FACULDADES INTEGRADAS TERESA D ÁVILA Mantenedor: Instituto Santa Teresa

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1 FACULDADES INTEGRADAS TERESA D ÁVILA Mantenedor: Instituto Santa Teresa PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE GRADUAÇÃO DE BACHAREL EM ARQUITETURA E URBANISMO Lorena SP

2 FACULDADES INTEGRADAS TERESA D ÁVILA CURSO DE ARQUITETURA E URBANISMO PROJETO PEDAGÓGICO Diretor Geral: Prof. Dr. Wellington de Oliveira Vice-Diretora: Profª. Drª. Irmã Olga de Sá Coordenador Pedagógico: Profº Me. José Luiz de Miranda Alves Coordenador Curso de Arquitetura e Urbanismo: Profº. Me José Ricardo Flores Faria Apoio Técnico e Administrativo Secretaria Geral: Maria Aparecida de Souza Boncristiano Biblioteca: Cristina Aparecida Lima de Paiva

3 SUMÁRIO I - APRESENTAÇÃO MISSÃO E VALORES DAS FACULDADES INTEGRADAS TERESA D ÁVILA BREVE HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO UNIDADES DE ENSINO II - CURSO DE ARQUITETURA E URBANISMO CONCEPÇÃO DO CURSO OBJETIVOS DO CURSO PERFIL DO EGRESSO CURRÍCULO DO CURSO Organização do Currículo ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO Coerência do Currículo com os Objetivos do Curso Coerência do Currículo com o Perfil desejado do Egresso Coerência do Currículo em Face das Diretrizes Curriculares Nacionais Metodologia de Ensino Interrelação das Disciplinas na Concepção e Execução do Currículo Ementas e Programas das Disciplinas Adequação, Atualização e Relevância da Bibliografia Sistema de Avaliação Coerência do Sistema de Avaliação do Processo Ensino-Aprendizagem com a Concepção do Curso Procedimentos de Avaliação Recuperação Sistema da Auto-Avaliação do Curso ATIVIDADES ACADÊMICAS Políticas Institucionais de Ensino, Pesquisa e Extensão... 42

4 Políticas de Pesquisa Política de Ensino Políticas de Extensão Atividades Complementares PRÁTICA PROFISSIONAL Estágio Supervisionado Trabalho de Conclusão de Curso III - ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA COORDENAÇÃO DO CURSO Atuação da Coordenação do Curso COLEGIADO DO CURSO DE ARQUITETURA E URBANISMO Corpo Docente do Curso Apoio Didático-Pedagógico aos Docentes ORGANIZAÇÃO ACADÊMICA ADMINISTRATIVA Organização do Controle Acadêmico ATENÇÃO AOS DISCENTES Apoio à Participação em Eventos Apoio Pedagógico ao Discente Acompanhamento Psicopedagógico Mecanismos de Nivelamento Acompanhamento de Egressos Divulgação de Trabalhos e Produções dos Alunos Bolsas de Estudo IV - INFRA-ESTRUTURA INSTALAÇÕES GERAIS AMBIENTES ESPECIAIS Laboratórios Outros Ambientes Especiais Salas de Aulas... 96

5 Instalações Administrativas Instalações para Docentes Instalações para Coordenadores de Cursos Instalações Sanitárias AMBIENTES ESPECÍFICOS PARA O CURSO DE ARQUITETURA E URBANISMO Ambientes Existentes Ambientes a em construção CONDIÇÕES DE ACESSO PARA PORTADORES DE DEICIÊNCIA FÍSICA INFRA-ESTRUTURA DE SEGURANÇA EQUIPAMENTOS DE INFORMÁTICA REDE DE COMUNICAÇÃO MANUTENÇÃO E CONSERVAÇÃO DAS INSTALAÇÕES FÍSICAS PAISAGISMO MANUTENÇÃO E CONSERVAÇÃO DOS EQUIPAMENTOS BIBLIOTECA Espaço Físico Instalações para o Acervo Acervo Informatização Base de Dados SERVIÇO DA CANTINA E DA LIVRARIA FUNDAÇÃO OLGA DE SÁ V - EMENTAS E BIBLIOGRAFIAS Núcleo de disciplinas institucionais Núcleo de Conhecimentos de Fundamentação Núcleo de Conhecimentos Profissionais

6 I. APRESENTAÇÃO Este documento apresenta o Projeto Pedagógico para o Curso de Graduação em Arquitetura e Urbanismo das Faculdades Integradas Teresa D Ávila FATEA, mantidas pelo Instituto Santa Teresa. O Curso de Arquitetura e Urbanismo visa à formação de profissionais Arquitetos e Urbanistas generalistas, aptos a compreender e traduzir as necessidades de indivíduos, grupos sociais e comunidades, com relação à concepção, organização e construção do espaço exterior e interior, abrangendo o urbanismo, a edificação, o paisagismo, bem como a conservação e a valorização do patrimônio construído, proteção do equilíbrio do ambiente natural e a utilização racional dos recursos disponíveis. Cada vez mais as Instituições de Educação Superior têm manifestado preocupações relacionadas à sua legitimação enquanto instituições sociais. O estabelecimento de um Projeto Político Pedagógico é uma das ações que exemplificam isto, pois permite refletir sobre a correta adequação entre o conceito de educação que a IES advoga e a competência que a sociedade lhe confere. Este Projeto Pedagógico busca a construção da identidade do Curso de Arquitetura e Urbanismo das Faculdades Integradas Teresa D Ávila FATEA, baseando-se em princípios que conduzam a sólida formação do aluno, norteadores de valores da realidade cultural, social, política, econômica e profissional; reconhecendo as particularidades da estrutura curricular, bem como em proporcionar estímulo ao aluno nas atividades didáticas, teóricas e práticas. Neste documento, apresentam-se os objetivos, as justificativas e as características do Curso de Arquitetura e Urbanismo da FATEA. Estão detalhados ainda a organização pedagógica, as disciplinas, as ementas, a bibliografia, a infraestrutura, os recursos humanos e o pessoal de apoio operacional. 1.1 MISSÃO E VALORES DAS FACULDADES INTEGRADAS TERESA D ÁVILA Como Instituição de Educação Superior católica e salesiana, a FATEA fundamenta sua missão educativa na luz do Catolicismo e em diálogo aberto a outras Religiões, ao mesmo tempo em que se apóia nos três pilares de D. Bosco Razão, Religião e Afeto, assumindo também, as finalidades da Educação Superior no 1

