ANTUERBER ARTHUR ALVES FARIAS DA LUZ ESTÁGIO SUPERVISIONADO E AS SUAS DIFICULDADES. Cuiabá

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1 ANTUERBER ARTHUR ALVES FARIAS DA LUZ ESTÁGIO SUPERVISIONADO E AS SUAS DIFICULDADES Cuiabá 2015

2 RELATO DE EXPERIÊNCIA

3 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO DESENVOLVIMENTO CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA RELATÓRIO CRÍTICO DA PROPOSTA POLÍTICA PEDAGÓGICA ASPECTOS FÍSICOS RECURSOS PEDAGÓGICOS REFERENCIAL TEÓRICO OBSERVAÇÕES CONCLUSÃO REFERÊNCIAS... 16

4 1. INTRODUÇÃO O estágio é uma disciplina obrigatória no curso de licenciatura em geografia, que tem como objetivo mostrar a atividade laboral que será exercida pelo formado, o graduado assumirá a responsabilidade de lidar com a educação brasileira, ensinar e educar milhares de alunos será a sua função e o seu papel na sociedade. A expectativa desse primeiro estágio é a melhor possível, esse momento será crucial para analisar as disciplinas até o momento cursadas no curso com a realidade do ensino básico, o local que será aplicado o estágio é na Escola Estadual Dr. Leônidas Antero De Matos localizada no setor norte de Cuiabá, no bairro CPA 3. O estágio será realizado nos dias vinte e seis de maio de dois mil e quinze, vinte e sete de maio de dois mil e quinze e vinte e oito de maio de dois mil e quinze. Será realizado no Ensino Fundamental II e no Ensino Médio. Esse estágio tem por objetivo analisar essas duas realidades, observando as aulas de geografia em diferentes etapas de desenvolvimento do intelecto do ser humano. 4

5 2. DESENVOLVIMENTO Nessa parte será desenvolvida a caracterização da escola, mostrando dados da escola, será feita um relatório crítico da proposta pedagógica da escola, mostrará os aspectos físicos da escola, abordará quais os recursos pedagógicos que a escola possui para trabalhar adequadamente e por fim farei uma pequena análise teórica desse relatório na base teórica metodológica de Paulo Freire. 3. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA DADOS DE IDENTIFICAÇÃO: Nome da Escola: Escola Estadual Dr. Leônidas Antero De Matos Ensino Fundamental: (X) e Ensino Médio (X) Número do decreto de criação da escola e data de publicação no Diário 2.190/82 turno turno turno Turnos de funcionamento e respectivos horários: Turnos: Horários 1º 7:00 às 11:00 2º 13:00 às 17:00 3º 19:00 às 22:00 Total de Classes dos diferentes cursos oferecidos pela escola: 13 salas Educação Infantil: Depende do turno Ensino Fundamental Regular: Depende do turno Ensino Médio Regular: Depende do turno Educação de Jovens e Adultos (fundamental): Depende do turno Educação de Jovens e Adultos (médio): Depende do turno IDENTIFICAÇÃO Escola Estadual de Educação Básica Dr. Leônidas Antero de Matos LOCALIZAÇÃO: Rua 37, Quadra 45, Setor 03, S/Nº CPA III, CEP: Fone (65) Setor Norte Cuiabá - MT ATOS LEGAIS Criação: 2.190/82 5

6 Autorização: 037/85 Reconhecida: 3.277/92 JURISDIÇÃO Secretaria de Estado de Educação e Cultura (SEDUC) Palácio Paiaguás. ABRANGÊNCIA DE ATENDIMENTO: CURSOS E CICLO A Escola oferece: Educação Básica em Ciclos atendendo o I, II e III Ciclo Ensino Fundamental dos nove Anos. Classe de Superação fase III. Ensino Médio Regular: Ministrado no período matutino. A Escola Estadual "Dr. Leônidas Antero de Matos" está localizada no Bairro CPA III, especificamente na região Norte, tendo como bairros vizinhos: Tancredo Neves, CPA II, Centro América, Novo Horizonte, Novo Mato Grosso e CPA IV. Habitando nesses existe uma população, carente e trabalhadora, geralmente migrada de outros Estados do Brasil. Residem em habitações com mínimo conforto, geralmente inacabadas. A estrutura urbana oferece água encanada em boa parte das casas, assim como eletricidade. Poucas, porém, usufruem de esgotos públicos, calçamento e iluminação. 6

