RELATÓRIO DO PROJETO INTERDISCIPLINAR: ESTUDO DE CASO NA BARRA DO SAÍ GUARATUBA/PR.

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1 UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ SETOR DE CIÊNCIAS DA TERRA DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA CLÁUDIA LIMA DE SOUZA RIBEIRO SILMARA DOS SANTOS RELATÓRIO DO PROJETO INTERDISCIPLINAR: ESTUDO DE CASO NA BARRA DO SAÍ GUARATUBA/PR. CURITIBA 2013

2 1. INTRODUÇÃO O ensino das disciplinas por meio do uso de várias tecnologias permite que os educandos se insiram cada vez mais em ambientes interativos, dado que os inúmeros recursos tecnológicos podem tornar as aulas mais dinâmicas e motivadoras favorecendo sua participação em sala e, contribuindo para a sua aprendizagem e consequentemente para qualidade da educação. Como diz PINTO et al (2009, p. 888): para trabalhar com as novas tecnologias na educação é necessário um grande esforço por parte de todo o conjunto de membros que forma a instituição de ensino. Isto é, o apoio dos órgãos federais e estaduais de educação, a colaboração e o incentivo da unidade de ensino e principalmente, o esforço do professor. Pois ele será o responsável por se adequar à nova didática e pela procura da forma mais conveniente da utilização destes novos métodos para essa atividade traga benefícios para a educação e, sobretudo para o ensino de Geografia. A relação teoria/prática também é importante e a tecnologia permite de forma mais fácil e compreensível para que essa relação se concretize. Por isso se busca além de aulas expositivas levarem o aluno a conhecer a área de estudo bem como fazer com que se sinta parte de todo o processo e desenvolvimento de projetos, que busquem provocar mudanças e para que eles se tornem mais críticos. É nessa preocupação em buscar novas formas de ensino que foi realizada essa parceria entre o Colégio Flávio Ferreira da Luz e o projeto PIBID da UFPR e que tem dado bons resultados de ambas as partes. Esse projeto apresenta aulas, atividades práticas e aulas de campo relacionadas à Geografia do Paraná (especificamente com foco no litoral do paranaense), onde os alunos farão parte de todo o processo desde a teoria até a elaboração das atividades de campo. 2. OBJETIVOS Incentivar o pensamento crítico em relação aos aspectos regionais e locais; Conhecer a história do Estado do Paraná e especificidades do litoral; Identificar aspectos geográficos do Estado do Paraná; Analisar os aspetos físicos, econômicos e culturais por meio de maquetes, mapas etc.; Entender a dinâmica da população e a cultura do Estado; Identificar os aspectos do local a ser estudado; Levar o aluno a se sentir parte do processo de aprendizagem; Construir o conhecimento junto com o aluno.

3 3. JUSTIFICATIVA De acordo com o dicionário informal, interdisciplinaridade é um processo de integração recíproca entre várias disciplinas e campos de conhecimento. Constitui uma associação de disciplinas, por conta de um projeto ou de um objeto que lhes sejam comuns. De acordo com BENETI (2009): Nós professores, não podemos mais negar a importância da interdisciplinaridade nos dias de hoje em sala de aula, cada vez mais nós professores temos que trabalhar em conjunto professores de todas as disciplinas sim do núcleo comum, por isso torna-se necessário o trabalho por projetos e integrando todas as disciplinas. Devido a essa preocupação das mudanças e a busca por melhorias nas aulas é que esse projeto foi elaborado, principalmente pensando-se na melhoria da qualidade das aulas e uma maior integração entre conteúdos, professores e alunos. Outro ponto seria que os livros didáticos do 1º, 2º e 3º ano (Ensino Médio), não contemplam o estudo do Estado do Paraná, e esses são cobrados em provas de ENEM e vestibulares. E por fim, efetiva-se a relação entre escola/universidade por meio de projetos, dando aos bolsistas a oportunidade de atuarem no ambiente escolar, bem como levar aulas diferenciadas aos discentes para que o processo de ensino/aprendizagem se torne mais completo e prazeroso. 4. METODOLOGIA O projeto foi realizado de forma interdisciplinar com as disciplinas de Geografia (Professora Ana Mara Dias Moreno e Paulo Roberto Frick) e Biologia (Professor Rafael de Jesus de Souza) e com parceria com o Projeto PIBID Subprojeto de Geografia da Universidade Federal do Paraná sob a Coordenação da Professora Elaine de Cácia de Lima Frick. Tanto na disciplina de Geografia quanto de Biologia está atrelado ao conteúdo de Geografia do Paraná. O projeto foi realizado em partes. A primeira parte constou de aula expositiva e prática (atividades externas) para fixação dos conteúdos e uma aula de campo na área

