ENSINO FUNDAMENTAL 5º ANO

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1 SERVIÇO DE ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS I BIMESTRE 2012 ENSINO FUNDAMENTAL 5º ANO Senhores Pais, Iniciamos o ano acolhendo nossos alunos com entusiasmo e alegria, oportunizando a reflexão sobre: A mudança acontece a partir de mim! Ao meu redor o universo. Como escola assumimos o compromisso de promover mudanças, inquietações, buscas, motivações para que cada aluno, que faz parte dessa casa de educação, sinta-se convidado a ser sujeito nessa construção. Nesse intuito, entendemos que a leitura é imprescindível para fomentar essa busca. Por isso em 2012 assumimos o compromisso de intensificar o acesso ao universo dos livros e da leitura, à nossas crianças. Pois, de acordo Resende (1993, p.14): Ler supõe um olhar de reconhecimento, mas não só sobre letras e sons. É prestar atenção para entender, captar, desvelar; é ouvir e silenciar-se, quando no interior ficam guardados os sentidos recolhidos; é imaginar, indo além do que olhos alcançam e do que os limites reais oferecem; é entrar nas coisas, colocar-se nelas e sentir-se enriquecido nessa relação; é envolver-se sem restrições e compreender o que se buscou. A partir desse entendimento iremos trabalhar com o Projeto: A Leitura: os bastidores, o palco e o espetáculo. Nossa intenção é a formação de leitores e autores. Para isso, oportunizaremos ao longo do projeto a interação da criança com uma variedade de gêneros textuais. Nossa meta é trazer para dentro da sala de aula o gibi, o catálogo telefônico, o best-seller, a propaganda, o panfleto que se distribui na rua, a receita culinária, o cheque, ao lado dos clássicos, da poesia, da literatura informativa com o objetivo de desvendar, mergulhar para compreender o sentido de cada texto, bem como a gramática subjacente a cada um. Assim, para Ziberman (2003) desprovidos de preconceitos, livres das amarras das rotinas burocratizantes faremos da leitura um ato criador/questionador. Portanto, contamos com a colaboração e participação de vocês para adentrarmos juntos no universo criativo e imaginário da leitura. Segue a listagem dos conteúdos programáticos que serão estudados durante esse bimestre.

2 01. LÍNGUAGEM ORAL E ESCRITA O ensino de Língua Portuguesa assume um papel decisivo no desenvolvimento de capacidades cognitivas, lingüísticas e discursivas do sujeito, sendo indispensável para uma efetiva participação na sociedade letrada Estudo de textos a partir da unidade temática A unidade temática é constituída por quatro capítulos. O capítulo inicial destina-se à leitura sistematizada de linguagens não verbais ou mistas (verbal e não verbal). Os capítulos 2 e 3 apresentam atividades sistematizadas de leitura, produção de textos e reflexão sobre a linguagem. O último capítulo apresenta a proposta de desenvolvimento de um projeto, no qual são retomados com diferentes abordagens os conteúdos trabalhados de uma forma mais criativa e lúdica Leitura Um dos principais norteadores do trabalho de leitura é a diversidade textual, ou seja, textos que circulam socialmente: os gêneros narrativos ficcionais, o poema, o verbete de enciclopédia, a notícia, a entrevista, o cartum, a anedota, a charge, a fotografia, as histórias em quadrinhos entre outros. Nesse sentido, os níveis de compreensão e interpretação de texto tem por objetivo desenvolver habilidades de leitura de forma gradativa, por meio de exercícios de determinadas operações como antecipação; apreensão do tema e da estrutura global do texto, levantamento de hipóteses entre outras. Unidade 1 ENTRE O MEDO E A AVENTURA Capítulo 1- Lendo Filme Viagem ao Centro da Terra Eric Brevig Capítulo 2- Que Medo! Socorro, Assombração! Capítulo 3 Quando o coração enfrenta o medo - O Temporal na Amazonas, Thiago de Mello

3 Produção de texto O trabalho com a produção de texto visa desenvolver os diferentes gêneros textuais propostos em cada unidade temática. Inicialmente oportuniza-se aos educandos a observação de determinado gênero, considerando-se a especificidade quanto ao tema, estrutura, estilo, situação de produção e de recepção do gênero. Em seguida, estes são convidados a produzir seus textos tendo em vista aspectos teóricos estudados. Para tanto, são apresentadas orientações para o planejamento do texto, sua avaliação e se necessário, a reescritura. Produção de Texto: relato pessoal Reescritura de texto coerência e coesão Reflexão sobre a linguagem As atividades propostas nesta coleção priorizam os conteúdos que atendem as exigências sociais em relação ao domínio da língua escrita, como a ortografia, a acentuação, a concordância e a reflexão de nomes e de alguns verbos, entre outros. Pontuação De olho na escrita: emprego das terminações zinho e sinho Uso do por quê, porquê, por que Referência bibliográfica: CEREJA, W. Roberto; MAGALHÃES, Cochar Thereza. Português: linguagens 5º Ano, 2ª edição. São Paulo: Atual, LÍNGUA INGLÊSA Os conteúdos desse componente serão desenvolvidos através de músicas, estudos de textos, apresentações de cartazes, jogos entre outros. 2.1-Texts: Who Am I?

