Instrumento: 05/02/2014 a 08/02/2014

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1 RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO Informações gerais da avaliação: Protocolo: Código MEC: Código da Avaliação: Ato Renovação de Reconhecimento de Curso Regulatório: Categoria Módulo: Curso Status: Finalizada Instrumento: 249-Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação presencial e a distância - Reconhecimento e Renovação de Reconhecimento de Curso Tipo de Avaliação de Regulação Avaliação: Nome/Sigla da IES: UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA - UFJF Endereço da IES: Universidade Federal de Juiz de Fora - CAMPUS SEDE - Campus Universitário, s/n Martelos. Juiz de Fora - MG. CEP: Curso(s) / Habilitação(ões) sendo avaliado(s): MATEMÁTICA Informações da comissão: N de Avaliadores : 2 Data de 09/01/ :10:2 Formação: Período de Visita: 0/02/2014 a 08/02/2014 Situação: Visita Concluída Avaliadores "ad-hoc": Antonio Carlos Rodrigues Monteiro ( ) VERILDA SPERIDIAO KLUTH ( ) -> coordenador(a) da comissão CONTEXTUALIZAÇÃO Instituição: A mantenedora é o Ministério da Educação (391), CNPJ / , pessoa jurídica de direito público federal, situada no endereço Esplanada dos Ministérios, Plano Piloto, Bloco L, s/n, Brasília, CEP: , telefone(s): (61) , Fax: (61) , mec@mec.gov.br. A UFJF tem como missão, mobilizar e disponibilizar os diferentes saberes para a promoção do desenvolvimento regional, considerando a vocação e as peculiaridades da Zona da Mata mineira, contribuindo também para a base do desenvolvimento nacional, mantendo o compromisso com a preservação dos valores éticos, políticos, culturais, sociais e ambientais de uma sociedade pluralista, democrática e republicana com a participação e fomentação do desenvolvimento científico e tecnológico regional e nacional responsabilizando-se pela formação de cidadãos em todos os níveis de formação, em especial de Recursos Humanos voltados para ações no Ensino, Pesquisa e Extensão. A Universidade Federal de Juiz de Fora está localizada na cidade de Juiz de Fora, centro de influência e cidade-polo da Zona da Mata mineira. Além disso, a presença da UFJF em Juiz de Fora, torna-a referência na formação de pessoal altamente qualificado nas áreas da Educação, Saúde e Tecnologia.

2 A Universidade Federal de Juiz de Fora foi criada no ano de 1960, por ato do então presidente Juscelino Kubitschek. A formação da Instituição se deu com a agregação de estabelecimentos de ensino superior de Juiz de Fora, reconhecidos e federalizados. Naquele momento, a Universidade oferecia os cursos de Engenharia, Medicina, Ciências Econômicas, Direito, Farmácia e Odontologia. Tempos depois, foram também vinculados os cursos de Geografia, Letras, Filosofia, Ciências Biológicas, Ciências Sociais e História. Em 1969, foi construída a Cidade Universitária, a fim de concentrar os cursos em um único local. Os cursos de Licenciatura foram distribuídos entre as diversas unidades do campus. No mesmo ano nasceu o curso de Jornalismo, inicialmente como Departamento de Direito. Na década de 70, com a Reforma Universitária, a UFJF passou a contar com 3 Institutos Básicos: Instituto de Ciências Exatas (ICE), Instituto de Ciências Biológicas (ICB) e Instituo de Ciências Humanas e Letras (ICHL). No ano de 1986, a instituição realizou o primeiro encontro de iniciação científica, atuando no sentido de despertar a vocação científica e incentivar novos talentos. Em 1999 foi criado o Centro de Ciências da Saúde (CCS), onde passaram a funcionar os cursos de Enfermagem, Fisioterapia e Medicina. Já no ano 2006, com o objetivo de elevar a qualificação profissional dos acadêmicos da área de saúde e ampliar o atendimento à comunidade externa, foi construído um novo hospital de ensino: o Centro de Atenção à Saúde (CAS), que conta com os mais avançados equipamentos para o desenvolvimento de um trabalho diferenciado nos procedimentos de saúde, focando a idéia de atenção interdisciplinar. Ainda neste mesmo ano duas novas unidades foram criadas: o Instituto de Artes e Design (IAD) e a Faculdade de Letras. Hoje a UFJF conta com 18 unidades acadêmicas, oferece 31 cursos de graduação, 64 cursos de especialização e residência, 21 mestrados e 7 doutorados, além de cursos de Educação Básica, através do Colégio de Aplicação João XXIII. Também mantém o Hospital Universitário (HU), que é o campo de ensino e treinamento para os estudantes dos cursos de Medicina, Fisioterapia, Odontologia, Psicologia, Farmácia e Bioquímica, Enfermagem e Serviço Social nas modalidades de graduação e pósgraduação. A Instituição, em