Guia das Unidades Curriculares. Curso de Gestão das Organizações Desportivas

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1 Guia das Unidades Curriculares Curso de Gestão das Organizações Desportivas Maio, 2014

2 Índice Análise de Projectos de Investimento / Investment Project Analysis... 3 Anatomofisiologia / Anatomophysiology... 5 Antropologia e História do Corpo - GOD / Anthropology and History of the Body... 7 Atividades de Fitness / Fitness Activities Atividades de Formação Desportiva / Sports Activities Atividades de Rendimento e Espetáculo Desportivo / Comunicação de Marketing no Desporto / Marketing Communication in Sports Contabilidade de Gestão / Management Accounting Contabilidade I / Accounting I Contabilidade II / Accounting II Controlo de Gestão / Management Control Desenvolvimento Motor - GOD / Motor Development - GOD Direito das Organizações Desportivas / Sport Organizations Law Direito do Desporto / Sports Law Economia do Desporto I / Sports Economics I Economia do Desporto II / Sports Economics II Empreendedorismo no Desporto / Entrepreneurship in Sport Ergonomia / Ergonomics Estágio em Organizações Desportivas / Internship in Sports Organizations Estratégia e Desenvolvimento de Organizações Desportivas / Strategy and Development of Sport Organisations Ética e Deontologia Profissional em Gestão do Desporto / Fiscalidade / Tax System Gestão de Eventos Desportivos / Sport Events Management Gestão de Instalações Desportivas / Sport Facility Management Gestão de Projetos em Desporto I / Project Management in Sport I GUC Análise de Projectos de Investimento 1

3 Gestão de Projetos em Desporto II / Project Management in Sport II Gestão de Recursos Humanos do Desporto I / Human Resource Management in Sport I Gestão de Recursos Humanos do Desporto II / Human Resource Management in Sport II Gestão de Sistemas de Informação I / Management Information Systems I Gestão de Sistemas de Informação II / Management Information Systems II Gestão Financeira / Finance Management Informática de Gestão / Management Informatics Inovação e Tecnologias do Desporto / Innovation and Technologies in Sport Introdução à Gestão do Desporto / Introduction to Sport Management Marketing do Desporto / Sports Marketing Projeto de Investigação e Desenvolvimento / Research and Development Project Técnicas de Venda de Produtos e Serviços de Desporto / Sales Techniques of Sport Products and Services Atividades de Natureza e de Turismo Ativo / Outdoor Activities and Sports Tourism Introdução à Biomecânica - GOD / Estatistica - GOD / Statistics Saúde Pública e Atividade Física - GOD / Public Health and Physical Activity (PDE) Sociologia do Desporto - GOD / Sport Sociology GUC Análise de Projectos de Investimento 2

4 FICHA DE UNIDADE DE FORMAÇÃO Curso e Ano letivo / Study cycle and Year Curso de Gestão das Organizações Desportivas 2013/2014 Unidade de Curricular/ Curricular Análise de Projectos de Investimento / Unit: Investment Project Analysis Ano curricular / Curricular Year 3 Semestre/ Semester: 5 ECTS:4 Tempo total de trabalho / Working Hours : Regente / Head teacher / mail: Docentes / Other teachers: Horas de contacto / Contact hours: T:15; PL:30 António Lourenço - Elsa Vieira Objetivos: O principal objetivo da unidade curricular é fornecer aos seus alunos competências essenciais para a fundamentação das decisões de investimento sob o ponto de vista microeconómico e financeiro, designadamente:a) fundamentar a utilidade da avaliação de projetos;b) compreender cada uma das etapas do ciclo do projeto; c) distinguir e caracterizar cada um dos diferentes tipos de avaliação de projetos;d) fundamentar a escolha de critérios de avaliação baseados no cash-flow; e) aprender a determinar o cashflow na óptica do projecto e na óptica do investidor;f) fundamentar as decisões de investimento com base nos critérios de avaliação de projetos. Learning outcomes of the curricular unit: The main goal is to provide its students essential skills for reasons of investment decisions from the point of view of microeconomic and financial, including:a) support the utility of evaluation of projects;b) understand each stage of the project cycle;c) distinguish and characterize each of the different types of project evaluation;d) explain the choice of evaluation criteria based on cash flow;e) learn to determine the cash flow from the perspective of the project and the perspective of the investor;f) support investment decisions based on the criteria of project evaluation.. Conteúdos: 1.Conceitos elementares de projectos de investimentoconceito de projecto de investimentoas principais etapas de um projectoclassificação dos projectos de investimento2.avaliação económica e financeira de projectos de investimentoelementos de cálculo financeiroo conceito de cash-flowo cash-flow e o lucro contabilísticoo cash-flow na óptica do projeto e na óptica do investidoro valor residual do investimentoo escalonamento no tempo dos cash-flowsa taxa de actualizaçãocritérios de avaliação baseados no cash-flow: VAL, TIR, TIRM, Pay-Back, Índice de RendibilidadeAvaliação a preços constantes e preços correntesseleção de projectos com vida útil diferente Syllabus: 1. Basic concepts of investment projectsconcept of investment projectthe main stages of a projectclassification of investment projects2. Economic and financial evaluation of investment projectsfinancial calculusthe concept of cash flowcash flow and profitthe cash flow in the optical project and the optical investorthe residual value of the investmentthe time scaling of cash flowsthe discount rateevaluation criteria based on cash flow: VAL, TIR, TIRM, Pay-Back, Return IndexValuation at constant prices and current pricesselection of projects with different life Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos da unidade curricular: Os conteúdos programáticos da unidade curricular de Análise de Projetos de Investimento foram definidos em função dos objetivos e competências a serem adquiridos pelos alunos. Assim, de uma forma mais detalhada:o ponto 1 dos conteúdos programáticos concretizam os objetivos a), b) e c);o ponto 2 dos conteúdos programáticos concretizam os objetivos d), e) e f). Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives: GUC Análise de Projectos de Investimento 3