4 de manguezal no município de Guaratuba na Barra do Saí-Paraná. A segunda parte foram duas aulas práticas com a elaboração de mapas mentais e temáticos. As turmas que participaram do projeto foram os 3º anos do ensino médio turmas A e B do período da manhã no total de 30 alunos sendo 20 alunos do 3ºA e 10 alunos do 3º B PARTE 1 Os alunos das duas turmas foram divididos em grupos (4 grupos), cada grupo desenvolverá uma atividade diferente, onde cada grupo ficará sob a responsabilidade de um bolsista do projeto (PIBID). As aulas expositivas e práticas referente a mapeamento com utilização de GPS foram ministradas pelas bolsistas Cláudia e Silmara, com os seguintes alunos: 3º A: Anelise, Deise Maiara, Gabriele, Guilherme B, Felipe. 3º B: Bianca, Eduardo Vieira. DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES 1ª Aula A primeira aula ministrada, contou com a presença de 7 alunos. A proposta inicia-se com uma aula expositiva que trata sobre: O que é mapeamento, e o que é e como utilizar um GPS. Para tal foi confeccionada uma apostila, que fora distribuída aos alunos, a fim de contribuir para uma melhor assimilação do assunto tratado. 2ª Aula Na segunda aula, o grupo de alunos que participou da aula expositiva, realizou uma aula pré-campo, onde foram utilizados 3 GPS, para familiarizar os alunos com a ferramenta que seria utilizada em campo. Para tal foi feito um trajeto com saída do colégio indo em direção ao bosque, contornando o bosque, e retornando ao colégio. Foi utilizada também uma ficha de campo onde foram colocados todos os dados relativos ao trajeto.

5 3ª Aula A terceira aula que foi a aula em campo, que foi realizada no dia 27 de Abril na localidade de Barra do Saí/Guaratuba Paraná (litoral) área de manguezal, com saída em frente à escola as 7:30 horas e chegada as 18:00 horas. Chegando ao local, primeiramente os alunos tiveram aulas breves de geografia e biologia do litoral e em seguida foi realizada a entrada no manguezal para conhecimento da fauna e flora. Após a saída do mangue foram realizados os trabalhos em grupo. Houve parada para o almoço às 12:00 horas. Esta aula reuniu todos os conteúdos já vistos, de forma tal, que as aulas anteriores contribuíram como base de conhecimento. 4ª Aula Na quarta aula, foi realizada a atividade com o Mosaico, onde os alunos por meio de fotografias aéreas obtidas junto ao ITCG (Instituto de Terras, Cartografia e Geociência) dos anos de 1953 e Antes da confecção do mosaico os alunos puderam comparar o desenvolvimento da região em estudo, através de uma análise espaço-temporal, desde o ano de 1952 até a imagem atual obtida pelo Google Earth (2010). Sendo assim, após a explanação e verificação das mudanças ocorridas quer pelo avanço da urbanização, ou até mesmo pela mudança ocorrida com abertura e fechamento de meandros, os alunos confeccionaram um mosaico. 5ª Aula Na quinta aula, os alunos trabalharam a atividade: Mapa Temático, onde puderam com imagem do Google, a qual foi demarcada todo o trajeto realizado por eles com a utilização do GPS, confeccionar um mapa temático, abordando os seguintes temas em sua legenda: área urbanizada, areia, água, pontos cotados e vegetação.