4 2.2. Countries and Nationalities 2.3. Grammar: Personal Pronouns Question With: WHO?,WHERE?, WHAT? 2.4. Gender Blog SMS Brochure Referência bibliográfica SELIGSON, Paul. KIDS`WEB. Ed. Moderna- Richmond Publishing,, São Paulo, HISTÓRIA E GEOGRAFIA Os conteúdos de História e Geografia serão trabalhados de forma integrada levando o aluno a estabelecer relações entre realidade conteúdo. Durante o bimestre serão incluídos textos complementares que permitam aos alunos entrarem em contato com outras fontes de informações, ampliando os conhecimentos construídos. Ressaltamos ainda, que os textos e os paradidáticos serão selecionados de acordo com a temática dos projetos referentes a cada bimestre. a) HISTÓRIA 3.1. O povo brasileiro Nós fazemos parte da História do Brasil 3.2. Os cidadãos brasileiros A cidadania: uma conquista no Brasil Os documentos da História do Brasil

5 3.3. Indígenas e portugueses: os donos da terra e os conquistadores Os povos indígenas: a vida nas aldeias Indígenas e portugueses: as formas de exploração do trabalho Os portugueses descobrem novas terras. b) GEOGRAFIA 3.4. O Brasil, nosso país O Brasil, nossa pátria O Brasil e sua representação Nosso endereço na Terra O Brasil no continente americano. Referência Bibliográfica LIMA, Mirna Porta Aberta- História e Geografia. Vol. 4. São Paulo, FTD, (edição renovada) 04. MATEMÁTICA Os conteúdos serão desenvolvidos através de leituras, análise, interpretação e resolução de situações-problema envolvendo as diversas áreas do conhecimento Sistema de Numeração Decimal Números Naturais Representação dos números naturais Ordens e classes A classe dos milhões e outras classes Adição e Subtração com Números Naturais (Revisão) Adição de números naturais Subtração de números naturais Adição e subtração: operações inversas Atividades e problemas 4.3. Multiplicação e divisão com números naturais Multiplicação com números naturais

6 Múltiplo de um número natural Divisão de números naturais Divisão e multiplicação: operações inversas Referência Bibliográfica DANTE, Luiz Roberto Projeto APIS Matemática. São Paulo: Editora Ática, CIÊNCIAS O trabalho com os conteúdos de Ciências proporcionará aos alunos situações de aprendizagem que favoreçam o desenvolvimento das capacidades de formular hipóteses, experimentar, problematizar, e pensar sobre fatos e fenômenos relacionado à CIÊNCIA e a vida, bem como construir conceitos envolvendo essa relação O Estudo dos Astros Estrelas Galáxias 5.2 O Sistema Solar Tudo o que brilha no céu é estrela? Gravidade e órbita O Sistema Solar Tamanhos e distâncias no Sistema Solar 5.3. Planeta Terra Como a Terra é por dentro e por fora Movimentos da Terra Estações do ano 5.4. Investigando o passado Como tudo começou? O surgimento da vida O reinado dos répteis Os fósseis O surgimento do ser humano

7 Referência bibliográfica: Ângela Gil e Sueli Fanizzi Porta Aberta: ciências, São Paulo: FTD, 2011(edição renovada). Utilizaremos ao longo do bimestre materiais complementares sobre os conteúdos trabalhados 06. ENSINO RELIGIOSO 6.1. Obediência x Desobediência A desobediência como pecado original história de Adão e Eva A obediência agrada a Deus História de Abrão 6.2. A formação do povo de Deus (Pessoas que marcaram a história por conta da fidelidade à Deus) A história de Madre Agathe A história dos Patriarcas 07. EDUCAÇÃO FÍSICA As habilidades serão trabalhadas através de atividades lúdicas considerando as experiências motoras vivenciadas pela criança e ampliando-as de acordo com a faixa-etária. Sendo estas desenvolvidas em duplas, trios, quartetos, colunas, círculos, pequenos grupos etc Jogos recreativos Socialização As regras do jogo Coordenação motora Lateralidade Participação e cooperação Obs: Desenvolveremos também atividades que proporcionem à criança a partilha, ajuda mútua e a solidariedade como fatores importantes para uma convivência harmoniosa.

8 FIQUE DE OLHO! Correção coletiva das atividades; Acompanhamento diária das atividades de casa através da agenda; As atividades avaliativas, após corrigidas, são enviadas às famílias para que elas acompanhem a caminhada escolar do(a) seu(ua) filho(a); Oferecemos horários de atendimentos semanais, aproveite esse espaço. PRÁTICA AVALIATIVA 1. Processual e cumulativa. 2. Diagnóstica, tendo em vista uma tomada de decisão. 3. Evitamos atividades que valorizem a reprodução e memorização mecânica. 4. Instrumentos avaliativos que priorizam o desenvolvimento do pensamento lógico da criança. 5. Não temos um calendário definido para aplicação dos instrumentos avaliativos. 6. Recuperação ao término do bimestre.