7 Brasil, isto é, o ensino, a pesquisa e a extensão. Assim, reconhece como Missão Institucional participar da vida de Lorena e Região, desenvolvendo trabalhos de extensão e pesquisas dos mais diversos tipos, tendo sempre em vista as necessidades da comunidade, das empresas e profissionais, e do alunado. Os princípios que orientam a Educação Salesiana e sustentam a Missão da FATEA estão explícitos na Carta de Princípios das Escolas Salesianas, fruto de anos de estudos e vivências das Inspetorias das Filhas de Maria Auxiliadora no Brasil, construída na prática das Escolas. Como Ideário Educativo, fornece às suas Instituições Educacionais elementos para a compreensão do processo educacional e das diretrizes para a elaboração do Projeto Pedagógico de seus Cursos. 1.2 HISTÓRICO E DESENVOLVIMENTO DA INSTITUIÇÃO As Faculdades Integradas Teresa D Ávila - FATEA localizam-se em Lorena, no Vale do Paraíba, São Paulo, cidade próxima às divisas dos Estados do Rio de Janeiro e Minas Gerais, numa região onde predominam economicamente as cidades de São José dos Campos, Taubaté e Pindamonhangaba. O Município, com aproximadamente habitantes, conta com três instituições de educação superior, dentre elas, a FATEA, além de ampla rede de escolas de educação básica e profissional média, entidades culturais e organizações industriais e de serviço. Atualmente, a FATEA mantém 14 cursos de graduação e oferece cursos de pós-graduação lato sensu e de extensão. O Instituto Santa Teresa - IST, Mantenedor da FATEA, organização civil sem fins lucrativos, foi fundado em 19 de dezembro de 1954 e teve o estatuto registrado no Cartório de Registros de Imóveis e Anexos de Lorena, a 23 de março de 1956, ano em que foi reconhecido como entidade filantrópica pelo Ministério da Educação. Em 1973, foi declarado de utilidade pública pelo Decreto nº O IST está vinculado ao Instituto das Filhas de Maria Auxiliadora, criado por D. Bosco e Madre Maria Mazzarello, em Mornese, Itália, em 1872, com a missão de dedicar-se à educação. Tem atuação internacional e presença nos cinco continentes, com mais de um milhão de alunos, da educação infantil à universidade. No Brasil, são nove inspetorias regionais: Belo Horizonte, Campo Grande, Cuiabá, Manaus (duas), Porto Alegre, Recife, Rio de Janeiro e São Paulo. A 2

8 Inspetoria de São Paulo é responsável pelo Instituto Santa Teresa, sediado em Lorena, no Vale do Paraíba. O Instituto Santa Teresa iniciou suas atividades em 1957 com o curso primário, seguindo-se o ginásio (1958), o curso colegial, clássico e científico, e o curso normal, na década de 60, estendendo-se à educação profissional. Na educação superior, nos anos 1950, como sub-sede da Faculdade Salesiana de Filosofia, Ciências e Letras de Lorena (hoje UNISAL), respondeu pelos cursos de Filosofia, Teologia, Letras, História, Pedagogia, Economia Doméstica e Psicologia. Já em 1964, criava o Cine-Clube de Lorena, suporte para as aulas teóricas de cinema dos cursos de graduação e aberto à comunidade, funciona ininterruptamente até hoje. Em 1968, foi autorizada a instalação da Escola Superior de Ciências Domésticas e Educação Rural, que, em 1974, integrou-se às Faculdades Integradas Teresa D Ávila, que ofereceria os cursos de Economia Doméstica, Biblioteconomia e Educação Artística com habilitações em Artes Plásticas e Desenho. Em 1978, foi criada a Revista Ângulo agora em versão física e on line que realiza trabalho cultural significativo, apresentando à região o que a Instituição pensa e faz em matéria de educação e de cultura. Colaboram estudantes, professores, estudiosos, escritores e artistas da comunidade local, regional, nacional e internacional. Em 2011, a edição especial sobre a cultura hebraica foi premiada pelo Governo de Israel. Em 1988, a FATEA assumiu, em definitivo, o Curso de Letras que funcionava na Faculdade Salesiana de Filosofia, Ciências e Letras de Lorena, e que, antes, de 1957 a 1975, estivera sob sua orientação. Em 1989, foram autorizados os Cursos de Fonoaudiologia e Decoração (extintos) e Desenho Industrial, com as habilitações em Projeto de Produto e em Programação Visual, hoje, concentradas no bacharelado em Design. De 1991 a 1995, a Instituição foi mantida pela União Social Camiliana de São Paulo, voltando, em janeiro de 1996, à mantença do Instituto Santa Teresa, pela a Portaria MEC nº 2.277/97. Em 1998, foi autorizada a Licenciatura em Língua Portuguesa e Espanhola e respectivas Literaturas. 3

9 Instituído em agosto de 1999 por Portaria da Diretora Geral, o Programa de Incentivo à Qualificação Docente PIQD financia, desde então, aos docentes programas de mestrado e doutorado. O PIQD, algumas vezes, foi ajustado às condições orçamentárias e às características institucionais. Em fevereiro de 2000, foi autorizado o Curso de Comunicação Social com as habilitações: Jornalismo, Publicidade e Propaganda, Radialismo (hoje, Rádio TV e Internet) e Relações Públicas (extinto), que passaram, em 2011, no ato da renovação do reconhecimento, a ser cursos distintos. Em 24 de julho de 2001, foram os Curso de Enfermagem e de Administração que habilitava em Finanças, Gestão Empresarial e Estratégica, Gestão de Sistemas de Informação e Recursos Humanos, e foi remodelado, por força da Resolução nº 4, de 13 de julho de 2005, deixando de existir as habilitações. Dois anos depois, o MEC autorizou a instalação do Curso de Biologia e o Curso Normal Superior, integrados ao Instituto Superior de Educação, organizado conforme Portaria/FATEA de 25 de março de O Normal Superior foi transformado em Pedagogia, quando da publicação da Resolução CNE nº 1/2006, que instituiu as novas Diretrizes Curriculares Nacionais para Pedagogia. Nos anos 2001 e 2002, a FATEA financiou para docentes e funcionários curso na modalidade EAD sobre tecnologia de informação, ministrado pela Universidade Federal de Santa Catarina, com encontros presenciais em Lorena. A experiência resultou na criação, em 2001, do Núcleo de Educação a Distância e do Núcleo de Desenvolvimento de Hipermídia NUDEH, (Portarias/FATEA nº 1 e 2/2001) sendo o último extinto, em dezembro de 2008, para dar lugar à Plataforma de Apoio Presencial, que permite a comunicação entre discentes, docentes, coordenações, Administração, Secretaria e Diretoria, e o suporte online a aulas presenciais. O Núcleo de Educação a Distância NEAD, responsável por planejar, desenvolver e avaliar as ações na área, já capacitou docentes e funcionários administrativos em tecnologia de informação, e organizou e realizou cursos de extensão para o pessoal que atua em bibliotecas públicas e privadas. Com o D Ávila Virtual (2011), segmento para cursos em EAD, ampliam-se as possibilidades de formação continuada de docentes e profissionais da comunidade. 4