7 4. RELATÓRIO CRÍTICO DA PROPOSTA POLÍTICA PEDAGÓGICA Sim. A proposta foi elaborada pelo coletivo da escola. A proposta foi elaborada no ano de A duração prevista é de 5 anos. Os objetivos específicos do ensino de Geografia no Ensino Fundamental e Médio descrito na Proposta Política Pedagógica da escola são distintos. O objetivo do Ensino Fundamental é: Reconhecer os processos de formação das territorialidades de diferentes sociedades e Estados, analisando seus significados no processo histórico, de modo a compreender conflitos e tensões sociais, geopolíticas e culturais da atualidade. Caracterizar as formas de apropriação dos territórios nos processos de produção, analisando as consequências políticas e culturais dos setores econômicos em relação à divisão internacional do trabalho no mundo globalizado. O objetivo do Ensino Médio é: Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situaçõesproblema. A concepção de Geografia revelada na Proposta Política Pedagógica da Escola é que a Geografia leve aos alunos interpretar o mundo vivido através de seus conceitos. Geografia é a ciência que ensina aos alunos os aspectos humanos e naturais que envolvam entre si, serve para aprender os fenômenos naturais que impactam na vida dos humanos, deve ser ensinado aos alunos a importância de entender a relação da sociedade e da natureza e os impactos que provocam nessa interação entre ambos. O ponto positivo da Proposta Política Pedagógica é atender os alunos da escola com uma infraestrutura de qualidade, com o aporte pedagógico interessante que faça o aluno refletir sobre o seu papel no mundo. O ponto negativo da Proposta Política Pedagógica é que ela não abarca todo o seu potencial, não consegue dar conta de toda a proposta em um único ano. Não há no Projeto Político Pedagógico da escola quais devem ser as competências e as habilidades desenvolvidas pelo o aluno em Geografia no Ensino Fundamental e no Ensino Médio e sim o que deve ser desenvolvimento na área de ciências humanas no qual está inserida a Geografia. Há algumas relações do Projeto Político Pedagógico e dos Parâmetros Curriculares Nacionais. Não há no Projeto Político Pedagógico da escola uma previsão para o trabalho com os temas transversais. 7

8 5. ASPECTOS FÍSICOS Os aspectos físicos da escola são bons, o prédio da escola é novo, é bem conservado tanto internamente, como também externamente. A escola é bem limpa internamente, como também externamente. Há merenda escolar. Os banheiros estão um pouco depredados, falta uma melhor estrutura nos banheiros da escola, a biblioteca é grande e possui um ambiente agradável para pesquisa. A escola não possui sala ambientes, a escola não possui laboratório. A sala de vídeo é grande e possui um ambiente ideal para assistir vídeos. Há a sala de informática, mas há poucos computadores funcionando, nem todos os computadores estão aptos para o uso. A sala dos professores tem uma estrutura boa. A sala de aula são grandes e possui uma boa estrutura física. A Escola Estadual Dr. Leônidas Antero de Matos está instalada em um prédio relativamente novo (27 anos) e acaba de passar por uma reforma. Conta com 13 salas de aula, sala de professores, sala de Vídeo, Biblioteca, laboratório de Informática, secretaria, sala da Direção, 1 almoxarifado, 1 dispensa, 1 refeitório, 1 cozinha, 1 cantina, 7 sanitários, para alunos, administração e professores, sendo dois adaptados para portadores de deficiência, 1 depósito, quadra poli esportiva descoberta, áreas livres. A maioria das salas é ampla, assim como o corredor. A conservação em geral é boa, graças ao trabalho de conscientização dos alunos e comunidade visando a preservação do prédio escolar. Apesar de ser uma construção de médio porte, são muitas as despesas para limpeza, manutenção e conservação do imóvel, nem sempre havendo recursos financeiros para todas as intervenções necessárias. 8

