Crianças e Infâncias na Educação em Tempo Integral. Desenho de mapa feito por crianças

Transcrição

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3 Crianças e Infâncias na Educação em Tempo Integral Desenho de mapa feito por crianças

4 Paulo tinha fama de mentiroso. Um dia chegou em casa dizendo que vira no campo dois dragões da independência cuspindo fogo e lendo fotonovelas. A mãe botou-o de castigo, mas na semana seguinte ele veio contando que caíra no pátio da escola um pedaço de lua, todo cheio de queijo. Desta vez Paulo não só ficou sem sobremesa como foi proibido de jogar futebol durante quinze dias. Quando o menino voltou falando que todas as borboletas da terra passaram pela chácara de Siá Elpídia e queriam formar um tapete voador para transportá-lo ao sétimo céu, a mãe decidiu levá-lo ao médico. Após o exame, o Dr. Epaminondas abanou a cabeça: - Não há nada a fazer, Dona Coló. - Este menino é mesmo um caso de poesia. A incapacidade de ser verdadeiro: Carlos Drummond de Andrade

5 [...] A notícia veio de sopetão: iam meter-me na escola. Já me haviam falado nisso, em horas de zanga, mas nunca me convencera de que me realizassem a ameaça. A escola, segundo informações dignas de crédito, era um lugar para onde se enviavam as crianças rebeldes. Eu me comportava direito: encolhido e morno, deslizava como sombra. As minhas brincadeiras eram silenciosas. E nem me afoitava a incomodar as pessoas grandes com perguntas. Graciliano Ramos 5

6 Sagrada Família com passarinho Murilo - Séc XVII Virgem de Roma Botticcelli - Séc XV As meninas Velásquez - séc XVIII Exôdos - Sebatião Salgadpo - Séc XX Maísa apresentadora de TV - Séc XXI

7 Ponto de partida... Educação integral Educação de tempo integral Imagem de uma ampulheta marcando o tempo Fotografia de dois meninos brincando com um pião

8 Por que ampliar a jornada escolar? Ampliação de jornada como enfrentamento das desigualdades educacionais. Ampliação de jornada como estratégia de proteção social. Aumento da jornada para impulsionar desempenho dos alunos.

9 Objetivos

10 Educação integral de Crianças como sujeitos de direito Educação como responsabilidade coletiva pela criança e pelo mundo

11 Os jornaleiros Dormindo: Fernando Pierro

12 Retirantes Candido Portinari

13 FONTE: CARVALHO 2013

14 Educação (em tempo) integral na Infância: Ser criança e ser aluno em um território de vulnerabilidade FONTE: CARVALHO 2013

15 Acervo Imaginário Coletivo Jorge Quintão

16 Acervo Imaginário Coletivo Jorge Quintão

17 Acervo Imaginário Coletivo Jorge Quintão

18 Levindo: Sua casa é longe? Júlio: Não, minha casa é pertinho. (pausa) Minha casa só demora quando meu avô passa no açougue de carne, aí minha casa demora. (Registro do Caderno de Campo, maio de 2011). (CARVALHO 2013) 1

19 Leila: Sexta é legal né professor? Levindo: Você acha? Leila: Acho! Levindo: Por quê? Leila: Por que dá para descansar! Levindo: Mas nos outros dias não dá para descansar? Leila: Mas é melhor por que no outro dia não vai ter aula! Levindo: Ah entendi. Leila: É que não tem que vim na escola! Nem quando a gente acorda! (Leila 7 anos Fragmentos do trabalho de campo) (CARVALHO 2013)

20 Elisa: Lá na UMEI era bom demais! Eu era da sala do elefante! Eu era da sala da Marcia, minha professora, eu fico com saudade dela quando eu to aqui no Ulisses, eu mando beijo para ela. A gente era pequena, a gente ficava lá brincando, brincando de Joguinho. Ela contava história, fazia bingo, e quem ganhava, ela dava ovo da páscoa. Um dia, no bingo, ela falou treze! Ai eu tinha treze, aí eu ganhei no bingo! Levindo: É mesmo? Elisa: Ela me deu um ovo da páscoa da Rapunzel! Ela dava...quando a gente sobe lá para cima para tomar café, lá tem um pátio lá, lá tem um brinquedos assim... (mostra com a mão) você sabe? Sabe? Levndo: Um Brinquedo redondo né? Elisa: É, e lá tem escorregador, uma casinha, que tem assim, que lá tem um escorregador de lado, que quando desce, a gente cai assim na areia. (...) O jacaré de lá é diferente, o jacaré de lá dirige! Ele tem roda assim de carro (faz gesto de volante) ele dirige. Também lá tem um trem, um quadrado, de montar, de subir, quem sobe até lá em cima ganha. Quando era da UMEI, lá tinha escorregador, lá na UMEI é grandão! Tem até árvore! Levindo: E os professores de lá? São... Elisa: São muito legais... Lá tem sala da girafa, do elefante, do golfinho, sala do jacaré. Levindo: E sua sala agora é qual? Elisa: Ah, Escola Municipal Ulisses Guimaraes, sala 2! (Transcrição de diálogo com Elisa, 6 anos) (CARVALHO 2013)

21 Aqui são duas escolas, o momento da alegria, e o momento fechado, regulado e tal. (Professora de Escola de Tempo Integral) (CARVALHO 2013)

22 Tensões Tempo Regulado x Tempo Livre Espaço Escolar x Territórios Educativos Parcerias x Precarização da educação pública Atividades "pedagógicas x atividades "culturais "Alunos do tempo integral Estigma e efeito perverso Não são geradas apenas por questões administrativas ou de gestão mas também por concepções antagônicas de educação, infância direito e cidadania.

23 Educação integral de Crianças como atores sociais Significam o mundo a partir de seu lugar social Identidades: pertencimento geracional, familiar, social, de gênero, etnico-racial. Processos de aprendizagem mediados por múltiplas linguagens.

24 Jogos Infantis Peter Bruguel = Sec XVI

25 Burrinhos de banana verde Pataxó, MG Levindo Carvalho

26 Pistas para Educação (em tempo) Integral e Cidadania na Infância - Educação Integral X Tempo Integral: Consonância com um projeto de educação para a infância. -Educação integral em Tempo Integral como estratégia para valorizar os múltiplos campos de experiências (DCNEI): Em diálogo com as crianças e suas culturas e na reconfiguração do ofício de aluno. - Ampliação de jornada como estratégia de proteção social: Espaço de afirmação dos direitos das crianças e de sua cidadania ativa.

27 Lucas: Você podia dar aula aqui. Pesquisador: Acha? Aula de quê? Lucas: De ir embora! Pesquisador: E como é essa aula? Lucas: É assim, você abre o portão e deixa eu ir embora. Pesquisador: Por que você que ir embora? Lucas: Porque eu tenho um coelho, e ele está me esperando. (Registros do Caderno de Campo, outubro de 2010) Atendemos de fato uma demanda das crianças?

28 Obrigado! Referência bibliográfica dos episódios de diálogo com as crianças: CARVALHO, Levindo Diniz. Educação (em tempo) integral na Infância: Ser aluno e ser criança em um território de vulnerabilidade. Tese de Doutorado. Faculdade de Educação. UFMG