CURSO DE ARQUITETURA E URBANISMO FERNANDÓPOLIS PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO

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1 Reconhecida pela Portaria Ministerial 374 de 14/06/1989, publicada no DOU de 16/06/1989. Recredenciada pela Portaria Ministerial 523 de 10/05/2012, publicada no DOU de 11/05/2012. Credenciada para oferta de cursos superiores na modalidade a distância (EAD), pela Portaria Ministerial 1.621, 18/11/2011, publicada DOU de 21/11/2011 Mantida pelo Círculo de Trabalhadores Cristãos do Embaré CURSO DE ARQUITETURA E URBANISMO FERNANDÓPOLIS PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO Fernandópolis 2014

2 REITORIA Prof. Dr. José Carlos Pettorossi Imparato Reitor Profa. Da. Elaine Marcílio Santos Pró-Reitora de Graduação e Extensão Prof. Dr. Renato Amaro Zângaro Pró-Reitor de Pós-Graduação e Pesquisa Prof. Darcy Gamero Marques Filho Pró-Reitor Administrativo Prof. Dr. Gustavo Duarte Mendes Diretor Acadêmico Página 2 of 111

3 SUMÁRIO APRESENTAÇÃO HISTÓRICO DA MANTENEDORA DA MANTIDA PERFIL DA UNICASTELO INSERÇÃO REGIONAL DA UNICASTELO CAMPUS ITAQUERA SÃO PAULO SP CAMPUS FERNANDÓPOLIS SP CAMPUS DESCALVADO SP MISSÃO CONTEXTUALIZAÇÃO DO CURSO CARACTERIZAÇÃO DO CURSO JUSTIFICATIVA DO CURSO INSERÇÃO POLÍTICA, ECONÔMICA E SOCIAL DO CURSO INSERÇÃO POLÍTICA DO CURSO INSERÇÃO ECONÔMICA E SOCIAL DO CURSO: CONCEPÇÃO DO CURSO ARTICULAÇÃO DO CURSO COM O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (PDI) POLÍTICAS DE ENSINO POLÍTICAS DE PESQUISA POLÍTICA DE PÓS-GRADUAÇÃO POLÍTICAS DE EXTENSÃO POLÍTICAS DE GESTÃO RESPONSABILIDADE SOCIAL DA INSTITUIÇÃO CONCEPÇÕES METODOLÓGICAS E FILOSÓFICAS OBJETIVO GERAL DO CURSO PERFIL DO EGRESSO REQUISITOS DE ACESSO COMPETÊNCIAS E HABILIDADES COERÊNCIA DO CURRÍCULO COM AS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS METODOLOGIA DE ENSINO E AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DISCENTE METODOLOGIA DE ENSINO AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DISCENTE ORGANIZAÇÃO CURRICULAR MATRIZ CURRICULAR CURRÍCULO PLENO DO CURSO CURRÍCULO PLENO DO CURSO EMENTAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES ESTÁGIO SUPERVISIONADO CURRICULAR TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO MONITORIA Página 3 of 111

4 7.6. INICIAÇÃO CIENTÍFICA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA MECANISMOS DE NIVELAMENTO NÚCLEO DE APOIO PSICOLÓGICO E PEDAGÓGICO ACOMPANHAMENTO DO EGRESSO PROJETO DE DESENVOLVIMENTO DE ESCRITA E LEITURA PROGRAMA DE ESTUDOS INTEGRADORES PRÊMIO DESEMPENHO ACADÊMICO PROFª. DRª. MARA REGINA RÖSLER ARTICULAÇÃO ENTRE O ENSINO DE GRADUAÇÃO E DE PÓS-GRADUAÇÃO AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA COORDENAÇÃO DO CURSO COLEGIADO DO CURSO O NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE CORPO DOCENTE PERFIL DOCENTE QUALIFICAÇÃO E CAPACITAÇÃO DOCENTE INFRAESTRUTURA ESPAÇO DE TRABALHO (gabinetes REGISTROS ACADÊMICOS LIVROS DA BÁSICA LIVROS DA COMPLEMENTAR PERIÓDICOS ESPECIALIZADOS, INDEXADOS E CORRENTES LABORATÓRIOS COMITÊ DE ÉTICA EM PESQUISAS Página 4 of 111

5 APRESENTAÇÃO SÍNTESE DO PROJETO DO CURSO O Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de Arquitetura e Urbanismo da UNICASTELO Campus Fernandópolis é o documento que imprime direção com especificidades e singularidades e apresenta, de forma clara, o funcionamento do curso, suas prioridades e estratégias de trabalho, expressando articulação com o Plano de Desenvolvimento Institucional. O Projeto Pedagógico está alinhado com as Diretrizes Curriculares Nacionais, e contempla os critérios e parâmetros de qualidade estabelecidos por processos avaliativos. O ensino de graduação voltado para a construção do conhecimento não pode pautar-se por uma estrutura curricular rígida. Assim, a flexibilização curricular é condição necessária à efetivação de um projeto de ensino de qualidade. A elaboração participativa do Projeto Pedagógico do Curso pretende fazer com que cada um dos envolvidos no Curso de Arquitetura e Urbanismo da UNICASTELO Campus Fernandópolis se torne intrinsecamente ligado pelo desafio que representa a construção e a ação universitária. Sua caracterização, vitalidade, avaliação e atualização dependerão do compromisso coletivo com o que nele está proposto e com as transformações da universidade e da sociedade. A comunidade acadêmica do Curso de Arquitetura e Urbanismo da UNICASTELO Campus Fernandópolis, desejando contribuir para a sustentação de prioridades e para o enfrentamento de desafios, com senso de empreendimento e determinação em pensar constantemente sobre suas próprias ações, avaliando resultados e perspectivas, apresenta este Projeto Pedagógico do Curso que norteará as ações do curso com base nas aspirações coletivas. Página 5 of 111