9 6. RECURSOS PEDAGÓGICOS A Escola se acha relativamente equipada para dar consecução às suas atividades educacionais. Conta com 2 aparelhos de televisão e 3 de vídeo, 1 retroprojetor, 2 computadores Pentium 300 com impressora HP c 3180 Scanner- copiadora (usados somente pela administração), 1 aparelho de som com acessórios 2 caixas acústicas, 1 câmera fotográfica 1 filmadora, 1 máquina de xérox, 2 mimeógrafos Facit, 1 biblioteca com aproximadamente 300 volumes. Possui também material pedagógico específico (jogos, etc.). A parte de administração está bem instalada, com mobiliário e equipamentos adequados ao seu uso. Há ainda 10 microcomputadores Positivo Plus Pentium 4, com kits multimídia, instalados no laboratório de informática, assim. A cozinha conta com os equipamentos necessários para a consecução de suas atividades. Há ainda equipamentos manuais e ferramentas para limpeza e manutenção das instalações. Oferecendo Ensino Fundamental (Ciclo I, II e III), Classe de Superação e Ensino Médio, a Escola conta com 33 professores em seu quadro, sendo (01 deles atuando como Professor- Coordenador na Escola) e 3 em desvio de função para tratamento de saúde. A administração TAE compõe-se de 1 Secretário e 2 administrativos, 4 Serventes sendo 1 em desvio de função para tratamento de saúde, 2 Inspetores de Alunos, 3 vigias, 3 merendeiras. 9

10 7. REFERENCIAL TEÓRICO Ensinar exige rigorosidade metódica. Segundo Freire (1996, p. 13) Nas condições de verdadeira aprendizagem os educandos vão se transformando em reais sujeitos da construção e da reconstrução do saber ensinado, ao lado do educador, igualmente sujeito do processo. Ensinar exige bom senso. Segundo Freire (1996, p. 26) É o meu bom senso, em primeiro lugar, o que me deixa suspeitoso, no mínimo, de que não é possível à escola, se, na verdade, engajada na formação de educandos educadores, alhear-se das condições sociais culturais, econômicas de seus alunos, de suas famílias, de seus vizinhos. Ensinar exige apreensão da realidade. Segundo Freire (1996, p. 28) A nossa capacidade de aprender, de que decorre a de ensinar, sugere ou, mais do que isso, implica a nossa habilidade de apreender a substantividade do objeto aprendido. Ensinar exige compreender que a educação é uma forma de intervenção no mundo. Segundo Freire (1996, p. 38) Do ponto de vista dos interesses dominantes, não há dúvida de que a educação deve ser uma prática imobilizadora e ocultadora de verdades. Educação e esperança. Segundo Freire (2000, p. 52) Daí que, entre saberes vários fundamentais à prática de educadores e educadoras, não importa se progressistas ou conservadores, se salienta o seguinte: mudar é difícil, mas é possível. 10