10 Em 28 de fevereiro de 2002, o Instituto Santa Teresa, Mantenedor das Faculdades Integradas Teresa D Ávila, cria a Fundação Olga de Sá, dedicada a apoiar projetos de ensino, pesquisa e extensão e de desenvolvimento científicotecnológico, cultural, social e econômico. A partir de seus objetivos, a Fundação desenvolve os projetos centrais: realização anual do Cine FEST Troféu Gato Preto, já em sua 9ª edição, que premia os melhores filmes nas categorias de animação, mini-curta, curta metragem e documentário, que pretende ampliar; Projeto Retratos do Vale, desenvolvido em parceria com a FATEA, que tem por fim destacar as manifestações culturais das comunidades de Lorena e região; Projeto de Leitura com a disponibilização de biblioteca ambulante, associado ao Grupo de Contadoras de Histórias Malba Tahan, da FATEA, que percorrerá bairros urbanos e rurais do município lorenenses e das cidades vizinhas. Depois de experimentar, já em 1998, ações avaliativas, em 2000, instalou-se a Comissão Própria de Avaliação CPA que pode sedimentar, em 2004, sua atuação, ao elaborar o projeto de avaliação institucional em consonância com a Lei nº /2004 e orientações do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior. Em 2009, a Portaria da Diretora Geral de 2004 é alterada, equalizando-se a representação dos segmentos institucionais na constituição da CPA no processo de avaliação interna. Aprovado pela Portaria MEC nº 2.995/2002, o Regimento foi alterado em outubro de 2008 (Portaria/FATEA) e, para instruir o pedido de recredenciamento, em 2011, foi postado o novo Regimento Geral, aprovado pelo Conselho Geral das Faculdades Integradas Teresa D Ávila, para ser homologado. A Portaria MEC citada acima aprovou, também, a criação do Instituto Superior de Educação ISE/FATEA. Em 4 de fevereiro de 2003, por Portaria da Diretora Geral, foi criado o Núcleo de Pós-graduação e Extensão - NUPEX, que passou a projetar e acompanhar a realização de cursos de pós-graduação lato sensu e de extensão, tendo sido designado, a partir de 2009, um professor responsável por cursos livres. Em setembro de 2008, o NUPEX foi transformado em Núcleo de Pós-graduação NUPÓS. A 17 de fevereiro de 2004, por Portaria/FATEA, foi criado o Comitê de Ética em Pesquisa, cuja constituição foi alterada, em abril de O CEP/FATEA, desde 5

11 2006, tem registro no Ministério da Saúde/Comissão Nacional de Ética em Pesquisa CONEP, consolidando a assessoria a instituições de pesquisa da região. Regularmente, a CONEP tem renovado o registro. Pela Portaria/FATEA de 19 de fevereiro de 2004, foi criado o Instituto Superior de Pesquisa e Iniciação Científica - ISPIC, que publica a revista científica Janus (física e on line) e que definiu a sistemática para a apresentação de projetos de pesquisa, aprovada pela Portaria/FATEA de 19 de março de Em 28 de maio de 2004, Portaria/FATEA disciplinou o funcionamento das Atividades Complementares para os cursos de graduação, com as adaptações necessárias ao bacharelado e à licenciatura. Foi criado, a 5 de outubro de 2004, como resultado das atividades iniciadas em agosto de 2003, o Ambulatório de Enfermagem. Ampliando as modalidades e o número de atendimentos, o Ambulatório foi transformado no Espaço Saúde Irene- Augusto, em 9 de junho de 2006, encampando as atividades da Clínica-Escola Fonoaudiológica e do Complexo Laboratorial. A partir de março de 2005, foram formalizadas as reuniões, que aconteciam desde 2003, dos Coordenadores de Curso com o Coordenador Pedagógico, para aprofundar o foco pedagógico na organização dos cursos. A 30 de janeiro de 2005, o Oratório Santa Teresa, entidade com relevantes serviços prestados à comunidade, desde os anos 1990, foi transformado no Centro Social-educacional Maria Rita Périllier CEMARI. O Núcleo Integrado de Pesquisa, Extensão e Estágio, em 2005, foi redimensionado, desdobrando-se em núcleos específicos: o de Extensão NEXT, o de Estágios NEST, e o Instituto Superior de Pesquisa e Iniciação Científica - ISPIC. O NEXT, a 19 de março de 2010, passou a ser denominado Núcleo de Extensão e Relações Comunitárias, explicitando melhor o objetivo de estreitar relações com a sociedade do entorno. Assim foram ampliados seus projetos comunitários, com apoio da Pastoral Universitária, aproximando-os mais da realidade local e regional. Em 2005, foi criado o Núcleo de Design e Ergonomia (extinto); a Gráfica tornou-se Gráfica e Editora; e passou a ser realizado, anualmente, o Cine FEST Troféu Gato Preto, que premia os melhores filmes nas categorias de animação, mini- 6

12 curta, curta metragem e documentário. Desde 1997, o Projeto Cinema Criança traz alunos da Educação Infantil e do Ensino Fundamental da rede privada e pública, municipal e estadual, para participarem de sessões de filmes apropriados à sua faixa etária, seguidas de debates elucidativos, com distribuição de balas e pipoca, sempre durante a Semana da Criança. Entre 2005 e 2006, na modalidade de EAD, foram ministrados o curso de Especialização em Indexação (Biblioteconomia) e novas capacitações em tecnologia de informação para docentes. Em 2006, a Fundação Olga de Sá solicitou ao Ministério das Comunicações o direito de explorar a radiodifusão educativa, conforme Plano de Distribuição de Canais. O projeto concretizou-se a 9 de abril de 2012, quando a Rádio Educativa Inova FM 103,7, associada à FATEA, foi ao ar incrementando a infraestrutura de comunicação e difusão da cultura, do conhecimento e de serviços à comunidade. Foi instituído o Programa de Acompanhamento de Egressos - PAE, em 2006, e o Programa de Nivelamento de Ensino - PRONEN, que passou por modificações, adotando a modalidade semi-presencial, a partir de Durante os anos de 2006 e 2007, docentes e discentes dos cursos de Comunicação Social assumiram programa semanal, na TV Aparecida. Entre 2003 e 2008, foi incrementada a infra-estrutura tecnológica e arquitetônica, sendo construídos e remodelados os ambientes, laboratórios e oficinas; renovados e otimizados equipamentos e materiais didáticos e intensificada a aquisição de livros e periódicos pela Biblioteca. Foi feita a reforma das redes elétrica, telefônica e de informática, otimizando o acesso à Internet para os setores administrativos e pedagógicos. Foram entregues, também, à comunidade acadêmica e à sociedade dois novos prédios, somando 24 salas de aula, auditórios, sanitários, biblioteca geral e biblioteca infantil, sala de periódicos, salas de coordenações, sala de professores, galeria para exposições, central de provedores e laboratório de informática. Novamente, nos finais de 2012 e inícios de 2013, foram remodelados alguns espaços, buscando maior funcionalidade para o atendimento aos alunos, corpo acadêmico e administrativo e público externo. Os ambientes que sofreram intervenção foram: Tesouraria, Secretaria, Boxes das Coordenações, Rádio Inova, 7

