com esse trabalho pude conhecer o Cursinho, suas falhas e seus méritos, podendo ajudar a combater uma de suas falhas, a evasão. Nos fatores internos podemos observar que as dificuldades de permanência de um aluno podem estar relacionadas com a estrutura do cursinho, incluindo a falta de materiais didáticos alternativos, tais como computadores, aparelho de som e de imagem que são via de regra, precários na rede pública em nosso país. Além disso, ocorre uma tensão entre as práticas pedagógicas e a realidade do aluno, pois geralmente o ensino é teórico-abstrato, e por isso o aluno não consegue visualizar onde pode utilizar o conhecimento ensinado a ele, caracterizando a desvinculação entre teoria e ação. 2

3 Por sua vez, o professor criaria expectativas em relação aos seus alunos que ao longo dos meses não são correspondidas, podendo influenciar no modo em que serão ministradas as aulas. Nesse sentido, podemos ver então que, para Bourdieu (QUEIROZ, 2002, p.5), os professores partem da hipótese de que existe, entre o ensinante e o ensinado, uma comunidade lingüística e de cultura, uma cumplicidade prévia nos valores, o que só ocorre quando o sistema escolar está lidando com seus próprios herdeiros. Este descaso com as diferenças de cada aluno pode ser visualizado na forma de avaliação do professor que acaba, muitas vezes, por excluir aquele aluno que não alcança resultados satisfatórios. No que tange aos fatores externos ao cursinho, o primeiro ponto a ser destacado é a relação com o grau de escolaridade da família, principalmente da mãe. Famílias com baixa escolaridade tendem a ver o cursinho como sinônimo de disciplina, que exclui indivíduos incapacitados para se enquadrar nesses aspectos. Outros aspectos que são atribuídos a causas externas são: o trabalho, o desinteresse por parte do aluno, a baixa renda familiar e as condições estruturais dos bairros periféricos (transporte). Assim, a evasão nas camadas populares, liga-se a das classes trabalhadoras menos favorecidas. Não são as diferenças de região que marcam as grandes diferenças entre escola ou cursinho possível ou impossível, mas as diferenças de classe. A importância desta pesquisa se comprova através dos dados encontrados no histórico e na realidade do Cursinho, no ano de 2007 entraram no Cursinho Ideal 195 alunos, além dos ex-alunos que continuaram participando ativamente do projeto, e ao final do ano concluíram, apenas, 120 alunos. Ou seja, aproximadamente 39 % dos alunos de evadiram do Cursinho ao decorrer do ano. Porcentagem elevada tanto em termos de custos com dinheiro público investido em bolsas e materiais, como na diminuição de perspectiva econômico-social para as famílias desses alunos. Já em 2008, ano em que se iniciaram as pesquisas, entraram no Cursinho Ideal 210 alunos e concluímos o ano com 110 alunos, obtendo 52,38% de evasão. Em 2009 obtivemos, novamente, aumento no número de alunos, iniciando o ano com 300 vagas, acarretando, consequentemente, num aumento no número de alunos evadidos chegando a 57,66%. 3

4 O objetivo do projeto, então, é compreender os motivos e as possibilidades de amenizar a evasão de alunos no Cursinho IDEAL, buscando identificar e classificar a realidade e os perfis de nossos alunos, compreendendo, assim, os problemas internos e externos que a favorecem e combatê-los com o trabalho de toda a equipe do Cursinho. Dos resultados iniciais coletados, foram expostos em gráficos e tabelas, no entanto não se obtém consideráveis resultados, devido ao pouco tempo de inicio da pesquisa e de sua necessidade de obter um ciclo anual para a coleta dos dados. Mas, já se sabe que a evasão no cursinho IDEAL é um problema sério e requer soluções urgentes. A saída do aluno prejudica todo o planejamento de atividades, elaborado semestralmente, gerando uma situação onde todos perdem: o aluno ao não se capacitar para o vestibular, o professor ao não desenvolver plenamente a prática docente, o cursinho, a universidade e a sociedade. Sendo assim, neste estudo buscou-se identificar o perfil dos alunos evadidos do cursinho pré-vestibular da FCT, bem como conhecer os motivos que os levaram a evadir. METODOLOGIA A necessidade desse trabalho surgiu a partir da proposta de combater a evasão no Cursinho Ideal, buscando metas e objetivos para solucionar esse problema. O projeto visa aprofundar no rigor estatístico e científico dos dados coletados, assim como na análise e debate sobre os mesmos. Dada a amplitude do problema da evasão no cursinho IDEAL, optou-se por conduzir a pesquisa em duas fases: Na primeira fase realizou-se um levantamento do perfil de todos os alunos ingressantes do cursinho no período de março a maio de 2008, por meio de questionário com questões de resposta aberta e questões de resposta fechada, buscando constituir um banco de dados com as características pessoais e socioeconômicas relatadas por cada ingressante. Já na segunda fase, com base nas listas de chamada, método adotado ao longo do período letivo para controlar a freqüência dos alunos, foram identificados os alunos que haviam desistido de freqüentar as aulas. A partir dessas informações, foram realizadas entrevistas semi-estruturadas por telefone com todos os evadidos no período de maio a novembro de 2008 visando à identificação do(s) motivo(s) que os levaram a abandonar o 4

5 cursinho. Essa metodologia foi, novamente, realizada em 2009, para a coleta de dados e comparação dos resultados. Os motivos apresentados para a evasão foram classificados em duas categorias principais: a primeira baseada em explicações a partir dos fatores externos à escola, e a segunda a partir de explicações baseadas em fatores internos. A análise estatística dos dados utilizada foi à descritiva. RESULTADOS PRELIMINARES Com a aplicação da metodologia, citada anteriormente, foi possível se obter e tabular dados importantes não existentes no IDEAL. Os resultados coletados estão expostos nos gráficos e tabelas abaixo, tendo como finalidade informar sobre a realidade do Cursinho, buscando entender os motivos internos e externos da evasão. Sobre o histórico da evasão de alunos no Cursinho IDEAL, conseguimos adquirir dados dos anos anteriores ao inicio da pesquisa. O aumento da evasão se caracteriza, principalmente, pelo aumento do número de ingressantes no IDEAL (Figura 1). 5