5 The syllabus of the curricular unit Investment Project Analysis were defined according to the objectives and competencies to be acquired by students. Thus, in a more detailed:section 1 of the syllabus materialize the objectives a), b) and c);section 2 of the syllabus materialize the objectives d), e) and f). Metodologia de ensino (avaliação incluída): Os conteúdos programáticos da unidade curricular são desenvolvidos em 45 horas de contato durante um semestre. Nas aulas teóricas são utilizados os métodos expositivo-interrogativo. Nas restantes aulas são resolvidos exercícios práticos. Tendo por base o projeto desenvolvido na unidade curricular de Empreendedorismo é efectuado o estudo da sua viabilidade económico-financeira na UC de Análise de Projetos de Investimento. A avaliação contínua é constituída por um mini-teste (25%), uma frequência (45%) e por um trabalho (30%).A avaliação por exame final (exames de época normal, de recurso e de época especial) é constituída por um exame escrito (70%) e uma prova oral (30%). Teaching methodologies (including evaluation): The syllabus of the curricular unit are developed in 45 contact hours during a semester. Theoretical classes are used expositoryinterrogative methods. In the other classes are solved exercises.based on the project developed in the curricular unit Entrepreneurship is made the study of its viability at UC Investment Project Analysis. The continuous evaluation consists of a mini-test (25%), a frequency (45%) and a work (30%).The evaluation for the final exam consists of a written exam (70%) and an oral examination (30%). Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos da unidade curricular: Nas aulas teóricas são apresentados os conceitos teóricos e alguns exemplos práticos de aplicação. Nas restantes aulas são resolvidos problemas práticos adequados e ajustados a cada conteúdo programático, o que permite, de uma forma proporcionada e gradual, que os alunos adquiram as competências necessárias.os objetivos da unidade curricular têm subjacente a apresentação teóricoprática dos conceitos e depois a concretização através de resolução de casos práticos. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes: In theoretical classes are presented the theoretical concepts and some practical examples. In the other classes are solved practical problems and adjusted every appropriate curriculum, which allows, in a proportionate and gradual that students acquire the necessary skills.the objectives of the curricular unit are the underlying theoretical and practical presentation of the concepts and then achieving resolution through practical cases. Bibliografia principal / Bibliography: Barros, H. (2008) Análise de Projetos de Investimento, Edições Sílabo, Lisboa. Pereira, N. (2006) Manual de Avaliação Financeira de Projetos, 1.ª Edição, Amibússola, Santarém. Quelhas, A.; Correia F. (2004) Manual de Matemática Financeira, Livraria Almedina, Coimbra. Soares, I., Moreira, J., Pinho, C., Couto, J. (2012) Decisões de Investimento? Análise Financeira de Projetos, Edições Sílabo. Soares, J., Fernandes, A., Março, A., Marques, J. (2007) Avaliação de Projetos de Investimento na Óptica Empresarial, Edições Sílabo, Lisboa. GUC Análise de Projectos de Investimento 4

6 FICHA DE UNIDADE DE FORMAÇÃO Curso e Ano letivo / Study cycle and Year Curso de Gestão das Organizações Desportivas 2013/2014 Unidade de Curricular/ Curricular Unit: Ano curricular / Curricular Year Tempo total de trabalho / Working Hours : Regente / Head teacher / mail: Docentes / Other teachers: 1 Anatomofisiologia / Anatomophysiology Semestre/ Semester: 1 ECTS:4 Horas de contacto / Contact hours: T:15; TP:30 António Vences de Brito - Renato Fernandes Objetivos: A unidade curricular de Anatomofisiologia pretende transmitir ao aluno o conhecimento integrado da estrutura e fisiologia do organismo humano, tendo como referência central o aparelho locomotor e o movimento, desenvolvendo no aluno a sua capacidade de interpretar, analisar e intervir nos fenómenos anatomofisiologicos inerentes ao comportamento humano. Learning outcomes of the curricular unit: Conteúdos: 1º Organização Geral do Corpo Humano: Noções básicas de fisiologia celular; Organização tecidual: T. Conjuntivo; T. Muscular; T. Nervoso; T. Epitelial; Organização geral dos Sistemas e Aparelhos; Homeostasia2º Sistema Músculo-Esquelético: A - Osteologia e Tecido Conjuntivo, B Artrologia, C - Anatomia Muscular 3º Função Neuro-Muscular: A Sistema Nervoso Central: Noções fundamentais; Medula; Encéfalo; Vias da sensibilidade; Sistema Nervoso Periférico; Músculos esqueléticos e vias motora4º Manutenção e Regulação do Meio Interno: A Sistemas de regulação da vida orgânica interna: Homeostasia e a sua importância na manutenção dos sistemas vivos; Sistema Nervoso Autónomo; Sistema endócrino; Aspectos diferenciadores da regulação endócrina e nervosa; Glândulas endócrinas e respectivas hormonas: Hipófise; Tiróide; Paratiróides; Pâncreas; Supra-renais; Gónadas, B Aparelho cárdio-vascular, C Aparelho digestiv, D. Aparelho respiratório, E Aparelho urinário. Syllabus: Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos da unidade curricular: Os conteúdos programáticos lecionados permitem aos alunos conhecer o corpo humano como entidade funcional e relaciona-lo com a prática desportiva e a gestão dos meios e processos inerentes à prática desportiva. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives: Metodologia de ensino (avaliação incluída): A unidade curricular de Anatomofisiologia vai desenvolver-se em um semestre do ano lectivo através da leccionação de aulas teóricas (1 aula de 60`por semana) e teórico-práticas (1 aula de 90`por semana). As aulas teóricas visam a leccionação de algumas matérias fundamentais. As aulas teórico-práticas têm como finalidade a transmissão de alguns conteúdos de natureza teórica e a colocação dos estudantes em condições de poderem utilizar o material didáctico de apoio e aparelhagem laboratorial relacionada com os conteúdos programáticos O regime de avaliação da UC de Anatomofisiologia enquadra-se com o que está definido no Regulamento de Avaliação de Conhecimentos e Competências da ESDRM nos seus artigos 5º a 16º. Teaching methodologies (including evaluation): Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos da unidade curricular: Os conteúdos programáticos lecionados permitem aos alunos conhecer o corpo humano como entidade funcional e integra-lo com a

7 prática desportiva associada com a gestão de infraestruturas e equipamentos desportivos. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes: Bibliografia principal / Bibliography: Correia, P.; Espanha, M. (2010). Aparelho Locomotor Volume 1. Anatomofisiologia dos sistemas nervoso, osteoarticular e muscular. Lisboa FMH. Correia, P.; Espanha, M. (2012). Aparelho Locomotor Volume 2. Funções neuromusculares e adaptações à actividade física. Lisboa FMH Espanha, M. (----). Anatomofisiologia Tomo III Funções da Vida Orgânica Interna. Lisboa FMH Correia, P.; Espanha, M.; Oliveira, R; Pascoal, A.; Freitas, S. (2011). Aparelho Locomotor. Exercícios e Estudos Práticos. Lisboa FMH. Espanha, M. (----). Anatomofisiologia - Estudos Práticos II. Lisboa FMH.Seely, R. (2005). Anatomia e fisiologia, Lisboa: Lusodidacta GUC Anatomofisiologia 6