13 Setor Administrativo, Brinquedoteca, Salas de Pranchetas, Capela (com a instalação de sistema de ar condicionado), Laboratório de Aprendizagem Cooperativa, Laboratório de Ensino e Aprendizagem, e outros. Com estas intervenções arquitetônicas, foi possível, nos fins de 2012, depois de anos de negociações com a prefeitura local, destinar sala especial para acolher, em regime de comodato, por vinte anos, o acervo pessoal do poeta lorenense Péricles Eugênio da Silva Ramos. Em outubro de 2007, foi instituído o Programa de Formação Permanente - Educação para Educadores, que estimula a capacitação docente, por meio de encontros e reuniões, nos quais são tratados temas pedagógicos e assuntos relacionados com a vida escolar, e apresentadas experiências relativas ao processo ensino-aprendizagem. Em 9 de fevereiro 2007, foi autorizado pelo MEC o Curso de Licenciatura em Computação, reconhecido em março de Foi, ainda, o ano da instituição do Código de Ética, Valores e Princípios, que tomou por base o trabalho de pesquisa de estudantes do Curso de Administração, e da criação do Núcleo de Estudos Literários e Linguísticos NELL, hoje desativado. O Plano de Carreira, Cargos e Salários do Corpo Docente é refeito e instituído por Portaria/FATEA, em 28 de junho de Em 2009, estabelece-se novo Plano, abrangendo o pessoal técnico e administrativo, protocolado no Ministério do Trabalho e Emprego, em 21 de dezembro de 2009, sem o despacho final, até hoje. Em 2008, foram definidas a constituição e a forma de funcionamento da Ouvidoria, por meio da Portaria/FATEA de 6 de fevereiro, e criado o Setor de Publicações, também por Portaria. Em 2009, os Núcleos Docentes Estruturantes dos cursos de graduação foram instituídos por Portarias e, em 2010, adequados à Resolução da Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior - CONAES nº 1, de 17 de junho de Em 2010, foram agrupadas e denominadas Disciplinas Institucionais, componentes curriculares que afirmam o carisma da FATEA e objetivam ampliar a visão que o estudante tem do ser humano, da cultura e do contexto mundial. Hoje, estão mantidas as disciplinas de Metodologia de Pesquisa, Antropologia Filosófica e Teológica e Leitura e Produção de Textos. Novas Tecnologias e os conteúdos de 8

14 Cultura e Contemporaneidade (disciplinas extintas) entre eles os relativos às relações étnico-raciais e à educação ambiental, são tratados, transversalmente, em outros componentes curriculares, conforme especificar as ementas, e, mais propriamente, são abordados em Antropologia Filosófica e Teológica. Pela Portaria SESU/MEC nº 814, de 1º de julho de 2010, publicada no Diário Oficial da União no dia 2 de julho de 2010, foi autorizado o Curso de Arquitetura e Urbanismo. Ampliou-se o programa de bolsas de estudos próprias e por meio de convênios, como o Projeto Escola da Família da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, o PROUNI, o FIES e contratos com Prefeituras e empresas. Têm sido oferecidos, em parcerias, cursos de aperfeiçoamento a educadores municipais e estaduais. Foi criada a Rede das Salesianas de Ensino Superior (ISS Instituições Salesianas de Ensino Superior / FMA Filhas de Maria Auxiliadora), com encontros em Roma, Colômbia, México e Brasil, objetivando institucionalizar princípios comuns e ações integradoras e evidenciar a salesianidade. Entre 4 e 9 de novembro de 2012, no Brasil, em Campos do Jordão-SP, sob coordenação da FATEA, aconteceu o 1º Encontro Mundial das Dirigentes do ISS- FMA, Institutos Superiores de Ensino das Filhas de Maria Auxiliadora. O evento teve como tema: As ISS-FMA e os novos horizontes educativos: desafios e prioridades para a formação atual de educadores, e houve a oportunidade para socializar a memória do caminho construído e dos projetos realizados, e para unificar metas e estimular o senso de pertença as ISS-FMA. Havia participantes provenientes da Espanha, Haiti, Colômbia, Venezuela, Argentina, Itália, Camarões, República Dominicana e do Brasil integraram o Encontro. A Rede conta, hoje, com 37 Instituições de Ensino Superior. A Coordenadora do Encontro e Vice-diretora da FATEA, Irmã Raquel de Godoy Retz, e a Irmã Maria del Carmen Canales, Conselheira Geral da Pastoral Juvenil das FMA, destacaram o perfil comum da maioria das instituições, voltado para a formação de educadores. 9