6 1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO Reitor Pró-reitora de Graduação e Extensão Pró-reitor Administrativo Pró-reitor de Pós-Graduação e Pesquisa Diretor Acadêmico Coordenador do Curso Prof. Dr. José Carlos Pettorossi Imparato Profa. Dra. Elaine Marcílio Santos Prof. Darcy Gamero Marques Filho Prof. Dr. Renato Amaro Zângaro Prof. Dr. Gustavo Duarte Mendes Prof. Me Ricardo Henrique Alves Corrêa 2. HISTÓRICO 2.1. DA MANTENEDORA Pela Portaria Ministerial número 889, de dezoito de outubro de dois mil e sete, publicada no DOU em dezenove de outubro de dois mil e sete, seção 1- pág. 9, 10,11 e 13 é aprovada a transferência da mantença da Universidade Camilo Castelo Branco, com seu Campus Itaquera, Rua Carolina Fonseca, 584, Bairro Itaquera, São Paulo, SP- CEP , CNPJ ; Campus Fernandópolis, Estrada Projetada F-1, sem número, Fazenda Santa Rita, Fernandópolis, CEP SP, CNPJ ; Campus Descalvado, Rua Hilário da Silva Passos, 950, Parque Universitário, Descalvado, CEP , SP, CNPJ , para o Círculo de Trabalhadores Cristãos do Embaré CTCE, CNPJ / , situado na cidade de Santos, no estado de São Paulo, Rua Conselheiro Lafaiete, 35, Embaré, CEP que está pré-notado sob o número em 01/11/2006, registrado e microfilmado sob o número 26188, anotado à margem do lançamento sob o número 25781/06 do livro protocolo do Cartório de Registros de Títulos e Documentos Civil da Pessoa Jurídica de Santos, situado na Rua Amador Bueno, nº. 70, CEP , Santos SP DA MANTIDA A Universidade Camilo Castelo Branco UNICASTELO é uma instituição de educação superior, dedicada à criação, transmissão crítica e difusão da cultura, ciência e tecnologia, em nível superior. Foi reconhecida pela Portaria Ministerial 374 de 14/06/1989, publicada no DOU de 16/06/1989, sediada na Rua Carolina Fonseca, 584, Bairro Itaquera, São Paulo, SP, CEP Em 03/05/1995, o Despacho Ministerial 80/95, publicado no DOU em 5/5/1995, credenciou o Campus Fernandópolis, situado na Estrada Projetada F-1, sem número, Fazenda Santa Rita, Fernandópolis, CEP , SP. Pela Portaria Ministerial 735 de 06/05/1999, publicada no DOU em 07/05/1999, a UNICASTELO credenciou o campus Página 6 of 111

7 Descalvado, situado na Rua Hilário da Silva Passos, 950, Parque Universitário, CEP , Descalvado, SP. Esta Universidade foi credenciada para oferta de cursos superiores na modalidade a distância, pela Portaria Ministerial 1.621, 18/11/2011, publicada DOU de 21/11/2011, pelo prazo máximo de 5 (cinco) anos, São Paulo-Itaquera, Descalvado, Sertãozinho e Santos. A Universidade foi recredenciada pela Portaria Ministerial Nº 523 de 10/05/2012, publicada no DOU de 11/05/2012 pelo prazo de 10 (dez) anos. A UNICASTELO recebeu nota 4 na avaliação institucional e 3 no IGC. A UNICASTELO apresenta o seguinte perfil: 48 cursos de graduação em pleno funcionamento. Atuam 497 professores, dos quais 118 (23,74%) são doutores, 208 (41,85%) são mestres e 171 (34,41%) são especialistas. A IES conta com 506 colaboradores administrativos. Estudaram na Universidade no ano de 2013, alunos de Graduação e 2860 alunos de Pós-Graduação. A UNICASTELO oferece 42 cursos de Pós-Graduação Lato Sensu e 5 cursos de Pós-Graduação Stricto Sensu (Mestrado em Engenharia Biomédica, Doutorado em Engenharia Biomédica, Mestrado em Bioengenharia, Mestrado em Produção Animal, Mestrado em Ciências Ambientais). O atual Reitor, Prof. Dr. José Carlos Pettorossi Imparato, foi nomeado por Ato da Mantenedora no dia , imediatamente nomeando a Pró-Reitora de Graduação e Extensão, Profa. Dra. Elaine Marcílio Santos (Portaria n ), Pró-Reitor de Pós Graduação e Pesquisa, o Prof. Dr. Renato Amaro Zângaro (Portaria n ), Pró-Reitor Administrativo, o Prof. Darcy Gamero Marques Filho (Portaria n 0 179/A/2010) e o Prof. Dr. Gustavo Duarte Mendes, Diretor Acadêmico (Portaria n ) PERFIL DA UNICASTELO A Universidade goza de autonomia didática, científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, e obedece ao princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. À luz de seu estatuto, norteia-se pela unidade de patrimônio e administração e de gestão financeira e patrimonial. Como organização educacional, estrutura-se com base nos cursos que exercitam a interação entre as funções e enfatiza a universalidade do conhecimento e o fomento à interdisciplinaridade, conforme previsto em seu Estatuto e no Regimento Geral. Por meio de decisões colegiadas, a UNICASTELO pratica o princípio da democracia e vivencia a gestão compartilhada, considerando a participação da comunidade acadêmica, com marcante atuação dos colegiados de Curso e Núcleos Docentes Estruturantes. Página 7 of 111

8 A UNICASTELO integra-se à cultura regional e nacional, estimula a interação com a sociedade, busca sua internacionalização e investe na qualidade de seus projetos de ensino, pesquisa e extensão. Para cumprir suas finalidades, adota o princípio da liberdade de ensino, porque ele se apresenta como consequência de uma liberdade maior que é a liberdade de pensamento e de sua difusão. Reitera, também, o princípio da não discriminação, a busca da paz, a responsabilidade social e a garantia dos direitos humanos. Engajada num tempo de inclusão social e de preocupação com o desenvolvimento sustentável, alia-se à política de educação do País na busca do bemestar comum. As atividades desenvolvidas pelos cursos são executadas por um quadro docente e funcional, localizado em todas as sedes dos campi, o que viabiliza a plenitude do exercício das funções básicas. A UNICASTELO experimenta um modelo de gestão compartilhada em que a unidade na diversidade ocorre pela implementação de políticas, programas e projetos, notadamente os projetos pedagógicos dos cursos, e programas de extensão, pesquisa, inclusão social e iniciação científica, com a participação de professores e alunos. A UNICASTELO materializa a possibilidade de acesso ao conhecimento, pelas ações sociais que despertam a identidade, mobilizam interesses e levam a compromissos e responsabilidades fundamentadas em processos sociais. O papel da UNICASTELO, o seu sentido sociocultural e político, a sua missão, os seus valores, a sua organização contemplam os interesses e demandas da população. É uma instituição de direito privado que acolhe as decisões colegiadas, dialoga com a comunidade, com as instituições públicas e que, por meio do princípio da solidariedade e responsabilidade social, reconhece e exercita a democracia. A UNICASTELO é, na realidade, a união do almejado com o feito, o que permite transformar o realizado em alicerce para a conquista de objetivos plenos da universidade, só viável com o comprometimento de todos, com o derrubar de vaidades e mediocridades e com o compromisso da melhor qualidade e do maior comprometimento com a inclusão social, com a melhor vida, com o cuidado da natureza e com o respeito à cultura e à diversidade. Página 8 of 111