11 8. OBSERVAÇÕES Ao chegar no primeiro dia do estágio, havia dois professores de geografia que lecionava no turno matutino, o professor A de geografia, lecionava o Ensino Médio, o Sexto Ano do Ensino Fundamental II e o Sétimo Ano do Ensino Fundamental II. O professor B de geografia, lecionava o Oitavo Ano do Ensino Fundamental II e o Nono Ano do Ensino Fundamental II. Primeiro dia de estágio, dia vinte e seis de maio de dois mil e quinze. A primeira aula foi assistida com o professor A. A turma era o Primeiro Ano C, o conteúdo da aula era sobre tempo e clima, a aula começou às 7:15 da manhã, no decorrer dos primeiros cinco minutos fui apresentado pelo professor A e ele explicou o que eu estava fazendo ali na sala e explicou a importância do estágio. Após essa breve contextualização de minha presença na sala, o professor começou a explicar a matéria sobre o tempo e clima, fez uma explicação sobre as massas de ar, logo após essa breve explicação, começou a passar no quadro a continuidade da matéria sobre tempo e clima. A estrutura da sala era boa com quadro branco, ar condicionado, câmera, carteiras e cadeiras em bom estado de conservação, a sala estava limpa, um bom ambiente de trabalho. A metodologia aplicada pelo professor A é passar no quadro e após fazer a explicação da matéria, a metodologia é uma aula expositiva, um motivo de fazer isso é porque os alunos não possuem o livro didático, o professor utiliza o quadro para passar o conteúdo do livro didático. No momento em que o professor esteve passando no quadro a sala estava em silêncio, todos estavam copiando a matéria, após o término do conteúdo houve algumas conversas paralelas na sala de aula, a sala nesse dia esteve presente vinte e cinco alunos. O professor A não teve dificuldade em transmitir o conteúdo na sala. A aula acabou às 8:00 horas da manhã, não há sinal sonoro entre as trocas de aulas, só há sinal na entrada, no intervalo e na saída. A segunda aula do dia vinte e seis de maio de dois mil e quinze. A segunda aula foi assistida com o professor A. A turma era o Segundo Ano A. O conteúdo da aula era sobre economia, a aula começou às 8:05 horas da manhã, no decorrer dos primeiros cinco minutos fui apresentado pelo professor A e ele explicou o que eu estava fazendo ali na sala e explicou a importância do estágio. Após essa breve contextualização de minha presença em sala, o professor A cobrou uma atividade que tinha passado na aula anterior, que consistia em perguntas sobre a queda da bolsa de Logo após o professor pegar a atividade de alguns alunos, começou a passar um novo conteúdo no quadro branco que era sobre Política do Desenvolvimento Regional, apenas passou um conteúdo pequeno, uma complementação do livro, todos do Segundo Ano possuem livros, a metodologia era mesma do professor A. A sala havia muitas conversas, havia vários grupos de alunos agrupados e cada grupo estava em um canto da sala, a sala de aula do Segundo Ano é onde localiza a sala de vídeo, por essa razão a sala é bem maior do que as demais sala de aula, nesse dia houve até briga entre alunos dentro da sala, a sala nesse dia esteve presente trinta alunos. O professor A teve um pouco de dificuldade em transmitir o conteúdo na sala. A aula acabou às 9:00 horas da manhã, havendo o sinal sonoro para o intervalo. A terceira aula do dia vinte e seis de maio de dois mil e quinze. A terceira aula foi assistida com o professor A. A turma era o Sexto Ano A. O conteúdo da aula era sobre relevo e as paisagens terrestres, a aula começou às 9:15 da manhã, na entrada para a sala de aula fui recebido com o suco no rosto jogado pelos os alunos, a situação da sala era caótica, o professor demorou dez minutos para conter a sala, logo após esses dez minutos fui apresentado pelo professor A e ele explicou o que eu estava fazendo ali na sala e explicou a importância do estágio. Após essa breve contextualização de minha presença em sala, a aula começou por volta das 9:30 da manhã, o professor A iniciou passando conteúdo, no momento que estava passando 11

