NÚCLEO DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NTIC MANUAL DE UTILIZAÇÃO DO MOODLE 2.6 PERFIL PROFESSOR

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1 NÚCLEO DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NTIC MANUAL DE UTILIZAÇÃO DO MOODLE 2.6 PERFIL PROFESSOR 2014

2 NÚCLEO DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NTIC MANUAL DE UTILIZAÇÃO DO MOODLE 2.6 PERFIL DO PROFESSOR Versão 1.0 Elaboração: Paula Leonetti Palmam

3 SUMÁRIO 1 O MOODLE ACESSO À PLATAFORMA GERENCIANDO UMA DISCIPLINA PÁGINA INICIAL DO CURSO MENU ADMINISTRAÇÃO ESPAÇO VIRTUAL DA DISCIPLINA Acrescentando Recursos Acrescentando Atividades PERFIL MENU NAVEGAÇÃO MENU ADMINISTRAÇÃO

4 1. O MOODLE O MOODLE (Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment) é um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), isto é, um sistema de gestão de aprendizagem, na modalidade à distância, para auxiliar os educadores a criar, com facilidade, cursos online de qualidade. Este manual é um guia rápido que irá auxiliar o professor no gerenciamento de seu conteúdo no Moodle 2.6. Estão descritas atividades e funções principais, as quais o professor tem acesso no ambiente virtual. 2. ACESSO À PLATAFORMA Primeiramente, é necessário conhecer como está estruturada a interface do Moodle. Para acessar o ambiente é necessário digitar o endereço eletrônico no navegador de sua preferência e será exibida a página inicial do Moodle como mostra a Figura 1. Na página exibida, digite seu login e senha nos campos apropriados: Para professores da instituição: Nome de usuário: nomesobrenome (usuários institucional) Senha: senha gerada durante a criação do institucional OBS: Para recuperar login e senha institucionais alunos, docentes e técnicos administrativos devem acessar o Painel de Serviços UNIPAMPA - 4

5 Figura 1: Tela inicial do Moodle 3. GERENCIANDO UMA DISCIPLINA Após solicitar a criação de uma disciplina através do Sistema de Chamados, o professor encontrará no menu superior a opção CURSOS, no qual mostra as disciplinas ministradas. Figura 2: Minhas Disciplinas 5

6 4. PÁGINA INICIAL DO CURSO Após o cadastro da disciplina, o professor terá acesso à página do curso na qual poderá criar fóruns, enviar arquivos, gerenciar calendário de eventos. Para configurar o curso com as diversas opções oferecidas, deve-se clicar no botão Ativar Edição (seta). Figura 3: Página inicial do curso 4.1 MENU ADMINISTRAÇÃO Editar configurações: permite a edição dos dados gerais da disciplina, tais como nome, descrição, data de início. Usuários: mostra a lista de usuários cadastrados, permite inscrever aluno e também gerenciar as permissões de acesso. 6

7 Figura 4: Usuários Ao clicar em Usuários inscritos, os participantes são listados e também é possível adicionar outros usuários. Clique em Inscrever usuários, selecione a função, busque o nome do usuário, clique em inscrição e por fim, em Concluir a inscrição de usuários. Figura 5: Cadastrar Usuários 7

8 Em Métodos de inscrição, o professor configura o modo como o aluno irá ter acesso à disciplina. Na opção inscrições manuais, o professor irá cadastrar os alunos manualmente (explicação em Usuários Inscritos, acima). Já em Autoinscrição, há a opção de inserir um código de acesso à disciplina (seta), e o aluno poderá inscrever-se automaticamente. Figura 6: Métodos de Inscrição A opção Grupos permite dividir a turma em grupos. Para isso, é preciso criar as equipes e em seguida, importar os participantes. Essa divisão em grupos pode ser usada, por exemplo, para relatórios de determinados alunos. 8

9 Figura 7: Grupos Relatórios: O relatório apresenta qual a participação ou atuação de um ou mais estudantes dentro do curso. O Moodle permite uma filtragem mais abrangente de dados, apresentando os dados que os professores precisam acompanhar dessa atuação. Entre essas opções é possível escolher o curso, os grupos, apenas um participante, dia específico, todas ou algumas atividades específicas, algumas ações, entre outras opções. Esses dados podem ser apresentados na própria página ou fazer o download em formatos (pdf, ods ou excel). Backup: permite criar cópias de segurança de todos os elementos integrantes da disciplina. Restaurar: permite ao professor a possibilidade de restaurar a última cópia do backup do curso.backups automáticos são feitos diariamente. Importar: permite importar o material de um curso já existente. 9

