Ad Verum Ducit Conduz à Verdade (Cf. brasão da PUCRS)

Transcrição

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2 Ad Verum Ducit Conduz à Verdade (Cf. brasão da PUCRS)

3 SUMÁRIO APRESENTAÇÃO A educação, uma obra de amor... 5 INTRODUÇÃO Champagnat... 7 Surgimento de um Estilo Marista de Educar... 9 UMA ABORDAGEM PEDAGÓGICA: CARACTERÍSTICAS Uma pedagogia INTEGRAL...10 Uma pedagogia da PRESENÇA AMIGA Uma pedagogia da FAMÍLIA e da SIMPLICIDADE...14 Uma pedagogia do TRABALHO e da CONSTÂNCIA...16 Uma pedagogia da MOTIVAÇÃO e da COMPETÊNCIA profissional...18 Uma atitude MARISTA face ao educando: síntese...20 COMPLEMENTAÇÃO Visão do mundo e do homem...25 Cristo Mestre...27 Maria Educadora Ad Verum Ducit O Marista...33 Concluindo com Champagnat...35 BIBLIOGRAFIA

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5 APRESENTAÇÃO A educação é uma obra de amor O item18 do Marco Referencial da PUCRS assim se refere ao conceito de educação que propõe a seu corpo docente: A PUCRS busca a inspiração, para sua ação docente, na tradição educativa marista que se fundamenta na concepção da educação como obra de amor. Encarna-se este valor na pessoa do educador e se revela por sua presença amiga, disponibilidade, humildade e simplicidade, compreensão e firmeza, apreço aos valores espirituais. Fundamenta-se essa proposta nas idéias de Champagnat, ao insistir com seus primeiros discípulos, que não era suficiente serem bons professores. Eles deveriam ser muito mais do que isso. Deveriam ser educadores: Não se trata de ensinar apenas as ciências humanas, mas preparar o homem todo: seu coração, sua mente, sua vontade e sua liberdade. É este estilo de educação marista que pretendemos aqui apresentar, sob forma de tópicos. Eles situam-se no conceito geral e marista de educar, conforme salienta o Marco Referencial. Refere-se, esse conceito, às palavras de Champagnat tantas vezes por ele repetidas: Para bem educar é preciso amar e amar todos igualmente. 5

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7 INTRODUÇÃO CHAMPAGNAT Champagnat nasceu na França em 1789 e viveu a infância durante a Revolução Francesa. Após esse período, a situação escolar degradou-se por completo. Champagnat sofreu as conseqüências nefastas dessa época. Durante seus estudos seminarísticos em Lyon, sentiu a necessidade de formar educadores, capazes de minorar essa situação, pois a juventude estava mergulhada na ignorância, na degradação moral e social. Fundou para tanto em 1817, em La Valla, o Instituto dos Irmãos Maristas, início de um estilo marista de educar, hoje difundido em 74 países. * * * * * Champagnat era um homem cujo pensamento ia além das idéias educacionais do seu tempo, demonstrando ser um excepcional educador da juventude. Juntamente com seus jovens discípulos, que formou em sua Casa de Formação de l Hermitage, elaborou e aperfeiçoou um sistema de valores educativos, ao implementar e adaptar as mais eficazes abordagens pedagógicas de sua época. (Cf. Missão Educativa Marista, p.22, 2ª ed., São Paulo, 2000) 7

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9 SURGIMENTO DE UM ESTILO MARISTA DE EDUCAR A proposta marista de educar, como a entendemos no dia de hoje, foi sendo gestada pouco a pouco. Ela não surgiu do nada, tampouco nasceu pronta. Teve como ponto de partida as intuições, reflexões e práticas de Marcelino Champagnat e seus primeiros companheiros. Foi sendo mais bem elaborada e tematizada por diversas gerações de educadores maristas e posteriormente enriquecida por longos anos de experiência e de vasta internacionalidade em sua aplicação. (Ir. M. Alves Missão Educativa Marista) 9

10 UMA PEDAGOGIA INTEGRAL 10 Desde os primórdios do Instituto, os Irmãos Maristas tinham como objetivo educar o aluno por inteiro. Numa pedagogia que favorecia o crescimento integral do educando, não se interessavam apenas pela aprendizagem de conteúdos, de habilidades e de hábitos, mas consideravam a pessoa na sua totalidade.

