Vídeo digital. Fundamentos de design e produção de vídeo

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1 Vídeo digital Fundamentos de design e produção de vídeo

2 AVISO DE DIREITOS Copyright 2012 por Adobe Systems Incorporated. All rights reserved. Esta obra está licenciada sob uma licença Creative Commons Atribuição-Não comercial-compartilhamento pela mesma 3.0 Unported. Para obter mais informações sobre os direitos concedidos sob essa licença, visite: Somente para fins educacionais, a Adobe Systems concede o direito de fazer cópias conforme necessário do todo ou de uma parte do curso Vídeo digital: Fundamentos de design de vídeo, por meio de cópia ou arquivos impressos do documento PDF, contanto que você sempre inclua páginas contendo informações de copyright e distribua essas cópias sem fins lucrativos. É responsabilidade da sua organização monitorar a cópia e o uso deste currículo e a conformidade com os termos deste aviso. Você concorda que a Adobe Systems se reserva o direito de fazer auditorias em relação à conformidade da sua organização com esses termos, mediante aviso prévio. Ficam proibidos quaisquer outros tipos de cópia, reprodução e transmissão. Este aviso não abrange o uso de software da Adobe Systems. Você deve cumprir com os termos do Acordo de licença de usuário final fornecido com o software. MARCAS REGISTRADAS Adobe Systems Incorporated, o logotipo da Adobe Systems, o logotipo da Adobe Certified Associate, Adobe Photoshop CS6, Adobe Premiere Pro CS6, Adobe Illustrator CS6, Adobe After Effects CS6, Adobe Encore CS6, Adobe Audition CS6, Adobe Prelude CS6 e Adobe Story CS6 são marcas registradas ou marcas comerciais registradas da Adobe Systems, Inc., nos Estados Unidos e/ou em outros países. Conteúdos de terceiros (como produtos, serviços, nomes de empresas, logotipos, design, títulos, palavras ou frases) nestes materiais podem ser marcas registradas de seus respectivos proprietários. AVISO DE RESPONSABILIDADE As informações contidas nestes materiais de treinamento são distribuídas "COMO ESTÃO", sem garantia. Embora precauções razoáveis tenham sido tomadas na preparação destes materiais, nem a Adobe, Inc., nem seus licenciantes serão responsabilizados perante qualquer pessoa ou entidade com relação à responsabilidade, perda ou danos alegados como causados diretamente pelas instruções contidas nestes materiais ou pelos produtos de software e hardware descritos neste documento. Esses materiais contêm links para sites de terceiros que não estão sob o controle da Adobe, e a Adobe não é responsável pelo conteúdo de qualquer site vinculado. A Adobe fornece esses links apenas a título de comodidade, e a inclusão do link não significa que a Adobe endossa o conteúdo nesses sites de terceiros. ISTE NETS*S reimpresso com permissão da National Education Technology Standards for Students, Second Edition, 2007, ISTE (International Society for Technology in Education), All rights reserved. AGRADECIMENTOS Autores Anuja Dharkar, Dale Underwood, Jeff Sengstack, Skipper Pickle, Andrew Strombeck e Ellen Flaherty Revisões CS6 Scott Tapley, Dale Underwood e Matt Niemitz Editores Dale Underwood e Matt Niemitz Gerente do programa Matt Niemitz Responsável editorial Malinda McCain Fotografia Matthew Aho, Andrew Strombeck Arte da capa Scott Design Professores colaboradores Joe Dockery, Kathy Sharp, Kathy Schrock, Renaldo Lawrence, Pat Kougar-Melton, Pete Crawford, Debra Keller e Mark Johnson ii 2012 Adobe Systems Incorporated

3 Sumário Visão geral do curso e preparação... 1 Projetos do primeiro semestre... 3 Projetos do segundo semestre... 3 Métodos alternativos para utilização do Vídeo digital... 3 Matrizes de competências do Vídeo digital... 5 Preparação do computador em sala de aula Enriquecimento da sala de aula Apresentação da visão geral das competências Normas da ISTE NETS*S para os alunos Objetivos da Adobe Certified Associate, Comunicação em vídeo Projeto 1: Noções básicas de produção de vídeo Orientações para o instrutor do projeto Guias do aluno Projeto 2: Eventos de ação Orientações para o instrutor do projeto Guias do aluno Projeto 3: Matérias jornalísticas Orientações para o instrutor do projeto Guias do aluno Projeto 4: Anúncios de utilidade pública Orientações para o instrutor do projeto Guias do aluno Projeto 5: Portfólios Orientações para o instrutor do projeto Guias do aluno Projeto 6: Comerciais Orientações para o instrutor do projeto Guias do aluno Projeto 7: Minidocumentários Orientações para o instrutor do projeto Guias do aluno Projeto 8: Portfólios finais Orientações para o instrutor do projeto Guias do aluno 2012 Adobe Systems Incorporated iii

