A INSERÇÃO DAS NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL: VISÃO DOS PROFESSORES

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1 A INSERÇÃO DAS NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL: VISÃO DOS PROFESSORES Maria Jackeline Rocha Bessa (UERN/CAMEAM/Bolsista PIBIC) Maria Veridiana Franco Alves (UERN/CAMEAM/Bolsista PIBIC) Maria do Socorro Maia Fernandes Barbosa (UERN/CAMEAM/DL/PPGL) RESUMO As novas tecnologias tem se tornado ferramenta importante para o ensino, na visão de muitos educadores, mas há ainda quem discuta essa importância. Uns veem as novas tecnologias com bons olhos e introduzem no trabalho em sala de aula, outros preferem ser mais precavidos e não utilizam com tanta frequência, mesmo sabendo que elas estão inseridas no cotidiano da maioria dos alunos. Sendo assim neste trabalho procuramos mostrar como professores do ensino fundamental estão vendo e utilizando essas tecnologias. Para tanto tomamos como referencial teórico os estudos de Baron (1889, apud PEIXOTO, 2006), Beaudry (2004, apud PEIXOTO, 2006), Veloso (1987, p. 64 apud, PEIXOTO 2006), Moran (2009, apud Timboíba, et al, 2011), e Coscarelli (2006, apud Timboíba, et al, 2011) entre outros. Para a realização deste trabalho aplicamos um total de 08 questionários para professores do ensino fundamental da Escola Municipal Nila Rêgo da cidade de Pau dos Ferros, contendo questões abertas sobre a inserção das tecnologias no ensino. Os resultados apontaram que os professores consideram a inserção das novas tecnologias como algo benéfico e que inclusive já fazem uso em atividades, seja na sala de informática ou na sala de aula. Com isso concluímos que as tecnologias vêm ganhando espaço nas salas de aula e que representam uma importante ferramenta para o ensino. Palavras chave: Professores, novas tecnologias, Ensino Fundamental. 1 INTRODUÇÃO O uso das novas tecnologias no mundo contemporâneo é sem dúvida algo pertinente e polêmico, com processos rápidos que nos ajudam de forma simples em tarefas que sem o uso desses recursos levariam um gasto de tempo maior e talvez com menos eficiência. Há dentro da gama de recursos tecnológicos, vários aparatos dos quais devemos fazer bons proveitos como, por exemplo, a inserção desta tecnologia avançada e moderna no espaço escolar, dando condições para que o professor consiga diversificar sua rotina de sala de aula. No entanto, no viés dessa questão surgem variadas posições, portanto, nossa proposta de trabalho traz discussões de diferentes autores tentando, mostrar os prós e contras; ainda dando enfoque acerca da importância da inserção das novas tecnologias no espaço escolar. Para realização desta pesquisa, fizemos aplicação de oito questionários a professores do ensino fundamental dos dois turnos, vespertino e matutino, da Escola Municipal Professora Nila Rego, da cidade de Pau dos Ferros. Os questionários contêm questões abertas acerca do ponto de vista de cada informante sobre a inserção das novas tecnologias no ensino, principalmente no ensino fundamental de nove anos. Os informantes desta pesquisa estão

2 identificados como P1, P2, P3, P4, P5, P6, P7 e P8. Vale ressaltar que não mudamos nada nas respostas dos informantes, isso inclui até os erros gramaticais ou quaisquer outros que possam existir. Como em toda discussão há posições contra e a favor, com este tema não poderia darse de outra forma; deparamo-nos com autores que dizem que as novas tecnologias estão ao nosso dispor com grandes recursos que devem ser bem aproveitados pelos educadores e que a inserção das tecnologias de informação e comunicação (TICs), só tem muito a contribuir. Favorecendo, assim, ao professor planejamentos de aula com variadas propostas, podendo sair da rotina diária. Além disso, é bom os educadores esquecerem um pouco da reza de todo dia que o livro didático nos ensina. Vale ressaltar que é preciso saber usar as tecnologias, pois elas por si só não ajudarão em grande coisa, ou seja, os educadores precisam estar capacitados para executarem as tarefas, a fim de que todos os objetivos esperados sejam alcançados. Acreditamos, ainda, que o uso dos recursos tecnológicos prende por mais tempo a atenção dos aprendizes, já que é algo novo, contribuindo bastante com o ensino-aprendizagem. Alguns autores dizem que não adianta instalar os equipamentos com todos os recursos tecnológicos possíveis se não forem bem explorados em sala de aula ou mesmo em sala especificada como sala de informática, por exemplo. Ter um ambiente moderno e não fazer valer a pena não tem em si grande valia. Cabe aqui dizer que se encontra nos dizeres de professores a seguinte reclamação: que não sabem lidar com os recursos oferecidos pela tecnologia, sendo necessário, portanto, uma preparação para estes educadores que precisam estar conectados com as TICs, já que eles possuem o grande compromisso de propiciar conhecimento aos seus educandos. Nossa discussão está assim esquematizada, primeiramente uma apresentação da nossa proposta de trabalho em seguida um diálogo com os autores que por sua vez nos dão um maior posicionamento no que se refere às novas tecnologias e seu tratamento ou uso em sala de aula. Para essas discussões nos apoiaremos em: Baron (1889, apud Peixoto, 2006), Beaudry, (2004, apud Peixoto, 2006), Veloso (1987, p. 64 apud, Peixoto 2006), Moran (2009, Timboíba, et al, 2011), e Coscarelli (2006, Timboíba, et al, 2011), entre outros, que subsidiarão posteriormente uma análise com foco nos posicionamentos dos educadores, registrados nos questionários. Em seguida fazemos as considerações finais.