11 CARACTERÍSTICAS 1- Forma a pessoa, conduzindo o desenvolvimento dinâmico pelo qual o homem se forma a si mesmo, como um ser humano. 2 - Integra os três eixos da educação: consciência, inteligência e vontade. 3 - Fomenta a interpretação cristã da vida, na família, no trabalho e na sociedade. 4 - Transmite o sentido de Deus e o sentido do homem, respeitando a liberdade, mediante o testemunho da própria vida. 5 - Facilita a busca integral da verdade, por todos os meios, particularmente pelo amor, pelo entusiasmo e pela doação, visando o crescimento harmonioso e total do educando. 6 - Prepara o homem integral para a vida. Como dizia Champagnat, não se trata de ensinar apenas as ciências humanas, mas preparar o homem todo: seu coração, sua mente, sua vontade, suas potencialidades e sua liberdade. 11

12 UMA PEDAGOGIA DA PRESENÇA AMIGA 12 O educador atua no grupo e no meio dos alunos. Essa presença deve acontecer de forma espontânea, como condicionante e exemplo vivo de sua ação educativa, daquilo que ensina e daquilo que faz: Para ser bom educador, diz Champagnat, é indispensável que conviva com o aluno todo o tempo de que dispuser.

13 CARACTERÍSTICAS 1 - Está presente, dentro e fora da sala de aula, e favorece o bom relacionamento, em clima de convivência amiga e espontânea. 2 - Acolhe e trata a todos da mesma maneira, sem distinção de classe, raça ou religião. 3 -Tem como fundamento e princípio o respeito, a aceitação, a compreensão e a amizade. 4 - Promove uma ação educativa que não estorve, não moleste, não ofenda e não se altere. 5 - Convence-se de que é o exemplo que avalia e referenda as palavras, enriquecendoas de sentido. 6 - Liberta-se das amarras do saber, da segurança e do poder, para que o educando se sinta como ele é, liberando suas capacidades, suas esperanças e suas aspirações. 7 - Exerce as atividades de presença com domínio pessoal, com equilíbrio e respeito pelo educando e pelo seu jeito de ser. 13

14 UMA PEDAGOGIA FAMILIAR E DA SIMPLICIDADE 14 As primeiras comunidades maristas eram um modelo familiar. Champagnat conseguiu organizar comunidades vivas, dinâmicas, baseadas no amor mútuo. Formavam um ambiente familiar simples e mariano, convictos de que não existe educação sem família. (Cf. Constituições e Estatutos - art Roma, 1906)

15 CARACTERÍSTICAS 1 - A família é o ambiente educativo por excelência. É nela que se desenvolve a jovem personalidade, abrindo-se ao sol da vida, do afeto, do serviço, do amor evangélico. 2 - O educador marista toma, como referência, a pessoa de Marcelino Champagnat, que orientava seus discípulos a serem autênticos imitadores de Maria, educadora de Jesus e da família de Nazaré: dedicação, fé no educando, perseverança, simplicidade, amor entranhado, paciência, respeito e escuta. 3 - O espírito de família baseia-se no amor, na aceitação mútua, na compreensão, na doação, na simplicidade e na modéstia. 4 - A simplicidade é a virtude que melhor distingue o educador marista e o destaca melhor em sua ação educativa: vive-se a simplicidade, na unidade do ser e do agir. 5 - Manifesta-se no trato simples, franco, dialogal, que permite alcançar a formação e a educação da inteligência, da vontade e do coração. 6 - Realiza-se num ambiente em que todos se conhecem, se tratam como amigos, com espontaneidade, simplicidade e afeto. 15

16 UMA PEDAGOGIA DO TRABALHO E DA CONSTÂNCIA 16 No ensino, o fim principal não é encher a cabeça do educando de conhecimentos úteis, mas proporcionar-lhe meios de adquiri-los. Para tanto, deve desenvolver, dirigir e cultivar as faculdades intelectuais, a fim de colocá-las em situação de tirar proveito delas ao longo da vida. (Guide des Écoles, p Lyon, France, 1853)3)