parceria com o governo municipal, estadual e federal, desenvolve o programa de Educação a Distância (EAD), visando a universalização e democratização do acesso ao conhecimento. São oferecidos 6 cursos de graduação e 4 cursos de pós-graduação lato sensu, através do sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB). Curso: O curso de Bacharelado em Matemática da UFJF está situado no endereço Universidade Federal de Juiz de Fora - CAMPUS SEDE - Campus Universitário, s/n Martelos. Juiz de Fora - MG. CEP: Há 0 (cinquentas) vagas anuais autorizadas pela IES nos turnos matutino e vespertino. O curso tem duração mínima de 04 (quatro) anos, com uma média de 6 (seis) disciplinas por semestre. O Bacharelado em Matemática foi criado em 1987, como uma modalidade do Curso de Matemática, e sua grade curricular passou por diversas modificações ao longo do destes anos, que visaram atender às diretrizes curriculares do MEC, assim como às demandas institucionais, sendo que a última ocorreu em Em 2008, visou-se sua adequação ao Curso em Ciências Exatas, especificamente, a um conjunto de 17 atividades acadêmicas (de Matemática, Estatística, Física, Química e Computação, correspondendo a 60 créditos ou 900 horas). O CCE é um curso interdisciplinar criado no contexto do programa federal REUNI. A adequação foi realizada no sentido de dar a possibilidade ao estudante de concluir o CCE em 3 anos e com mais 1 ano integralizar o Bacharelado em Matemática, que contém disciplinas de conteúdos matemáticos necessárias ao futuro professor-pesquisador, que aprofundam o conhecimento do aluno em Matemática Pura, permitindo que o mesmo possa completar sua formação em uma pós-graduação em O CCE se caracteriza pela flexibilidade da organização curricular, na qual o aluno monta uma combinação de módulos obrigatórios, eletivos e livres que correspondam às suas necessidades e desejos, bem como às tendências do mercado de trabalho. Para concluir o Bacharelado em Matemática, o aluno também deve ser aprovado em um Trabalho de Conclusão de Curso. As disciplinas são oferecidas em módulos teóricos presenciais, teóricos ou práticos, totalizando 18 créditos que são equivalentes a 2.10 horas. No momento da visita, a coordenação do curso é exercida pela Prof.ª Lucy Tiemi Takahashi, que

3 é licenciada em Matemática, com mestrado em Matemática Pura e Doutorado em Matemática Aplicada, e está na condução do curso desde outubro de 2012, tendo sido admitida na IES em O NDE é constituído pelos professores a seguir, que são contratados em regime de trabalho integral, com tempo de vínculo no curso e titulação dados por: Docente Tempo de vínculo Titulação Fábio Rodrigues Pereira 184 meses Doutorado José Barbosa Gomes (não é docente do curso) Doutorado Lucy Tiemi Takahashi 31 meses Doutorado Marco Aurélio Kisteman Júnior? Doutorado Maria Cristina Araújo de Oliveira 7 meses Doutorado Maria Julieta Ventura Carvalho de Araújo 300 meses Mestrado Rogério Casagrande (não é docente do curso) Sandro Rodrigues Mazorche 186 meses Doutorado Sérgio Guilherme de Assis Vasconcelos 182 meses Doutorado Antônio Olímpio Júnior (não é docente do curso) Joana Darc Antonia Santos da Cruz 198 meses Doutorado No segundo semestre de 2013, estavam matriculados, pós CCE, 40 alunos no Bacharelado em O número esperado de formandos em 2013 é três com a mesma estimativa para No momento da visita, o curso está S/C (sem conceito), devido à participação no ENADE de um único bacharelando do curso em SÍNTESE DA AÇÃO PRELIMINAR À AVALIAÇÃO Síntese da ação preliminar à avaliação: A Comissão designada pelo INEP/MEC, responsável pela Avaliação de Reconhecimento do Curso de Bacharelado em Matemática, verificou preliminarmente, em relação à visita in loco, os documentos apensados no sistema e-mec. Constatou-se que a Instituição inseriu, no prazo legal previsto na legislação, o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), informações sobre o Projeto Pedagógico do Curso (PPC), o regimento geral, e os demais documentos exigidos e necessários à referida avaliação. Após análise dos documentos disponibilizados no formulário eletrônico do sistema e-mec, a Comissão enviou a IES sugestão de agenda para o desenvolvimento das atividades de avaliação para fins de reconhecimento do Curso. Já na IES, localizada em Juiz de Fora-MG, a Comissão reuniu-se com a direção da IES, com o responsável pela Coordenação do Curso, com membros do NDE, com o corpo docente, com representantes da CPA, com membros do corpo técnico-administrativo e com os discentes do Curso. Foram realizadas visitas às instalações da UFJF, conforme