8 FICHA DE UNIDADE DE FORMAÇÃO Curso e Ano letivo / Study cycle and Year Curso de Gestão das Organizações Desportivas 2013/2014 Unidade de Curricular/ Curricular Antropologia e História do Corpo - GOD / Unit: Anthropology and History of the Body Ano curricular / Curricular Year 1 Semestre/ Semester: 2 ECTS:4 Tempo total de trabalho / Working Hours : Regente / Head teacher / mail: Horas de contacto / Contact hours: T:15; TP:30 David Catela - Docentes / Other teachers: Objetivos: 1. Conhecer e compreender as principais correntes e os principais conceitos na Antropologia 2. Conhecer as principais perspetivas antropológicas sobre o Corpo 3. Conhecer os modelos de pesquisa em Antropologia 4. Conhecer as principais teorias sobre o comportamento lúdico 5. Conhecer os principais modelos de classificação das atividades lúdicas 6. Conhecer e compreender a evolução histórica do papel do Corpo na sociedade e nas manifestações culturais 7. Compreender a relação entre variáveis humanas fixas e a expressão cultural das atividades lúdicas 8. Conhecer e compreender o papel do simbolismo espacial e temporal na expressão das subculturas corporais 9. Conhecer e compreender o papel do simbolismo corporal e gestual na expressão das subculturas corporais 10. Conhecer e compreender fenómenos de contracultura através das práticas corporais 11. Realizar um estudo exploratório com base num dos conteúdos abordados Learning outcomes of the curricular unit: 1. Know and understand the main trends and key concepts in anthropology 2. Know the main anthropological perspectives on the Body 3. Meet the models of research in anthropology 4. Know the major theories of play behavior 5. Know the main types of classification of recreational activities 6. Know and understand the historical evolution of the role of the body in society and cultural events 7. Understanding the relationship between variable and fixed human cultural expression of recreational activities 8. Know and understand the role of symbolism in the spatial and temporalexpression of bodily sub-cultures 9. Know and understand the role of symbolism in the body and gesturalexpression of bodily sub-cultures 10. Know and understand the phenomena of the counterculture through bodily practices 11. Conduct an exploratory study based on the content covered Conteúdos: Antropologia cultural, social e físicauniformidade e particularismo, evolucionismo, funcionalismo e estruturalismocultura, facto social, instituição, símbolofilogénese da morfologia e da motricidade humanagénese das técnicas corporais lúdicas e desportivassexo, Género e práticas corporais e desportivasritos nas práticas corporais e desportivaspráticas corporais lúdicas: Teorias e sistemas de classificaçãolocal, territorialidade, colocalização, proxémica e heterotopiasaculturação e enculturação através do corpoagente corporal, disciplina, técnicas corporais e habitusincorporação, comodificação nas práticas corporais e

9 desportivaspele social e linguagem corporalidentidade e communitastécnicas corporais reflexivas Syllabus: Cultural, social and physical anthropology Uniformity and particularism, evolutionism, functionalism and structuralism Culture, social fact, institution, symbol Phylogenesis of the morphology and of human movement Genesis of recreational and sportive body techniques Sex, Gender and body and sport practices Rites and body and sport practices Ludic body practices: theories and classification systems Local, territoriality, co-localization, proxemics and heterotopies Acculturation and enculturation through the body Agent body, discipline, body techniques and habitus Incorporation, commodification and bodily practices in sports Social skin and body language Identity and communitas Reflexive body techniques Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos da unidade curricular: Papel da cultura no modo de observar e vivenciar corpo nas práticas corporais/desportivas. Espaço, símbolo e palavra como extensões/expressão de valores corporais de subcultura corporal/desportiva. Comportamentos motores (praxemas, gestemas) como expressão de valores de subcultura corporal/desportiva. Apropriação do conceito de corpo como algo que existe por si e como expressão de valores culturais, em contraponto com conceito de corpo instrumento/objeto/veículo para alcançar objetivos. Fichas de aplicação de conhecimentos (TP) permitem contextualização de conceitos e teorias abordados (T) nas práticas corporais/desportivas, através da busca/discussão alargada de exemplos concretos. Estudo exploratório propicia descoberta/análise/discussão de situações concretas, alicerçadas na pesquisa bibliográfica e contato com realidade profissional, com acompanhamento de docente. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives: Role of culture in order to observe and experience the body in body practices /sports. Space, symbol and word as extensions/expression of body values of a body/sports subculture. Motor behaviors (praxems, gestems) as an expression of values of body/sports subculture. Appropriation of the concept of body as something that exists by itself and as an expression of cultural values, as opposed to the concept of body as instrument/object/vehicle to achieve goals. Knowledge application tasks (TP) allowing contextualization of concepts and theories discussed (T) about practices of body/sports, through search/extended discussion of concrete examples. Exploratory study providing discovery/analysis/discussion of specific situations, grounded in literature and contact with professional reality, with accompanying teacher. Metodologia de ensino (avaliação incluída): Centrada no estudante, com acompanhamento do docente. Descoberta guiada, através de debates em grupo alargado (T e fichas de aplicação de conhecimentos nas TP). Pequenos grupos, através de pesquisa em contexto específico (estudo exploratório, OT). Estudo exploratório como potenciador de interdisciplinaridade (Comportamento Motor, Psicofisiologia, Neurociências, Sociologia, Psicologia, Estatística, Biomecânica, Fisiologia). Incentivo e apoio à divulgação de conhecimento produzido em encontros técnicos e científicos. Contínua: Fichas de aplicação de conhecimentos 4 val. (mais) Estudo exploratório 14 val. (mais) Apresentação do estudo 2 val. Exames: Teste escrito 10 val. (mais) Defesa Oral de projeto de estudo 10 val. Teaching methodologies (including evaluation): Student-centered, with supervision from the instructor. Guided discovery through large group discussions (T and knowledge application tasks in TP). Small groups, through research in the specific context (scoping study, OT). An exploratory study of interdisciplinarity as a booster (Motor Behavior,Psychophysiology, Neuroscience, Sociology, Psychology, Statistics,Biomechanics, Physiology). Encouragement and support the dissemination ofknowledge produced in scientific and technical meetings. Regular: Knowlegde application tasks 4 pt. (plus) Exploratory study 14 pt. (plus) Study presentation 2 pt. Exams: Test 10 pt. (plus) Project study oral presentation 10 pt. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos da unidade curricular: Centrada no estudante, com acompanhamento do docente. Descoberta guiada, através de debates em grupo alargado (T e fichas de aplicação de conhecimentos nas TP). Pequenos grupos, através e pesquisa em contexto específico (estudo exploratório, OT). Estudo exploratório como potenciador de interdisciplinaridade (Comportamento Motor, Psicofisiologia, Neurociências, Sociologia, Psicologia, Estatística, Biomecânica, Fisiologia). Incentivo e apoio à divulgação de conhecimento produzido em encontros técnicos e científicos. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes: Student-centered, with supervision from the instructor. Guided discovery throughlarge group discussions (T chips and application of knowledge in TP). Small groups, and through research in the specific context (exploratory study, OT). Exploratory study promoting interdisciplinarity (Motor Behavior, Psychophysiology, Neuroscience, Sociology, Psychology, Statistics, Biomechanics, Physiology). Encouragement and support to the dissemination of knowledge produced in scientific and technical meetings. GUC Antropologia e História do Corpo - GOD 8

