Mudanças no Ciclo de Desenvolvimento Infantil. Criança: obreira de construção do conhecimento. Maria Montessori

Transcrição

1 Mudanças no Ciclo de Desenvolvimento Infantil Criança: obreira de construção do conhecimento. Maria Montessori

2 Desenvolvimento Infantil O desenvolvimento ocorre de forma natural e progressiva no transcurso da vida do ser humano. Para Maria Montessori, os primeiros 6 anos de vida são muito importantes uma vez que neste período se formam as bases da inteligência e o complexo mecanismo das faculdades psíquicas. Desta forma, o aluno ao atingir um grau de progresso não terá só adquirido habilidades e conhecimentos, mas terá se convertido em um ser pleno.

3 Desenvolvimento de 5 e 6 anos Em um só pé sobe/desce escada e pula. Pedala. Coordenação motora fina - movimento de pinça: enfia, recorta, escreve... Chuta/arremessa uma bola acima da linha dos ombros. COGNITIVO MOTOR Operações concretas características do pensamento. Compreende as 4 operações: adição, subtração, multiplicação e divisão e a ordenação serial, criando a noção de reversibilidade. A linguagem é quase como a de um adulto. dificuldades com pronomes e com sentenças passivas.

4 Desenvolvimento de 5 e 6 anos Atenção está mais voltada para suas aquisições, suas percepções, seus órgãos sexuais. Está mais para intrapessoal. Expressa sentimentos de: confiança, medo, birra, raiva, empatia, frustração. Exibicionismo tanto de si mesma quanto de seus pertences. Surge o desejo pelo genitor do sexo oposto: espelha-se no modelo do genitor do mesmo sexo. AFETIVO Observa-se mais: as brincadeiras de faz de conta, a imitação, os jogos tendem a ter suas regras alteradas pela criança. Tempo de permanência em uma brincadeira é relacionada ao referencial interno, pessoal. Gosto por chocar pais e outras crianças - palavrões. Desafios aos limites e regras. SOCIAL

5 Desenvolvimento de 7 e 8 anos A capacidade muscular está mais fortalecida e coordenada permitindo MOTOR movimentos mais refinados, controlados e precisos. Raciocínio lógico, as relações espaciais, a ordenação de objetos por uma dimensão. Compreende a relação entre objetos, entre o COGNITIVO todo/suas partes, a noção de conservação. Noção de tempo, de distância e localização no espaço. Moralidade

6 Desenvolvimento de 7 e 8 anos Está mais perceptiva em relação às suas emoções e sentimentos a partir do meio que a envolve. É capaz de se ajustar, equilibrar melhor seus sentimentos pela contribuição do cognitivo. Coopera, aguarda sua vez, estabelece empatias e antipatias, os sentimentos são. expressos verbalmente, é capaz de se colocar no lugar do outro. AFETIVO As relações passam de intrapessoal para interpessoal. Estão mais aptas para os jogos em grupo e para seguir as regras estabelecidas. Esses grupos são formados mais por membros do mesmo sexo. Percebe-se o desenvolver da cooperação, da percepção pessoal em comparação com os outros - autoconceito, autoestima. Formam-se as bases das relações afetivas futuras. SOCIAL

7 Desenvolvimento e Aprendizagem O Método Montessoriano concebe a aprendizagem como um processo contínuo, gradativo e natural da criança, permitindo que ela, ao seu tempo, conquiste seu conhecimento por meio da interação para com ela mesma, com o outro e com o meio. Desta forma, a criança passa a descobrir suas capacidades e habilidades tornando-se um ser confiante, seguro, consciente de seu valor e, especialmente, autônomo.

8 Desenvolvimento e Aprendizagem Todos esses aspectos de desenvolvimento (motor, cognitivo, afetivo e social) interagem entre si e tendem a um equilíbrio progressivo, de um estado de menor equilíbrio para um estado de equilíbrio superior. Apesar dos estágios de desenvolvimento ocorrerem em uma sequência ordenada e fixa, cada criança pode estar em estágio diferente para cada aspecto, sem que isto signifique necessariamente atraso ou dificuldade. Cabe ao educador prover meios e estímulos para que a criança se desenvolva.

9 Rotinas 1º Ano 2º Ano Correção do Trabalho de Casa Trabalho Pessoal Trabalho Pessoal Acolhida na Linha Lanche Correção do Trabalho de Casa Aula de Linha Aula Nova / Registro Aula Nova / Trabalho Dirigido Lanche / Recreação Recreação Aula de Linha Organização da Saída Trabalho Dirigido / Registro

10 Apoio ao Desenvolvimento Pelos Educadores Convicção no seu trabalho e crença plena no potencial de cada criança; Preparar o ambiente adequadamente para a exploração da criança; Preparar o material adequadamente; Levar a criança a se autocorrigir, autodisciplinar, a respeitar o trabalho do outro; Servir de intermediário entre o material e a criança; Ensinar o manuseio adequado do material e o método de trabalho e, Ser um elo entre o meio e a criança. O educador é um condutor sem ser direcionador, é um estimulador sem ser controlador, é observador sem causar interferências desnecessárias/inúteis ou não requeridas.

11 Apoio ao Desenvolvimento Pelos Pais Ensina-me A controlar a voz, falando baixo A ser calmo, não se agitando A ser dócil, não me agredindo A ter respeito, não me desrespeitando A ser organizado, mantendo a ordem A ser paciente, sendo tolerante A ser persistente, respeitando o meu ritmo A ser independente, dando-me liberdade A ser consciente, dando-me responsabilidade Enfim, ensina-me A sonhar, contando-me histórias A viver, mostrando-me a vida A amar, amando-me em primeiro lugar. Pais sejam confiantes em si, na vida, na sua função de pai/mãe para que seus filhos sejam seres plenos.

12 Excelente dia!!! Excelente Prosseguir!!!

13 Referências Machado, Izaltina de Lurdes Educação Montessori de um homem novo para um mundo novo Ed. Pioneira Thompson, São Paulo, 1ª.Ed. Montessori, Maria - Em Família Ed. Nórdica, Rio de Janeiro, 1a. Ed. Montessori, Maria - A Criança Ed. Nórdica, Rio de Janeiro, 1a. Ed. Montessori, Maria - Mente Absorvente Ed. Nórdica, Rio de Janeiro, 1a. Ed. Sites (The International Montessori Index). Inglês (Montessori Foundation/International Montessori Council). Inglês (Association Montessori Internationale - fundada em 1929 por Maria Montessori). Inglês