9 2.4 INSERÇÃO REGIONAL DA UNICASTELO CAMPUS ITAQUERA SÃO PAULO SP O bairro de Itaquera é um dos 50 (cinquenta) bairros que compõem a Zona Leste de São Paulo. Hoje, tem uma população superior a quatro milhões de habitantes, maior do que a do Uruguai. A Zona Leste polariza ainda a periferia de pelo menos 11 municípios da Região Metropolitana de São Paulo, que vão de Guarulhos a Mogi das Cruzes e São Caetano do Sul, com uma população de 7,5 milhões de habitantes, o que equivale a 40% do total de toda a Região Metropolitana de São Paulo. A história da ocupação desta região confundiu-se com a da expansão natural da cidade de São Paulo. Em termos econômicos, a região começa a se desenvolver após a instalação da estação de trem Brás (Braz na época), em A implantação do trem gerou as indústrias pioneiras no Brás e Mooca, criadas em boa parte por imigrantes italianos como Francisco Matarazzo e Rodolfo Crespi. Naquela época, só era possível chegar ao Brás por um aterro sobre o Rio Tamanduateí, onde hoje fica o Parque Dom Pedro II, na época, Várzea do Carmo. A partir daí, viria o comércio, começando com as pequenas lojas, na verdade bazares, instaladas em bairros antigos como o Brás, Mooca, Penha e, depois, São Miguel. Nos bairros industriais, esses minúsculos estabelecimentos comerciais eram mantidos pelos trabalhadores das nascentes indústrias, que consumiam os (poucos) produtos à disposição. Quase sempre, os donos eram imigrantes. Aos poucos, as fábricas, que nasceriam para melhorar a infraestrutura de exportação do café, principal produto do Brasil, começavam a se espalhar para outros bairros, como o Belém, Penha e São Miguel. As regiões mais distantes do centro, como Itaquera, Guaianases, São Mateus e Itaim Paulista, por sua vez, viviam uma vida rural, com pouquíssimos estabelecimentos comerciais, concentrados quase sempre na região central dos bairros. Parte dos bairros, principalmente nas margens dos rios, era habitada por indígenas expulsos do Centro de São Paulo. O bairro de Itaquera, localizado na Zona Leste de São Paulo, desenvolveu-se em grande parte sob a forma clássica de loteamento e vilas. Os índios que habitavam essa área deram-lhe o nome de Itaquera, que significa "Pedra Dura", pelo fato de existirem muitas pedras no local. Em 1837, só existiam duas fazendas formando o bairro: a Fazenda Caguaçu, que pertencia aos carmelitas do Rio de Janeiro, e a Fazenda do Dr. Rodrigues Barreto. Após quatorze anos, as fazendas foram divididas em lotes e vendidas. Os compradores fizeram algumas casas e construíram uma capela em louvor à Santa Ana, surgindo assim a Vila Santana. A Fazenda Caguaçu foi vendida à Companhia Carmozina, hoje Vila Carmozina. Foi aí que começou a povoação de Itaquera em ritmo acelerado. Página 9 of 111

10 Os moradores de Vila Carmozina ergueram uma capela em louvor a Nossa Senhora do Carmo, trazendo para a mesma uma pequena imagem, hoje Matriz Nossa Senhora do Carmo. Nestas terras, depois, desenvolveram-se as olarias (fábricas de tijolos e telhas), uma pequena indústria que empregava muita gente nestes lugares. Em Itaquera, o forte eram as pedras da pedreira, usadas para construir igrejas e pavimentar ruas por toda a cidade, com grande saída num município em expansão. Aos poucos, começava a surgir um forte comércio em várias dessas regiões. O centro dos bairros passaria a se tornar a referência comercial para os moradores, com lojas mais qualificadas. Os sitiantes começaram, então, a vender o excedente de sua produção, como leite, ovos e artigos de horta, além de frutas. Parte dos produtos era levada para os mercados e outra, vendida aos vizinhos. Perturbações sociais, como a Revolução de 1924, calariam fundo na região. Nesta ocasião, a Penha, ou melhor, uma composição estacionada ao lado da estação Guaiaúna (depois Carlos de Campos) se tornaria a sede do governo estadual. O governador Carlos de Campos havia sido expulso do Palácio dos Campos Elíseos, no Centro, pelos revolucionários. Nos anos 1950, a região começou a experimentar um tímido crescimento. Foi principalmente nos bairros mais distantes que se concentraram, em décadas seguintes, amplas áreas de exclusão social e pobreza. Distante do centro e sem emprego ao lado, as vilas passaram a ser vistas como bairros-dormitório. A chegada, a partir do fim da década de 1970, dos conjuntos habitacionais da COHAB em bairros como Artur Alvim, Itaquera e Guaianases mudaria para sempre o perfil habitacional e econômico dos bairros. A razão é que havia um grande número de moradores chegando sem que houvesse a mínima infraestrutura para recebê-los. Faltavam escolas, postos de saúde, centros culturais, creches e, principalmente, um transporte de qualidade para atender à demanda. A falta crônica de empregos e oportunidades, a pobreza, a marginalidade crescente, a insuficiência de escolas de ensino básico e a inexistência de instituições de educação superior criaram um clima muito negativo na região, principalmente em suas periferias. Foi neste cenário que se vislumbrou a perspectiva de oferta de educação superior voltada ao atendimento de uma população carente e com baixo poder aquisitivo, que demandava qualificação profissional para colocar-se em um crescente mercado industrial e de serviços. No início da década de 1980, a indústria já havia saído dos principais bairros industriais, transferindo-se para o interior ou para outros estados. São Paulo cada vez mais se tornava uma cidade de serviços, e o setor industrial perdia espaço. O comércio, que já estava bem forte na região, ainda não tinha se consolidado em todos os bairros. A década Página 10 of 111