3 2 APARATO TEÓRICO 2.1 Os prós e contras das novas tecnologias A temática das novas tecnologias têm se tornado nos últimos tempos uma das principais discussões em relação ao ensino. Isso porque muito tem se falado sobre a importância delas para a educação e a possível melhora com relação à forma de ensino que elas podem proporcionar. Por essa razão, esse tema se torna polêmico, havendo divergências quanto as opiniões; tendo em vista que alguns autores defendem que o uso das novas tecnologias trazem benefícios ao ensino, outros discordam, afirmando que elas por si só não tem grande valia, ou seja, para que elas sejam relevantes para o ensino é preciso serem bem exploradas. Sendo assim para Baron (1889, apud PEIXOTO, 2006, p 07), a ferramenta tecnológica é relativamente polivalente, e pode colocar-se ao serviço de pedagogias muito diversas, trazendo consigo condições que se podem revelar soluções criativas, ou pelo contrário, estéreis. A tecnologia está em nosso meio para nos dar significativas contribuições em diversos espaços, inclusive no escolar, mas se usarmos essa tecnologia de forma errada torna-se uma arma contra o ensino. A inovação que os artifícios tecnológicos trazem podem se tornar bons aliados do professor se usados de forma criativa; isso porque implicará em um maior aproveitamento se levarmos em conta que os alunos terão uma motivação maior em realizar as atividades propostas. Em contra partida se o professor não souber usá-las tornará invalida. É preciso ter em mente que as novas tecnologias estão aí, mas, não para serem usadas só por usar é necessário um planejamento que venha ao encontro do que está se trabalhando em sala. O educador tem que trabalhar com essa ferramenta de uma forma que não atrapalhe suas aulas. Dizemos isso porque corre o risco de o professor acabar criando situações em que não é necessária a inserção das novas tecnologias. Talvez por isso a inserção delas no ensino tenha se tornado uma discussão tão presente para aqueles que fazem a educação. Mas é preciso que trabalhem com elas em uma perspectiva equilibrada e inovadora. Para que não haja percas, que seja algo que venha somente a colaborar com o ensino. Pensando em uma pedagogia a favor das novas tecnologias Beaudry (2004, apud PEIXOTO, 2006, p. 10) afirma que, não é fácil para os professores conhecendo as vantagens dos computadores, não utilizá-los como metodologia no ensino aprendizagem. Nesse sentido é pertinente o questionamento a cerca da utilização das TICs. Como se está utilizando as novas tecnologias para melhorar o ensino, pensando em uma pedagogia que pode vir a

4 favorecer ao aluno no ensino aprendizagem? É relevante dizer que as tecnologias abrem novas possibilidades para que o professor ofereça ao aluno uma aula agradável/diferente, deixando de lado a rotina a qual o aluno, na maioria das vezes, está cansado. Acreditamos nas novas tecnologias como algo inovador que o professor em sala de aula ou até mesmo nas salas de informática pode está trabalhando e isso implica mais uma opção/dinâmica que o educador pode ter ao seu alcance. Vejamos o que nos diz Moran (2009, p. 27, apud, PEIXOTO, 2006): As tecnologias nos ajudam a realizar o que já fizemos ou desejamos. Se somos pessoas abertas, elas nos ajudam a ampliar a nossa comunicação; se somos fechados, ajudam a nos controlar mais. Se temos propostas inovadoras, facilitam a mudança. Nessa perspectiva de ampliar o conhecimento e melhorar o que já está posto desde muito antes na sala de aula, as TICs tem muito em que contribuir, porém, é necessário salientar que o uso desses suportes tecnológicos, não estão intricados com a finalidade de solucionar o problema, mas eles podem ajudar na solução destes. Um exemplo de melhoria seria atividades desenvolvidas na sala de informática onde o aluno ao mesmo tempo em que estaria um pouco distante da rotina diária de sala de aula passaria a vivenciar outro ambiente realizando atividades diferenciadas que teriam a mesma validez, caso estivesse na sala de aula. Dessa forma, as tecnologias tornam-se ferramenta valiosa, uma vez que surgem formas diferenciadas na prática pedagógica do professor, bem como o estímulo e maior participação por parte dos alunos, na realização das