17 CARACTERÍSTICAS 1 - O valor pessoal e intelectual necessita ser sustentado e desenvolvido por um ininterrupto trabalho disciplinado de estudo e de cultivo pessoal. 2 - Sente a satisfação de reservar tempo para as tarefas e promoções da comunidade educativa, entregando-se a elas com naturalidade e espírito de família. 3 - Incentiva o cultivo da memória, da inteligência, da capacidade de síntese, de critérios de reflexão, de juízo crítico e de hábitos de estudo e trabalho. 4 - Desenvolve e incentiva hábitos pessoais de pontualidade, de estudo e de planejamento das atividades. 5 - Adquire um adequado nível de conhecimentos, de especialização e atualização em técnicas e recursos de aprendizagem; imbui-se do espírito da tradição educativa marista, capacitando-se para um autêntico diálogo interdisciplinar. 6 - Inimigo declarado da preguiça, dizia Champagnat: Tenham o máximo cuidado em fugir da preguiça, como de um dos mais perigosos inimigos. 17

18 UMA PEDAGOGIA DA MOTIVAÇÃO E DA COMPETÊNCIA PROFISSIONAL Junto aos jovens, como educadores cristãos, na escola ou em outros campos de apostolado, testemunhamos a necessária articulação entre fé, cultura e vida, entre o compromisso do cristão e do cidadão. 18 (XIX Capítulo Geral - Mensagem 12)

19 CARACTERÍSTICAS 1- Sabe reconhecer e aceitar as dificuldades diárias e transformá-las em desafios de superação pessoal: trabalho, dedicação, esforço e constância na função educativa. 2 - Compartilha, com os colegas, as próprias incertezas e dificuldades. 3 - É receptivo às várias opiniões e promove ações conjuntas. 4 - Sabe reconhecer e aceitar os êxitos e os erros próprios e os dos colegas. 5 - Está aberto às inovações pedagógicas e tecnológicas, às necessidades formativas e educativas, transformadoras da sociedade: sabe dar respostas práticas e adequadas. 6 - Participa de atividades de formação permanente, nos âmbitos da formação pessoal, técnica, pedagógica, social e religiosa. 7 - Sabe elaborar as atividades programáticas, conjuntamente com os colegas de magistério, e prepara conscienciosamente as atividades docentes. 8 - Busca a qualificação necessária, através de títulos profissionais e universitários, e a atualização pela formação permanente. 9 - Organiza o tempo de maneira a poder realizar, com qualidade, as atividades docentes programadas. 19

20 Família Marista, Roma. UMA ATITUDE MARISTA FACE AO EDUCANDO: SÍNTESE Cremos que nosso testemunho pessoal e comunitário é mais importante do que nossas atividades. (XIX C.G., Missão 21) 20

21 CARACTERÍSTICAS 1 - O Educador Marista mantém sempre, com os alunos, um trato cordial, sensível e de compreensão, especialmente nos momentos de maior exigência. O aluno deve sentir que o educador o estima. 2 - Mostra sempre uma atitude de disponibilidade, um ambiente de bom relacionamento, de confiança, de escuta e afinidade. 3 - Acompanha os jovens educandos em seu desenvolvimento e atende às suas necessidades, nas diferentes etapas da vida escolar, familiar e social. 4 - Orienta e acompanha o desenvolvimento intelectual, seus ideais e aspirações, seus sentimentos e sensibilidade. 5 - Promove o diálogo, a entrevista e o bom relacionamento, através da presença e da atenção ao educando. 6 - Desenvolve uma mentalidade aberta; acompanha e estimula os educandos, tornandoos capazes de encontrar respostas novas diante da vida. 7 - Expressa-se com palavras e idéias claras, concisas, adaptadas ao ritmo de cada um. Estimula e orienta os educandos na aprendizagem pela observação e experimentação prática, encorajando o uso de novas tecnologias. 21