12 no quadro, a sala estava bem agitada, havia muita bagunça, havia muito barulho, após o término do conteúdo no quadro branco, o professor foi explicar o conteúdo da aula e mesmo assim havia muito barulho, o professor necessitou falar alto para explicar a matéria, todos os alunos estavam conversando, alguns gritando na sala, outros dançando, outros brigando, a sala de aula estava totalmente fora de controle do professor, os alunos todos possuem livros, a sala nesse dia esteve presente vinte e sete alunos. O professor A teve grande dificuldade em transmitir o conteúdo em sala. A aula acabou às 10:00 horas da manhã. A quarta aula do dia vinte e seis de maio de dois mil e quinze. A quarta aula foi assistida com o professor B. A turma era o Nono Ano C. O conteúdo da aula era sobre fuso horário e o funcionamento das bolsas de valores no mundo. A aula começou às 10:05 da manhã, no decorrer dos primeiros cinco minutos o professor B me apresentou e falou que eu estava fazendo estágio. Após essa breve contextualização de minha presença em sala, logo após a aula começou, o professor B passou no quadro branco o conteúdo, no momento que o professor B estava passando no quadro havia muitas conversas paralelas na sala, logo após o término do conteúdo, o professor B explicou a matéria, quando o professor B explicava a matéria alguns alunos estavam conversando, mas eram poucos alunos, os alunos não possuem livros, a sala encontrava-se suja, havia uma quantidade enorme de lixo no chão da sala, algo que não vi em nenhuma sala observada anteriormente, a sala nesse dia esteve presente dezoito alunos. O Professor B teve um pouco de dificuldade de transmitir o conteúdo. A aula acabou às 11:00 horas da manhã, havendo o sinal sonoro na saída. Segundo dia de estágio, dia vinte e sete de maio de dois mil e quinze. A primeira aula foi assistida com o professor A. A turma era o Segundo Ano A. O conteúdo da aula era sobre economia, a aula começou às 7:15 da manhã, já havia assistido a aula passada na sala do Segundo Ano A não necessitou a apresentação do professor A. O professor necessitou de 10 minutos para acalmar a sala, logo após por volta 7:30 da manhã o professor explicou sobre blocos econômicos, depois da explicação o professor falou para os alunos fazerem a leitura do livro da página quarenta e oito, havia muito desinteresse dos alunos na leitura, somente poucos alunos estavam lendo o livro, havia muita conversa na sala, vários grupos de alunos separados em um canto conversando entre si, houve briga na sala, a aula seguiu com esse parâmetro até o final da mesma, a sala nesse dia esteve presente trinta alunos. O professor A teve um pouco de dificuldade em transmitir o conteúdo em sala. A aula acabou às 8:00 horas da manhã. A Segunda aula foi assistida com o professor B. A turma era o Oitavo Ano B. O conteúdo da aula era sobre as transformações das paisagens naturais. A aula começou às 8:05 da manhã, no decorrer dos primeiros cinco minutos fui apresentado pelo professor B e ele explicou o que eu estava fazendo ali na sala e explicou a importância do estágio. Após essa breve contextualização de minha presença em sala, o professor B iniciou a aula passando atividades e explicou o texto da aula passada para responder as atividades, todos os alunos estavam copiando as atividades do quadro branco, havia algumas conversas paralelas, alguns alunos têm livros, para quem tinha o livro, o professor B pediu para abrir o livro na página quarenta e um, toda a sala estava fazendo a atividade que estava no quadro, o professor explicou a resposta das atividades, nesse momento havia muita conversa, houve briga entre alunos, logo após a explicação o professor B iniciou um novo texto, passou no quadro o texto que tinha como título o ser humano nas paisagens terrestres, quando o professor B passava no quadro branco, metade da sala copiava o texto e a outra metade conversando, houve gritaria de alguns alunos na sala, o professor B interrompeu o texto para chamar atenção dos alunos que estavam bagunçando, logo após o professor B pediu para fazer a leitura do livro na página quarenta e cinco, depois explicou o texto que passou no quadro, poucos alunos estavam prestando atenção na explicação da professora. Houve mais briga na sala de aula entre os alunos, havia muita 12