cronograma de atividades elaborado pela Comissão de Avaliação e enviado à IES. Deste processo, constatou-se que a justificativa apresentada no e-mec, para a renovação de reconhecimento do Curso de Bacharelado em Matemática, é procedente e apresenta um Projeto Pedagógico adequado às Diretrizes Curriculares Nacionais. A IES, ao longo do trabalho, disponibilizou os documentos necessários às atividades da Comissão de Avaliação, bem como contribuiu para a realização de reuniões específicas visando obter esclarecimentos de questões relevantes referentes às quatro dimensões avaliadas. DOCENTES Nome do Docente ALEXEI ANATOLEVICH DERIGLAZOV ANA TERCIA MONTEIRO OLIVEIRA Titulação Regime Trabalho Vínculo Empregatício Doutorado Integral Estatutário 168 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 36 Mês(es) André Arbex Hallack Doutorado Integral Estatutário 240 Mês(es) BARBARA LUCIA DE ALMEIDA Beatriz Casulari da Motta Ribeiro Carlos Alberto Santana Soares Doutorado Integral Estatutário 48 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 48 Mês(es) Tempo de vínculo initerrupto do docente com o curso Doutorado Integral Estatutário 264 Mês(es)

4 Cristiane de Andrade Mendes Doutorado Integral Estatutário 120 Mês(es) EDUARD TOON Doutorado Integral Estatutário 10 Mês(es) Fábio Rodrigues Pereira Doutorado Integral Estatutário 192 Mês(es) FELIPE DOS SANTOS LOUREIRO Doutorado Integral Estatutário 36 Mês(es) FERNANDO SATO Doutorado Integral Estatutário 60 Mês(es) Flaviana Andréa Ribeiro Doutorado Integral Estatutário 192 Mês(es) GRIGORI CHAPIRO Doutorado Integral Estatutário 60 Mês(es) HARLEM VIEIRA CASTRO Mestrado Integral Outro 36 Mês(es) INDHIRA OLIVEIRA MACIEL JOANA DARC ANTÔNIA SANTOS DA CRUZ JOAQUIM HENRIQUES VIANNA NETO Doutorado Integral Estatutário 48 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 192 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 72 Mês(es) José Luiz Matheus Valle Doutorado Integral Estatutário 22 Mês(es) JOSE PAULO RODRIGUES FURTADO DE MENDONÇA LAÉRCIO JOSÉ DOS SANTOS Doutorado Integral Estatutário 312 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 28 Mês(es) LONARDO RABELO Doutorado Integral Estatutário 36 Mês(es) LUCIANO JEREZ CHAVES Mestrado Integral Estatutário 36 Mês(es) LUCY TIEMI TAKAHASHI Doutorado Integral Estatutário 29 Mês(es) LUIS FERNANDO CROCCO AFONSO LUIZ FERNANDO DE OLIVEIRA FARIA MARCO AURELIO KISTEMANN JÚNIOR MARIA CRISTINA ARAUJO DE OLIVEIRA MARIA JULIETA VENTURA CARVALHO DE ARAÚJO OLIMPIO HIROSHI MIYAGAKI ORESTES PIERMATEI FILHO REGIS CASTIJOS ALVES SOARES JUNIOR Doutorado Integral Estatutário 228 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 72 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 48 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 60 Mês(es) Mestrado Integral Estatutário 300 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 36 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 204 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 60 Mês(es) ROBERTO ROSAS PINHO Doutorado Integral Estatutário 192 Mês(es) SANDRO RODRIGUES MAZORCHE SERGIO GUILHERME DE ASSIS VASCONCELOS SOFIA CAROLINA DA COSTA MELO Doutorado Integral Estatutário 204 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 192 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 36 Mês(es) SÔNIA MARIA CLARETO Doutorado Integral Estatutário 228 Mês(es) STENIO SA ROSARIO FURTADO SOARES TATIANA APARECIDA GOUVEIA Doutorado Integral Estatutário 48 Mês(es) Mestrado Integral Estatutário 36 Mês(es) VALERIA MATTOS DA Doutorado Integral Estatutário 48 Mês(es)

5 ROSA WILHELM PASSARELA FREIRE CATEGORIAS AVALIADAS Doutorado Integral Estatutário 240 Mês(es) Dimensão 1: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA - Fontes de Consulta: Plano de Desenvolvimento Institucional, Projeto Pedagógico do Curso, Diretrizes Curriculares Nacionais, quando houver, e Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-mec Contexto educacional Políticas institucionais no âmbito do curso Objetivos do curso 2 Justificativa para conceito 2: 1.4. Perfil profissional do egresso Estrutura curricular (Considerar como critério de análise também a pesquisa e a extensão, caso estejam contempladas no PPC) 1.6. Conteúdos curriculares Metodologia Estágio curricular supervisionado para cursos que não contemplam estágio no PPC e que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou suas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de estágio supervisionado 1.9. Atividades complementares para cursos que não contemplam atividades complementares no PPC e