10 Reconfigurar: esta opção permite a exclusão dos dados de um curso, atividade ou de um usuário. Banco de questões: esta funcionalidade permite a um professor criar, pré-visualizar e editar questões em um banco de dados de questões. As questões poderão ser usadas em atividades como questionário e lição. Mudar papel: permite que o professor visualize o curso de acordo com o perfil desejado (aluno, tutor...). 4.2 ESPAÇO VIRTUAL DA DISCIPLINA Para configurar o curso com os diversos recursos oferecidos, deve-se clicar em Ativar Edição, essa opção encontra-se no menu Administração. Figura 8: Página inicial do curso Ativar edição Ativar/desativar edição Nomear tópico Ocultar tópico Acrescentar/excluir tópicos 10

11 4.2.1 Acrescentando Recursos Arquivos: permite que um professor forneça um ou mais arquivos para os alunos. Em Editar configurações, os arquivos poderão ser excluídos, renomeados e há também opções de como deverão ser exibidos. Ao clicar em Excluir, o recurso todo é apagado do tópico. Figura 9: Recurso Arquivo Conteúdo do pacote IMS: Este recurso é um padrão de empacotamento de objetos de aprendizado. O professor pode preparar uma aula completa, por exemplo, e se desejar disponibilizar para os estudantes é só criar um arquivo zip e colocar diretamente no ambiente do Moodle. Livro: O módulo livro permite que professores criem um recurso com diversas páginas em formato de livro, com capítulos e sub-capítulos. Nessa opção, é possível carregar arquivos de mídia bem como textos e são úteis para exibir grande quantidade de informação que pode ficar organizada em seções. Na opção Sumário (seta), pode-se acrescentar, excluir ou ocultar capítulos e sub-capítulos. 11

12 Figura 10: Recurso Livro Página: permite a edição de materiais de forma semelhante a um editor de texto. Os dados são internamente implementados em formato html, possibilitando a de incorporação de links, o que caracteriza a página como hipertexto e potencializa a navegação. Pasta: O módulo pasta permite ao professor exibir um número de arquivos relacionados dentro de uma pasta única, reduzindo a rolagem na página do curso. A pasta zipada pode ser carregado e descompactada para exibição, ou uma pasta vazia criada e arquivos enviados para ela. Figura 11: Recurso Pasta 12

13 Rótulo: este recurso é utilizado para que o professor crie um texto descritivo do que o estudante poderá encontrar naquela semana ou tópico específico, bem como possibilita criar títulos para separar o material disponibilizado em cada tópico Como o rótulo é criado no editor de texto, pode conter figuras, animações ou qualquer outro componente de página Web. Figura 12: Recurso Rótulo Conhecendo o moodle URL: Este recurso é muito útil para aproveitamento de materiais encontrados na internet ou mesmo para apontar um arquivo já pronto que o professor pode enviar para o ambiente Moodle. Há uma série de opções de exibição para a URL, como abrir o link em uma nova janela e outras opções avançadas de informação. 13

14 4.2.2 Acrescentando Atividades Figura 13: Atividades Hot Potatoes: o módulo HotPot permite aos professores distribuirem materiais de aprendizagem interativos aos seus alunos via Moodle e visualizar relatórios sobre as respostas e resultados obtidos pelo alunos. O exercício de aprendizagem pode ser uma página web estática ou uma página web interativa que oferece aos estudantes recursos de texto, áudio e visuais e registra suas respostas. As atividades são confeccionadas no computador do professor, ou em outro aplicativo específico e depois importadas para o ambiente do Moodle. Exemplos de aplicativos para criar conteúdos interativos: Hot Potatoes (versão 6), Qedoc, Xerte, ispring ou qualquer editor HTML. Chat: O módulo chat permite que os participantes tenham uma discussão síncrona, em tempo real, através da web. Passo 1 - clique em Acrescentar atividade ; Passo 2 - selecione a opção chat ; Passo 3 - Coloque o nome da sala de Chat e a mensagem de boas vindas de acordo com a figura: 14