4 Visão geral do curso e preparação O curso Vídeo digital: Fundamentos de design e produção de vídeo tem duração de um ano, baseia-se em projetos e visa ao desenvolvimento de habilidades de comunicação e carreira na área de produção de vídeo digital com as ferramentas da Adobe. O curso Vídeo digital desenvolve habilidades em quatro áreas principais: Gerenciamento de projetos e colaboração Design Pesquisa e comunicação Produção de vídeo profissional com as ferramentas de vídeo Os alunos desenvolvem essas habilidades principais em espiral cada projeto acrescenta habilidades mais desafiadoras às competências básicas. Com essas habilidades, os alunos aprendem narrativas, captura e edição de vídeo e áudio, bem como finalização de conteúdo em DVD, web e fita de vídeo digital. A Adobe colaborou com diversos professores dos EUA e do Reino Unido para desenvolver a dimensão adequada de cada projeto. Além disso, a Adobe colaborou e desenvolveu este conteúdo juntamente com a International Society of Technology Education (ISTE) para criar materiais didáticos voltados para carreiras com base nos padrões que abordam a produção e o design de vídeo. O curso Vídeo digital aborda cada uma dessas áreas utilizando uma abordagem com base em projetos. Cada projeto tem fases que seguem um processo de design e desenvolvimento, desde o planejamento e a análise do projeto até a avaliação e a distribuição. Os alunos adquirem experiência por meio de projetos reais que os ajudam a compreender as funções e os processos de uma ampla gama de carreiras que exigem o uso do vídeo digital. Para simular um ambiente de trabalho profissional, os alunos migram gradualmente seus projetos de vídeo de um processo individual para um processo em grupo, com ênfase no trabalho pessoal e do cliente. As atividades dos projetos exigem que os alunos planejem as comunicações e os objetivos para que depois avaliem e melhorem essas comunicações. Foi dada uma atenção especial ao desenvolvimento de conceitos e princípios para uma comunicação abrangente e eficaz com vários tipos de público. Cada instrução do projeto apresenta uma estrutura para o conteúdo e o processo de um projeto, permitindo que o instrutor ajuste o nível de interação social e técnica de acordo com os alunos. Por exemplo, você pode gerenciar o trabalho do cliente na escola ou disponibilizá-lo para a comunidade em geral. O diagrama a seguir mostra a sequência e o fluxo dos projetos: 2012 Adobe Systems Incorporated Visão geral do curso e preparação 2

5 Projetos do primeiro semestre O primeiro semestre do curso Vídeo digital (Projetos de 1 a 5) compreende as habilidades básicas de filmagem de vídeo, síntese de composição e produção de comunicações de vídeo (por exemplo, combinação e composição de tomadas), planejamento de matérias, planejamento e registro de áudio e narração, edição de vídeo, habilidades de gerenciamento de projetos compartilhados, como participação em entrevistas e programação de projetos, revisão de colegas e novo design. As atividades do projeto se concentram no desenvolvimento de comunicações eficazes que podem ser implantadas na web ou como arquivos digitais descompactados e DVDs. Os alunos desenvolvem diversos vídeos orientados por gêneros, tais como vídeo de ação, matérias de notícias e filme de anúncios para utilidade pública. Os alunos chegam no final do semestre com um projeto de portfólio, no qual eles retratam as habilidades e os tópicos abordados e começam a pesquisar sobre as carreiras a fim de compreenderem melhor as áreas que mais lhe interessam no campo de vídeo digital. As principais habilidades enfatizadas neste semestre são: Considerações éticas para a edição e produção de vídeos Designs para uma variedade de públicos-alvo e necessidades Resolução de problemas que ajudam a manter múltiplas perspectivas O processo de design e a comunicação eficaz Ensino entre pares e avaliação em um ambiente colaborativo Filmagem, captura, edição e melhoria de vídeo e áudio No primeiro semestre, os alunos usam a Adobe Premiere Pro CS6 para editar vídeos. Usam a Adobe Story CS6 para gravar scripts. Eles usam a Adobe Audition CS6 para criar e editar áudios. Eles usam a Adobe Encore CS6 para produzir o conteúdo de um DVD. Projetos do segundo semestre O segundo semestre do curso Vídeo digital (Projetos de 6 a 8) baseia-se nas habilidades de design e desenvolvimento do aluno, com ênfase em projetos maiores de produção de vídeos e trabalhos do cliente, conteúdo mais aprofundado e técnicas avançadas de edição, áudio e animação. Os alunos continuam trabalhando em equipes e produzindo comunicações avançadas em vídeo, como comerciais e documentários. Eles se concentram na eficácia em composição e comunicação, gerenciamento de projetos, especificações de design e desenvolvimento repetitivo. Produzem tratamentos e planos do projeto a fim de planejar e comunicar ideias e temas para vídeos, bem como usam pré-montagens e configurações preliminares para visualizar e revisar com os clientes. Desenvolvem habilidades de produção de vídeo que solucionam os desafios de comunicação e envolvem o público-alvo. Os alunos chegam ao final do semestre com um novo design de portfólio que inclui seus desejos, objetivos e interesses. As principais habilidades enfatizadas neste semestre são: Habilidades básicas, como participar de entrevistas e responder a comentários Técnicas avançadas de animação e efeitos especiais Comunicação com colegas e membros da equipe por meio dos planos de projeto e tratamentos Desenvolvimento repetitivo e novo design Habilidades de gerenciamento de projetos, como gerenciamento de tarefas, gerenciamento de clientes, acompanhamento das etapas do projeto e planejamento de contingências Criação de músicas No segundo semestre, os alunos aprimoram suas habilidades na Adobe Premiere Pro CS6, Adobe Audition CS6 e Adobe Encore CS6. Eles utilizam a Adobe After Effects CS6 para melhorar vídeos e adicionar efeitos de animação. 3 Visão geral do curso e preparação 2012 Adobe Systems Incorporated