15 Destaque-se, ao final, a Faculdade Aberta à Terceira Idade que, por dois anos, atendeu a centenas de pessoas, esteve suspensa, por um lapso de tempo, e retomou, plenamente, suas atividades em Em 2012, foi autorizado o Curso de Bacharelado em Farmácia (Port. SERES/MEC nº 278) que já está em funcionamento, e, em 2013, os Cursos Superiores de Tecnologia em Gestão Comercial (Port. SERES/MEC nº 113), Gestão da Produção Industrial (Port. SERES/MEC nº 295) e Processos Gerenciais (Port. SERES/MEC nº 538), que serão oferecidos através de Edital do Processo Seletivo, para ingresso no 2º semestre. Foi, ainda, autorizado o Curso de Letras/Libras, pela Portaria SERES/MEC nº 296 (DOU de 10/7/2013). Em março de 2013, das 15 h às 17 h, foi realizado o I Encontro Internacional de Formação Docente PIBID/CAPES/FATEA e HARVARD, ao vivo, direto de Harvard, organizado pelo Prof. Dr. Paulo Sergio de Sena Coordenador Institucional PIBID/CAPES. Os Professores Doutores Messias Borges Silva e Marcelo Barros apresentaram para público diversificado e bolsistas do PIBID/CAPES/FATEA (Licenciandos de Biologia, Letras e Pedagogia), os temas: Os Desafios para uma Educação Classe Mundial (world class) no Século XXI e Imagens do Conhecimento e Ação Docente. O mediador dos trabalhos foi o Prof. Dr. Nelson Tavares Matias. Com esta história de mais de 60 anos e em face de ter se mantido em funcionamento regular e com alto padrão de qualidade, servindo, nos campos de atuação eleitos, a sociedade de Lorena e da Região Metropolitana do Vale do Paraíba e do Litoral Norte de São Paulo, com reflexos nas regiões próximas do Sudoeste do Estado de Minas Gerais e no Sul do Estado do Rio de Janeiro, e com base nas disposições do Decreto Federal nº 5.773, de 9 de maio de 2006, e da Resolução CES/CNE nº 1, de 20 de janeiro de 2010, a FATEA propôs, em 2013, o seu credenciamento, por transformação, como Centro Universitário, aos órgãos responsáveis do sistema federal de educação superior. O processo tem prosperado com os pareceres favoráveis dos relatores, como se pode verificar no sistema e.mec. 10

16 1.3 UNIDADES DE ENSINO O Instituto Santa Teresa, com sede na Avenida Dr. Peixoto de Castro, 539, Vila Celeste, em Lorena, no Estado de São Paulo, mantém as seguintes unidades educacionais: Faculdades Integradas Teresa D Ávila FATEA, Instituto Superior de Educação, e a Escola de Ensino Fundamental, Médio e Profissionalizante Instituto Santa Teresa. As Faculdades Integradas Teresa D Ávila - FATEA e o Instituto Superior de Educação oferecem cursos nas áreas de: 1. Linguística, Letras e Artes; 2. Ciências Sociais Aplicadas; 3. Ciências Humanas; 4. Ciências da Saúde e 5. Ciências Biológicas. A FATEA mantém os seguintes cursos: Licenciatura: 1. Biologia, último reconhecimento pela Port. SERES/MEC nº 286, publicada no DOU de 21 de dezembro de 2012, período noturno, com 100 vagas; 2. Computação, reconhecimento pela Port. SERES/MEC nº 12, de 2 de março de 2012, com duas turmas, período diurno e noturno, com 100 vagas cada uma; 3. Educação Artística, Habilitação em Artes Plásticas e Desenho, reconhecido pelo Dec. nº /78, período noturno com 80 vagas; 4. Letras, com Habilitação em Língua Portuguesa e Literaturas, último reconhecimento pela Port. SERES/MEC nº 286, publicada no DOU de 21 de dezembro de 2012, período noturno, com 40 vagas; 5. Letras, com Habilitação em Língua Portuguesa e Espanhola e Literaturas, último reconhecimento pela Port. SERES/MEC nº 286, publicada no DOU de 21 de dezembro de 2012, período noturno, com 40 vagas; 6. Letras, com Habilitação em Língua Portuguesa e Inglesa e Literaturas, último reconhecimento pela Port. SERES/MEC nº 286, publicada no DOU de 21 de dezembro de 2012, período noturno, com 40 vagas; 11

17 7. Letras/Língua Portuguesa e LIBRAS, autorizado pela Portaria SETES/MEC nº 296, publicada no DOU de 10 de julho de 2013, período matutino e noturno, com 150 vagas; 8. Pedagogia, último reconhecimento pela Port. SERES/MEC nº 286, publicada no DOU de 21 de dezembro de 2012, período matutino e noturno, com 150 vagas; Bacharelado: 1. Administração, último reconhecimento pela Port. SERES/MEC nº 124, publicada no DOU de 10 de julho de 2012, período noturno com 200 vagas; 2. Arquitetura e Urbanismo, autorizado pela Port. MEC nº 814, de 1º de julho de 2010, publicada no DOU de 2 de julho de 2010, com duas turmas, uma no matutino e outra no noturno com 100 vagas; 3. Biblioteconomia, reconhecimento pela Dec. nº /78, com uma turma no período noturno, com 80 vagas; 4. Jornalismo, último reconhecimento pela Port. SERES/MEC nº 304, publicada no DOU de 4 de agosto de 2011, período noturno, com 50 vagas; 5. Publicidade e Propaganda, último reconhecimento pela Port. SERES/MEC nº 309, publicada no DOU de 4 de agosto de 2011, período noturno, com 50 vagas; 6. Radio TV e Internet, último reconhecimento pela Port. SERES/MEC nº 312, publicada no DOU de 4 de agosto de 2011, período noturno, com 50 vagas; 7. Design, com Habilitação em Programação Visual e Projeto de Produto, reconhecido pela Port. MEC nº 518/95, com uma turma no período noturno, com 50 vagas; 8. Enfermagem, reconhecido pela Port. nº 577/2006, período integral, com 80 vagas; 9. Farmácia, autorizado pela Port. SERES/MEC nº 278, publicada no DOU de 28 de dezembro de 2012, período matutino e noturno, com 100 vagas; Tecnológico: 1. Gestão Comercial, autorizado pela Port. SERES/MEC nº 113, publicada no DOU de 8 de março de 2013, período matutino e noturno, com 150 vagas. 2. Gestão da Produção Industrial, autorizado pela Port. SERES/MEC nº 295, publicada no DOU de 10 de julho de 2013, período matutino e noturno, com 100 vagas. 3. Processos Gerenciais, autorizado pela Port. SERES/MEC nº 538, publicada no DOU de 25 de outubro de 2013, período matutino e noturno, com 100 vagas. 12