6 FIGURA 1. Distribuição do número de alunos evadidos no período de 2007 a 2009 no Cursinho IDEAL, Sobre o perfil dos alunos evadidos, a maioria da população evadida foi composta por alunos com idade superior a 25 anos (30%) e 17 anos ou menos (27,5%), caracterizando uma grande heterogeneidade etária (Figura 2). 6

7 20 30 FIGURA 2. Dis tribuição, e m porcentagem, dos evadidos quanto à faixa e t á r i a. C u r s i n h o pré-vestibular IDEAL, Com relação à cidade de origem alunos, 46% dos alunos residem em cidades próximas de Presidente Prudente, tendo esses um aumento no tempo gasto no percurso casa-cursinho, já que esse, também, é um dos 27,5 7,5 motivos que favorecem a evasão dos alunos (Figura 3) anos ou menos a anos ou mais dos 7

8 FIGURA 3. Distribuição das cidades de origem dos alunos do Cursinho IDEAL, em porcentagem, Com relação à disponibilidade de tempo, 85% afirmaram poder estudar fora do horário de aula e apenas 15% alegou não poder destinar nenhum tempo extra-sala aos estudos. Já com relação à realização de outras atividades fora do horário do cursinho, 65% afirmaram não desenvolver nenhuma atividade e 35% praticavam alguma atividade extra ao longo do ano, como trabalho, curso de línguas, cursos técnicos e/ou profissionalizante e outros. A maior parte dos evadidos (52,5%) exerce atividade remunerada em tempo integral e 5% em tempo parcial. Complementar a esse dado, 42,5% não exerce nenhuma atividade remunerada, o que reflete certa heterogeneidade de papéis sociais entre os evadidos (Figura 4). 8

9 FIGURA 4. Distribuição dos evadidos quanto à execução de atividades remuneradas, em percentagem. Cursinho pré-vestibular IDEAL, Os motivos que levaram os alunos evadidos a procurar o cursinho pré-vestibular IDEAL, podem ser observados na Tabela 1. Tabela 1: Motivos que levaram os alunos evadidos a procurar o cursinho pré-vestibular IDEAL. Presidente Prudente-SP, Motivo % O cursinho é um local para atualizar os conhecimentos 60 A escola regular não preparava adequadamente para o vestibular 25 Curiosidade em conhecer o funcionamento de um cursinho pré-vestibular 10 Outro 5 Total 100 Com relação ao nível instrucional dos pais dos evadidos, o estudo mostrou que a maioria dos pais possui apenas o ensino fundamental incompleto (Figura 5). 9

10 FIGURA 5. Distribuição, em porcentagem, do nível instrucional dos pais dos alunos evadidos. Cursinho pré-vestibular IDEAL, Com relação aos gastos mensais do aluno para se manter no Cursinho, verificou-se que a maioria (23%) afirma não ter nenhum gasto, nem com transporte e nem com materiais didáticos do Cursinho, já que recebem o mesmo gratuitamente (Figura 6). FIGURA 6. Distribuição, em porcentagem, dos gastos mensais dos alunos do Cursinho IDEAL para se manter no Cursinho,

11 Pode-se entender que são vários os fatores responsáveis pela evasão no cursinho pré-vestibular IDEAL: a heterogeneidade dos alunos; Rotatividade de monitores-professores; a necessidade deles buscarem recursos para subsistência familiar e própria, prioritariamente; a desmotivação dos alunos quanto ao sucesso em longo prazo; a falta de incentivo familiar; a dificuldade de o aluno estabelecer vínculos pessoais significativos com o cursinho e o fato do corpo docente do cursinho ser formado por alunos de graduação, tendo alguns pouca preparação didático-pedagógica. Ações como aprimoramentos didáticos e pedagógicos com os monitores-professores são realizadas semestralmente, assim como atividades de motivações para todos os membros, objetivando sanar os motivos que favorecem os fatores internos da evasão. Atividades como: viagens pedagógicas, sarau, feiras de profissões, feiras culturais, dinâmicas de aprendizagem em sala e outras. BIBLIOGRAFIAS ARANDA, Y. P. C. et alli. Lógica Meritocrática e Práticas Pedagógicas na Universidade: qual é a função do mérito nas nossas universidades? In: SILVA, J. S.; BARBOSA, J. L.; SOUSA, A. I. (Orgs.). Práticas Pedagógicas e a Lógica Meritória na Universidade. Rio de Janeiro: UFRJ, Pró-Reitoria de Extensão, CORDAL. M. L. Causas da evasão escolar nos cursos noturnos. IN: Revista da Educação Brasileira. Vol FURG. p QUEIROZ, L. D. Um Estudo sobre a Evasão Escolar: para se pensar na inclusão escolar (2002). Disponível em, acesso em 20 jul PEREIRA, T. I. Pré-vestibulares populares em Porto Alegre: na fronteira entre o público e o privado. Dissertação (Mestrado em Educação) Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre,

12 NASCIMENTO, A. Universidade e Cidadania: o movimento dos cursos pré-vestibulares populares. Revista Lugar Comum, Rio de Janeiro. n. 17, p , Disponível em: < Acesso em: 03 nov IBGE. Resultados de amostra de censo demográfico, Acesso em 10/04/2009. UNESCO. Pesquisas e dados da educação brasileira. Acesso em 22/03/