6 Métodos alternativos para utilização do Vídeo digital Se as circunstâncias não permitirem a utilização do curso Vídeo digital no formato de currículo de um ano de duração, há outras maneiras de estruturar o conteúdo para adequá-lo ao tempo determinado, às habilidades e às limitações da estrutura do curso. Instrução baseada no produto Você pode usar uma abordagem baseada no produto, centrada basicamente em ensinar como utilizar a Adobe Premiere Pro CS6, Adobe Audition CS6, Adobe After Effects CS6 ou a Adobe Encore CS6. Os guias técnicos incluídos nos projetos do Vídeo digital também são apresentados com o produto individual. Baixe o portfólio PDF de todos os guias da Adobe Premiere Pro CS6 se pretender ensinar exclusivamente as habilidades da Adobe Premiere Pro aos seus alunos. Use a criatividade com uma abordagem baseada no produto, tentando incorporar um método de ensino com base na atividade. Assim, você pode ainda utilizar tudo ou partes dos projetos individuais para ensinar sobre produtos específicos. A tabela abaixo mostra em detalhes as etapas específicas em cada projeto que estão alinhadas a cada produto. Adobe Premiere Pro Projeto 1: Noções básicas de produção de vídeo Etapas de 9 a 14 Projeto 2: Eventos de ação Etapas de 8 a 12 Projeto 3: Matérias jornalísticas Etapas 13, 15, 16, 17, 18, 19 e 24 Projeto 4: Anúncios de utilidade pública Etapas 13, 14, 15, 16 e 19 Audition Etapas 15 e 16 Projeto 5: Portfólios Etapa 10 Projeto 6: Comerciais Etapas 20, 25 e 29 Etapa 25 Projeto 7: Minidocumentários Etapas 13, 14, 15, 16, 17 e 21 After Effects Etapas de 26 a 28 Encore Etapas 11 e 12 Etapa 19 Etapa 22 Projeto 8: Portfólios finais Etapa 13 Etapas 12, 14 e 15 Projetos individuais Dependendo do nível de habilidade dos alunos, você pode utilizar projetos individuais do curso Vídeo digital, sem concluir outros projetos na sequência do curso. Por exemplo, um professor que esteja ministrando um curso de marketing talvez queira ensinar apenas o projeto de comerciais. Os professores podem adaptar as instruções e utilizar os guias técnicos dos projetos anteriores para ensinar um projeto individual. Seja criativo! Use a sua criatividade para a utilização do curso Vídeo digital como ponto de partida para o desenvolvimento de seus próprios projetos e de um curso personalizado para a sala de aula. Ao utilizar os guias técnicos dos produtos existentes, os professores podem formular projetos educacionais completos com base em áreas de interesse específicas. Se você criar seus próprios projetos ou cursos, compartilhe-os com a comunidade no Adobe Education Exchange (http://edexchange.adobe.com), onde você também pode navegar em recursos adicionais úteis para o ensino com a Adobe Creative Suite Adobe Systems Incorporated Visão geral do curso e preparação 4

7 Matrizes de competências do Vídeo digital Gerenciamento de projetos Design Pesquisa e comunicação Técnico Projeto 1: Noções básicas de produção de vídeo Foco: Compreender o fluxo de trabalho da produção de vídeo. Estudar e documentar o vocabulário e as técnicas de filmagem. Pesquisar a influência do público-alvo, da finalidade e dos objetivos no produto final. Transformar clipes em uma sequência de vídeo coerente. Compreender os diversos tipos de mídias, formatos e arquivos de vídeo. Duração: de 3 a 5 horas (de 1 a 2 semanas) Gerenciamento de videoclipes Organização e planejamento de uma sequência Criação de uma sequência original Identificação do público-alvo, da finalidade e dos objetivos Identificação das técnicas de tomada Compreensão do fluxo de trabalho do vídeo digital Utilização de músicas para melhorar uma matéria Compreensão de tipos de arquivos Compreensão das questões de copyright Comunicação com os membros do grupo Adobe Premiere Pro Compreensão da área de trabalho da Adobe Premiere Pro Importação de arquivos de vídeo e áudio Uso do recurso Storyboard, localizado no painel Project (Projeto) Inclusão, movimentação, exclusão e corte de clipes no painel Timeline (Linha do tempo) Edição com uso de técnicas de apenas recorte com as ferramentas Selection, Rolling e Ripple (Seleção, Rolagem e Ondulação) Adição de áudio Exportação de arquivo de vídeo descompactado 5 Visão geral do curso e preparação 2012 Adobe Systems Incorporated

8 Gerenciamento de projetos Design Pesquisa e comunicação Técnico Projeto 2: Eventos de ação Foco: Capturar vídeo de um evento dinâmico. Estudar e compreender os princípios gerais das técnicas de filmagem de vídeo. Descobrir como capturar uma ação. Capturar o som ambiente. Criar um vídeo que documente uma sequência de ações. Duração: de 3 a 5 horas (de 1 a 2 semanas) Desenvolvimento de uma lista de tomadas Planejamento de uma tomada para um evento de ação Organização e gerenciamento de uma sequência Registro e gerenciamento de clipes Identificação dos princípios gerais das técnicas de filmagem de vídeo Identificação e projeção do público-alvo, da finalidade e dos objetivos Estudo das técnicas de filmagem de vídeo: o Regra dos terços o Tomadas grandes e pequenas o Seguir ação o Zoom e panorâmicas Utilização do som natural para melhorar uma matéria Criação de edições de correspondência (pequenas e grandes do mesmo tema) Compreensão de tipos de arquivos Compreensão das questões de copyright Seleção do conteúdo apropriado Comunicação das informações para o públicoalvo Habilidades gerais Filmagem de uma combinação de tomadas Filmagem de tomadas com som natural Adobe Premiere Pro Captura de vídeo Utilização do Source Monitor Inserção e sobreposição de clipes Aplicação de transições básicas Incorporação de som Exportação de vídeo Projeto 3: Matérias jornalísticas Foco: Planejar, filmar e criar matérias de notícias Usar técnicas de edição avançadas. Conduzir e filmar entrevistas. Filmar e editar uma sequência de imagens de rolo B. Registrar e incorporar uma narração. Duração: de 7 a 11 horas (de 2 a 3 semanas) Planejamento e gerenciamento de projetos com diversas etapas Identificação do público-alvo, da finalidade e dos objetivos Pesquisa e seleção de um novo foco para a matéria de notícias Desenvolvimento de uma lista de tomadas Desenvolvimento de um script Seleção e uso dos aplicativos adequados Criação de um trabalho original Identificação dos princípios gerais das técnicas de filmagem de vídeo Estudo das técnicas de filmagem de vídeo: o Filmagem de uma sequência o Inclinação para dentro e para fora o Iluminação em entrevistas o Configuração de entrevistas o Filmagem de uma sequência de imagens de rolo B Enriquecimento de um projeto com supers Avaliação e análise de matérias jornalísticas Redação em voz ativa Elaboração das perguntas da entrevista Planejamento de estratégias para orientar a investigação Compreensão dos códigos de ética do jornalismo Direção de entrevistas Uso de narrações Geral Técnicas de filmagem para entrevistas e matérias jornalísticas Compreensão e seleção de tipos de microfone Uso de técnicas eficazes de narrativa Adobe Premiere Pro Uso dos painéis Program Monitor e Trim (Monitor do programa e Aparar) Criação de recortes J e L Inserção de diversos tipos de áudio Uso do Mixer para gravar uma narração Uso do Titler (Titulador) para criar supers Exportação de vídeo pronto para a web 2012 Adobe Systems Incorporated Visão geral do curso e preparação 6