11 seguinte é considerada o momento da virada para a região. Bairros como o Jardim Anália Franco, o Tatuapé, o Aricanduva, a Penha e trechos de Itaquera passaram a ser vistos como centros de oportunidades pelo setor imobiliário. Começavam a nascer, principalmente no Anália Franco, prédios que rivalizavam com os melhores de bairros nobres, como o Itaim Bibi ou Cidade Jardim. Em 1991, instala-se, na região o Centro Comercial Aricanduva, um verdadeiro gigante encravado na Zona Leste. Outros centros de compras, como os shoppings centers Central Plaza, Penha, Anália Franco e Metrô Tatuapé, vieram a seguir. A razão principal para isso estava no fato de a região ser a única em que havia terrenos disponíveis, com um custo menor que o de outras áreas, possibilidades de crescimento e, ao contrário do que se imaginava, uma florescente classe média em todos os principais bairros. Em termos de educação, a região também cresceu bastante, além do já tradicional Liceu Camilo Castelo Branco e da Universidade Camilo Castelo Branco UNICASTELO, outras instituições de ensino interessaram-se em localizar-se nessa região. A instalação do Campus da USP leste e da Fatec trouxeram a oferta de vagas públicas na educação superior para a região. Grandes empresas também passaram a se instalar no local. A cultura foi beneficiada. Os teatros e cinemas locais boa parte instalada nos shoppings passaram a oferecer a mesma programação dos seus congêneres nas regiões centrais. Com isso, o morador da região passou a não precisar se dirigir aos bairros tradicionais de entretenimento e lazer de São Paulo para assistir a um bom filme ou peça de teatro. Aos poucos, com tantos investimentos e transformações, a região deixava de ser o patinho feio da cidade em termos de crescimento e desenvolvimento. A Zona Leste está vendo uma verdadeira revolução, em todos os sentidos, acontecer diante dos seus olhos. Problemas seculares como a falta de acessos e o isolamento são, finalmente, atacados nos últimos tempos com a construção da Nova Radial Leste, a finalização das obras da Jacu-Pêssego e a chegada do metrô e do trem espanhol à região. Com a realização da Copa do Mundo de 2014 no Brasil, foi construída a Arena São Paulo do Sport Club Corinthians Paulista em Itaquera, como sede da cidade e, provavelmente, como palco de abertura para a Copa do Mundo de Desta forma, a região de Itaquera recebeu uma série de investimentos de infraestrutura para a realização do evento, dando novo impulso ao desenvolvimento dessa região CAMPUS FERNANDÓPOLIS SP Seguindo uma linha de expansão baseada na sua vocação institucional de oferta de educação superior em regiões desatendidas e com baixo poder aquisitivo, a UNICASTELO iniciou seu processo de interiorização com a inauguração do Campus da Página 11 of 111

12 cidade de Fernandópolis em , adequadamente convalidada em despacho ministerial de publicado no DOU de 05/05/1995. A escolha do município de Fernandópolis está associada ao seu perfil socioeconômico e à sua posição estratégica no extremo noroeste paulista. Graças a essa característica, a UNICASTELO no Campus Fernandópolis acolhe hoje alunos de três Estados: São Paulo, Minas Gerais e Mato Grosso Sul. O município de Fernandópolis (SP) localiza-se a noroeste do Estado de São Paulo, distando cerca de 560 km da capital, 120 km de São José do Rio Preto, 140 km de Ilha Solteira, 80 km do limite com o Estado de Minas Gerais e 85 km do limite do Estado de Mato Grosso do Sul, favorecendo-se estratégica e geograficamente do centro de uma circunferência com raio de 120 km, o que lhe permite contribuir para o crescimento econômico e sociocultural da mesorregião CAMPUS DESCALVADO SP No ano de 1999, pela Portaria Ministerial nº 735, de , publicada no DOU de , a UNICASTELO credencia o Campi da cidade de Descalvado. Efetivamente inaugurado no ano 2000, o Campi Descalvado oferece hoje cursos em sete grandes áreas do conhecimento, realizando o ensino, a pesquisa e a extensão voltados à qualidade da formação profissional e ao desenvolvimento de sua comunidade vizinha. O município de Descalvado situa-se em local privilegiado, pois se localiza a 14 km da Rodovia Anhanguera e a 35 km da Rodovia Washington Luiz. Além disso, pertence à região composta pelos municípios de São Carlos, importante centro tecnológico do país; Araraquara, de grande importância para o setor cítrico e agora também aeroespacial em função da implantação da nova unidade da Embraer em Gavião Peixoto; Ribeirão Preto, uma das principais cidades do interior paulista e grande centro agroindustrial; Porto Ferreira, centro industrial com ênfase na produção de cerâmica de linha branca (porcelanas e artísticas de uma forma geral) e linha vermelha (tijolos, pisos e telhas); Pirassununga, com atividade industrial ligada à agroindústria com destaque para a produção de açúcar e álcool e com atividade de turismo regional ligado à pesca e às atividades náuticas; e Santa Rita do Passa Quatro, um centro ligado à hotelaria e ao turismo. Descalvado dispõe de importantes indústrias, de representação nacional e internacional, e um comércio local forte, grande gerador de empregos e renda, destacando-se por seu percentual de 26,12%, enquanto a média estadual é de 23,08%. O município dispõe hoje de mais de prestadores de serviços, 62 indústrias, mais de 600 pontos comerciais, inúmeros produtores e 9 estabelecimentos de crédito, o que justifica a presença dos cursos de Administração de Empresas e Direito. Página 12 of 111

13 Apoiado por cooperativas, duas Usinas de Açúcar e Álcool, uma delas localizada às margens do Rio Mogi-Guaçu, na divisa com o Município de Santa Rita do Passa Quatro, o setor agrícola de Descalvado também é destaque, sendo o município um dos maiores produtores de leite do Estado, além de um grande e reconhecido produtor avícola nacional. Nesse sentido, pode-se observar um alto índice de empregos no setor agropecuário, o que implica necessidade de formação acadêmica em cursos como Agronomia, Medicina Veterinária e Engenharia Ambiental. Em termos de saúde, Descalvado revela uma taxa de natalidade de 12,79% (por mil habitantes), quando a taxa estadual é de 15,94% (por mil habitantes). 3. MISSÃO A missão da UNICASTELO é oferecer, de maneira crescente e sustentável, educação superior contemporânea comprometida com a formação de sujeitos éticos, socialmente responsáveis e profissionais qualificados para o mundo do trabalho e o exercício da cidadania que contribuam para melhoria da qualidade de vida. 4. CONTEXTUALIZAÇÃO DO CURSO O Curso de Arquitetura e Urbanismo da UNICASTELO iniciará suas atividades em 2015 no Campus Fernandópolis, situado na Estrada Projetada F1, s/n, Fazenda Santa Rita, Fernandópolis (SP). O Curso de Arquitetura e Urbanismo da UNICASTELO Campus Fernandópolis oferece 100 vagas e totaliza carga horária aula de 4592 (carga horária relógio de 3985,3) em regime de matrícula semestral seriado. Para integralização do curso, é necessário o cumprimento de uma carga horária aula de 3640 horas, 480 horas de Estágio Supervisionado, elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso, cumprimento mínimo de 120 horas de Atividades Complementares e cumprimento de visitas técnicas durante o curso. A duração mínima do curso é de 10 (dez) semestres, ambos na mesma estrutura curricular. Adotam, todavia, cronogramas diferentes, de modo a atender plenamente o previsto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB). Página 13 of 111