15 Figura 14: Chat Após isso, defina a data de freqüência das sessões de Chat em data do próximo Chat. Vale ressaltar a importância de selecionar a opção todos podem ver as sessões encerradas, pois ao escolher essa opção como sim, permite aos estudantes mesmo que não participem do chat naquele determinado dia, possam recorrer e acompanhar as discussões em outro momento; Diário: permite que o professor converse separadamente com o estudante e que o mesmo relate suas experiências, reflexões, progressivamente, podendo contar com um retorno do professor. Desse modo, é uma atividade que necessita ser feita constantemente, com intervalos de tempos de acordo 15

16 com a necessidade da turma e dos professores (dia, semana, quinzena). Após a configuração e a criação do diário, é aberta a tela na qual os usuários, seja professor ou estudante, poderá começar a escrever em seu diário separadamente, sem a visualização dos demais participantes. Para iniciar o processo de escrita, basta clicar no botão Iniciar ou editar a minha anotação no diário. Figura 15: Diário Figura 16: Visualizar respostas Diário 16

17 Escolha: permite ao professor fazer uma pergunta e especificar opções de múltiplas respostas, tem a funcionalidade de uma enquete. Resultados da escolha podem ser publicados depois que os alunos responderam, após uma determinada data, ou não. Uma atividade de escolha pode ser usada: como uma pesquisa rápida para estimular reflexão sobre um tópico; para testar rapidamente a compreensão dos alunos; para facilitar a tomada de decisões do aluno, por exemplo, permitindo os alunos votarem em uma direção para o curso. Figura 17: Escolha Fórum: Os Fóruns tem diversos tipos de estrutura e podem incluir a avaliação recíproca de cada mensagem. As mensagens são visualizadas em diversos formatos e podem incluir anexos. Os participantes do fórum tem a opção de receber cópias das novas mensagens via (assinatura) e os professores, de enviar mensagens ao fórum com cópias via a todos os participantes Os assinantes são todos os participantes do curso que receberão por as mensagens postadas no fórum. Essas mensagens 17

18 são enviadas em até 15 minutos após a redação no fórum. Portanto, é possível escolher como: não, sim para sempre a assinatura não poderá ser cancelada, sim inicialmente os participantes serão inscritos inicialmente, mas caso queiram podem cancelar a assinatura posteriormente e assinaturas não são autorizadas. Figura 18: Criando um fórum Tipos de fórum: Cada usuário inicia apenas UM NOVO tópico permite que cada participante possa abrir apenas um novo tópico, porém, todos podem responder livremente, sem limites de quantidade. Fórum P e R (perguntas e respostas) permite ao professor elaborar questionamentos no fórum para discussão. Porém, o estudante só consegue visualizar as respostas dos outros participantes, a partir do momento que este posta a sua própria resposta. Fórum Geral Por ser um fórum aberto, permite que todos os participantes possam iniciar um novo tópico de discussão quando desejarem. 18

19 Uma única discussão simples O tópico do fórum aparece em uma única página. Usado para organizar discussões breves com foco em um tema preciso. Figura 19: Novo tópico Glossário: O glossário permite aos participantes do curso criar e manter uma lista de definições como em um dicionário. Ao colocar uma palavra no Glossário, permitirá criar automaticamente link nos textos do curso que levam aos itens definidos no glossário. O sistema de glossários permite que você exporte itens a partir de qualquer glossário secundário para o glossário principal do curso. Para que isto seja possível você deve definir um dos glossários do curso como glossário principal. 19

20 Cada curso pode ter apenas um glossário principal e somente os professores tem permissão para atualizá-lo. Figura 20: Glossário Pesquisa de avaliação: Permite ao professor criar um questionário de avaliação do curso. O objetivo é desenvolver uma avaliação do percursos de aprendizagem online. Com base nos resultados destes questionários, pode-se identificar os fenômenos sociais e as tendências individuais que caracterizam os processos de aprendizagem ao longo do curso, com o objetivo de avaliar a adequação das práticas adotadas e otimizar estes processos. 20

21 Figura 20: Pesquisa de Avaliação O professor deve dar um nome para essa pesquisa de avaliação e depois escolher o tipo de pesquisa que será utilizada. a) Pesquisa - ATTLS: Esta pesquisa é utilizada para avaliar o aprendizado online e offline dos estudantes. São vinte questões referentes à aprendizagem e reflexões críticas com relação à postura e atitude do estudante. Figura 21: Pesquisa de Avaliação - ATTLS 21