9 Gerenciamento de projetos Design Pesquisa e comunicação Técnico Projeto 4: Anúncios de utilidade pública Foco: Identificar o público-alvo, a finalidade e a perspectiva dos anúncios de utilidade pública. Elaborar um script. Gravar a narração. Editar clipes de áudio e texto. Criar efeitos de animação. Editar e produzir um filme de anúncios para utilidade pública para a web. Duração: de 9 a 12 horas (de 3 a 4 semanas) Seleção e planejamento de um tema PIF Criação e gerenciamento de uma proposta de projeto Desenvolvimento de uma lista de tomadas Desenvolvimento de um script Identificação de ativos Colaboração, organização e controle de revisões Uso de convenções de nomenclatura para organizar clipes Identificação do público-alvo, da finalidade e dos objetivos Compreensão dos elementos de design de vários tipos de filmes Compreensão das fases do plano de produção de vários tipos de filme Estudo das técnicas de filmagem de vídeo: o Finalização de tomadas o Tomadas de ambientação Planejamento da integração de imagens estáticas e vídeo Compreensão de tipos de arquivos de áudio Análise e avaliação de PIFs Planejamento de estratégias para orientar a investigação Pesquisa sobre os tópicos de PIFs Elaboração de scripts Aplicação de copyright e uso honesto Realização de revisões de colegas Demonstração de responsabilidade pessoal com a incorporação de comentários Adobe Premiere Pro Uso de composição para incorporar as imagens Inserção de títulos com o Titler (Titulador) Uso de efeitos básicos de animação Melhorias no texto com brilho, sombras, preenchimentos e formas Como trabalhar com áudio Sincronização de áudio para vídeo Exportação de vídeo pronto para a web Adobe Story Gravação de um script para anúncios de utilidade pública Audition Compreensão da interface do Audition Gravação de narração Mistura de música, som natural, narração e declarações curtas Edição de áudio 7 Visão geral do curso e preparação 2012 Adobe Systems Incorporated

10 Gerenciamento de projetos Design Pesquisa e comunicação Técnico Projeto 5: Portfólios Foco: Compreender os objetivos e as utilizações dos portfólios. Pesquisar áreas de carreiras na produção de vídeo. Planejar e criar um fluxograma para um portfólio. Selecionar e organizar o conteúdo de um portfólio de DVD. Duração: de 5 a 7 horas (de 2 a 3 semanas) Planejamento e criação de um portfólio de DVD Descrição dos objetivos e usos de um portfólio Criação de um fluxograma do portfólio Organização e gerenciamento de conteúdo Identificação da finalidade e do público-alvo de um portfólio Criar para um público-alvo e finalidade específicos Seleção do conteúdo apropriado Planejamento e pesquisas sobre as áreas de carreiras na produção de vídeo Elaboração de uma declaração da missão Criação de uma apresentação de slides com música Realização de testes de usuários Realização de testes técnicos Apresentação dos objetivos de carreira Realização de revisões de colegas Comunicação das informações para o públicoalvo Encore Utilização de modelos de DVD Criação de menus de DVD Exportação para DVD Projeto 6: Comerciais Foco: Trabalhar com o cliente na criação de um comercial. Criar um plano e um cronograma de projeto entrevistando o cliente. Trabalhar com vídeo composto. Criar animação e efeitos especiais de vídeo. Duração: de 10 a 13 horas (de 3 a 4 semanas) Criação de planos, etapas e funções do projeto Identificação das necessidades e dos objetivos do cliente Seleção de atores Direção de atores Desenvolvimento e criação de configurações preliminares e pré-montagens para comunicar as ideias aos clientes. Consideração do impacto técnico e de design dos comerciais implantados na web Configuração da iluminação criativa Composição de vídeo Trabalho com Chroma Key em sets de filmagem Utilização da videografia de ação Coleta de conteúdo e resumo de ideias para comerciais Apresentação para o cliente Análise e revisão com os clientes Criação de um script Reflexão sobre a produção e o processo em grupo Adobe Premiere Pro Utilização das ferramentas de câmera lenta e rápida Trabalho com efeitos de sobreposição Exportação para DVD Audition Edição de áudio Aplicação de efeitos para os clipes de áudio After Effects Compreensão da interface Criação de texto animado Criação de efeitos especiais de vídeo Rotoscopia 2012 Adobe Systems Incorporated Visão geral do curso e preparação 8

11 Gerenciamento de projetos Design Pesquisa e comunicação Técnico Projeto 7: Minidocumentário Foco: Trabalhar em equipe para criar um documentário curto. Identificar o tema, o público-alvo e os objetivos do documentário. Trabalhar com imagens estáticas e aplicar transições e efeitos especiais. Aprender as técnicas de edição e efeitos de áudio no Audition. Criar um DVD. Duração: de 13 a 16 horas (de 3 a 4 semanas) Criação de planos, etapas e funções do projeto Gerenciamento das tarefas relacionadas às funções Planejamento e gerenciamento de edições simultâneas com diversos editores Planejamento de possibilidades Identificação do tema, do públicoalvo e dos objetivos do documentário Compreensão dos tipos de arquivo de imagem e das resoluções de vídeo Utilização de efeitos coloridos em documentários Utilização de efeitos de animação em documentários Direção de tomadas Compreensão dos impactos causados pelas composições visuais que incluem imagemem-imagem (PIP) Realização de pesquisas Compreensão das questões de copyright Elaboração de scripts Realização de revisões de colegas Apresentação de filmes Geral Tirar fotografias Adobe Premiere Pro Criação de transições, bordas, tons de sépia e efeitos de foco suave Utilização de quadros-chave para animações Utilização de imagem-em-imagem (PIP) Utilização da técnica de edição de sequências aninhadas Criação de títulos e créditos finais Encore Criação de um DVD Audition Edição de áudio Aplicação de efeitos para os clipes de áudio Utilização de sequências, fundos musicais e efeitos de som 9 Visão geral do curso e preparação 2012 Adobe Systems Incorporated