que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou suas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de atividades complementares Trabalho de conclusão de curso (TCC) para cursos que não contemplam TCC no PPC e que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou suas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de TCC Justificativa para conceito 4: Apoio ao discente Ações decorrentes dos processos de avaliação do curso 2 Justificativa para conceito 2: Atividades de tutoria para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria 4.09 de 10 de dezembro de Tecnologias de informação e comunicação TICs - no processo ensinoaprendizagem Justificativa para conceito 2: 1.1. Material didático institucional para cursos presenciais que não contemplam material didático institucional no PPC, obrigatório para cursos a distância (Para fins de autorização, considerar o material didático disponibilizado para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Mecanismos de interação entre docentes, tutores e estudantes para cursos presenciais que não contemplam mecanismos de interação entre docentes, tutores e estudantes no PPC, obrigatório para cursos a distância Procedimentos de avaliação dos processos de ensino-aprendizagem

6 1.18. Número de vagas (Para os cursos de Medicina, considerar também como critério de análise: disponibilidade de serviços assistenciais, incluindo hospital, ambulatório e centro de saúde, com capacidade de absorção de um número de alunos equivalente à matricula total prevista para o curso; a previsão de ou mais leitos na (s) unidade (s) hospitalar (es) própria (s) ou conveniada (s) para cada vaga oferecida no vestibular do curso, resultando em um egresso treinado em urgência e emergência; atendimento primário e secundário capaz de diagnosticar e tratar as principais doenças e apto a referir casos que necessitem cuidados especializados) Justificativa para conceito : Integração com as redes públicas de ensino Obrigatório para as Licenciaturas, para os demais que não contemplam integração com as redes públicas de ensino no PPC Integração com o sistema local e regional de saúde e o SUS Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam integração com o sistema local e regional de saúde e o SUS no PPC Ensino na área de saúde Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Atividades práticas de ensino Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 1 Os objetivos declarados no sistema não abarcam questões referentes à construção do conhecimento matemático como aspectos históricos e epistemológicos e a aplicabilidade da matemática no mercado de trabalho, tópicos abordados no perfil do egresso. A estrutura curricular, considerando a matriz curricular e as atividades nela expressas, atendem de modo suficiente o perfil do egresso: um proficssional com conhecimento matemático e com capacidade de atuar no ensino superior, pesquisar e atuar no mercado de trabalho de forma geral. Na estrutura não estão previstas atividades que vinculem a teoria estudada à prática profissional. Embora, os membros do NDE estejam atentos à criação de um programa de estágio. Os conteúdos previstos nos planos de ensino visam um interação entre as ciências naturais e exatas e a aplicabilidade da matemática no desenvolvimento teórico de outras áreas. As metodologias giram em torno do teórico e da experimentação nos laboratórios. As disciplinas das diferentes áreas (Computação, Estatística, Física, Química e Economia) são ministradas de maneira isolada e estanque, sem articulação das diferentes áreas entre si. O objetivo de formar futuros pesquisadores em Matemática Pura é exacerbado e concentra-se na área de Análise e adjacências, sem mais considerar o caráter interdisciplinar do curso, ou mesmo as áreas aplicadas da A atividade TCC prevista na matriz curricular está organizada e implantada. Os exemplares analisados trazem estudos de assuntos da área de matemática e de algumas de suas aplicações. Não foi apresentada documentação gerada por processos de avaliação do curso. Os processos avaliativos, em criação, ainda não geram documentação. A avaliação do ensino e aprendizagem está centrada na figura do professor e discutidas em reuniões departamentais. Não há registros de uso de tecnologia no processo de ensino aprendizagem. Isto acontece de modo informal. A rede WiFi está instalada em todo o local do Instituto de Ciênciais Exatas. Conceito da Dimensão Dimensão 2: CORPO DOCENTE E TUTORIAL - Fontes de consulta: Projeto Pedagógico do Curso, Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-mec e Documentação Comprobatória.