10 Bibliografia principal / Bibliography: Caillois, R(s/d) O Homem e o Sagrado Lisboa: Cotovia Crespo,J (1987) As atividades corporais - Síntese histórica Lisboa: DGD Crossley,N (2005) Body & Society, 11(1):1-35 Dyck,N (2000) Games, Sports and Cultures Oxford: BergFarnell, B (1999) Annual Review of Anthropology, 28: Foucault, M (1975) Discipline and punish: the birth of the prison New York: Vintage Hall, E T (1963) Current Anthropology, 9 :83-95 Huizing, J (1951) Homo Ludens. Essai sur la fonction sociale du jeu Paris: Gallimard Leroi-Gourhan, A(s/d) O Gesto e a Palavra Lisboa: Ed. 70 Low, S M (2003) Space & Culture, 6(1):9-18 Parlebas, P (1986) Contribution à un lexique commenté en science de l action motrice. Paris: INSEP Roth, A & Basow, S (2004) Journal of Sport & Social Issues, 28(3): Sutton-Smith, B (1997) The Ambiguity of Play London: Harvard University Press GUC Antropologia e História do Corpo - GOD 9

11 FICHA DE UNIDADE DE FORMAÇÃO Curso e Ano letivo / Study cycle and Year Curso de Gestão das Organizações Desportivas 2013/2014 Unidade de Curricular/ Curricular Unit: Ano curricular / Curricular Year Tempo total de trabalho / Working Hours : Regente / Head teacher / mail: Docentes / Other teachers: 2 Atividades de Fitness / Fitness Activities Semestre/ Semester: 3 ECTS:4 Horas de contacto / Contact hours: T:30; TP:30 João Moutão - Susana Alves e Pedro Sobreiro Objetivos: Esta UC objetiva fornecer uma preparação teórica e prática consistente e atualizada, com base na experiência prática e na investigação científica de referência, no que se refere às atividades de ginásio e aos participantes em programas de exercício físico, que sirva de base para a intervenção socioprofissional desde uma perspetiva da gestão do desporto. Pretende-se que o estudante no final da unidade curricular seja capaz de: 1. Compreender a origem e a evolução dos desportos de ginásio; 2. Conhecer, desde o ponto de vista prático e teórico, as caraterísticas dos principais desportos de ginásio; 3. Delimitar concetualmente os conceitos básicos relacionados com os desportos de ginásio; 4. Conhecer os principais materiais, equipamentos e regras básicas de segurança associados aos desportos de ginásio; 5. Fazer a ligação entre a gestão do desporto, enquanto área de estudo, e os desportos de ginásio, enquanto contexto de intervenção socioprofissional. Learning outcomes of the curricular unit: This curricular unit aims to provide a theoretical and practical preparation consistent and updated, based on practical experience and scientific research, with regard to fitness activities participants and exercise programs, from a sport management perspective. At the end of the course, it is intended that the student are able to: 1. Understanding the origin and evolution of gym sports; 2. Knowing, from a practical and theoretical point of view, the characteristics of main gym sports; 3. Conceptuality delineate the basic concepts related to gym sports; 4. Know about the main materials, equipment and safety rules associated with gym sports; 5. Make the link between sport management and fitness activities as a socio-professional intervention context. Conteúdos: 1. Introdução às atividades de Fitness; a. Origem e evolução das atividades de Fitness b. Instalações de exercício e saúde 2. Caraterísticas das principais atividades de fitness a. Atividades de grupo (aeróbica; Hip-hop; Step; Hidroginástica; Yoga) b. Treino de força e cardiofitness 3. Delimitação concetual das atividades de fitness a. Conceito de Fitness b. Condição Física e Saúde c. Componentes da Condição Física d. Componentes estruturais do treino e. Estrutura das aulas; 4. Equipamento, materiais e regras de higiene nas atividades de fitness; 5. A gestão do desporto no âmbito do mercado do fitness a. Principais atividades e serviços no âmbito do mercado do fitness b. Principais empresas / ginásios / Health Clubs nacionais; c. Principais funções no quadro de recursos humanos dos ginásios / Health Clubs Syllabus: Introduction to fitness activities a. Origin and evolution of fitness activities; b. Health and Fitness facilities 2. Different characteristics of fitness activities a. Fitness group activities (Aerobics; Hip-Hop; Step; Hydro fitness; Yoga) b. Strength training and cardio fitness 3. Conceptual delimitation of fitness activities a. Fitness Concept b. Physical and Health Concept c. Components of Physical Fitness d. Workout structural components e. Classes Structure 4. Equipment, materials and hygiene proceedings in fitness activities; 5. The management of sport within the fitness market a. Main activities and services within the market of fitness b. Major companies / gyms / Health Clubs operating in the national market; c. Major functions in the context of human resources in Health Clubs Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos da unidade curricular: Os conteúdos programáticos são a operacionalização dos objetivos definidos para a unidade curricular, nomeadamente: O ponto 1 dos conteúdos programáticos diz respeito à operacionalização do 1º objetivo definido; O ponto 2 dos conteúdos programáticos diz