atividades. Pensando assim torna-se importante essa ligação entre novas tecnologias e educação. Ainda nesse sentido, Veloso (1987, p. 64 apud, PEIXOTO 2006, p. 09), propõe uma nova sala de aula, onde o computador estará como peixe para a água, até porque contribuiu, com as suas características próprias, para construir esse ambiente. Sabendo da importância das TICs para o ensino, é pertinente discutir sobre a capacitação dos professores para lidar com esse novo método de ensino. Já que é novo traz em si desafios para utilização. Muitos professores não sabem como lidar com esse novo artifício e acabam não fazendo uso. Para que o professor possa fazer uso em atividades diferenciadas daquelas que normalmente ele já faz em sala é necessária uma preparação, ou seja, é preciso que ele faça cursos e aprenda a lidar com as novas tecnologias. Então vemos também a importância de aprender a lidar com esses novos equipamentos que muito podem ajudar no planejamento de aulas. Nesse sentido Timboíba (et al, 2011), dizem:

5 As TICs vêm se tornando uma ferramenta de grande importância no contexto educacional; no entanto, é preciso que todos os envolvidos tenham discernimento, para que as possibilidades propiciadas por este instrumento sejam usadas adequadamente, transformando os educandos em agentes capazes de atuarem de forma critica e participativa no cenário tecnológico contemporâneo. Ainda é pertinente apontarmos sobre as inovações que estão em nossa volta e como a tecnologia tem a astuciosa rapidez de modificar e ampliar os recursos que dela fazemos uso constantemente é, portanto, pensando sobre esta vertente que salientamos a importância desses educadores estarem bem preparados para, consequentemente, desenvolverem um trabalho de qualidade e, ainda, porque se faz necessário que os professores, de um modo geral, utilizem esses recursos para que seu trabalho não seja ultrapassado pelas tecnologias. Daí a importância de estarem antenados com as novas tecnologias. Vale ressaltar que, como diria Coscarelli, (2006, p.46 apud Timboíba, et al, 2011), o valor da tecnologia não está nela em si mesma, mas depende do uso que dela fazemos. Sendo assim cabe aos educadores também, saber fazer uso dessas novas tecnologias para o ensino dos aprendizes, no caso, os alunos. O professor nesse momento tem que saber ser educador e para saber lidar com as nuanças que as TICs podem proporcionar como os prós e os contras. 2.2 A inserção das novas tecnologias no Ensino Fundamental Sabemos da realidade das escolas brasileiras, a difícil missão do professor em sala de aula, principalmente no Ensino Fundamental; onde os alunos são muitos e os desafios de comandar uma sala tornam-se praticamente impossível, se levarmos em conta que temos salas com 30 alunos, com idade de 6 a 14 anos, é desafiador. É nesse cenário que a maioria dos professores brasileiros está educando. O desafio é fazer com que esses alunos parem e prestem atenção no que ele está falando/explicando. Qual metodologia usar para prender a atenção desses alunos? Essa é uma questão que muito tem sido discutida entre os educadores, nos anos iniciais. Alguns seguem com o mesmo método, desde muito tempo, e não abrem mão, outros preferem inovar incluindo em suas salas de aula as novas tecnologias, acreditam que esse artifício ajuda aos alunos a prestarem mais atenção. Veja o que diz Timboíba, (et al, 2011) Com a desmotivação das crianças na escola, faz-se necessário aproveitar esta oportunidade e descobrir novas formas de proporcionar uma aprendizagem que desperte o interesse e o prazer em aprender. Nesse sentido podemos ver como tirar proveito de atividades como, por exemplo, no computador, que oferece várias atividades como: imagem,