12 Gerenciamento de projetos Design Pesquisa e comunicação Técnico Projeto 8: Portfólios Foco: Analisar e revisar o conteúdo do portfólio de DVD existente. Planejar e criar um fluxograma para um portfólio. Selecionar e organizar o conteúdo de um portfólio de DVD. Pesquisar oportunidades de trabalho e habilidades práticas de apresentação e entrevistas. Duração: de 5 a 7 horas (de 2 a 3 semanas) Planejamento e criação de um portfólio de DVD Criação de um fluxograma do portfólio Organização e gerenciamento de conteúdo Identificação de temas Seleção do conteúdo apropriado Planejamento e condução de estratégias de pesquisa Realização de testes técnicos Realização de testes de usuários Compreender e praticar habilidades de carreira duradouras: o Habilidades de pesquisa de emprego o Apresentação de habilidades o Habilidades de entrevistas Realização de revisões de colegas Comunicação das informações para o públicoalvo Criação de um plano de marketing Encore Criação de menus com os recursos arrastar e soltar, pick whip e fluxograma Incorporação de vídeo, áudios e imagens Utilização de pontos de capítulo Configuração dos menus de seleção de cenas Criação de links ocultos para ativos Visualização e verificação de erros Inserção de PDFs e outros arquivos de dados Criação de um DVD para web Gravação de DVDs After Effects Adição de animação aos elementos do menu do DVD 2012 Adobe Systems Incorporated Visão geral do curso e preparação 10

13 Preparação do computador em sala de aula Incluímos informações técnicas necessárias para que seu laboratório de informática ou sua sala de aula esteja pronta para implementar o curso Vídeo digital. Adobe Premiere Pro CS6 Instalar o Adobe Premiere Pro em todas as estações de trabalho. Os requisitos do sistema e os procedimentos de instalação estão incluídos no software. Para obter atualizações dos requisitos do sistema, visite: Windows Processadores Intel Core 2 Duo ou AMD Phenom II; suporte a 64 bits necessário Microsoft Windows 7 com Service Pack 1 (64 bits) 4 GB de RAM (8 GB recomendado) 4 GB de espaço disponível no disco rígido para instalação; espaço livre adicional necessário durante a instalação (não pode ser instalado em dispositivos removíveis de armazenamento com base em flash) Espaço livre adicional necessário para visualizar arquivos; 10 GB recomendado Tela de x 900 Sistema compatível com OpenGL 2.0 Disco rígido de 7200 RPM ou mais rápido (diversos discos rígidos rápidos, de preferência RAID 0 configurado, recomendado) Placa de som compatível com o protocolo ASIO ou o Microsoft Windows Driver Model Unidade de DVD-ROM compatível com DVDs de camada dupla (gravador de DVD+-R para gravar DVDs; gravador de Blu-ray para criar mídias Blu-ray) Software QuickTime necessário para os recursos do QuickTime Opcional: placa de vídeo GPU certificada pela Adobe para o desempenho acelerado por GPU. Para obter a lista mais recente das placas compatíveis, visite Este software não funcionará com ativação. Conexão de internet banda larga e registro são necessários para a ativação do software, a validação de assinaturas e o acesso aos serviços on-line. A ativação por telefone não está disponível. Macintosh Processador Multicore Intel com suporte para 64 bits Mac OS X v ou v GB de RAM (8 GB recomendado) 4 GB de espaço disponível no disco rígido para instalação; espaço livre adicional necessário durante a instalação (não pode ser instalado em dispositivos removíveis de armazenamento com base em flash) Espaço livre adicional necessário para visualizar arquivos; 10 GB recomendado Tela de x 900 Sistema compatível com OpenGL 2.0 Disco rígido de 7200 RPM ou mais rápido (diversos discos rígidos rápidos, de preferência RAID 0 configurado, recomendado) Unidade de DVD-ROM compatível com DVDs de camada dupla (gravador de DVD+-R para gravar DVDs; gravador de Blu-ray para criar mídias Blu-ray) Software QuickTime necessário para usar os recursos do QuickTime Opcional: placa de vídeo GPU certificada pela Adobe para o desempenho acelerado por GPU. Para obter a lista mais recente das placas compatíveis, visite 11 Visão geral do curso e preparação 2012 Adobe Systems Incorporated