12 respeito à operacionalização do 2º objetivo definido; O ponto 3 dos conteúdos programáticos diz respeito à operacionalização do 3º objetivo definido; O ponto 4 dos conteúdos programáticos diz respeito à operacionalização do 4º objetivo definido; O ponto 5 dos conteúdos programáticos diz respeito à operacionalização do 5º objetivo definido. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives: The syllabus is the course s goals operationalization, including: 6. Section 1 of the syllabus relates to the operationalization of the 1st defined objective; 7. Section 2 of the syllabus relates to the operationalization of the 2nd defined objective; 8. Section 3 of the syllabus relates to the operationalization of the 3rd defined objective; 9. Section 4 of the syllabus relates to the operationalization of the 4th defined objective; 10. Section 5 of the syllabus relates to the operationalization of the 5th defined objective. Metodologia de ensino (avaliação incluída): Nas aulas teórico-práticas procura-se fazer a assimilação do conhecimento através de metodologias de ensino interativas que envolvam o treino de competências técnicas e de intervenção através da realização de exercícios práticos e de treino de prática pedagógica e da análise, reflexão e discussão de situações apresentadas na aula. São considerados dois tipos de avaliação: contínua (regime normal e regime especial) e final. Cada uma delas é composta por diferentes elementos e critérios de ponderação. Avaliação Contínua þ Ponto 1 Trabalho de grupo temático (grupo) (25%) þ Ponto 2 Apresentação e defesa do trabalho de grupo temático (grupo) (25%) þ Ponto 2 Teste teórico (individual) (50%) Avaliação Contínua (para alunos abrangidos por regimes especiais) þ Ponto 1 Trabalho temático de pesquisa (individual) (25%) þ Ponto 2 Apresentação e defesa trabalho temático de pesquisa (individual) (25%) þ Ponto 3 Exame escrito (individual) (50%). Nota: A classificação final da avaliação contínua será atribuída pela média aritmética ponderada dos diversos elementos de avaliação mencionados. Serão dispensados de exame final os alunos que obtenham uma classificação final igual ou superior a 10 valores. Avaliação Final (Exame) þ Ponto 1 Trabalho temático de pesquisa (individual) (25%) þ Ponto 2 Apresentação e defesa trabalho temático de pesquisa (individual) (25%) þ Ponto 3 Exame escrito (individual) (50%). Nota: A classificação final da avaliação final (Exame) será atribuída pela média aritmética ponderada dos diversos elementos de avaliação mencionados. Em nenhum dos elementos que constituem o exame de avaliação final os alunos poderão ter uma classificação inferior a 8 valores. Teaching methodologies (including evaluation): In practical classes, students assimilate the knowledge throughout interactive teaching methods that involve skills training and intervention techniques, practical exercises, pedagogical practice, reflection and discussion of situations presented in class. There re two types of evaluation: continuous (normal and special) and final. Each one is composed of different elements and weighting criteria. Continuous Assessment þ Point 1 - Thematic group work (group) (25%) þ Point 2 - Presentation and defense of the thematic group work (group) (25%) þ Point 2 - Theoretical test (individual) (50%) Continuous Assessment (for students covered by special conditions) þ Point 1 - Thematic research work (individual) (25%) þ Point 2 - Presentation and defense of the thematic research work (individual) (25%) þ Point 3 - Written exam (individual) (50%). Note: The final evaluation will be given by weighted arithmetic average of the various elements of evaluation mentioned. Will be free from the final exam students who obtain a final mark equal to or higher than 10. Final Exam þ Point 1 - Work thematic research (individual) (25%) þ Point 2 - Presentation and defense research thematic work (individual) (25%) þ Point 3 - Written exam (individual) (50%). Note: The final classification of the final evaluation (exam) will be given by the weighted arithmetic average of the various elements of evaluation mentioned. In none of the elements that constitute the final exam students could rate less than 8 points. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos da unidade curricular: A metodologia de ensino utilizada nas aulas teórico-práticas fará a ligação à prática dos conceitos teóricos através de metodologias interativas, envolvendo os alunos no processo de ensino aprendizagem. Dessa forma, todos os 5 objetivos de aprendizagem definidos serão alvo de uma apresentação introdutória a que se seguirá a sua exploração mais aprofundada no âmbito das aulas teóricopráticas onde serão realizados os exercícios práticos. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes: The teaching methodology used in practical classes will make the link between the practice and theoretical concepts throughout interactive methodologies, involving students in the teaching and learning process. Thus, after an introductory presentation, all 5 learning objectives defined will be followed by their further exploration in the context of practical classes where the practical exercises will be conducted. Bibliografia principal / Bibliography: Âmbito do exercício e saúde 1. ACSM. (2009). Resource Manual for Guidelines for Exercise Testing and Prescription (7th ed.). Baltimore: Lippincott Williams & Wilkins. Âmbito da gestão do desporto aplicada ao fitness 2. Correia, A., Sacavém, A., & Colaço, C. (2006). Manual de Fitness e Marketing (1 ed.). Lisboa: Visão e Contextos. Âmbito das modalidades de Fitness 3. ACE. (1993). Aerobic Instructor Manual. San Diego, CA: American Council on Exercise. 4. ACE. (2000). Group Fitness Instructor Manual. San Diego, CA: GUC Atividades de Fitness 11

13 American Council on Exercise. 5. Franco, S., & Santos, R. (Eds.). (1999). A Essência da Ginástica Aeróbica. Rio Maior: Serviço de edições da Escola Superior de Desporto de Rio Maior. 6. Kennedy, C. A. & Yoke, M. M. (2005). Methods of Group Exercise Instruction. Champaign, IL: Human Kinetics. 7. Page, P. (2005). Strength Band Training. Champaign, Il : Human Kinetics. 8. Papi, J. D. (2002). GAP: Glúteos, abdominales y piernas. Barcelona: INDE 9. Papi, J. (2000). Aeróbic. Barcelona: INDE Publicaciones. 10. Sánchez, D. (1999). Bases para la Enseñanza del Aerobic. Madrid: Gymnos Editorial Deportiva. 11. Seibert, R. (Ed.). (2004). Group Strength Training. San Diego, California: ACE. 12. Stone, M. H.; Stone, M.; Sands, W. A. (2007). Principles and Practice of Resistance Training. Champaign, Il: Human Kinetics. 13. Tavares, C. (2003). O Treino da Força Para Todos. Cacém: Manz Produções. 14. Tavares, C., Raposo, F., & Marques, R. (Eds.). (2003). Prescrição de Exercício em Health Club. Cacém: Manz Produções. GUC Atividades de Fitness 12