6 6ª Aula Nesta aula, com a intenção de verificarmos a visão captada pelos alunos em relação ao conteúdo transmitido e o que foi absorvido pelos alunos, foi realizada as atividades Mapa Mental, onde os alunos colocaram em uma folha de papel sulfite, o trajeto realizado e o que eles observaram neste trajeto. Também nesta aula foi aplicado um questionário em que os alunos tiveram a oportunidade de expor suas opiniões sobre todas as atividades e desta forma pudemos obter resultados. 5. RESULTADOS Aqui faremos referencia às respostas dadas pelos alunos no questionário que aplicamos com o intuito de compreender o que foi observado e associado na experiência proporcionada pela aula prática. O questionário foi aplicado para 12 alunos, sendo 11 do 3º A e um do 3ºB. A primeira questão trata de verificar se os alunos já conheciam o local da aula de campo (Barra do Saí). Obtivemos apenas 10 respostas negativas, enquanto dois alunos afirmaram que não conheciam o local. A segunda questão referia-se ao que eles haviam achado da aula. Dentre as opções: boa; normal; cansativa e legal. Podendo ser marcada mais de uma resposta. A alternativa mais marcada foi legal com 10 marcações, seguida por boa com cinco marcações e quatro marcações em cansativa. Com a terceira questão, buscamos saber se em relação a Geografia estudada na escola, é utilizada no dia-a-dia dos alunos. Seguia-se as opções de resposta: sim; não e às vezes. A resposta às vezes com 10 marcações foi a mais votada. Seguida de sim e não com um voto cada. A quarta questão, é uma questão aberta e nela foi perguntada qual a importância da Geografia para os alunos. Nesta, a maioria dos alunos respondeu que a importância da Geografia está relacionada com a localização.

7 Na quinta questão, foi para saber quais ferramentas já havia sido utilizadas para ajudar no entendimento e na fixação do conteúdo da Geografia. As opções foram: Google Maps; Google Earth; fotografias aéreas; imagens de satélite; sites; You Tube; Blogue; e se nunca usaram. Total de alunos 3 responderam que nunca usaram; o restante utilizou pelo menos uma das opções nas aulas de Geografia. A questão de número seis, a pergunta foi sobre a metodologia utilizada, se ela facilitou a aprendizagem dos conteúdos, ou seja, se a forma de ensino facilitou a aprender a matéria. A resposta sim foi unanimidade. Na questão sete, pretende saber se a atividade em campo representou uma maneira diferente de aprendizagem, e mais uma vez a resposta foi unânime. Com a questão oito, aborda qual a sensação de realizar a atividade em campo. A maioria respondeu que a sensação foi boa porque puderam sair da rotina da escola e porque facilita o melhor entendimento do que é visto em sala de aula. A questão nove pedia para relatar o que foi observado, o que mais chamou a atenção durante a aula de campo. As respostas foram: os animais; a sujeira da praia; a colaboração dos moradores em responder os questionários e o manguezal. Por fim na questão dez, foi para saber se eles gostariam de ter mais aulas como a que foi realizada. Todos responderam que sim e alguns alunos explicaram que aulas assim são mais interessantes, aprendem mais e também porque puderam se divertir. 6. CONCLUSÃO Com as análises realizadas a partir das atividades propostas no póscampo, pode-se perceber que o interesse em aprender torna-se maior onde o aluno possa junto com o professor construir o seu conhecimento. Construção esta que se deu de forma lúdica, simples e principalmente com exemplos reais da aplicação do conteúdo aprendido. Diante da importância, de que a aula prática torna o entendimento mais fácil da matéria, podemos concluir que a atividade proposta alcançou seu objetivo, pois ela favoreceu a consolidação dos conteúdos vistos em sala de aula. 7. REFERÊNCIAS Apostila do material de apoio: AS OPERAÇÕES DE MAPEAMENTO CARTOGRÁFICO, Apostila para o Curso de Geografia, do Departamento de Geografia, do Setor de Ciências da Terra, da UFPR, elaborado pelo prof. Dr. Arnaldo Eugênio Ricobom.2008.

