ZIP from ZOG ZIP from ZOG ZIP from ZOG O material do aluno inclui: Livro do Aluno O material do professor inclui: Material adicional:

Transcrição

1 Livro do Aluno

2 Adriana Foster Platz e Simone Portes Santos Editado por Carla Chaves 1ª edição Rio de Janeiro 2012

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4 Unit 8 Abilities Lesson 1 Lesson 1 1. [ ] I can play soccer. 2. [ ] I can swim. 3. [ ] I can dance. 28

5 1. I can run fast. Tom 4. We can play soccer. and 2. We can play tennis. and 5. I can sing. 3. I can ride a bike. 6. We can play basketball. and 29

6 ZIP from ZOG é uma série especialmente desenvolvida para os alunos do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental. A série promove o ensino da língua inglesa de forma lúdica e objetiva, priorizando a produção oral através de atividades com diferentes níveis de desafio e que contemplam as múltiplas inteligências. ZIP from ZOG oferece oportunidades para o desenvolvimento de temas transversais que expressam valores e conceitos fundamentais à formação de cidadãos em uma sociedade democrática. Entre outros objetivos, a série ZIP from ZOG visa a sensibilizar o aluno para o mundo multicultural e multilíngue em que vive, levando-o a compreender a importância do aprendizado da língua inglesa como uma ferramenta fundamental para sua inserção no mundo globalizado. O material do aluno inclui: Atividades de conversação, recorte & cole e compreensão auditiva, entre outras Caderno de atividades Músicas e rimas Atividades extras O material do professor inclui: Manual do professor com planos de aula detalhados CD de áudio Atividades fotocopiáveis Atividades extras Sugestões de brincadeiras e projetos Propostas para o desenvolvimento de temas transversais Dicas sobre metodologia e abordagem do ensino de inglês para crianças Fantoches dos principais personagens Material adicional: DVD com um episódio por lição para reforço da aprendizagem Livreto do professor com orientações para o uso do DVD

7 Manual do Professor

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9 Manual do professor Orientações para o uso do livro do aluno

10 Conteúdo & Distribuição Função comunicativa Nomear alguns lugares públicos e pontos de atração turística que existem na cidade. Falar sobre as atrações que existem no seu bairro e em sua cidade. Descrever o bairro onde mora ou estuda. Cantar uma música. Unidade 6 - Directions Unidade 5 - Places Vocabulário Adjetivos: awesome / beautiful / big / horrible / sad / tall / upset / wonderful Ações: go down / go up / spin round Expressões: What do you think? / It s wonderful. / It s awesome. / It s OK. / It s horrible. / There is + singular noun. / There are + plural noun. / Really? / What s the matter? / I miss... / vegetarian food / It never ends. / Poor thing! / Come on! Itens lexicais: children / climbing wall / clock / door / false / mountain / neighborhood / photo / slide / true Lugares: bank / basketball court / beach / beaches / bridge / hospital / movie theater / park / park(s) / restaurant / shopping mall / soccer stadium / sports center / Sugar Loaf / supermarket / tennis court Tema Transversal: ética / meio ambiente Função comunicativa Perguntar e fornecer informações sobre como chegar a um determinado lugar. Abordar, polidamente, uma pessoa na rua. Identificar e nomear o lado direito e esquerdo. Agradecer e responder a um agradecimento. Cantar uma música e executar comandos. Vocabulário Comandos: Go straight ahead / turn left / turn right / stop / go back Expressões: Can you repeat, please? / Excuse me! / Where s..., please? / Thank you. / You re welcome. / I don t know. / Let me see... / turn (right) at the (bakery) / Sorry. / It s on the (left / right) / next to / No problem. / There is / There are / That s right. / Right! / Where s it? / It s wrong. Itens lexicais: first / ground / goodbye / hello / left / Maracanã stadium / right / second / sky Lugares: basketball court / bookstore / car park / drugstore / police station / school / shoe store / tennis court / toy store Tema Transversal: ética 2 MP_LIVRO_3B.indd 2 16/01/ :37:54