14 FICHA DE UNIDADE DE FORMAÇÃO Curso e Ano letivo / Study cycle and Year Curso de Gestão das Organizações Desportivas 2013/2014 Unidade de Curricular/ Curricular Unit: Ano curricular / Curricular Year Tempo total de trabalho / Working Hours : Regente / Head teacher / mail: Docentes / Other teachers: 1 Atividades de Formação Desportiva / Sports Activities Semestre/ Semester: 1 ECTS:4 Horas de contacto / Contact hours: T:30; TP:30 Marta Martins - Ana Teresa Conceição, João Paulo Costa, Eduardo Teixeira, Vitor Milheiro, Pedro Felner, Abel Santos Objetivos: Identificar fatores críticos de organização das modalidades, em situações de ensino, treino e competição nos escalões de formação;conhecer as principais funções dos diferentes agentes envolvidos: treinadores, árbitros, dirigentes, público, média, patrocinadores, forças de segurança, proprietário da instalação e indústria associada;identificar a legislação e principais regulamentos aplicáveis ao contexto de prática da modalidade; Learning outcomes of the curricular unit: Identify critical factors organizational modalities in teaching situations, training and competition at youth level; know the main functions of the different actors involved: coaches, referees, officials, public, media, sponsors, security forces, and the facility owner associated industry; Identify key legislation and regulations applicable to the context of this modality; Conteúdos: Os conteúdos programáticos referem-se às seguintes modalidades: Natação, Futebol, Atletismo e Ténis. Syllabus: The syllabus refer to the following modes: Swimming, Soccer, Athletics and Tennis. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos da unidade curricular: No sentido de alcançar os objetivos propostos, os principais métodos de ensino a utilizar são: Expositivos e interrogativos para apresentação e exposição dos conteúdos com questionamento, em regime presencial, apoiada por meios escritos e audiovisuais. Ativos com recurso à realização de exercícios físicos e situações práticas das modalidades, preenchimento de fichas de aplicação, realização e apresentação de trabalho de grupo. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives: In order to achieve the proposed objectives, the main teaching methods to be used are: Expository and questioning for presentation and exhibition of content with questioning, classroom-based, supported by written and audiovisual media. Assets with recourse to physical exercises and modalities of practical situations, completing application forms, performance and presentation of group work. Metodologia de ensino (avaliação incluída): No sentido de alcançar os objetivos propostos, os principais métodos de ensino a utilizar são: Expositivos e interrogativos para apresentação e exposição dos conteúdos com questionamento, em regime presencial, apoiada por meios escritos e audiovisuais. Ativos com recurso à realização de exercícios físicos e situações práticas das modalidades, preenchimento de fichas de aplicação, realização e apresentação de trabalho de grupo.

15 A avaliação realiza-se segundo o modelo de avaliação contínua ou de exame final. Teaching methodologies (including evaluation): In order to achieve the proposed objectives, the main teaching methods to be used are: Expository and questioning for presentation and exhibition of content with questioning, classroom-based, supported by written and audiovisual media. Assets with recourse to physical exercises and modalities of practical situations, completing application forms, performance and presentation of group work. The evaluation is performed according to the model of continuous assessment and final examination. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos da unidade curricular: Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes: Continuous Assessment Meets the frequency regime as a requirement to participate in this evaluation model; Performs Portfolio of Modality, with the conditions laid down in the script and building comprising the performance reports of 5 (80%) and final presentation of the reports (20% ), work done in groups (2-3 students). Performs a written test individual. Bibliografia principal / Bibliography: BOULO, J. & OLIVIER, J. (2001). Actividades acuáticas: Enseño a nadar a mi hijo. Inde, Barcelona. ( X). CATTEAU, R. & GARROF, G. (1990) - O Ensino da Natação. São Paulo Manole Chatard, J. (2003).Biomechanics and Medicine in Swimming IX. University of Saint-Etienne, France( ). CHOLLET D. (2003) Natación Deportiva. Inde, Barcelona.( ). CLAYTON, R. (1989) Professional Aquatic Management; 2ºEdition; Champaign, Illinois; Human Kinetics. Araújo, A. (1985). Resumo Histórico do Futebol a sua evolução e as regras do jogo, em Futebol em Revista, 4ª série, nº 15, Set-Out. Castelo, J. (2009). Futebol. Organização e Dinâmica de Jogo. Edições Universitárias Lusófonas. Universidade Lusófona. Castelo, Jorge. (1994). Futebol Modelo Técnico-Tático do Jogo. FMH-UTL, Lisboa. F.I.F.A. (2010). Regras do jogo. Araújo, D. (2005). O contexto da decisão: a acção táctica no desporto. Lisboa : Visão e Contextos. Clanton, R. & Dwight, M. (1997). Atletismo (I) Carreras y Marcha, Ed. Real Federacion Española de Atletismo, Bravo, J., López, F., Ruf, H.,Seirul-lo, F., Atletismo (II) - Saltos, Ed. Comité Olímpico Español, Bravo, J., Martínez, J., Durán, J., Campos, J., Atletismo (III) - Lanzamientos, Ed. Comité Olímpico Espanol, Mediero, L. (2001). Iniciación al Tenis. Tutor. Comité Olimpico Espanol (1993). Ténis (I). Comité Olímpico Espanol Comité Olimpico Espanol (1993). Ténis (II). Comité Olímpico Espanol Federation Québécoise de Tennis (1997). On handling a ball with a racket in the game of tennis! F. Q. T. ITF (1995). ITF Nível 1 Manual de Entrenadores. ITF Ltd. ITF (1998). ITF School Tennis Initiative Teacher`s Manual. ITF Ltd. Mediero, L. (2001). Iniciación al Tenis. Tutor. Mediero, L. (2000). Tenis Avanzado. Tutor. Sanz, David (2004). El Tenis en la Escuela. Editorial Paidotribo. GUC Atividades de Formação Desportiva 14