6 texto, som e animação. Isso sendo mostrado ao aluno de uma forma diferente que prende a atenção e o interesse, principalmente, nessa faixa etária de idade onde as imagens, os sons faz muita diferença. Consideramos que deve ser nesse sentido que o professor deve pensar na sua metodologia no ensino fundamental. São muitos os benefícios que as novas tecnologias podem trazer ao ensino, mas é preciso que essas vantagens sejam traduzidas junto com a aprendizagem e isso se dar pelo bom uso desses aparatos tecnológicos. Que o educador nessa fase saiba lidar com isso e não fuja do seu principal objetivo que é aprendizagem do educando. O objetivo é aprendizagem de forma geral e não aprender, somente, a tecnologia. Elas devem ser só mais um artifício nesse desafio que é educar. Se forem usadas de uma forma inteligente podem ser uma grande arma a favor do aprender. Timboíba (et al, 2011), nos deixa uma citação que muito diz sobre essa inserção, vejamos: As TICs devem apoiar uma disciplina ou conteúdo, mas para isso é preciso uma mudança na prática pedagógica, porque o uso das TICs em velhas práticas não vai promover uma nova educação. Penando assim é que o professor tem que buscar alternativas em atividades que as novas tecnologias possam estar inseridas. Assim, terá nas mãos uma grande ferramenta, que muito o ajudará enquanto educador, nesse ato de ensinar aos outros a aprender. 3 ANÁLISE DOS DADOS 3.1 Inserção das novas tecnologias no ensino: contribuições segundo os professores do Ensino Fundamental. 01 Como vocês veem a inserção das novas tecnologias no ensino? Quais os seus benefícios/suas contribuições? P1 É de fundamental importância o uso de multimídia em sala de aula, as aulas ficam mais atrativas e chama mais atenção dos alunos e tornam-se menos cansativa. P2 Estamos vivendo a era comunicação, a cada dia somos convidados a interagirmos com a mídia em busca de informação e conhecimento necessário para viver na sociedade aprender a usar as novas linguagens. P3 Diante dos avanços tecnológicos em que estamos vivendo, a inserção nas escolas tem contribuído bastante no processo de ensino aprendizagem, despertando grande interesse por parte do aluno. As novas tecnologias apresentam grandes benefícios quando bem explorado com o aluno, principalmente nos anos iniciais. P4 Atualmente nos encontramos em volta a um mundo rodeado de técnicas e de tecnologias e a escola não pode deixar de perceber essa mudança no contexto social. As novas tecnologias trouxeram grande impacto, mas passamos por atualizações, onde hoje criamos formas de aprendizagem, na leitura, na oralidade, na forma de escrever, na pesquisa, nos objetivos pedagógicos. P5 Vejo como aliada no desenvolvimento do ensino nas escolas. Tem como beneficio

7 P6 P7 melhoria da aprendizagem em sala de aula. E contribuição para uma vida melhor. As novas tecnologias as vejo em pouco distante do trabalho em sala de aula, percebo que que poucos tem propriedade sobre a utilização dos mesmos. Porém quando são usados elas oferecem subsídios muito importante para a realização de nosso trabalho. De forma significativa. Contribui para melhor realização no trabalho pedagógico. P8 A tecnologia está presente na vida do homem e a formação tecnológica a partir do ensino fundamental traz consigo um avanço, pois o mundo está cada dia evoluindo nessa vertente e devemos preparar nossos alunos para que eles não sejam excluído tecnologicamente. QUADRO 01- Contribuições e benefícios das novas tecnologias para o ensino. Tendo em vista as considerações feitas pelos informantes, mostradas no quadro acima acerca da inserção das novas tecnologias no ensino e seus benefícios e contribuições, podemos observar que todos tem uma visão semelhante sobre a inserção das mesmas, ou seja, consideram a inserção das novas tecnologias como sendo fundamental para o ensinoaprendizagem. Como, por exemplo, P1 diz que as novas tecnologias deixam as aulas mais atrativas e chama mais atenção do aluno e que torna- se menos cansativa. Já P5 diz que tem como beneficio a melhoria da aprendizagem em sala de aula. Tendo em vista esses posicionamentos apresentados aqui e que podem ser visto na tabela acima, vemos as tecnologias como benéficas ao ensino, sendo assim, porque não utilizá-las em sala de aula? Uma vez que elas podem se tornar uma ferramenta importante nas mãos de professores na hora de preparar uma aula mais dinâmica que chame ainda mais a atenção do aluno. Como por exemplo, em uma contação de história, em que o fascínio pela história é muito importante, se utilizarmos as imagens os sons, isso certamente vai prender ainda mais o aluno, até mesmo aqueles mais dispersos. 