18 Os Cursos de Graduação e Pós-Graduação, bem como os cursos do Ensino Fundamental, Médio e de Educação Profissional de Nível Médio do Instituto Santa Teresa, funcionam à Avenida Dr. Peixoto de Castro, 539, Vila Celeste, em Lorena, no Estado de São Paulo, CEP: , Telefone (12) II. CURSO DE ARQUITETURA E URBANISMO 2.1 CONCEPÇÃO DO CURSO Os princípios norteadores do Curso de Arquitetura e Urbanismo, fundamentados na filosofia da FATEA, que evidenciam a sua concepção são: a) valores cristãos, humanísticos e éticos; b) realidade sócio-econômica; c) excelência acadêmica; d) atualidade econômica, científica e tecnológica. O Curso foi concebido segundo os valores cristãos, humanísticos e éticos adotados no ensino e no aprendizado crítico, participativo e criativo, tendo a efetiva valorização do homem e seu meio ambiente como meta máxima. A dinâmica da realidade sócio-econômica mundial pauta toda a conformação do curso, na medida em que contempla a realidade do mercado de trabalho num contexto globalizado, e as necessidades do desenvolvimento local, regional e nacional. A excelência acadêmica, em termos de estrutura do Curso e do processo de ensino e aprendizagem, é o compromisso básico de todas as atividades de pesquisa, de ensino e de extensão vinculadas a este projeto. O Curso de Arquitetura e Urbanismo da Fatea tem a missão de formar profissionais arquitetos e urbanistas generalistas, com as habilidades e competências necessárias e aptos a responder às demandas complexas da sociedade e do meio ambiente com ações mais éticas, humanas e com responsabilidade social. Procuramos obedecer aos princípios gerais que conduzam a uma formação baseada no estudo da realidade brasileira, sem descuidar de uma sólida formação teórica, histórica e instrumental. O pluralismo é a abordagem adotada em cada disciplina, procurando dar conta da realidade inegável de pensamento e de paradigmas diversos. Procuramos propiciar ao estudante ambiente que estimule o desenvolvimento do senso ético de responsabilidade social norteador do exercício futuro de sua profissão. A preocupação com a atualidade 13

19 econômica, científica e tecnológica está contemplada na elaboração da estrutura curricular do Curso, e nas atividades teóricas e práticas vinculadas ao mesmo. Cabe lembrar que não só como questão de princípio, mas também de senso prático, a atualidade científico-tecnológica impõe-se pela dinâmica da realidade que cada vez mais lança na obsolescência as técnicas recém adquiridas. Somente o domínio dos fundamentos científicos aliados à maleabilidade e crítica na adoção de novos saberes e tecnologias permitirão a permanência de um Curso de Arquitetura e Urbanismo no mundo moderno. Do ponto de vista formal, a concepção do curso está baseada nas DCN do Curso de Graduação em Arquitetura e Urbanismo do CNE/CES, Resolução Nº 6, de 2/2/2006, e na Resolução CNE/CES Nº 2, de 18/6/2007, e posteriormente pela Resolução CNE/CES Nº 2, de 17/6/2010. Denominação Curso de Arquitetura e Urbanismo Tipo Bacharelado Total de vagas anuais 100 Número de alunos por turma 50 Horário de funcionamento D Diurno: 2ª à 6ª feira, das 7 h 30 às 12 h 50 min. Noturno: 2ª à 6ª feira, das 19 h às 22 h 35 min. Regime de matrícula Seriado anual Carga horária total do curso horas Conteúdos Curriculares horas Estágio Supervisionado 400 horas, 10,30% da carga horária total Trabalho de Conclusão do 80 horas Curso Atividades Acadêmicas 200 horas, 5,15% da carga horária total Complementares Integralização da carga horária O período de integralização curricular é de, do curso: limite mínimo e no mínimo 5 anos e máximo de 9 anos. máximo Forma de Acesso ao Curso ENEM, exame vestibular, transferência, mudança de curso e portador de diploma de curso superior. 14

20 O Curso de Arquitetura e Urbanismo foi autorizado pela Portaria nº 814, de 1º de julho de 2010, publicada no DOU nº 125, sexta-feira, 2 de julho de 2010, ISSN O curso iniciou suas atividades em agosto de 2010, com a matriz curricular autorizada. Durante o ano de 2011, houve a proposta de modificação da Estrutura Curricular de todos os Cursos da FATEA, a partir do ano letivo de A Nova Proposta Curricular do Curso de Arquitetura e Urbanismo foi discutida inicialmente nas reuniões de Direção, Coordenação Pedagógica e Conselho Geral. Posteriormente, no âmbito do curso, aconteceu, especialmente, em diversas discussões do Núcleo Docente Estruturante, assim como do Colegiado do Curso, que tem representação discente. A Nova Estrutura Curricular, apresentada neste Projeto Pedagógico de Curso, foi construída para atender às necessidades propostas pela Instituição, para atender às demandas do mercado de ensino e às sugestões originadas em discussões da entidade de classe, o novo Conselho de Arquitetura e Urbanismo CAU, e também pela necessidade de atualização curricular, em vista de que a matriz curricular em vigor fora autorizada a partir de estudos originados em As principais alterações discutidas e realizadas foram: - Adequação das disciplinas à carga horária de 40h, 80h e 160h; - Aplicação de 20% da carga horária em EAD - Educação à Distância, que no caso do Curso de Arquitetura e Urbanismo somente poderá ser realizada, após o reconhecimento, mantendo-se, até a publicação do ato, a programação de atividades presenciais; - Programação de um dia letivo semanal para realização de atividades presenciais diversificadas e dinâmicas, que complementem a carga horária das disciplinas. Por exemplo: aulas presenciais, avaliações, palestras, oficinas, Cineclube, visitas técnicas, entre outras. Em 2014, as atividades presenciais mencionadas foram substituídas ou complementadas pelo Projeto Integrado de Disciplinas. O Projeto Integrado tem por objetivo promover a interdisciplinaridade, a cada ano letivo do Curso. 15

21 A partir de um desafio ou problema, concreto e relevante, os alunos, amparados e orientados por professores e disciplinas, precisam solucionar as questões propostas e traduzi-las em um produto final. Em grupos de 04 a 06 alunos e com a escolha de um líder, os discentes buscam a integração de conceitos distintos, aplicando-os de forma eficiente na atividade prática, utilizando os conceitos teóricos desenvolvidos em sala de aula, incentivando a pesquisa e promovendo o trabalho em equipe, o que colabora, de forma efetiva, na construção das habilidades e competências necessárias ao egresso do Curso. 2.2 OBJETIVOS DO CURSO O Curso de Arquitetura e Urbanismo têm como objetivo a formação de arquitetos e urbanistas que sejam profissionais aptos a compreender e dar respostas às necessidades sociais, culturais, estéticas e econômicas das comunidades, em relação ao planejamento do espaço, ao urbanismo, à construção de edifícios, bem como à conservação e valorização do patrimônio construído, proteção do equilíbrio natural e à utilização racional dos recursos disponíveis. Profissionais com capacidade para atuar em organizações dos diversos setores da economia, pública ou privada, bem como para o envolvimento na área acadêmica de ensino e pesquisa. Desse modo, o Curso visa a formar profissionais com: Formação crítica, analítica, criativa e tecnológica que possibilite a formulação de novas linguagens arquitetônicas ou intervenções urbanísticas que privilegiem sempre a atitude ética, cristã e humanista na abordagem dos problemas; Capacidade de planejamento arquitetônico e urbanístico do ambiente construído com caráter multidisciplinar em sua relação com o meio ambiente e sua ocupação espacial e ambiental; Visão sistêmica, flexível às mudanças diante de diferentes contextos sociais, econômicos e culturais para o desenvolvimento de políticas urbanas capazes de atender às especificidades de cada comunidade; Sólida formação nos aspectos de conforto ambiental, no gerenciamento e integração e compatibilização dos projetos, na racionalização estrutural e no planejamento da construção; 16