16 FICHA DE UNIDADE DE FORMAÇÃO Curso e Ano letivo / Study cycle and Year Curso de Gestão das Organizações Desportivas 2013/2014 Unidade de Curricular/ Curricular Unit: Ano curricular / Curricular Year Tempo total de trabalho / Working Hours : Regente / Head teacher / mail: Docentes / Other teachers: 1 Atividades de Rendimento e Espetáculo Desportivo / Semestre/ Semester: 2 ECTS:4 Horas de contacto / Contact hours: TP:30; PL:30 Pedro Sequeira - Pedro Felner, Sérgio Santos, Pedro Raposo, João Paulo Costa, Paulo Paixão Miguel, Raul Antunes Objetivos: Compreender o âmbito do rendimento desportivo e da alta-competição nas modalidades desportivas; Conhecer a forma como as modalidades estão inseridas num contexto de espetáculo ; Identificar a legislação e principais regulamentos aplicáveis ao contexto do rendimento desportivo; Reconhecer e caracterizar os principais materiais e equipamentos específicos da modalidade; Compreender as diferentes formas de organização das modalidades ao nível do rendimento desportivo; Conhecer clubes, federações e organizações desportivas que representam boas práticas no desporto de rendimento. Learning outcomes of the curricular unit: Conteúdos: Os conteúdos programáticos são abordados em diferentes modalidades com as suas especificidades. No entanto, a abordagem tem os seguintes pontos comuns: 1. Conceito de Rendimento; 2. Conceito de Espetáculo Desportivo; 3. Conhecer a organização da modalidade na área do rendimento desportivo (Seleções, competições profissionais, competições internacionais de clubes e seleções); 4. Definição de alta-competição e seu estatuto face à especificidade da modalidade; 5. Relação entre as diferentes instituições (SEJD, IPDJ, COP, federação e clube) no que se refere ao rendimento desportivo e à alta-competição; 6. Relação entre formação e rendimento face à especificidade da modalidade. Syllabus: Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos da unidade curricular: Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives:

17 Metodologia de ensino (avaliação incluída): No sentido de alcançar os objetivos propostos, os principais métodos de ensino a utilizar são: Expositivos e interrogativos para apresentação e exposição dos conteúdos com questionamento, em regime presencial, apoiada por meios escritos e audiovisuais. Ativos com recurso à realização de um relatório por aula e à realização de um relatório final A avaliação realiza-se segundo o modelo de avaliação contínua ou de exame final, para a época norma de avaliação. O aluno que não cumpra os requisitos do regime de avaliação normal terá de integrar-se no modelo de avaliação de época de recurso e especial. Avaliação Contínua: - Cumpre o regime de frequência (2/3 de presenças em aula) como requisito para participar neste modelo de avaliação; - Realiza um relatório por aula (entregue em suporte informático até á aula seguinte); - Realiza um relatório final onde apresenta uma reflexão global (especificidades e diferenças) sobre todas as modalidades abordadas; A classificação final é constituída pela seguinte fórmula: Classificação Final = (Relatórios individuais por modalidade) 60%+ (Relatório Final ) 40%. Exame Final É constituído por uma prova escrita, seguido de uma prova oral. O aluno é aprovado desde que a média aritmética do somatório da nota da prova escrita e da prova oral seja igual ou superior a 9,5 valores. Teaching methodologies (including evaluation): Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos da unidade curricular: Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes: Bibliografia principal / Bibliography: Araújo, J. (2010) Equipas de Alto Rendimento Factores críticos de sucesso. Team Work Consultores. Castelo, J. (2009). Futebol. Organização e Dinâmica de Jogo. Edições Universitárias Lusófonas. Universidade Lusófona. Chappelet, J & and Bayle, E, (2004). Strategic and Performance Management of Olympic Sport Organisations. Champaigne: Human Kinetics. Garcia, J. (1994). Balonmano: Metodología y alto rendimento. Barcelona: Editorial Paidotribo. Garcia, J. (2000). Balonmano. Perfeccionamento e investigacion. Barcelona: INDE. Gomes, A. & Souza, J. (2008) Futebol - treinamento desportivo de alto rendimento. Artmed. Mombaerts, Érick. (1991) Football - De l'analyse du jeu à la formation du joueur. Éditions Actio. Joinville-le-Pont. Pacheco, Rui. (2000). O Ensino do Futebol: Futebol de 7 - Um jogo de iniciação ao Futebol de 11. Edição do Autor. GUC Atividades de Rendimento e Espetáculo Desportivo 16

18 FICHA DE UNIDADE DE FORMAÇÃO Curso e Ano letivo / Study cycle and Year Curso de Gestão das Organizações Desportivas 2013/2014 Unidade de Curricular/ Curricular Comunicação de Marketing no Desporto / Unit: Marketing Communication in Sports Ano curricular / Curricular Year 3 Semestre/ Semester: 5 ECTS:3 Tempo total de trabalho / Working Hours : Regente / Head teacher / mail: Horas de contacto / Contact hours: T:15; TP:30 Alfredo Silva - Docentes / Other teachers: Objetivos: Conhecer os conceitos e aplicações dos principais instrumentos da comunicação de marketing às diferentes organizações do desporto e contextos desportivos; Identificar os elementos do processo e as funções da comunicação de marketing; Recolher e selecionar dados e indicadores para elaborar diagnóstico de identificação dos principais problemas de comunicação da organização desportiva; Definir objetivos e ações de comunicação integradas num programa em conformidade com as características dos alvos e as capacidades da organização desportiva; Elaborar um plano de comunicação para uma organização desportiva e propor fundamentadamente a estratégia a adotar para a comunicação de marketing; Comunicar os principais elementos do plano de comunicação elaborado; Conhecer o processo de benchmarking e a sua relação com a eficácia aplicado à função comunicação; Compreender o papel da marca enquanto elemento de criação de valor para a organização desportiva. Learning outcomes of the curricular unit: Understand the concepts and applications of the main tools of marketing communication to different sport organizations and sport contexts; Identify the elements of the process and functions of marketing communications; Collect and select data and indicators to develop diagnostic identification of major communication problems the sport organization; Define objectives and actions in integrated communication program in accordance with the characteristics of the targets and the capabilities of the sports organization; Develop a communication plan for a sporting organization and propose reasoned strategy to adopt for marketing communications; Report the main elements of the communication plan developed; Benchmarking process and its relationship to function effectively applied to communication; Understanding the role of the brand as an element of value creation for the sports organization. Conteúdos: INTRODUÇÃO À COMUNICAÇÃO DE MARKETING; CONCEITO DE INTEGRATED MARKETING COMMUNICATIONS (IMC); Funções e objetivos da comunicação; Elementos do mix de comunicação e o seu papel no programa de Integrated Marketing Communications (IMC); Modelo de planeamento de Integrated Marketing Communications (IMC); PERSPETIVA DO COMPORTAMENTO DO CONSUMIDOR; PROCESSO DE COMUNICAÇÃO; Elementos do processo de comunicação no marketing; Modelos explicativos dos tipos de resposta dos consumidores às comunicações de marketing e sua relação com o planeamento e estratégia de comunicação; Objetivos de comunicação aplicados às organizações desportivas e orçamentação do plano de comunicação; MARKETING DO DESPORTO E A MARCA; ELEMENTOS DO MIX DE COMUNICAÇÃO DE MARKETING; MEDIÇÃO DA EFICÁCIA DO PROGRAMA DE COMUNICAÇÕES; ESTRATÉGIAS DE COMUNICAÇÃO; BENCHMARKING. Syllabus: INTRODUCTION MARKETING COMMUNICATIONS; CONCEPT OF INTEGRATED MARKETING COMMUNICATIONS (IMC); Functions and objectives of the communication elements of the communications mix and its role in the IMC program; CONSUMER BEHAVIOUR; Perspective, decision-making process in sport products and services; COMMUNICATION PROCESS, Elements of the communication process; Explanatory models of types of consumer response to communications; Objectives of communication applied to sport organizations, communication strategies of sports organizations; ELEMENTS OF COMMUNICATION MARKETING MIX; MEASURING THE EFFECTIVENESS OF THE PROGRAM COMMUNICATIONS; Measures of performance; Measures of communication; PROMOTIONS