7 2.1. Atuação do Núcleo Docente Estruturante - NDE Atuação do (a) coordenador (a) 4 Justificativa para conceito 4: 2.3. Experiência do (a) coordenador (a) do curso em cursos a distância (Indicador específico para cursos a distância) Justificativa para conceito :O curso sob avaliação é presencial Experiência profissional, de magistério superior e de gestão acadêmica do (a) coordenador (a) Justificativa para conceito : 2.. Regime de trabalho do (a) coordenador (a) do curso para cursos a distância, obrigatório para cursos presenciais Justificativa para conceito : 2.6. Carga horária de coordenação de curso para cursos presenciais, obrigatório para cursos a distância 2.7. Titulação do corpo docente do curso (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Justificativa para conceito : 2.8. Titulação do corpo docente do curso percentual de doutores (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Justificativa para conceito : 2.9. Regime de trabalho do corpo docente do curso (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 0% Conceito 2 maior ou igual a 0% e menor que 60% Conceito 3 maior ou igual a 60% e menor que 70% Conceito 4 maior ou igual a 70% e menor que 80% Conceito maior ou igual a 80%) Justificativa para conceito : Experiência profissional do corpo docente (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para egressos de cursos de licenciatura (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 40% possui, pelo menos, anos Conceito 2 maior ou igual a 40% e menor que 0% possui, pelo menos, anos Conceito 3 maior ou igual a 0% e menor que 60% possui, pelo menos, anos Conceito 4 maior ou igual a 60% e menor que 70% possui, pelo menos, anos Conceito maior ou igual a 70% possui, pelo menos, anos) Justificativa para conceito 1: Experiência no exercício da docência na educação básica (para fins de autorização, considerar os docentes previstos para os dois primeiros anos do curso) Obrigatório para cursos de licenciatura, para os demais Experiência de magistério superior do corpo docente (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 40% possui, pelo menos, anos Conceito 2 maior ou igual a 40% e menor que 0% possui, pelo menos, anos Conceito 3 maior ou igual a 0% e menor que 60% possui, pelo menos, anos Conceito 4 maior ou igual a 60% e menor que 70% possui, pelo menos, anos Conceito maior ou igual a 70% possui, pelo menos, anos) Justificativa para conceito 4: Relação entre o número de docentes e o número de estudantes para cursos presenciais, obrigatório para cursos a distância (relação entre o 1 4

8 número de docentes e o número de estudantes equivalente 40h em dedicação à EAD) Justificativa para conceito :O curso avaliado é um curso presencial Funcionamento do colegiado de curso ou equivalente Produção científica, cultural, artística ou tecnológica (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Justificativa para conceito 2: Titulação e formação do corpo de tutores do curso (Para fins de autorização, considerar os tutores previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria 4.09/ Experiência do corpo de tutores em educação a distância (Para fins de autorização, considerar os tutores previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria 4.09/ Relação docentes e tutores - presenciais e a distância - por estudante para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria 4.09/ Responsabilidade docente pela supervisão da assistência médica Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Núcleo de apoio pedagógico e experiência docente Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 2 Os documentos apresentados sobre a estrutura organizacional do Curso de Bacharelado em Matemática declaram a criação do NDE do curso em 16 de agosto de 2012 pela portaria N. 09/ ICE de acordo com o disposto na Resolução N. 17/2011 do CONGRAD e a constituição do Colegiado do Curso em de outubro de Assim, a implantação dessas duas instituições é demasiado recente. A coordenação tem experiência acadêmica. Desde sua posse tem buscado constituir instâncias de gestão previstas na Universidade para os cursos. Além disto, ela demontra ter um bom relacionamento com os professores e alunos. Também promoveu uma reflexão, segundo ata da reunião do NDE realizada em 20/07/2012 e ata da reunião ordinária do Conselho de Unidade de 10/07/2012, sobre o ingresso de estudantes no Bacharelado. Nessas discussões, resolveu-se uma redistribuição de vagas das 0 vagas: 2 vagas destinadas diretamente ao curso de Bacharelado de Matemática e 2 vagas destinadas a estudantes que optarem pelo Curso de Ciências Exatas. A comissão avaliadora não teve acesso a informações sobre atuação profissional dos professores do curso em atividade aderentes ou não às finalidades do curso, que vão além das atividades acadêmicas do magistério. A maioria dos professores são doutores, alguns deles atuam na pós-graduação, outros desenvolvem projetos de iniciação científica. Das 40 pastas de docentes analisadas, 17 não apresentavam comprovação de publicação nos últimos três anos. Não constatamos participação em programas de incentivo à pesquisa, exceto os restritos à academia (IC). 2 Conceito da Dimensão 2 3.8