22 Capacitação tecnológica no uso de ferramentas de suporte profissional; Conhecimento da estreita relação entre obras, projetos e custos reais. O Curso também tem como objetivo constituir-se em fator positivo no processo de desenvolvimento da vida pessoal de seus estudantes e do conjunto da comunidade, por meio da atuação profissional dos egressos, quando formados. Objetiva impactar positivamente o arco de questões que afligem a sociedade, quanto ao problema da moradia no país e, em especial, ao contexto regional, por meio de ações junto à sociedade, na busca de parcerias com o poder público, proporcionando atendimento à comunidade carente. 2.3 PERFIL DO EGRESSO O Curso de Arquitetura e Urbanismo têm como objetivo a formação de arquitetos e urbanistas com habilitação única, de caráter generalista, profissionais aptos a compreender e dar respostas às necessidades sociais, culturais, estéticas e econômicas das comunidades, com relação ao planejamento arquitetônico, ao urbanismo, ao paisagismo, à construção de edifícios, bem como à conservação e valorização do patrimônio construído, proteção do equilíbrio natural e à utilização racional dos recursos disponíveis. Profissionais com capacidade para atuar em organizações dos diversos setores da economia, pública ou privada, bem como para o envolvimento na área acadêmica de ensino e pesquisa. Desse modo, o Curso visa a formar profissionais com: Formação crítica, analítica, criativa e tecnológica que possibilite a formulação de novas linguagens arquitetônicas ou intervenções urbanísticas que privilegiem sempre a atitude ética, cristã e humanista na abordagem dos problemas; Capacidade de planejamento arquitetônico e urbanístico do ambiente construído com caráter multidisciplinar em sua relação com o meio ambiente e sua ocupação espacial e ambiental; Visão sistêmica, flexível às mudanças diante de diferentes contextos sociais, econômicos e culturais para o desenvolvimento de políticas urbanas capazes de atender às especificidades de cada comunidade; 17

23 Sólida formação nos aspectos de conforto ambiental, no gerenciamento e integração e compatibilização dos projetos, na racionalização estrutural e no planejamento da construção; Capacitação tecnológica no uso de ferramentas de suporte profissional; Conhecimento da estreita relação entre obras, projetos e custos reais. O profissional da área geralmente atua como autônomo ou chefe de equipes multidisciplinares, como coordenador de projetos. A Lei Federal nº 5.194, de 24/12/1966, regulamenta a profissão, e a Resolução nº 9 do Conselho de Arquitetura e Urbanismo CAU, de 23 de janeiro de 2012, dá suas atribuições. Compete ao arquiteto e urbanista o exercício das atividades em edificações, conjuntos arquitetônicos, monumentos, arquitetura paisagística e de interiores, planejamento físico, local, urbano e regional, sendo designado para as atividades de supervisão, coordenação e orientação técnica; estudo, planejamento, projetos e especificações, direção, fiscalização ou execução de obra, montagem, operação, reparo ou manutenção; serviços técnicos; estudos de viabilidade técnica e econômica; ensino, pesquisa, análise, experimentação, extensão, ensaio e divulgação técnica; assistência, assessoria e consultoria; vistoria, perícia, arbitramento, avaliação, laudo e parecer técnico; desempenho de cargo ou função técnica; elaboração de orçamento; execução ou supervisão de desenho técnico; além de contribuir com sua formação para formulação de novas políticas sociais, econômicas e tecnológicas. 2.4 CURRÍCULO DO CURSO Para a construção de um profissional moldado pelo perfil almejado, os educadores da FATEA fundam suas ações educativas em objetivos que sustentem e impulsionem sua prática, de forma a repercutir na atuação docente cotidiana e fazer edificar o profissional desejado. Assim, o currículo do curso procura: Ser flexível de modo a possibilitar aos alunos oportunidades amplas, para atuar no atual mercado de trabalho; Oferecer atividades de ensino que habilitem o egresso a trabalhar com competência e profissionalismo; 18

24 Organizar o curso priorizando as atividades pedagógicas que forneçam aos graduandos meios para vivenciar processos de autonomia e cooperação; Articular ensino, pesquisa, extensão e estágio; Incrementar cursos de extensão universitária, suscitando nos graduandos a clareza da necessária formação continuada, direcionando-os aos cursos de pós-graduação. São esses os conhecimentos e saberes necessários à formação das competências estabelecidas para o perfil do egresso, e as disciplinas do curso que, colocando em linhas gerais, indicam o conteúdo que cada uma delas contempla. O Projeto Pedagógico do Curso Arquitetura e Urbanismo consiste num conjunto de estratégias de ação constituído por uma dimensão pedagógica e uma dimensão político-administrativa. A construção do Projeto Pedagógico está de acordo com as possibilidades da Instituição e com as legislações e normas vigentes, objetivando definir um conjunto de habilidades e competências em total consonância com os objetivos do Curso. Por sua vez, o realinhamento do conteúdo programático das disciplinas e demais atividades acadêmicas é trabalho que deverá envolver todos os atores do processo educativo do Curso, cuidando para que os conteúdos ministrados sejam relevantes para o perfil desejado do egresso. Nesse sentido, o currículo do Curso de Arquitetura e Urbanismo propõe condições para prover a formação de profissionais que estejam capacitados a compreender as questões científicas, técnicas, sociais e econômicas da produção e de seu gerenciamento. Por outro lado, a organização curricular contempla a interrelação das disciplinas, articulando método e conhecimento, sem fronteiras rígidas. A flexibilidade do currículo enseja algumas características indispensáveis para a formação do profissional, tais como: habilidade de cognição, habilidade analítica, habilidade comportamental e de ação. Desse modo, a integralização curricular deverá dotar o profissional ao mesmo tempo com conhecimentos generalistas e específicos, no campo de atuação da Arquitetura e Urbanismo, levando em consideração a capacidade de gerenciamento, bem como os diferentes níveis do processo de tomada de decisão. O currículo permite uma visão abrangente de sua realidade, com formação flexível e adaptável, contextualizada no trato de situações diversas presentes ou 19