14 4.1. CARACTERIZAÇÃO DO CURSO Nome do curso: Tipo do curso: Modalidade: Endereço de funcionamento: Arquitetura e Urbanismo PRESENCIAL BACHARELADO Estrada Projetada F1, s/n, Fazenda Santa Rita, Fernandópolis (SP) Número de vagas semestrais: 100 Carga horária aula do curso: Carga horária relógio do curso: Turno de funcionamento: Regime de matrícula: Período de integralização: Duração do curso: 4760 HORAS 4073,3 HORAS NOTURNO SERIADO SEMESTRAL 5 ANOS (MÍNIMO) 10 SEMESTRES Início do curso: FEVEREIRO DE 2015 Atos legais: Ato Deliberativo Resolução UNICASTELO GR nº 019/CONSEPE/CONSUN/2014, de 19 de agosto de Conceito Preliminar de Curso CPC - Conceito de Curso CC - 5. JUSTIFICATIVA DO CURSO A criação do curso de Arquitetura e Urbanismo no campus de Fernandópolis, ocorreu seguindo o processo de expansão e interiorização da universidade. Tendo seu funcionamento autorizado pelo Ato Deliberativo do CONSUN de 19 de agosto de 2014, o primeiro vestibular realizou-se em 2015, com a oferta de 100 vagas. O curso inícia às suas atividades acadêmicas no mês de fevereiro do ano de 2015; aos alunos concluintes desta primeria turma será conferido o título de Bacharel em Arquitetura e Urbanismo. A criação do curso foi estabelecida com o regime seriado e o perído de integralização mínimo de cinco anos (10 semestres). Página 14 of 111

15 Ressalta-se que o desafio que se apresenta ao ensino de arquitetura e urbanismo é um cenário mundial que demanda uso intensivo de ciência e tecnologia e que exige profissionais altamente qualificados, que se adaptem aos novos paradigmas da sociedade moderna. Não se adequar a esse cenário procurando formar profissionais competentes e criativos significa ficar atrasado no processo de desenvolvimento. Neste ensejo, os docentes do curso de Arquitetura e Urbanismo da UNICASTELO buscaram durante toda a história do curso o aprimoramento de seu currículo e a melhoria da oferta de ensino. Num processo reflexivo de construção de um projeto pedagógico que contemplasse a formação de um profissional com o perfil proposto pelo curso, a concepção do currículo objeto deste documento, atravessou uma série de reformas, convergindo para uma base na qual a flexibilização curricular e a diversificação na formação profissional se sobrepõem ao fundamento de privilegiar apenas a acumulação de conteúdos como a garantia da formação de um bom profissional. Não obstante, uma consistente criação da matriz curricular foi contemplada, no ano de 2014, incorporando em sua concepção instrumentos como a introdução de disciplinas motivadoras nas séries iniciais, adequação de disciplinas, alteração na seriação ideal das disciplinas e introdução de disciplinas que integrassem os conhecimentos. O presente documento apresenta o Projeto Pedagógico do Curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Camilo Castelo Branco, que encerra em seu conteúdo a contribuição de todos os professores do curso, o atendimento às Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação em Arquitetura e Urbanismo e as exigências do Conselho Nacional de Educação em 2010 (Resolução CNE/CES 2, de 17 de julho de 2010); além das posições que o CAU (Conselho de Arquitetura e Urbanismo) emitiram em função da elaboração das Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Arquitetura e Urbanismo INSERÇÃO POLÍTICA, ECONÔMICA E SOCIAL DO CURSO INSERÇÃO POLÍTICA DO CURSO O município de Fernandópolis localiza-se a noroeste do Estado de São Paulo, distando cerca de 555 km da capital, 120 km de São José do Rio Preto (SP), 130 km de Araçatuba (SP), 80 km do limite com o Estado de Minas Gerais e 85 km do limite do Estado de Mato Grasso do Sul. O curso de Arquitetura e Urbanismo localiza-se geograficamente e estrategicamente em uma posição privilegiada, o que lhe permite contribuir para o crescimento econômico, social e cultural de sua micro e macro região. Ressalta-se que Página 15 of 111

16 não há a oferta de um curso de Arquitetura e Urbanismo nas proximidade de Fernandópolis em um raio de, em média, 140 km. Figura 1 Localização de Fernandópolis Ocupando uma área de 549,5 km², com uma população de habitantes, Fernandópolis constitui uma referência para uma microregião de 13 (treze) municípios, destacando-se como importante pólo nos aspectos político, econômico e cultural. Do ponto de vista econômico, tem destaque a área de prestação de serviços e a agricultura, em especial, a cana-de-açúcar. O município é servido por diversos meios de transportes, contando inclusive com aeroporto asfaltado. Localiza-se a 65 km da hidrovia Tietê - Paraná, servida pela rodovia Ferronorte, o que amplia as possibilidades de colocação de produtos locais em outras regiões a custos reduzidos. É ligada à cidade de São Paulo por modernas rodovias, destacando-se a Rodovia Euclides da Cunha (SP-320), com alguns trechos duplicados e a Rodovia Washington Luís (SP-310), totalmente duplicada possibilitando de acesso ao mercado de quatro estados. Apresenta taxa de urbanização de 95% com Índice de Desenvolvimento Humano (IDH), em 2000, de 0,832 (0 a 1), ocupando a 31ª posição no ranking das cidades paulistas, índice este construído a partir da expectativa de vida, escolaridade e renda per capta. Uma visão integrada do macro-complexo da construção civil na vida nacional permite extrair amplas justificativas sobre a necessidade de capacitação de recursos humanos no setor, assim como da criação de centros destinados a essa função. Essa visão, inicialmente, deve partir da premissa de que a evolução da construção civil no país Página 16 of 111