13 conversa, muita gritaria, após a atividade, antes da aula acabar o professor B dá visto no caderno para quem copiou a matéria. A sala nesse dia esteve presente vinte e oito alunos. O professor B teve grande dificuldade em transmitir o conteúdo em sala. A aula acabou às 9:00 horas da manhã. A terceira aula foi assistida com o professor A. A turma era o Sétimo Ano A. O conteúdo da aula era sobre a formação territorial do Brasil. A aula começou às 9:15 da manhã, no decorrer dos primeiros cinco minutos fui apresentado pelo professor A e ele explicou o que eu estava fazendo ali na sala e explicou a importância do estágio. Após essa breve contextualização de minha presença em sala, o professor A iniciou a aula passando o conteúdo no quadro branco, a sala estava com muita conversa, os alunos jogando papel na sala, demorou uns quinze minutos para a sala ficar mais silenciosa, alguns alunos têm livro, o professor pediu a leitura do livro da página quarenta, a sala toda estava copiando o conteúdo do professor, depois que alguns alunos copiaram a matéria começaram a voltar novamente as conversas paralelas, houve briga na sala, logo após a coordenadora da escola apareceu na sala e chamou dois alunos para conversar com ela. A sala nesse dia esteve presente trinta alunos. O professor A teve grande dificuldade em transmitir o conteúdo em sala. A aula acabou às 10:00 horas da manhã. A quarta aula foi assistida com o professor A. A turma era o Primeiro Ano B. O conteúdo da aula era sobre as formações vegetais. A aula começou às 10:05 da manhã, no decorrer dos primeiros cinco minutos fui apresentado pelo professor A e ele explicou o que eu estava fazendo ali na sala e explicou a importância do estágio. Após essa breve contextualização de minha presença em sala, o professor A iniciou a aula passando o conteúdo no quadro branco, os alunos não têm livros, a sala havia muita conversa, muita bagunça, depois de quinze minutos de aula que a sala ficou um pouco mais silenciosa, a metade estava copiando e a outra metade estava conversando, após o término do conteúdo a sala voltou a ficar com muito barulho, houve briga na sala, havia muita bagunça na sala, muitas conversas na sala, derrubaram um aluno na sala de aula, poucos alunos copiaram toda a matéria. A sala nesse dia esteve presente vinte e seis alunos. O professor A teve grande dificuldade em transmitir o conteúdo em sala. A aula acabou às 11:00 horas da manhã. Terceiro dia de estágio, dia vinte e oito de maio de dois mil e quinze. A primeira aula foi assistida com o professor B. A turma era o Nono Ano A. O conteúdo da aula era sobre fuso horário. A aula começou às 7:15 da manhã, no decorrer dos primeiros cinco minutos fui apresentado pelo professor B e ele explicou o que eu estava fazendo ali na sala e explicou a importância do estágio. Após essa breve contextualização de minha presença em sala, o professor B iniciou a aula explicando o conteúdo, todos os alunos prestando atenção no professor B, todos os alunos têm livros, a sala em silêncio, todos atentos na explicação do professor B, o professor B após a explicação passa exercício e depois do exercício, o professor B passa no quadro branco um novo texto com o título fusos horários no Brasil, a sala estava com poucas conversas, sala praticamente em silêncio total, no momento que o professor B passa o conteúdo, nota-se barulho nas salas ao lado. A sala nesse dia esteve presente dezoito alunos. O professor B não teve dificuldade em transmitir o conteúdo em sala. A aula acabou às 8:00 horas da manhã. A segunda aula foi assistida com o professor A. A turma era o Sétimo Ano B. O conteúdo da aula era sobre a descoberta da América e do Brasil. A aula começou às 8:05 da manhã, no decorrer dos primeiros cinco minutos fui apresentado pelo professor A e ele explicou o que eu estava fazendo ali na sala e explicou a importância do estágio. Após essa breve contextualização de minha presença em sala, o professor A iniciou a aula explicando o conteúdo, a grande maioria da sala prestou atenção na explicação do professor A. Os alunos não têm livros, após a explicação do conteúdo, houve muita conversa sala, o professor expulsou 13