8 Apostila do material de apoio: SISTEMA DE POSICIONAMENTO GLOBAL (GPS), Apostila destinada aos alunos da disciplina Cartografia Geral, elaborada por Guilherme Pires Rodrigues e Lucas Mansur Schimaleski, ministrada pelo prof. Dr. Arnaldo Eugênio Ricobom, do Curso de Geografia do Setor de Ciências da Terra da UFPR acesso em 08/04/ ANEXOS

9 ANEXO I Autorização Pai ou responsável Escola Estadual Flávio Ferreira da Luz Eu porta dor do RG: autorizo meu filho RG: a participar da aula de campo da disciplina de Geografia e Biologia (Profº Ana Mara e Rafael), que servirá para continuidade das atividades realizadas em sala. Será realizada na Barra do Saí (área de mangue) no município Guaratuba. Esta aula terá participação conjunta com alunos de Geografia da UFPR, bolsistas do Projeto PIBID coordenados pela professora Elaine de Cácia Lima Frick (Profº de Geografia da UFPR). O objetivo da aula de campo é que os alunos compreendam na prática o que estão aprendendo em sala de aula (no final das atividades os trabalhos serão apresentados na escola). Haverá o custo de R$ 5,00 para deslocamento de barco. No dia o aluno deverá levar uma muda de roupa extra, tênis mais usado (velho), chinelo, protetor solar, repelente. O aluno que não tem RG deverá trazer uma cópia da certidão de nascimento. Entregar a autorização até dia 23/04/2013 (não haverá outra data para entrega). Pedimos encarecidamente que o aluno que reservar sua vaga não falte, pois depois que enviamos a lista para o ônibus não podemos alterar a lista para mudanças de nomes. Saída de frente da escola as 7:15h e chegada as 18:00h no dia 27/04/2013 (sábado). Autorizo o uso de imagem do meu filho para o documentário e também para exibição em qualquer meio de comunicação ( ) SIM ( ) NÃO Assinatura (Pai ou Mãe ou Responsável)

10 ANEXO II Mapa da Localização da Barra do Saí Guaratuba/Paraná

11 ANEXO III PROJETO INTERDISCIPLINAR ESTUDO DE CASO NA BARRA DO SAÍ GUARATUBA/PR FICHA DE CAMPO Nome: Ano: Turma: 1º PONTO 1. Coordenadas: 2. Altitude: 3. Condições Meteorológicas: 4. Horário: 2º PONTO 3º PONTO 4º PONTO 5º PONTO 6º PONTO 7º PONTO 8º PONTO 9º PONTO 10º PONTO

12 3. Horário: ANEXO IV Questionário COLÉGIO ESTADUAL FLÁVIO FERREIRA DA LUZ ESTUDO DE CASO NA BARRA DO SAÍ GUARATUBA/PR. QUESTIONÁRIO Nome: Ano: Turma: 1- Você já conhecia o local da aula de campo (Barra do Saí)? ( ) sim ( ) não 2- O que você achou da aula? ( ) boa ( )normal ( ) cansativa ( ) legal. 3- Com relação a Geografia que é estudada na escola, você utiliza no seu dia-dia? ( ) sim ( )não ( ) às vezes. 4- Qual a importância da Geografia para você? 5- Você já tinha utilizado algumas destas ferramentas, durante as suas aulas de Geografia? ( ) Google Maps. ( ) Google Earth. ( ) Fotografias aéreas. ( ) Imagens de satélites. ( ) Sites. ( ) You Tube. ( ) Blog. ( ) Não, nunca usou. ( ) Outros. Quais? 6- A metodologia utilizada facilitou a aprendizagem dos conteúdos, ou seja, esta forma de ensinar facilitou a você a aprender a matéria? ( ) sim ( ) não - Por que? 7- A atividade em campo representa uma maneira diferente de aprendizagem? ( ) sim ( ) não Porquê? 8- Qual foi sua sensação ao realizar a aula de campo? 9- Relate o que você observou, o que chamou mais a sua atenção durante a aula de campo. 10) Você gostaria de ter mais aulas como esta? Justifique sua resposta. ( ) sim ( )não

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