17 necessita considerar as dimensões da sustentabilidade econômica, social e ambiental do Brasil. Nessa premissa, uma das dimensões não pode ocorrer sem que as outras também se desenvolvam, significando que o desenvolvimento sustentável apenas pode ocorrer com a evolução conjunta daqueles aspectos. A importância da Arquitetura e Urbanismo é considerável na vida do país não só em aspectos econômicos mas, também, nas demais dimensões da sustentabilidade: na participação econômica da vida nacional, é responsável por uma considerável parcela do PIB gerando, também, grande quantidade de postos de trabalho, o que é de fundamental importância social. Ao mesmo tempo, o setor utiliza enorme quantidade de recursos naturais na sua produção e relaciona-se diretamente com o meio ambiente, ao gerar obras de grande impacto ambiental, como rodovias, barragens e edificações. Essa relevância do setor da construção civil para o desenvolvimento brasileiro se impõe, também, ao se considerar a série de demandas reprimidas no país em saneamento, transportes, comunicações e energia, ao lado do histórico déficit habitacional, o que vem significar uma clara justificativa para a necessidade de capacitação de recursos humanos em todos os níveis do setor. A esse contexto da construção civil na vida nacional deve somar-se o conjunto de tendências que se observam a nível mundial e que, em maior ou menor grau, têm aportado ao Brasil, entre os quais podemos destacar: a) a transição de uma organização social baseada na industrialização para uma sociedade baseada nos setores de informação e de serviços, que já é observável em grandes centros; b) a transformação do perfil demográfico e familiar assim como dos modos de vida, com a família tradicional evoluindo para formas não convencionais, onde se inclui o maior papel da mulher na sociedade, o que gera novas demandas de moradia e serviços, com a conseqüente adaptação da construção a essas formas; c) o surgimento de novas formas de organização do trabalho e do perfil de consumo, com a evolução dos sistemas de comunicação, também se apresentam como tendências que irão demandar novos investimentos da sociedade e novas áreas de atuação da construção. Esse conjunto de perspectivas de desenvolvimento da construção civil vem se reproduzindo também na região noroeste paulista, onde está inserido o campus de Fernadópolis da UNICASTELO. Observa-se, também, uma crescente entrada de recursos financeiros na forma de investimentos favorecendo a economia regional, o que tem favorecido o desenvolvimento da atividade da construção civil. Com a consolidação e o desenvolvimento dos municípios da região, verifica-se o aumento na demanda da construção, do comércio e dos serviços associados, sobretudo nos subsetores de edificações e obras públicas. Em 2015, a Universidade Camilo Castelo Branco UNICASTELO, campus de Fernandópolis, oferecerá o curso de Arquitetura e Urbanismo. A Arquitetura e Urbanismo Página 17 of 111

18 era exercida na região por profissionais qualificados em outras instituições, localizadas em cidades distantes, em virtude da falta de opção de um curso com qualidade. A consolidação da UNICASTELO, em Fernandópolis, com o advento dos cursos de medicina veterinária e agronomia em 1995, os pioneiros, permitiu o atendimento a esta necessidade da comunidade na abertura do curso de Arquitetura e Urbanismo, tendo sua primeira oferta de vagas no Vestibular de 2015 e sua primeira turma de arquitetos e urbanistas com previsão de formatura em Circunstancialmente, o curso de Arquitetura e Urbanismo foi criado, principalmente, pelo fato de profissionais que se relacionavam a atividades ligadas à Arquitetura e Urbanismo, tais como: desenhistas e/ou técnicos de prefeituras da macro região, técnicos em edificação, funcionários de lojas de materiais para construção civil etc, solicitaram verbalmente e formalmente a criação do curso de Arquitetura e Urbanismo. Frente este fato criou-se o curso e no período noturno. Em franco desenvolvimento, a região está amparada por profissionais de Arquitetura e Urbanismo que se graduam em Fernandópolis, feito que em um passado próximo havia dificuldade em se concretizar. A influência de um profissional capacitado em atividades técnicas relacionadas à Arquitetura e Urbanismo em pequenas cidades é enorme. Diversas cidades da região com menos de mil habitantes têm o planejamento e o gerenciamento municipal de atividades de construção civil comandado por profissionais formados em Arquitetura e Urbanismo na UNICASTELO, no Campus Fernandópolis INSERÇÃO ECONÔMICA E SOCIAL DO CURSO: Em sintonia com a realidade e visando fortalecer os objetivos educacionais, de maneira a ratificar as qualidades essenciais do ser humano, tais como a criatividade, ousadia, competência técnico-científica e responsabilidade, respeitando, evidentemente, as diferenças individuais, a UNICASTELO, então, optou pela criação do Curso de Arquitetura e Urbanismo na cidade de Fernandópolis, objetivando contribuir para o futuro dos jovens das comunidades da região que buscam ingressar no mercado de trabalho na respectiva área. A implantação do curso também se justifica pela oportunidade do constante aprendizado oferecida aos inúmeros profissionais Arquitetura e Urbanismo que atuam na região de Fernandópolis, quer seja por meio de cursos de atualização, aperfeiçoamento, especialização e eventos científicos na área (jornadas, congressos, seminários, projetos de ensino, pesquisa e extensão) promovidos pelo curso e/ou pela Universidade. Página 18 of 111

19 6. CONCEPÇÃO DO CURSO O curso de Arquitetura e Urbanismo do campus de Fernandópolis da Universidade Camilo Castelo Branco está inserido na idéia de que formar profissionais com sólida base técnica e científica que os capacitem a resolver problemas e a desenvolver novas tecnologias, considerando seus aspectos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais, visando atender às demandas da sociedade. Objetiva-se ainda a formação de um arquiteto e urbanista generalista sem a perda da sensibilidade de enfatizar algumas áreas tecnológicas de importância vital para o desenvolvimento sustentável da região. O curso procura sobremaneira oferecer aos alunos os recursos e os estímulos que viabilizem esta formação. Na operacionalização do curso é que, fundamentalmente, baseiam-se os sucessos dos objetivos propostos. A formação técnica e científica oferecida aos alunos através das disciplinas, exige que as mesmas sejam contextualizadas ou problematizadas e interrelacionadas com as demais disciplinas do curso e mesmo com as outras áreas do conhecimento, para que se tenha um aprendizado significativo e instrutivo, no sentido de permitir ao aluno uma visão global da sua formação. Além disso, para desenvolver a capacidade de aprender a aprender, deve-se estimular os alunos para que desenvolvam a capacidade de síntese, de distinguir os princípios fundamentais das informações complementares, de buscar as informações mais relevantes, possibilitando assim a educação continuada e tempo para o aprendizado das áreas humanas, fundamentais para a sua formação profissional integral. Finalizando, entende-se que o curso de Arquitetura e Urbanismo do campus de Fernandópolis da UNICASTELO está em constante aperfeiçoamento, no qual toda a comunidade acadêmica deve estar totalmente integrada, cabendo ao professor o papel de orientador e estimulador da curiosidade do aluno por querer conhecer, por pesquisar; ao aluno, cabe o papel de co-responsável pela aquisição e transformação da informação em conhecimento e este em saber, em vida, em sabedoria; e ao funcionário o apoio integrado e também co-responsável em todo o processo. Desta forma, pode-se ter como objetivo formar um profissional competente e cônscio de suas responsabilidades perante a sociedade, pois já ocorreu na sua formação uma visão de uma micro-sociedade, que é o ambiente da universidade, onde todos têm sua importância e participação. Página 19 of 111