14 Este software não funcionará com ativação. Conexão de internet banda larga e registro são necessários para a ativação do software, a validação de assinaturas e o acesso aos serviços on-line. A ativação por telefone não está disponível. Adobe After Effects CS6 Instalar o After Effects em todas as estações de trabalho. Os requisitos do sistema e os procedimentos de instalação estão incluídos no software. Para obter atualizações dos requisitos do sistema, visite: Windows Processadores Intel Core 2 Duo ou AMD Phenom II; suporte a 64 bits necessário Microsoft Windows 7 com Service Pack 1 (64 bits) 4 GB de RAM (8 GB recomendado) 3 GB de espaço disponível no disco rígido para instalação; espaço livre adicional necessário durante a instalação (não pode ser instalado em dispositivos removíveis de armazenamento com base em flash) Espaço em disco adicional para cache de disco; 10 GB recomendado Tela de x 900 Sistema compatível com OpenGL 2.0 Unidade de DVD-ROM para a instalação a partir da mídia de DVD Software QuickTime necessário para usar os recursos do QuickTime Opcional: placa de vídeo GPU certificada pela Adobe para o renderizador 3D com ray tracing e aceleração por GPU. Para obter a lista mais recente das placas compatíveis, visite Este software não funcionará com ativação. Conexão de internet banda larga e registro são necessários para a ativação do software, a validação de assinaturas e o acesso aos serviços on-line. A ativação por telefone não está disponível. Macintosh Processador Multicore Intel com suporte para 64 bits Mac OS X v ou v GB de RAM (8 GB recomendado) 4 GB de espaço disponível no disco rígido para instalação; espaço livre adicional necessário durante a instalação (não pode ser instalado em um volume que utiliza sistema de arquivo com distinção entre maiúsculas e minúsculas ou em dispositivos removíveis de armazenamento flash) Espaço em disco adicional para cache de disco; 10 GB recomendado Tela de x 900 Sistema compatível com OpenGL 2.0 Unidade de DVD-ROM para a instalação a partir da mídia de DVD Software QuickTime necessário para usar os recursos do QuickTime Opcional: placa de vídeo GPU certificada pela Adobe para o renderizador 3D com ray tracing e aceleração por GPU. Para obter a lista mais recente das placas compatíveis, visite Este software não funcionará com ativação. Conexão de internet banda larga e registro são necessários para a ativação do software, a validação de assinaturas e o acesso aos serviços on-line. A ativação por telefone não está disponível Adobe Systems Incorporated Visão geral do curso e preparação 12

15 Adobe Audition CS6 Instalar o Audition em todas as estações de trabalho. Os requisitos do sistema e os procedimentos de instalação estão incluídos no software. Para obter atualizações dos requisitos do sistema, visite: Windows Intel Core 2 Duo ou AMD Phenom II recomendado Microsoft Windows XP com Service Pack 3 ou Windows 7 com Service Pack 1 (32 bits ou 64 bits) 1 GB de RAM; 2 GB para reprodução de HDV e HD 2 GB de espaço disponível no disco rígido para instalação; mais espaço livre adicional necessário durante a instalação (não pode ser instalado em dispositivos removíveis de armazenamento com base em flash) Tela de x 900 Sistema compatível com OpenGL 2.0 Placa de som compatível com o protocolo ASIO ou o Microsoft WDM/MME Unidade de DVD-ROM para a instalação a partir da mídia de DVD Software QuickTime necessário para usar os recursos do QuickTime Interface USB ou MIDI pode ser necessária para o suporte à superfície de controle externa (consulte as especificações do fabricante do dispositivo) Opcional: unidade óptica para a gravação de CD Este software não funcionará com ativação. Conexão de internet banda larga e registro são necessários para a ativação do software, a validação de assinaturas e o acesso aos serviços on-line. A ativação por telefone não está disponível. Macintosh Processador Multicore Intel Mac OS X v ou v GB de RAM; 2 GB para reprodução de HDV e HD 2 GB de espaço disponível no disco rígido para instalação; espaço livre adicional necessário durante a instalação (não pode ser instalado em um volume que utiliza sistema de arquivo com distinção entre maiúsculas e minúsculas ou em dispositivos removíveis de armazenamento flash) Tela de x 800 Sistema compatível com OpenGL 2.0; GPU opcional para ótimo desempenho da reprodução de vídeo Unidade de DVD-ROM para a instalação a partir da mídia de DVD Software QuickTime necessário para usar os recursos do QuickTime Interface USB ou MIDI pode ser necessária para o suporte à superfície de controle externa (consulte as especificações do fabricante do dispositivo) Opcional: unidade óptica para a gravação de CD (SuperDrive recomendado) Este software não funcionará com ativação. Conexão de internet banda larga e registro são necessários para a ativação do software, a validação de assinaturas e o acesso aos serviços on-line. A ativação por telefone não está disponível. 13 Visão geral do curso e preparação 2012 Adobe Systems Incorporated

16 Adobe Encore CS6 Instalar o Encore em todas as estações de trabalho. Os requisitos do sistema e os procedimentos de instalação estão incluídos no software. Para obter atualizações dos requisitos do sistema, visite: Windows Processadores Intel Core 2 Duo ou AMD Phenom II; suporte a 64 bits necessário Microsoft Windows 7 com Service Pack 1 (64 bits) 4 GB de RAM (8 GB recomendado) 4 GB de espaço disponível no disco rígido para instalação; espaço livre adicional necessário durante a instalação (não pode ser instalado em dispositivos removíveis de armazenamento com base em flash) Espaço livre adicional necessário para visualizar arquivos; 10 GB recomendado Tela de x 900 Sistema compatível com OpenGL 2.0 Disco rígido de 7200 RPM ou mais rápido (diversos discos rígidos rápidos, de preferência RAID 0 configurado, recomendado) Placa de som compatível com o protocolo ASIO ou o Microsoft Windows Driver Model Unidade de DVD-ROM compatível com DVDs de camada dupla (gravador de DVD+-R para gravar DVDs; gravador de Blu-ray para criar mídias Blu-ray) Software QuickTime necessário para os recursos do QuickTime Opcional: placa de vídeo GPU certificada pela Adobe para o desempenho acelerado por GPU. Para obter a lista mais recente das placas compatíveis, visite Este software não funcionará com ativação. Conexão de internet banda larga e registro são necessários para a ativação do software, a validação de assinaturas e o acesso aos serviços on-line. A ativação por telefone não está disponível. Macintosh Processador Multicore Intel com suporte para 64 bits Mac OS X v ou v GB de RAM (8 GB recomendado) 4 GB de espaço disponível no disco rígido para instalação; espaço livre adicional necessário durante a instalação (não pode ser instalado em dispositivos removíveis de armazenamento com base em flash) Espaço livre adicional necessário para visualizar arquivos; 10 GB recomendado Tela de x 900 Sistema compatível com OpenGL 2.0 Disco rígido de 7200 RPM ou mais rápido (diversos discos rígidos rápidos, de preferência RAID 0 configurado, recomendado) Unidade de DVD-ROM compatível com DVDs de camada dupla (gravador de DVD+-R para gravar DVDs; gravador de Blu-ray para criar mídias Blu-ray) Software QuickTime necessário para usar os recursos do QuickTime Opcional: placa de vídeo GPU certificada pela Adobe para o desempenho acelerado por GPU. Para obter a lista mais recente das placas compatíveis, visite Este software não funcionará com ativação. Conexão de internet banda larga e registro são necessários para a ativação do software, a validação de assinaturas e o acesso aos serviços on-line. A ativação por telefone não está disponível Adobe Systems Incorporated Visão geral do curso e preparação 14