9 Dimensão 3: INFRAESTRUTURA - Fontes de Consulta: Projeto Pedagógico do Curso, Diretrizes Curriculares Nacionais, quando houver, Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-mec e Documentação Comprobatória Gabinetes de trabalho para professores Tempo Integral - TI (Para fins de autorização, considerar os gabinetes de trabalho para os docentes em tempo integral do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 3.2. Espaço de trabalho para coordenação do curso e serviços acadêmicos Sala de professores (Para fins de autorização, considerar a sala de professores implantada para os docentes do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para IES que possui gabinetes de trabalho para 100% dos docentes do curso Justificativa para conceito :Todos os docentes do curso têm um excelente gabinete de trabalho, equipados com computadr conectado à internet e telefone, além de mobília adequada Salas de aula (Para fins de autorização, considerar as salas de aula implantadas para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Justificativa para conceito : 3.. Acesso dos alunos a equipamentos de informática (Para fins de autorização, considerar os laboratórios de informática implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Justificativa para conceito : 3.6. Bibliografia básica (Para fins de autorização, considerar o acervo da bibliografia básica disponível para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Nos cursos que possuem acervo virtual (pelo menos 1 título virtual por unidade curricular), a proporção de alunos por exemplar físico passam a figurar da seguinte maneira para os conceitos 3, 4 e : Conceito 3 13 a 19 vagas anuais Conceito 4 de 6 a 13 vagas anuais Conceito menos de 6 vagas anuais) Justificativa para conceito 1: 3.7. Bibliografia complementar (Para fins de autorização, considerar o acervo da bibliografia complementar disponível para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Justificativa para conceito 1: 3.8. Periódicos especializados (Para fins de autorização, considerar os periódicos relativos às áreas do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas. Para fins de autorização, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 3 títulos Conceito 2 maior ou igual a 3 e menor que 6 Conceito 3 maior ou igual a 6 e menor que 9 Conceito 4 maior ou igual a 9 e menor que 12 Conceito maior ou igual a 12) Justificativa para conceito : 3.9. Laboratórios didáticos especializados: quantidade para cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca Justificativa para conceito : Laboratórios didáticos especializados: qualidade para cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca 3 1 1

10 Justificativa para conceito : Laboratórios didáticos especializados: serviços para cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca Justificativa para conceito : Sistema de controle de produção e distribuição de material didático (logística) para cursos presenciais, obrigatório para cursos a distância Justificativa para conceito :O curso de Bacharelado em Matemática da UFJF é presencial Núcleo de Práticas Jurídicas: atividades básicas Obrigatório para cursos de direito (presencial e a distância), para os demais cursos Justificativa para conceito :O curso sob avaliação é Bacharelado em Núcleo de Práticas Jurídicas: atividades de arbitragem, negociação e mediação Obrigatório para cursos de direito (presencial e a distância), para os demais cursos Justificativa para conceito :O curso sob avaliação é Bacharelado em 3.1. Unidades hospitalares de ensino e complexo assistencial Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam unidades hospitalares de ensino e complexo assistencial no PPC Justificativa para conceito :O curso sob avaliação é Bacharelado em Sistema de referência e contrarreferência Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Justificativa para conceito :O curso sob aavaliação é Bacharelado em Biotérios Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam biotério no PPC Justificativa para conceito :O curso sob avaliação é Bacharelado em Laboratórios de ensino Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam laboratórios de ensino no PPC Justificativa para conceito :O curso sob avaliação é Bacharelado em Laboratórios de habilidades Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam laboratórios de habilidades no PPC Justificativa para conceito :O curso sob avaliação é Bacharelado em Protocolos de experimentos Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam protocolos de experimentos no PPC Justificativa para conceito :O curso sob avaliação é Bacharelado em Comitê de ética em pesquisa Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam comitê de ética em pesquisa no PPC Justificativa para conceito :O curso sob avaliação é Bacharelado em CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 3 As salas de professores e de reuniões estão equipadas de acordo com sua finalidade e atendem de forma suficiente aos requisitos de dimensão, limpeza, ventilação, iluminação e conservação e comodidade para as atividades desenvolvidas. As salas não são climatizadas e não há isolamento