19 STRATEGIES ; BENCHMARKING; SPORTS MARKETING AND BRAND; Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos da unidade curricular: Predomina o trabalho de campo centrado no diagnóstico dos problemas de comunicação de marketing de organizações desportivas e na formulação de prescrições para a melhoria dos problemas identificados. Procurou-se intervir com um grupo de conteúdos teóricos que possibilitem uma correspondência de aplicação prática às propostas fundamentadas de resolução dos problemas de comunicação detetados em organizações desportivas. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives: Predominates fieldwork focused on diagnostic of marketing promotion problems and sports organizations in formulating prescriptions for improving the identified problems. We tried to speak with a group of theoretical concepts that allow a match to the practical application of reasoned proposals for resolving communication problems detected in sports organizations. Metodologia de ensino (avaliação incluída): Nas sessões teóricas, métodos expositivos e interrogativos para apresentação e exposição dos conteúdos; Nas sessões teóricopráticas, metodologias ativas com recurso à resolução de problemas tipo, análise de estudos-caso e realização de fichas de aplicação; Sessões de tutoria com equipas de trabalho para discussão e validação das informações recolhidas no trabalho de campo no que concerne ao diagnóstico; A utilização de plataformas online tem sido incrementada, quer para reflexão partilhada de problemas colocados pelo docente, quer para a condução autónoma pelos estudantes dos trabalhos a produzir, por intermédio de guiões elaborados para o efeito. Avaliação contínua: elaboração de um plano de comunicação para uma organização desportiva; duas provas de avaliação escrita individual e realização de fichas de aplicação individual. Exame final: elaboração de um plano de comunicação para uma organização desportiva; uma prova de avaliação escrita e uma prova de avaliação oral. O aluno pode dispensar de exame final se a classificação final do processo de avaliação contínua for igual ou superior a dez. Se em algum dos elementos de avaliação previstos o aluno obtiver uma classificação inferior a 8 valores sairá do processo de avaliação contínua e deverá integrar-se no processo de avaliação exame final. Teaching methodologies (including evaluation): In theory sessions, exhibition and interrogative methods for presentation and description of contents; In theoretical-practical sessions, using active methods to problem solving type, analysis of case studies and conducting sheets application; tutoring sessions with work teams for discussion and validation of the data collected during the fieldwork with respect to diagnosis, the use of online platforms has been enhanced, both for shared reflection of problems posed by the teacher, either for autonomous driving by students to produce work through screenplay designed for that purpose. Continuous evaluation: development of a communication plan for a sports organization, two individual written evaluation tests and the realization of exercises of individual application. Final written exam: developing a communication plan for a sports organization, written evaluation and oral evaluation. The student may dispense the final exam if the final classification of the continuous evaluation process is not less than ten. If at some of the elements of assessment provided the student obtains a score of less than 8 points leave the continuous assessment process and should be integrated into the evaluation process final exam. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos da unidade curricular: O trabalho de campo centrado no diagnóstico de problemas de comunicação de marketing em organizações desportivas e a elaboração do plano de comunicação (proposta fundamentada) são os métodos mais indicados para atingir os objetivos previstos. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes: The field work focused on diagnostic of marketing promotions problems in sports organizations and the development of the communication plan (supported proposal) methods are the most appropriate to achieve the objectives. Bibliografia principal / Bibliography: Belch, M. A. & Belch, G. E. (2003) Advertising and Promotion: An Integrated Marketing Communications Perspective. Europe: McGraw-Hill Education; Brochand, B. et al. (2010). Comunicação 360º online - offline. Lisboa: Publicações Dom Quixote; Keller, Kevin Lane (2007) Strategic Brand Management: Building, Measuring, and Managing Brand Equity. New Jersey: Pearson Education; Irwin, R.; Sutton, W. & McCarthy, L. (2008). Sport Promotion and Sales Management. Champaign: Human Kinetics; Lagae, W. (2005). Sport Sponsorship and Marketing Communications, European Perspective. Essex: Prentice Hall; Madeira, B.; Caetano, J.; Rasquilha, L. & Santos, R. (2007). Gestão de Marketing de Eventos Desportivos. Corroios: Plátano Editora; Masterman, G., Wood, E. (2006). Innovative Marketing Communications - Strategies for the events industry. London: Elsevier; Mediavilla, G. (2001). Comunicación corporativa en el deporte. Madrid: Ed. Gymnos. Walliser B. (2010). Le parrainage, Sponsoring et mécénat. Paris: Dunod. GUC Comunicação de Marketing no Desporto 18

20 GUC Comunicação de Marketing no Desporto 19

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