17 Enriquecimento da sala de aula Muitas técnicas podem ajudar a melhorar as experiências dos alunos à medida que eles participam de projetos e também podem ajudá-lo a gerenciar o conteúdo e a tecnologia. Quando você configura seu laboratório de informática ou sala de aula para trabalhar em projetos com base em tecnologia, as sugestões abaixo podem ajudar a criar uma experiência de aprendizagem bem-sucedida para os alunos do Vídeo digital. Políticas de uso aceitáveis Para promover boa cidadania digital e ajudar os alunos a se sentirem proprietários da tecnologia e das ferramentas utilizadas, discuta políticas de uso aceitáveis com os alunos. Talvez sua instituição já tenha uma política, mas discuta com os alunos o uso apropriado da Internet e das ferramentas de tecnologia, ajudando-os a compreender os vários cenários de uso incorreto para determinar as consequências. Trabalhe com os alunos na criação de uma política de turma para proteger os direitos e privilégios de outros alunos e do hardware/software da turma. Além disso, sugira regras para melhorar a dinâmica de equipe e as críticas de colegas. Gerenciamento de arquivos Para poupar tempo na avaliação do trabalho do aluno, certifique-se de que os materiais da sala de aula e o trabalho do aluno sejam salvos e publicados corretamente (de preferência em um servidor da escola). As instruções a seguir serão úteis: Pastas do aluno: todos os alunos devem ter uma pasta para todos os seus trabalhos. Os nomes das pastas podem incluir o sobrenome do aluno, a primeira inicial e o período da aula (por exemplo, per7_m_smith ). Backups: talvez os alunos queiram guardar cópias de suas pastas em DVD. Trabalhar em casa: os alunos podem trabalhar em casa, mas certifique-se de que eles encontrem uma maneira para transferir seus trabalhos para os computadores da escola (por exemplo, FTP, DVD, discos rígidos externos ou unidades flash). Entrega do trabalho: se os alunos trabalharem em casa por , verifique se você tem proteção eficiente contra vírus de arquivos e que todo o trabalho está bem classificado para facilitar a identificação e organização (por exemplo, per7_logo_ m_smith). Questões legais: se você planeja publicar o trabalho do aluno na web, verifique as regras da escola sobre a colocação de imagens ou nomes dos alunos na web. Talvez seja adequado para os alunos não incluírem seus nomes completos ou endereços de Visão geral do curso e preparação 2012 Adobe Systems Incorporated

18 Ambiente de sala de aula Usar a tecnologia como parte de qualquer lição na sala de aula pode levar a questões de gerenciamento não relacionadas ao conteúdo que está sendo coberto. Este curso foi desenvolvido para apresentar o ambiente de trabalho profissional aos alunos e estabelecer práticas recomendadas. Central de ajuda: crie uma biblioteca de materiais impressos do software e técnicas de design em um canto da sala, onde os alunos possam procurar respostas às questões mais desafiadoras. Transferência de conhecimento: crie uma "planilha de dicas" para cada projeto, onde os alunos podem inserir práticas recomendadas e sugestões técnicas para que as futuras equipes de design tenham êxito. Lista de questões em andamento: faça uma lista de perguntas técnicas para pesquisa dos alunos em uma grande folha de papel ou lousa na sala de aula. Conforme as perguntas são respondidas, escreva as respostas embaixo delas. Líderes estudantis: designar os alunos líderes com habilidades técnicas para serem o primeiro contato para perguntas e questões de software ou hardware para que os alunos não interrompam o tempo de aula com questões de tecnologia. Você pode estabelecer um rodízio dessa função entre diferentes grupos de alunos, capacitando-os a terem mais iniciativa em sua aprendizagem. Processo de questionamento: você pode ser interpelado quando os alunos tiverem tempo livre para trabalhar nos projetos. Para aliviar isso, solicite aos alunos que tentem primeiro encontrar a resposta sozinhos para só depois contar com o professor e que continuem trabalhando sem esperar por uma resposta. Por exemplo, você pode pedir aos alunos para procurarem primeiro no sistema de ajuda e indagar aos colegas antes de perguntar ao professor. Você também pode fornecer um acessório para que os alunos coloquem nos monitores como um sinal silencioso de que eles precisam de ajuda. Extensão da tecnologia: conforme os alunos trabalham nos seus projetos, alguns vão se deparar com técnicas que ainda não foram demonstradas em turma. Quando os grupos de alunos aprenderem uma nova técnica sozinhos, peça para que eles a apresentem para a turma. O grupo deve mostrar o produto resultante, compartilhar detalhes eles conseguiram e fazer a turma concluir as mesmas etapas, enquanto os membros do grupo andam pela sala para ajudar os outros a aprenderem a técnica. Usar comentários construtivos: trabalhar em equipe exige que os alunos se tornem comunicadores melhores. Durante um processo colaborativo, às vezes, os alunos precisam criticar os trabalhos uns dos outros. Fazer comentários exige que os alunos se sensibilizem com os sentimentos dos outros. Para ajudar os alunos a serem comunicadores melhores, você pode reservar um tempo para discussões com a turma para identificar comentários e palavras construtivas. Esta lista gerada pela turma pode ser exibida como um lembrete para todos quando forem fazer a crítica do trabalho de um colega Adobe Systems Incorporated Visão geral do curso e preparação 16