11 acústico. Além disso, o prédio tem três andares e não existe elevador, embora tenhamos sido informados pelo diretor do ICE, Prof. Rubens de Oliveira, que o elevador já foi comprado e só precisa ser instalado. A Coordenação do Curso tem um gabinete junto à secretaria do Instituto de Ciências Exatas, instituto no qual o Departamento de Matemática está lotado, este gabinete está equipado com computadores com acesso a internet, impressora e telefone. Neste gabinete atuam uma secretária e uma bolsista do Programa Gestão da Graduação (Treinamento Profissional para Coordenações de Curso) para auxiliarem a Coordenadora nos trabalhos internos e no atendimento ao público e seu horário de funcionamento é de 09:00 às 12:00 e de 14:00 às 22:00, de segunda à sexta. O Instituto de Ciências Exatas - ICE, local em que se situa o Curso de Bacharelado em Matemática, conta com 2 salas de aula, que abrigam um total de aproximadamente lugares, além de 3 anfiteatros com capacidade total de 70 lugares, sendo dois em construção. No prédio, construído recentemente, há 12 salas de aula com capacidade para 100 alunos cada, além de 2 anfiteatros para 300 lugares, ainda em construção. Estas salas abrigam as aulas dos primeiros períodos do Curso. As salas são equipadas com data show, computador e conexão de internet, além de estar disponível a rede UFJF - WIFI para todos os alunos, funcionários e professores. As salas com 100 carteiras estão distribuídas em 8 fileiras de 13 ou 14 carteiras cada, com quatro lugares reservados para portadores de necessidades especiais na primeira fila. Ambos os prédios têm elevadores para facilitar a acessibilidade dos alunos. Os alunos do Curso de Bacharelado em Matemática têm à sua disposição quatro laboratórios de informática para aulas, atendimento de monitoria e estudo, equipados com um total de 160 computadores. Além disto, praticamente todas as áreas dos prédios do ICE são cobertas por redes sem fio. O Instituto de Ciências Exatas também conta com um laboratório exclusivo para estudo com 30 lugares. Este laboratório faz parte da rede de laboratórios de estudo Infocentros, que conta também com outra sala na Faculdade de Engenharia com 30 lugares, além do Infocentro da Biblioteca Central, com 60 lugares. Os microcomputadores têm as seguintes características: processador com tecnologia Core 2 Duo, 2 MB de RAM, 2.6 GHz de velocidade, placas de rede, som e vídeo integrados, disco rígido de 20 GB e tela LCD de 17 polegadas. Os discentes do Curso utilizam duas bibliotecas, a Biblioteca do Instituto de Ciências Exatas e a Biblioteca Universitária, onde os alunos podem encontrar alguns itens da bibliografia básica. A bibliografia básica de algumas disciplinas, a exemplo de Introdução ao Cálculo Variacional e Introdução às Variedades Diferenciáveis, não está presente na biblioteca e, em Introdução às Varáveis Complexas, Laboratório de Física e Análise III, está presente em uma proporção igual ou inferior a um exemplar para cada dez vagas disponibilizadas. Algumas bibliografias básicas são textos não mais editados/disponíveis no mercado. A bibliografia complementar não foi declarada no instrumento eletrônico e não consta do Projeto Pedagógico do Curso, impresso e disponibilizado para a comissão, quando da avaliação in loco. A biblioteca permite acesso ao portal de periódicos da CAPES. Os laboratórios especializados implantados, com respectivas normas de funcionamento, utilização e segurança atendem, de maneira excelente, em uma análise sistêmica e global, aos aspectos adequação, acessibilidade, atualização de equipamentos, disponibilidade de insumos, apoio técnico, manutenção de equipamentos e atendimento à comunidade. REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS Conceito da Dimensão Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso para cursos que não têm Diretrizes Curriculares Nacionais Justificativa para conceito Sim: O PPC está coerente com as Diretrizes Curriculares Nacionais? 4.2. Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnicoraciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena (Lei n de 10/03/2008; Resolução CNE/CP N 01 de 17 de junho de 2004) Justificativa para conceito Não: Sim Não

12 A temática da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena está inclusa nas disciplinas e atividades curriculares do curso? História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena não estão comtempladas nos conteúdos das disciplinas do curso Titulação do corpo docente (Art. 66 da Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996) Justificativa para conceito Sim: Todo o corpo docente tem formação em pós-graduação? Todo o corpo docente tem formação em pós-graduação Núcleo Docente Estruturante (NDE) (Resolução CONAES N 1, de 17/06/2010) Justificativa para conceito Sim: O NDE atende à normativa pertinente? O NDE é constituído pelos professores a seguir, que são contratados em regime de trabalho integral, com tempo de vínculo e titulação: Docente Tempo de vínculo Titulação Fábio Rodrigues Pereira 184 meses Doutorado José Barbosa Gomes (não é docente do curso) Doutorado Lucy Tiemi Takahashi 31 meses Doutorado Marco Aurélio Kisteman Júnior Maria Cristina Araújo de Oliveira 7 meses Doutorado Maria Julieta Ventura