11 Conteúdo & Distribuição Unidade 8 - Abilities Unidade 7 - Transportation Função comunicativa Nomear diferentes meios de transporte. Expressar noção de quantidade usando how many. Especificar o ambiente de locomoção de diferentes meios de transporte. Perguntar e responder como as pessoas vão para a escola. Cantar uma música. Vocabulário Adjetivos: far / near Cores: black / blue / brown / green / orange / purple / red / yellow Expressões: means of transportation / What s your favorite...? / How many...? / in the air / on water / on land / on foot / by (bus) / How do you go to school? / Well done! / What about you? / I walk to school. / It moves (on land). Itens lexicais: move / moon / spaceship / uniform / wagon / wheels Meios de transporte: bicycle / bike / boat / bus / car / helicopter / horse / motorcycle / plane / taxi / train / truck Tema Transversal: meio ambiente Função comunicativa Perguntar e falar sobre as habilidades de cada um. Dizer o alfabeto e soletrar palavras. Cantar uma música. Vocabulário Ações: dance / play basketball / play soccer / play tennis / play volleyball / ride a bike / run fast / sing / swim Adjetivos: fast / famous Expressões: I / he / she / we can + verb. / hot potato / clap your hands / drink some tea / Let s spell / Row your boat in the sea. / Open the door with a key. / Jump like a flea. / How many? / I can... / We can... / I can t. / Me too. / What about you? / How do you spell? Itens lexicais: boat / consonant / door / flea / he / key / letter / people / sea / she / tea / the alphabet / vowel Tema Transversal: pluralidade cultural 3 MP_LIVRO_3B.indd 3 16/01/ :37:54

12 8 Lesson 1 Produção oral Função comunicativa Falar sobre as habilidades de cada um. Vocabulário Ações: dance / play basketball / play soccer / play tennis / play volleyball / ride a bike / run fast / sing / swim Adjetivos: fast / famous Expressões: I / he / she / we can + verb. / hot potato Itens lexicais: he / people / she para fazer uma breve revisão dos pronomes, pedindo a ajuda dos alunos para decidir se deve escrever he ou she, de acordo com a celebridade escolhida. Inicie a aula tocando e cantando a música da unidade anterior, enquanto uma bolinha de borracha é passada de mão em mão (hot potato). Pare a música de repente e peça ao aluno que estiver segurando a bola que fale o nome de uma pessoa famosa. Explique que não podem falar o nome de uma pessoa que tenha uma profissão que já tenha sido mencionada. Escreva os nomes citados no quadro. Repita a brincadeira 3 ou 4 vezes. Olhando para os nomes escritos no quadro, pergunte aos alunos por que essas pessoas são famosas. Aceite a contribuição deles em português e, então, diga: OK. What makes Neymar famous? He can play soccer. Escreva esta última frase no quadro. Faça o mesmo com as outras pessoas mencionadas: He / she can sing etc. Aproveite 28 Trabalhe o conceito da palavra can com os alunos e, então, conduza uma prática oral da seguinte forma: Professor Alunos Professor Alunos Professor Alunos Ivete Sangalo sing She can sing. Luan Santana sing He can sing. Giba play volleyball He can play volleyball. Abrir livro Pergunte aos alunos se eles conhecem as pessoas que estão na página 28 (Cláudia Raia, Neymar e César Cielo). Pergunte: What s his / her name? What can he / she do? Faça a atividade, oralmente, com a turma e, depois, peça que correlacionem as colunas. Respostas: [2] [3] [1] Ideias & Dicas MP_LIVRO_3B.indd 28 16/01/ :39:32