20 6.1. ARTICULAÇÃO DO CURSO COM O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (PDI) Resultado de uma construção coletiva com corpo social da UNICASTELO, o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), considerando-se que, apesar da diversidade de caminhos, não há distinção hierárquica entre eles. Ambos devem constituir um processo dinâmico, intencional, legítimo, transparente, em constante interconexão com o contexto da instituição. O PDI, em consonância com o Projeto Pedagógico do Curso (PPC), demonstra como a IES pretende concretizar seu projeto educacional, definindo as metas a serme alcançadas - nos períodos de tempo pré-definidos e os recursos humanos e materiais necessários à manutenção e desenvolvimento de ações propostas. Como base para seus objetivos gerais, a UNICASTELO tem a formação, a pesquisa e extensão, aliados à política de gestão e parcerias. Dessa forma, adota por objetivos gerais (PDI ): 1. Promover ensino superior qualificado e contínuo à comunidade de suas regiões de influência pela integração do ensino, da pesquisa e da extensão, formando profissionais competentes e éticos para o mundo do trabalho, e em busca de novas soluções para os problemas regionais e nacionais. 2. Fomentar a investigação científica, promovendo a produção do conhecimento à comunidade acadêmica e à sociedade. 3. Ampliar atividades de extensão como mecanismo de articulação da universidade com a comunidade, incentivando a cultura regional e ações sociais. 4. Promover parcerias e intercâmbios com instituições nacionais e internacionais de forma a ampliar processos educacionais e aperfeiçoar o conhecimento. 5. Implementar processos de gestão compartilhada com a comunidade acadêmica para suplementação das necessidades da universidade e da comunidade. 6. Implementar e fomentar estudos relativos às temáticas de inclusão, notadamente temas da cultura afro-brasileira e indígena (Resolução CNE/CP N 01 de 17 de junho de 2004). 7. Incentivar e apoiar ações relativas à política de educação ambiental no âmbito da universidade e suas regiões de abrangências. Página 20 of 111

21 POLÍTICAS DE ENSINO A UNICASTELO adota como referencial pedagógico a prática da educação ao longo de toda a vida, conforme apresentada pela UNESCO no Relatório da Comissão Internacional sobre a Educação para o Século XXI e as diretrizes nacionais para educação (PDI ). Nessa perspectiva, a educação proporciona ao indivíduo um conhecimento dinâmico da realidade social, dos outros e de si mesmo, capacitando-o para o exercício profissional em tempos de mudanças (PDI ). Conforme enfatizado no referido Relatório, a educação deve transmitir, de fato, de forma maciça e eficaz, cada vez mais, saberes e saber-fazer evolutivos, adaptados à civilização cognitiva, pois são as bases das competências do futuro. Simultaneamente, compete-lhe encontrar e assinalar as referências que impeçam as pessoas de ficar submergidas nas ondas de informações, mais ou menos efêmeras, que invadem os espaços públicos e privados e as levem a orientar-se para projetos de desenvolvimento individuais e coletivos. À educação cabe fornecer, de algum modo, os mapas de um mundo complexo e constantemente agitado e, ao mesmo tempo, a bússola que permita navegar através dele (PDI ). Focada nessas premissas norteadoras, a UNICASTELO incorpora aos seus cursos abordagens que busquem (PDI ): construção coletiva expressa na intenção e prática de cada segmento que constitui a Instituição, levando em conta a articulação dialética, diferenciação e integração, globalidade e especificidade; interação recíproca com a sociedade caracterizada pela educação e desenvolvimento econômico-social sustentáveis, reafirmando o seu compromisso como potencializadora da formação humana e profissional; construção permanente da qualidade de ensino, entendida e incorporada como processual e cotidiana, da graduação e da pós-graduação; integração entre ensino, pesquisa e extensão, buscando a construção de um processo educacional fundado na elaboração/reelaboração de conhecimentos e objetivando a apreensão e intervenção na realidade enquanto uma totalidade dinâmica e contraditória; extensão voltada para seus aspectos fundamentais, quais sejam, tornar a coletividade beneficiária direta e imediata das conquistas do ensino e da pesquisa, socializando o saber e a coleta do saber não científico elaborado pela comunidade para, estruturando-o em bases científicas, restituí-lo a sua origem; Página 21 of 111

22 desenvolvimento curricular contextualizado e circunstanciado, expressão da concepção de conhecimento entendido como atividade humana e processualmente construído na produção da vida material; busca permanente da unidade teoria e prática, o que exige a incorporação de professores e alunos em atividades de pesquisa e iniciação científica; emprego permanente de inovações tecnológicas, em particular aquelas relacionadas às tecnologias de informação e comunicação; dar unidade aos Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) nos diversos Campi; apoia permanentemente ações educacionais relativas à educação ambiental no âmbito da universidade e suas regiões de abrangências; implementa e fomenta ações educacionais relativos à cultura afrobrasileira e indígena (Resolução CNE/CP N 01 de 17 de junho de 2004); capacitação continuada de docentes e funcionários POLÍTICAS DE PESQUISA A UNICASTELO incentiva e promove a pesquisa para a produção de conhecimento e apoio necessário à qualificação do ensino, pautando-se pelos seguintes princípios (PDI ): crença no conhecimento científico como principal patrimônio para o desenvolvimento econômico sustentável; compromisso com as principais demandas das regiões dos diferentes campi; convicção de que a prática da pesquisa contribui para a formação de profissionais aptos a propor soluções alternativas e criativas face às transformações sociais; incentiva e promove a pesquisa associada às atividades de ensino e extensão; reversão do resultado da pesquisa para a promoção do ensino e da extensão em benefício da comunidade. Para incentivar e promover as atividades de pesquisa, a UNICASTELO utiliza as seguintes estratégias de ação (PDI ): concessão de bolsas para execução de projetos científicos; promoção de meios e recursos para auxiliar a publicação de livros e monografias de membros dos corpos docente e discente; Página 22 of 111