22 b) Pesquisa incidentes críticos: Esta é composta de cinco perguntas que são respondidas por extenso. Figura 22: Pesquisa de Avaliação incidentes críticos c) Pesquisa - COLLES: A pesquisa COLLES é dividida em três grupos, cada um referente a um tipo de avaliação relacionada a: experiência efetiva; expectativas e experiência efetiva; ou expectativas. Relevância: Perguntas referentes à aprendizagem do estudante. Reflexão Crítica: Perguntas críticas sobre a forma como se aprende. Interatividade: Perguntas relacionadas à interação do estudante com os companheiros do grupo. Apoio dos tutores: Perguntas simplificadas referentes ao ensino do professor e ao nível de entendimento do estudante. Apoio dos colegas: Perguntas com relação à interação dos demais participantes do curso. Compreensão: Perguntas referentes ao nível de assimilação de conteúdo por parte dos estudantes. 22

23 Por fim o estudante pode fazer uma estimativa do tempo utilizado para responder o questionário, além de preencher um breve comentário. Figura 23: Pesquisa de Avaliação - COLLES Tarefa: O módulo de atividade permite a atribuição de um professor para comunicar tarefas, recolher o trabalho e fornecer notas e comentários. Os alunos podem apresentar qualquer conteúdo digital (arquivos), como documentos de word-processados, planilhas, imagens ou áudio e videoclipes Ao analisar os trabalhos, os professores podem deixar comentários de feedback e fazer upload de arquivos, como marcar apresentações dos alunos, documentos com comentários ou feedback de áudio falado. Atribuições podem ser classificadas de acordo com uma escala numérica ou customizada. Notas finais são registradas no diário de classe. 23

24 Modalidade avançada de carregamento de arquivos: Permite que cada estudante envie mais de um arquivo, de qualquer tipo (arquivo texto, imagem, zip. etc). Texto online: Este tipo de tarefa requer que os usuários editem um texto utilizando recursos habituais de edição. O professor poderá avaliá-las na rede e mesmo incluir comentários ou mudanças. Envio de arquivo único: Este tipo de tarefa permite que cada estudante envie um único arquivo, de qualquer tipo. Pode ser um arquivo de texto, uma imagem ou qualquer outro arquivo que você possa solicitar. Atividade offline: Esta atividade pode ser realizada em algum lugar da rede ou mesmo presencial. Os estudantes podem ver a descrição da tarefa, mas não podem enviar arquivos nem outra coisa. Quanto ao processo de avaliação funciona normalmente e os estudantes receberão a notificação de suas notas. Figura 24: Tarefa 24

25 Wiki: Permite aos participantes de um curso uma interação colaborativa numa página web, de modo que possam construir coletivamente um determinado conteúdo. Três formatos estão disponíveis para a criação da wiki: HTML - Editor HTML disponível; Creole - Uma linguagem de marcação onde uma pequena barra de edição está disponível; Nwiki - Linguagem de marcação como a Mediawiki usada no módulo Nwiki; Figura 25: Wiki 25

26 5 PERFIL Ao entrar na página inicial, o professor encontrará as seguintes opções no menu superior: Idioma: escolher idioma a ser exibido, português ou inglês. Cursos: mostra os cursos ministrados. Meu painel de Bordo: mostra as opções para alterar perfil, calendário de atividades, mensagens, carregamento de arquivos e logoff. Figura 26: Página inicial 5.1 Menu Navegação Minha Página inicial A opção está disponível no menu à esquerda da página inicial. Ao clicar no link, abrirá uma página com um resumo geral dos cursos ministrados, calendário, mensagens, usuários disponíveis e painel de administração. O professor tem a opção de editar a sua página. Páginas do site 26

27 Aparecem os links disponíveis em relação ao Moodle e outros serviços. Meu perfil É possível visualizar o perfil, mensagens dos fóruns nos quais o professor é administrador, mensagens e arquivos privados. Meus cursos Direciona para a Minha página inicial mostrando os cursos ministrados pelo professor. Figura 27: Menu Navegação 27

28 Figura 28: Minha página inicial 5.2 Menu Administração Nesse menu existe a opção Minhas configurações de perfil, no qual o professor, ao clicar, poderá escolher entre modificar perfil, visualizar mensagens, blogs ou badges. Modificar perfil: alterar dados pessoais, fotos e demais informações. Figura 29: Modificar perfil 28

29 Mensageria: permite ao professor gerenciar e configurar os métodos de aviso para mensagens recebidas. Figura 17: Mensageria 29

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