13 Coloque os cartões do seu Recurso Fotocopiável (página 54) no canto esquerdo do quadro, ao alcance dos alunos, e apresente as expressões ainda não vistas. Conduza uma prática oral usando as figuras no quadro. Professor Alunos Professor Alunos run fast I can run fast. play soccer I can play soccer. etc. Peça, então, a alguns alunos que falem sobre si mesmos: Professor Tell us what you can do, Tereza. Aluna I can dance. Professor Really! Great! What about you, Marlon? etc. Explique aos alunos que vocês farão uma brincadeira em breve e que, neste momento, você irá demonstrar como se dará a brincadeira. Como modelo para a turma, chame um aluno e diga para todos fazerem de conta que vocês são de times opostos. Pegue um dos cartões (run, por exemplo) e coloque-o no meio do quadro, dizendo: I can run fast. Solicite que o aluno, como seu oponente, então, pegue outro cartão (play tennis) e o coloque ao lado do primeiro, dizendo: I can run fast and play tennis. Pegue mais um cartão e repita o procedimento. Verifique se os alunos entenderam o que devem fazer. Retorne os cartões para o canto esquerdo do quadro e divida a turma em dois times. Os alunos dos dois times se revezam, indo ao quadro e falando toda a frase, até o último cartão. Para cada frase correta, o grupo marca um ponto. Permita que o grupo ajude o aluno representante na elaboração da frase. Abrir livro Explore a cena mostrada no livro. Pergunte: Who are they? Where are they? Who is next to X? Explique aos alunos que cada personagem está dizendo alguma coisa. Leia o exemplo dado com a turma e verifique se entenderam a tarefa. Leia todas as outras frases, chamando a atenção dos alunos para o fato de que deverão escrever dois nomes para algumas delas. Permita que os alunos façam a atividade em pares. Para corrigir, toque o CD (Faixa 52), pausando a cada fala e perguntando: Who is saying that? Did he / she say I or we? Tom Joanna Fred Mark Zip Lucy (Faixa 52) I can run fast. We can play tennis. I can ride a bike. We can play soccer. I can sing. We can play basketball. Ideias para brincar! Brinque de telefone sem fio Chinese whispers. Divida a turma em grupos de 6 ou 7 alunos (os grupos devem ter o mesmo número de alunos). Cada grupo deve formar uma fila, com seus componentes posicionados ombro a ombro. Explique que a frase que for dada ao primeiro aluno da fila tem que ser passada oralmente de aluno em aluno, sem pular nenhuma pessoa, até o último componente do grupo. Este deve dizer a frase em voz alta para o professor. Se a frase estiver correta, o grupo marca um ponto, e o jogo é reiniciado com uma nova frase. Se estiver errada, os últimos alunos dos outros grupos podem dizer a frase. Explique que o grupo que não cumprir as regras será desqualificado na rodada. A cada rodada, o primeiro aluno passa a ser o último da fila. Dê a mesma frase para todos os grupos a cada rodada e explique à turma que, se eles falarem alto, o outro grupo poderá ouvir a frase e se beneficiar disso. Dessa forma, o tom de voz deve ser mantido baixo durante a atividade. Use frases com I / He / She / We + can + verb. Tarefa de casa: página 48 (Orientações no MP, página 42) 29

14 ZIP from ZOG é uma série especialmente desenvolvida para os alunos do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental. A série promove o ensino da língua inglesa de forma lúdica e objetiva, priorizando a produção oral através de atividades com diferentes níveis de desafio e que contemplam as múltiplas inteligências. ZIP from ZOG oferece oportunidades para o desenvolvimento de temas transversais que expressam valores e conceitos fundamentais à formação de cidadãos em uma sociedade democrática. Entre outros objetivos, a série ZIP from ZOG visa a sensibilizar o aluno para o mundo multi-cultural e multilíngue em que vive, levando-o a compreender a importância do aprendizado da língua inglesa como uma ferramenta fundamental para sua inserção no mundo globalizado. O material do aluno inclui: Atividades de conversação, recorte & cole e compreensão auditiva, entre outras Caderno de atividades Músicas e rimas Atividades extras O material do professor inclui: Manual do professor com planos de aula detalhados CD de áudio Atividades fotocopiáveis Atividades extras Sugestões de brincadeiras e projetos Propostas para o desenvolvimento de temas transversais Dicas sobre metodologia e abordagem do ensino de inglês para crianças Fantoches dos principais personagens Material adicional: DVD com um episódio por lição para reforço da aprendizagem Livreto do professor com orientações para o uso do DVD ISBN