23 desenvolvimento de mecanismos de interação com a comunidade empresarial e órgãos de fomento visando à captação de recursos; realização de convênios com outras instituições, públicas e privadas; intercâmbio/cooperação com instituições nacionais e estrangeiras, visando a incentivar contatos/intercâmbio entre pesquisadores e o desenvolvimento de projetos comuns; divulgação das pesquisas realizadas; realização de conclaves, simpósios, congressos e conferências destinadas ao debate de temas de interesse da pesquisa, da ciência, tecnologia e inovação-c&t&i; estímulo à participação de discentes na iniciação científica; fomento à participação de docentes em conclaves e congressos nacionais e internacionais; estímulo à formação de novos grupos de pesquisa POLÍTICA DE PÓS-GRADUAÇÃO Atualmente os setores empresariais, público e social exigem maior qualificação dos seus profissionais. Nesse contexto, a graduação passa a ser o primeiro estágio dessa qualificação. O cenário de crescente inovação tecnológica e rapidez das informações numa economia globalizada altamente competitiva impõe permanente atualização e qualificação profissional múltipla, mas necessariamente especializada. A pós-graduação surge nesse cenário como a ferramenta capaz de prover o diferencial necessário ao profissional, não apenas para seu ingresso no mercado de trabalho, mas para sua permanência e crescimento (PDI ). A UNICASTELO desenvolve sua Política de Pós-Graduação e Pesquisa de acordo com os padrões de qualidade exigidos pelos órgãos oficiais e em sintonia com as novas exigências de inserção da sociedade contemporânea para crescimento (PDI ). Nesta perspectiva procura-se ultrapassar a rigidez de um processo de planejamento centralizado e de longo prazo para afirmar um conjunto de ações racionais passíveis de adaptações impostas pelas mudanças imprevisíveis e aceleradas, definindo objetivos e estratégias de intervenção que possam dar respostas eficazes às demandas e carências da sociedade crescimento (PDI ). Assim, o desenvolvimento de um programa no campo da pós-graduação e pesquisa elo entre o ensino, a pesquisa e a sociedade tendo como referência a inovação, a transformação e a excelência, norteia-se por dois grandes eixos de atuação e crescimento (PDI ): Página 23 of 111

24 a) Gerar conhecimentos relacionados à ciência, tecnologia e inovação, visando ao benefício da sociedade e à melhoria da qualidade do ensino superior por meio: do desenvolvimento de novas metodologias de ensino-aprendizagem e da ampla articulação didático-científica com retorno para o aperfeiçoamento e atualização dos currículos; do desenvolvimento de pesquisas aplicadas, ampliando o domínio das áreas de conhecimento a que estão afetas e adaptando-as à inovação tecnológica e ao surgimento de novas abordagens teóricas; da integração dos alunos da graduação com os da pós-graduação em programas de iniciação à investigação científica, buscando despertar vocações e incentivar, entre os estudantes de graduação, talentos potenciais para pesquisa e, em consequência, para a produção científica e para o ensino superior. b) Promover a integração da instituição com a comunidade local, numa articulação com os segmentos produtivo e social, de modo cooperativo, por meio da: formação de profissionais qualificados para a docência, investigação e atuação no mercado de trabalho, fomentando cursos de pós-graduação; atualização permanente e capacitação dos profissionais em atividade e dos recém-formados; promoção e desenvolvimento de parcerias, intercâmbios e outras formas de associação com outras instituições acadêmicas, setor empresarial, setor público e terceiro setor; busca de alternativas para programas de pesquisa e pós-graduação, identificando áreas de interesse e vocação institucional para criar linhas de pesquisa coerentes e articuladas. Ainda como diretriz de ação nesse campo, propõe-se que o modelo tradicional de educação de pós-graduação, que privilegia apenas atividades acadêmicas voltadas para a docência e a investigação, seja associado a uma estrutura mais flexível, com a criação de cursos profissionais que atendam à demanda do mercado por profissionais mais preparados para lidar com novos cenários políticos, econômicos, sociais e com novas técnicas e novos desafios crescimento (PDI ). Essa flexibilização nas práticas de ação operacional enaltece a qualidade e ratifica a missão e o papel institucional, sintonizados com as exigências do mundo contemporâneo, refletindo a capacidade de a instituição dar respostas às demandas sociais emergentes crescimento (PDI ). Página 24 of 111

25 As atividades de ensino de pós-graduação são realizadas em estreita relação com a graduação visando à melhoria e à renovação desse nível de ensino. São estimuladas ações para a integração graduação/pós-graduação de maneira que resulte na melhoria da qualificação docente e de sua atuação na graduação, por meio de uma ampla articulação didático-científica crescimento (PDI ) POLÍTICAS DE EXTENSÃO A extensão se configura como uma forma de intervenção que favorece uma visão abrangente e integradora da sociedade, constituindo-se em espaço privilegiado no processo de formação profissional. Suas ações se voltam para o atendimento de demandas sociais colhidas no confronto direto com a realidade próxima, e contribuem, significativamente, na produção do conhecimento (PDI ). No ensino superior, especialmente aquele consciente de sua importância social, a extensão torna-se uma função equivalente ao ensino e à pesquisa (PDI ). Os princípios que norteiam os diferentes projetos de extensão da UNICASTELO podem ser expressos como (PDI ): prática acadêmica, que possibilita, juntamente com o ensino e a pesquisa, a ação de reflexão e mudança no interior de cada curso e nas comunidades onde essas estão inseridas; ações que devem alicerçar-se, principalmente, nas prioridades e demandas da região; produção e aplicação de conhecimento para o desenvolvimento regional. As ações de extensão realizadas pela UNICASTELO têm por objetivo a difusão de conhecimentos pertinentes às áreas dos cursos de graduação oferecidos e são viabilizadas mediante as seguintes ações (PDI ): promoção de Seminários, Simpósios, Encontros e Cursos de Extensão; promoção de congressos para comunicação e divulgação de resultados decorrentes das atividades de ensino e pesquisa; intercâmbio com instituições congêneres nacionais e internacionais, bem como outros meios a seu alcance; articulação com os sistemas público e privado, visando à promoção de oportunidades de estágios e outras atividades; Página 25 of 111