14 um aluno da sala porque estava atrapalhando a aula, houve muita conversa na hora da chamada, o professor A teve que falar alto para os alunos ouvirem a chamada. A sala nesse dia esteve presente vinte e oito alunos. O professor A teve um pouco de dificuldade em transmitir o conteúdo em sala. A aula acabou às 9:00 horas da manhã. As observações foram feitas no total de dez aulas de ensino de geografia, observadas no decorrer de três dias, os dois primeiros dias foram observadas 4 aulas e o terceiro dia foram observadas 2 aulas. Essas observações ocorreram no Ensino Fundamental II e no Ensino Médio, uma observação que deve ser apresentada no final dessas aulas é a relação do professor e o livro didático, havia turmas que todos possuíam o livro didático, algumas turmas apenas alguns alunos tinham o livro didático e outras turmas nenhum aluno possuía o livro didático, havendo uma quebra de planejamento na aula do professor. Em conversa no intervalo com os professores, eles disseram que foram distribuídos os livros para os anos e suas respectivas turmas, aconteceu que o livro não deu para todas as turmas, ficando assim o mesmo ano, uma turma A ter livro e a turma C não ter livro, como ocorreu no Nono Ano A todos os alunos têm o livro didático, enquanto o Nono Ano C nenhum aluno têm o livro didático. Isso é um problema enfrentado para o professor fazer um planejamento para um ano, sendo que o professor tem que elaborar uma aula diferente para cada turma daquele ano e utilizando o mesmo conteúdo que deve ser ensinado para aquele ano, isso se nota também na aprendizagem da turma, como foi observado a turma deve o mesmo conteúdo, mas a interação do aluno com o professor com a turma que possuía o livro foi mais eficiente, do que com a turma que não possuía o livro. 14

15 9. CONCLUSÃO O estágio proporcionou conhecer a realidade da educação brasileira, como está a situação e nos colocamos a pensar o futuro dessa educação, já que seremos profissionais na área de educação no futuro próximo, trouxe a oportunidade de ter uma experiência na prática laboral, trouxe também ao mesmo tempo a oportunidade de conhecer os desafios enfrentados na profissão. Fui bem acolhido pela escola e também pelos professores em geral, principalmente os professores de Geografia no qual observei as suas aulas, vi que a estrutura escolar melhorou muito na educação básica, mas que ainda necessita de melhorias, notei que a escola é um ambiente onde a socialização está arraigada nos seus indivíduos, é o início da formação de caráter do indivíduo, onde o mesmo irá formar o seu grupo de amizade, um futuro grupo de trabalho, é nela que o sujeito passa a ser um cidadão, além dos conteúdos didáticos transmitidos na escola, a escola no seu ambiente escolar apresenta o ensino da cidadania, onde prevalece em primeiro lugar o respeito a outrem, com isso forma as relações entre os alunos e entre os alunos e os professores. Nessa perspectiva de educação em que está inserida a escola, que contém uma diversidade de alunos com diversas situações diferentes, alunos que em sua grande maioria enfrenta a dificuldade do descaso público e encontram-se em situações desfavoravelmente financeiras e sociais, com isso a escola tem um papel de fomentar a educação mínima do indivíduo, fazendo que ele se torne um cidadão, sendo um cidadão de fato e de direito, com a escola esse cidadão tem a possibilidade de entender a sua situação no mundo e assim buscar a ressignificação de sua vida. A escola tem por finalidade fazer o indivíduo ver o mundo e o seu papel dentro dele, com o ensino das diferentes ciências é possível o cidadão interpretar esse mundo complexo e sintetizar esse mundo numa concepção no qual ele possa compreender o significado dessa aprendizagem que lhe é oferecido na educação básica. O estágio traz uma etapa crucial para a formação profissional do professor, fazendo uma etapa necessária para o futuro profissional da educação, já que nele podemos observar a prática exercida pelos profissionais atuantes da área. 15

16 REFERÊNCIAS FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, FREIRE, Paulo. Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: UNESP,