22 Marcelino Champagnat, um coração sem fronteiras Logotipo e lema da canonização. Josep Surroca - Barcelona 22

23 Complementação Visão do Mundo e do Homem Cristo Mestre Maria Educadora Ad Verum Ducit O Marista Concluindo com Champagnat 23

24 24 Ana Bertoletti - Solidariedade - MCT - PUCRS, Nossa missão de educadores junto aos jovens, compromete-nos a trabalhar pela promoção da justiça. (Constituição e Estatutos, art Roma, 1996)

25 Visão do Mundo e do Homem 1 - Nossa visão do mundo e do ser humano está inspirada no Evangelho de Jesus Cristo. 2 - Consideramos o mundo como um lugar onde os homens e as mulheres dialogam entre si e se irmanam num esforço comum para construir uma sociedade justa, consciente e solidária. 3 - Cremos no ser humano como valor supremo da Criação e em sua capacidade de descobrir o bem e a verdade, que se assume como projeto de uma permanente conquista de si mesmo, como sujeito e autor de sua própria história. 4 - O domínio respeitoso do homem e da mulher sobre a Criação deve colocá-los a serviço da realização da pessoa e de toda a comunidade humana. Conseqüentemente, todas as estruturas econômicas, sociais, políticas e jurídicas, devem reconhecer, no ser humano, sua razão de ser. 5 - O educador marista vê o ser humano como uma pessoa livre e original, investida de dignidade, responsabilidade e esperança, em interação com a natureza, com os demais homens e com Deus. (Ideário Educativo Marista Províncias Maristas de Rio de La Plata y Córdoba Argentina) 25

26 Painel-Cláudio Pastro Igreja Universitária Cristo Mestre Ide e ensinai, eu estarei convosco (Mt 28, 19a-20b) 26

27 CRISTO MESTRE No coração do campus levanta-se o templo da Sabedoria, o templo do Mestre dos mestres, morada de Cristo Mestre, caminho, verdade e vida (Jo 14, 6). Ali, mestres e discípulos podem dialogar e ouvir as lições do divino pedagogo, Aquele a quem os apóstolos chamavam de Mestre. Nele encontrarão as características do verdadeiro Estilo Marista de Educar: Convivência constante e amiga. Espontaneidade no relacionamento. Exemplo vivo de vida. Atitude permanente de amor recíproco. Pedagogia da presença, da simplicidade e da autêntica comunicação. Linguagem simples, acessível aos discípulos e ao povo. Recurso didático a figuras, imagens, símbolos, parábolas para melhor transmitir e incutir seus ensinamentos. Preocupação constante com a formação integral, como preparação para a árdua missão de seus discípulos. Doação total da vida até à própria morte. É este o Mestre que nos atribui a missão de sermos luz do mundo e sal da terra * (Mt 5,13-14), confiando-nos o magistério de sua sublime missão: Ensinar a todas as nações (Mt 28, 19). 27

28 28 BOTTICELLI - A VIRGEM COM O MENINO

29 Maria, educadora de Jesus, modelo do educador marista Maria é, de todos os tempos, o modelo perfeito do Educador Marista. Como educadora de Jesus e da família de Nazaré, ela é a inspiradora e o protótipo do Estilo Marista de Educar. Nessa condição ela assume também a missão de educadora da família cristã. Como educadora de Jesus, na escola familiar de Nazaré, propicia a seu filho Jesus a possibilidade de crescer em estatura, sabedoria e graça (Lc 2, 52), desenvolvendo nele suas potencialidades, preparando-o para a vida e para a grandeza da Missão futura. O Educador Marista assume todos os aspectos mariais de educar: amor pelo educando, simplicidade e dedicação, doação total sem reservas, afeto e respeito no relacionamento, carinho nas relações interpessoais. Tudo isto pressupõe a necessária presença amiga junto ao educando e a dedicação sem limites, visando ao crescimento integral, até o completo desabrochar para a vida e para a Missão a que está destinado. Como dizia Champagnat, o Educador Marista não é um simples professor. É muito mais do que isso: é um educador por completo. E acrescentava enfático: Educar é uma obra de amor. Como Maria, para bem educar é preciso amar. 29