Carvalho de Araújo 300 meses Mestrado Rogério Casagrande (não é docente do curso) Sandro Rodrigues Mazorche 186 meses Doutorado Sérgio Guilherme de Assis Vasconcelos 182 meses Doutorado Antônio Olímpio Júnior (não é docente do curso) Joana Darc Antonia Santos da Cruz 198 meses Doutorado Cumpre observar que três dos docentes do NDE não lecionaram disciplinas no curso em Denominação dos Cursos Superiores de Tecnologia (Portaria Normativa N 12/2006) Justificativa para conceito :O curso é Bacharelado em A denominação do curso está adequada ao Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia? 4.6. Carga horária mínima, em horas para Cursos Superiores de Tecnologia (Portaria N 10, 28/07/2006; Portaria N 1024, 11/0/2006; Resolução CNE/CP N 3,18/12/2002) Justificativa para conceito :O curso é Bacharelado em Desconsiderando a carga horária do estágio profissional supervisionado e do Trabalho de Conclusão de Curso TCC, caso estes estejam previstos, o curso possui carga horária igual ou superior ao estabelecido no Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia? 4.7. Carga horária mínima, em horas para Bacharelados e Licenciaturas Resolução CNE/CES N 02/2007 (Graduação, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CES N 04/2009 (Área de Saúde, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CP 2 /2002 (Licenciaturas). Resolução CNE/CP Nº 1 /2006 (Pedagogia) Justificativa para conceito Sim: O curso atende à carga horária mínima em horas estabelecidas nas resoluções? 4.8. Sim Sim Sim Sim

13 Tempo de integralização Resolução CNE/CES N 02/2007 (Graduação, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CES N 04/2009 (Área de Saúde, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CP 2 /2002 (Licenciaturas) Justificativa para conceito Sim: O curso atende ao Tempo de Integralização proposto nas Resoluções? 4.9. Condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida (Dec. N.296/2004, com prazo de implantação das condições até dezembro de 2008) Justificativa para conceito Sim: A IES apresenta condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida? Disciplina de Libras (Dec. N.626/200) Não Justificativa para conceito Não: O PPC contempla a disciplina de Libras na estrutura curricular do curso? O PPC não comtempla a disciplina Libras na estrutura curricular do curso Prevalência de Avaliação Presencial para EAD (Dec. N 622/200 art. 4 inciso II, 2) Justificativa para conceito :O curso é na modalidade presencial. Os resultados dos exames presenciais prevalecem sobre os demais resultados obtidos em quaisquer outras formas de avaliação a distância? Informações Acadêmicas (Portaria Normativa N 40 de 12/12/2007, alterada pela Portaria Normativa MEC N 23 de 01/12/2010, publicada em 29/12/2010) Justificativa para conceito Sim: As informações acadêmicas exigidas estão disponibilizadas na forma impressa e virtual? As informações acadêmicas estão disponibilizadas na forma impressa e virtual Políticas de educação ambiental (Lei nº 9.79, de 27 de abril de 1999 e Decreto Nº de 2 de junho de 2002) Justificativa para conceito Não: Há integração da educação ambiental às disciplinas do curso de modo transversal, contínuo e permanente? Não há menção de educação ambiental nas disciplinas do curso. DISPOSIÇÕES LEGAIS O currículo apresenta suficiente coerência com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Bacharelado em A temática de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena não está inclusa nas disciplinas e atividades curriculares do curso. O PPC não prevê a disciplina de Libras na estrutura curricular do curso. Todo o corpo docente tem pós-graduação em nível de mestrado e doutorado. A carga horária do curso é de 210 horas/aula, contempla Trabalho de Conclusão de Curso, que está regulamentado, conforme a legislação vigente na IES. A instituição apresenta condições de acesso para portadores de necessidades especiais, na maior parte de suas instalações. Sim Sim Não

14 O Curso possui NDE (Núcleo Docente Estruturante) responsável pela formulação do projeto pedagógico do curso, porém constatamos que alguns dos professores que compõem o NDE não atuam no curso. Considerações finais da comissão de avaliadores e conceito final : CONSIDERAÇÕES FINAIS DA COMISSÃO DE AVALIADORES Esta Comissão de Avaliação constituída através de Ofício de Designação do CGAIGC/DAES/INEP/MEC de 19 de Janeiro de 2014, Avaliação Nº 10063, formada pelos Professores Antonio Carlos Rodrigues Monteiro e Verilda Speridião Kluth, realizou visita nos dias 0/02/2014 a 08/02/2014. Esta Comissão, tendo realizado as considerações sobre cada uma das três dimensões avaliadas e sobre os requisitos legais, todas integrantes deste relatório, atribuiu, em consequência, os seguintes conceitos por Dimensão: DIMENSÃO CONCEITO Dimensão 1 3,0 Dimensão 2 3,8 Dimensão 3 3,8 Em razão do acima exposto e considerando ainda os referenciais de qualidade dispostos na legislação vigente, nas diretrizes da Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior - CONAES e neste instrumento de avaliação, este Curso de Matemática, da IES UFJF Universidade Federal de Juiz de Fora, apresenta um perfil bom de qualidade. CONCEITO FINAL = 3 CONCEITO FINAL 3