25 emergentes nos vários segmentos dos campos de atuação do profissional, bem como os meios para nela intervir. A lógica de construção do currículo do Curso observa as Diretrizes Curriculares Nacionais e considera essencial o desenvolvimento de conhecimentos e de técnicas possíveis de serem aplicados no âmbito das organizações, com base em uma perspectiva histórica e atual. A organização do currículo abrange o conjunto de disciplinas curriculares, O Trabalho de Conclusão de Curso, as atividades de Estágio Supervisionado e as atividades complementares. O Currículo contempla, ainda, disciplinas institucionais, próprias do caráter da Instituição, que derivam do compromisso confessional, humanístico, social, e buscam dotar o estudante dos meios bastantes para a compreensão integral e consciente do mundo onde vive e de sua responsabilidade de atuar nele. A estrutura curricular do Curso de Arquitetura e Urbanismo das Faculdades Integradas Teresa D Ávila FATEA visa à formação de bacharelado e considera os pressupostos estabelecidos na concepção e nos objetivos, que norteiam a formação do profissional em Arquitetura e Urbanismo Organização do Currículo A lógica de construção do currículo do Curso observa as Diretrizes Curriculares Nacionais e considera essencial o desenvolvimento de conhecimentos e de técnicas para formação de um profissional generalista inserido nas questões da realidade e da comunidade local. A organização do currículo abrange o conjunto de disciplinas curriculares (núcleo de fundamentação), o conjunto de disciplinas complementares (núcleo de conhecimentos profissionais), o conjunto de disciplinas Institucionais, as atividades de Estágio Supervisionado, além de Atividades Complementares e Trabalho de Conclusão de Curso, bem como a sistemática de acompanhamento e de avaliação, de modo a preparar o futuro profissional com visão crítica e sistêmica e que seja capaz de enfrentar os crescentes desafios das rápidas transformações, além de contribuir para o desenvolvimento, local, regional e nacional. 20

26 Disciplinas do Núcleo de Conhecimentos de Fundamentação: as disciplinas deste núcleo contribuem de modo diferenciado para a formação do perfil profissional, a partir da construção da reflexão e do diálogo com a área do saber da Arquitetura e Urbanismo. Nesse sentido, essas disciplinas desenvolvem os conceitos básicos fundamentais para a compreensão do campo da Arquitetura e Urbanismo, e os instrumentos e habilidades básicas de formação do profissional. Promovem, ainda, a relação interdisciplinar com os demais conjuntos de disciplinas de formação profissional e complementar. A relação interdisciplinar contribui para inserir o aluno nos conceitos e técnicas da área da Arquitetura e do Urbanismo, essenciais para a formação consistente do profissional. Disciplinas do Núcleo de Conhecimentos Profissionais: estas disciplinas fornecem subsídios essenciais para fundamentar o embasamento teórico e conceitual, e as técnicas e os instrumentos necessários para o desenvolvimento das habilidades próprias para o desempenho das atividades exigidas na elaboração de um projeto ou de qualquer atividade arquitetônica ou urbanística. O conjunto de disciplinas curriculares de fundamentação está representado da seguinte forma: NÚCLEO DE CONHECIMENTOS DE FUNDAMENTAÇÃO C/H ANUAL (hora/60 min.) 1. Cálculo Geométrico Desenho Arquitetônico e urbanístico I Desenho Arquitetônico e urbanístico II Desenho Artístico Estética e História da Arte Estudos Sociais, Econômicos e Ambientais Geometria Descritiva LIBRAS Maquete I Maquete II Matemática e Estatística Perspectiva 40 21

27 12. Plástica 40 Carga Horária Total 680 O conjunto de disciplinas de formação profissional está assim configurado: NÚCLEO DE CONHECIMENTOS PROFISSIONAIS C/H ANUAL (hora/60 min.) 2. Conforto Ambiental I Conforto Ambiental II Gestão Profissional Informática Aplicada Introdução a Arquitetura e Urbanísmo 80 Legislação e ética 40 Metodologia do Projeto Planejamento Urbano e Regional Projeto Arquitetônico I Projeto Arquitetônico II Projeto Arquitetônico III Projeto Urbano e Paisagístico I Projeto Urbano e Paisagístico II Seminários Avançados Sistemas Estruturais I Sistemas Estruturais II Sistemas Estruturais III Técnicas Retrospectivas Tecnologia da Construção I Tecnologia da Construção II Tecnologia da Construção III Teoria e História da Arquitetura e do Urbanismo I Teoria e História da Arquitetura e do Urbanismo II Teoria e História da Arquitetura e do Urbanismo III 80 22

28 22. Topografia 80 Carga Horária Total 2320 Além das disciplinas acima, o Conselho Geral da FATEA deliberou sobre a insersão de disciplinas institucionais, responsáveis por firmar a identidade institucional e contribuir para dar sentido concreto aos ditames da Missão. As disciplinas institucionais são as seguintes: Disciplinas Institucionais C/H ANUAL (hora/relógio) 1. Antropologia Filosófica e Teológica Leitura de Produção de Textos Metodologia da Pesquisa 40 Carga Horária Total 200 Como faculta a Portaria MEC nº 4.059/2004, futuramente, após a publicação do Ato de Reconhecimento do curso, haverá a adoção de procedimentos pedagógicos que incluem a modalidade semipresencial, que tem por objetivo estimular o aluno à auto-aprendizagem, a se entender como protagonista e foco do processo pedagógico; transformar e dinamizar as estratégias de ensino; respeitar o ritmo de aprendizado e a autonomia do aluno; e garantir que a inclusão digital aconteça na vivência prática da formação profissional, utilizando os suportes tecnológicos de informação e comunicação remota. O Curso de Arquitetura e Urbanismo é ministrado com a Carga Horária Total de horas, com o tempo útil para a integralização de 5 (cinco) anos letivos, no mínimo, e de 9 (nove) anos, no máximo. Segundo a Resolução CNE/CES nº 2 de 18/6/2007, em seu artigo 1º, parágrafo único, os estágios e atividades complementares não devem exceder a 20% da carga horária total do curso. Assim, está prevista uma carga de 400 horas para o Estágio (10,30% da carga horária total), visando à inserção do profissional no mercado de trabalho e a consolidação do conteúdo teórico-prático das disciplinas e atividades do curso. 23

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