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31 AD VERUM DUCIT No brasão da PUCRS destacam-se em timbre, as chaves papais e a tiara; num listel pendente das chaves aparece o lema AD VERUM DUCIT. Este lema sintetiza, com precisão, todo um programa de vida a seguir, o objetivo essencial e único, como meta a atingir: CONDUZIR À VERDADE. CONDUZ À VERDADE do saber e de modo particular, como instituição católica e marista, conduz para Aquele que disse: Eu sou o caminho, a VERDADE e a vida (Jo 14, 6a). Esta meta aparece bem especificada no Planejamento Estratégico , proposta como Missão da Instituição: A PUCRS, fundamentada em princípios da Ética e do Cristianismo e na tradição educativa marista, tem por Missão produzir e difundir conhecimento, e promover a formação humana e profissional, orientada por critérios de qualidade e relevância, na busca de uma sociedade justa e fraterna. 31

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33 O M MARISTA O marista, em destaque nas armas da PUCRS e presente em todas as obras maristas do mundo, é um monograma que sintetiza todo o Estilo Marista de Educar. É ao mesmo tempo saudação e símbolo, constituídos pelo M de Maria, coroado de doze estrelas (Apoc. 12,1), e o A de Ave entrelaçados, significando a saudação Ave, Maria! 33

34 34 Hermanos Maristas - Chile, año 2000

35 Concluindo com Champagnat Ao mesmo tempo que educadores, mostramo-nos irmãos para com nossos alunos. Esforçando-nos para que reine um clima de cordialidade e de participação, ajudamos os jovens a se tornarem agentes de sua própria formação. (Constituições e Estatutos, art Roma, 1996) Para bem educar, é preciso antes de tudo amar, e amar todos igualmente. 35

36 36 Nome oficial: Fratres Maristae a Scholis, FMS Características: humildade, simplicidade e modéstia (as três violetas)

37 Pesquisa Iconográfica: Ir. Adelino da Costa Martins Revisão: Ir. Armênio Marques Martins Projeto Gráfico e Diagramação: AGEXPP - FAMECOS/PUCRS Impressão: Gráfica EPECÊ Versão online: Gerência de Web/PUCRS

38 Bibliografia ALVES, José Manoel. Missão Educativa Marista. Centenário Marista do México, ATAS do XIX Capítulo-Geral dos Irmãos Maristas. Roma, BATISTA, João. Vida de José Bento Marcelino Champagnat, São Paulo: Edição Bicentenário, CONSTITUIÇÕES e Estatutos dos Irmãos Maristas das Escolas. Roma, COLIN, Marcel. L Éducation d après le Bienheureux Marcellin Champagnat. Paris: Ed [s.n], ENRICONE, Délcia. Champagnat e a Pedagogia do Trabalho, da Disciplina e da Constância. Teocomunicação, Porto Alegre, vol 23, n.111, mar GUIA de Formação. Roma: Instituto dos Irmãos Maristas, GUIDE des Écoles à l usage des Petits Frères de Marie. Lyon: Place Bellecourt, IDEÁRIO Marista: Províncias Maristas de Rio de La Plata y Córdoba. Trad. Prof. Joaquim Silveira. Belo Horizonte: Centro de Estudos Maristas, s/d. MARTINS, Adelino da Costa. Contexto Histórico e Social da Obra Educativa de Champagnat. Porto Alegre: Edipuc, MISSÃO Educativa Marista: Um projeto para o nosso tempo: 2. ed São Paulo: Comissão Internacional de Educação Marista, MORAL, Joan. Estil Educatiu Marista. Zaragoza, España: Edelvives, O EDUCADOR Marista: Sua Identidade, seu estilo educativo. Porto Alegre: Províncias Maristas do Brasil, PROJETO Pedagógico: Referencial Teórico. Porto Alegre: Escolas Maristas, RYAN, Gregory. Um Guia para o Educador Marista. São Paulo: FTD, 1989.

39 Como Champagnat, homem de coração sensível e sem fronteiras, voltamos hoje a olhar o mundo com olhos de fé e com carinho. (Mensagem do XX Capítulo Geral do mundo marista - Roma, 13/10/2001)