19 Uso e produção de conteúdo ético Em muitos projetos, os alunos poderão obter, manipular e criar imagens. Destaque a responsabilidade social que os alunos têm uns com os outros e com o público-alvo, a fim de ajudá-los a criar práticas recomendadas, pois eles podem utilizar essas habilidades em programas e trabalhos futuros. Algumas áreas de interesse incluem: Validade do conteúdo: conforme os alunos fazem pesquisa on-line de conteúdo, eles precisam considerar e avaliar continuamente a fonte, a atualidade e as diferenças de conteúdo, corroborando as informações com diversas fontes. Você pode tratar de algumas técnicas de pesquisa, tais como aquelas fornecidas pelo November Learning: Copyright: destaque a necessidade de obter permissão para usar elementos gráficos e imagens produzidos por terceiros e também de registrar o copyright de seus próprios trabalhos originais. Código de ética do jornalismo: assim que os alunos começarem a interpretar e transmitir informações por meio de elementos gráficos e mídia impressa, eles precisarão ter a responsabilidade de comunicar somente a verdade ao público-alvo. Lembre os alunos do poder persuasivo que eles terão ao usar essas ferramentas digitais e esses métodos de comunicação. Peça para que os alunos usem o código de ética ao criar comunicações: verdade, responsabilidade, justiça e proteção das fontes. Recursos limitados (câmeras digitais, câmeras de vídeo, scanners, etc.): Considere trabalhar com os alunos em grupos em vez de individualmente. Considere a conexão de todos os computadores em uma rede local para incentivar o aprendizado cooperativo. Você pode dividir os computadores em estações de aprendizagem, talvez agrupados por áreas de interesse ou atividades (centro de mídia digital, centro de pesquisa da web, etc.). Você pode considerar a divisão das atividades associadas ao projeto. Faça com que alguns alunos utilizem o equipamento para obtenção de dados enquanto outros usam o tempo para pesquisar o tópico em questão, planejando o tempo no equipamento para que eles possam capturar ou criar um aspecto do projeto. Faça rodízio dos grupos para ter certeza de que todos os alunos estejam ocupados o tempo todo. Competências profissionais Este curso tem como finalidade apresentar experiências profissionais aos alunos. Você pode reforçar, de algumas maneiras, as ideias em relação ao comportamento profissional e ao trabalho. Habilidades básicas: ao se comunicar com os clientes, os alunos precisam de habilidades básicas para ajudá-los na entrevista e na revisão dos seus trabalhos com os clientes. Os alunos podem praticar entrevistando uns aos outros ou realizando entrevistas práticas com você, à medida que desenvolvem habilidades para falar com os clientes. Acompanhamento de projetos: reforce a necessidade de planejar cronogramas adequados e gerenciar o tempo. Os alunos podem fazer relatórios diários resumidos sobre como estão cumprindo os prazos de acordo com a tarefa. Quando necessário, ajude os alunos a definirem novas prioridades. Trabalho em equipe: ajudar os alunos a se desenvolverem individualmente e como membros de uma equipe produtiva é uma tarefa desafiadora. Reforce a importância dos dois tipos de desenvolvimento, avaliando tanto o desempenho individual quanto as formas como cada um contribui para os objetivos da equipe, trabalha para solucionar quaisquer conflitos da equipe e colabora com as outras equipes para adotar práticas bem-sucedidas. 17 Visão geral do curso e preparação 2012 Adobe Systems Incorporated

20 Ambiente profissional: a fim de preparar os alunos para trabalhar com clientes e ajudá-los a desenvolver atitudes profissionais, você pode fornecer pontos semanais para exibição de atitudes e habilidades profissionais, como segue: Pontualidade Vestir-se bem ao entrevistar colegas e clientes Responder prontamente aos colegas e clientes Ouvir sugestões e trabalhar bem em grupos Designers profissionais: os alunos podem se beneficiar bastante ao conversar com profissionais da área de vídeo. Você pode organizar uma excursão a uma emissora de TV local ou pedir para que diversos profissionais da área de vídeo (TV, filmes, publicidades ou independentes) participem de suas aulas. Principais tópicos para tratar com o profissional de vídeo: Trabalho em equipe e colaboração Composição eficaz de tomadas Amostras de trabalho de um produtor de vídeo e os desafios que elas apresentam Uso de software profissional, como os produtos da Adobe Crítica do trabalho do aluno Ensino interdisciplinar Você pode ministrar algumas aulas junto com um professor de arte, administração, inglês ou ciências. Os alunos também podem participar da aula de outro professor para mudarem de ambiente, outro professor pode ir para a sua sala de aula ou o conteúdo do projeto pode ser adaptado ao conteúdo que está sendo abordado pelos professores da disciplina. Isso é especialmente útil com os seguintes tópicos: Composição de vídeo: um professor de arte pode direcionar a aplicação das técnicas de design gráfico e composição para as instalações de videoarte. Produção e design de impressão: um professor de negócios ou carreira pode discutir qualificações, salário e habilidades necessárias para trabalhar no campo de vídeo. Um professor de marketing pode melhorar a discussão com relação ao público-alvo e à finalidade. Elaboração de narração ou scripts: um professor de literatura ou inglês pode trabalhar com os alunos para elaborar scripts ou narrações para diferentes públicos e em diversas vozes. Principais projetos da disciplina: um professor de inglês, ciências, matemática ou história pode fornecer oportunidades de conteúdo e pesquisas específicas para projetos. Os alunos podem aprender uma área de conteúdo específica além das competências de vídeo. Apresentação da visão geral das competências Esta apresentação das competências gerais é uma ferramenta para avaliar os diversos aspectos dos principais projetos de design e impressão. Embora cada projeto tenha sua própria apresentação, você pode usar o seguinte método para ajudar a avaliar aspectos particulares dos projetos. Selecione os itens que se aplicam a um projeto específico Adobe Systems Incorporated Visão geral do curso e preparação 18

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