2- Você acredita que os alunos que estão iniciando o Ensino Fundamental de nove anos podem ter nas salas de informática uma motivação a mais para estudar? Por quê? P1 Sim, Se forem bem trabalhados e utilizados com certeza terá um melhor rendimento. P2 P3 P4 P5 P6 Sim, muitas crianças estão o primeiro contato com o uso de computador, isso gera ansiedade, espectativa, diferente da rotina, no entanto desde que possibilite as crianças experimentar, sentir, além de pensar e construir. Sim: Porque no momento em que o aluno começa a descobrir novos caminhos, novas formas, novas maneiras para melhorar a sua aprendizagem, desperta neste aluno um novo interesse pelo estudo. Sim. Tentamos mostrar como utilizar novas tecnologias para motivar os alunos, e consequentemente, produzir conhecimento a partir da vivencia na sala de aula. Acreditamos que é possível aprender com prazer e de forma colaborativa e atrativa. Sim? hoje os nossos alunos vivem em um mundo onde a tecnologia está no seu dia-a- dia, é a escola não a companha estes avanços. Sim. A informática hoje está presente no nosso dia-a- dia e não poderíamos deixar de infocar a importância dessa ferramenta na educação. Acho que se as aulas de informática forem bem planejadas, dinâmicas, interativa e constante, poderá sim motivar o aluno a estudar.

8 P7 P8 Sim; se houvesse realmente este espaço informatizado nas escolas e se fosse utilizado por todos os alunos a aprendizagem seria bem mais significativa. Eles veem o computador como uma ferramenta de diversão tendo em vista a maturidade, porém é importante nesses primeiros contados já trabalhar didaticamente conteúdos pedagógicos para que saibam e entendam a utilidade da informática na educação. QUADRO 02 - A sala de informática como motivação a mais para estudar. O quadro acima nos traz dados sobre o que os professores pensam com relação a motivação que os alunos iniciantes do Ensino Fundamental de nove anos podem ter na sala de informática. As respostas foram unânimes no que desrespeito a motivação que a sala de informática proporciona aos alunos. O exemplo que mostraremos a seguir é a opinião de P1, segundo ele as atividades na sala de informática se forem bem trabalhadas com certeza o aluno terá um melhor rendimento. Nesse sentindo vemos esta sala como sendo de fundamental importância para os alunos uma vez que proporciona a eles um ambiente diferenciado com atividades diferentes daquelas que eles normalmente fazem na sala de aula, mas que nem por isso deixam de ser também um aprendizado. 3 - Levando em consideração que alunos do Ensino Fundamental veem o computador mais como um objeto para brincadeiras, como aproveitar esse entusiasmo em atividades na sala de informática para melhorar o aprendizado deles? P1 Pode trabalhar jogos educativos que chame atenção deles e com o raciocínio. P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 O uso do computador na escola com o objetivo de educar, ensinar e aprender, mediando as relações dos sujeitos (crianças) a partir de conhecimentos reconhecidos p/ tradição cultural. Quando o aluno ver o computador como um instrumento de brincadeira cabe a nois educadores mostrar para ele a importância do uso do computador para um enriquecimento de aprendizagem e não apenas um momento de brincadeira, aproveitar para fazer atividade de forma diferente das costumeiras. Utilizando atividades contextualizadas vindas da proposta estudada em sala de aula, transformada em um ensino baseado em jogos, desafios, charadas; rébus imagens, palavras... Uma forma de competições. Um caça palavras. Um jogo de xadrez. Acredito que as metodologias para favorecer essa motivação aos alunos seriam as mesmas que mencionei na questão anterior (2). Porém, deve-se mostrar aos alunos que existem vários sites bem interessantes que utilizam jogos, brincadeiras mas que são sobre os conteúdos e que contribuem para a aprendizagem deve-se mostrar as vantagens e desvantagens desse recurso. Procurar conciliar ambas brincadeiras e atividades como porta de entrada no processo ensino aprendizagem. Primeiro manuseio da maquina é de fundamental importância como ligar/desligar utilização de componentes e datilográficos, depois utilização de programas voltados ao ensino propriamente dito, programas esses que venham a instigar sua aprendizagem. QUADRO 03- Como aproveitar o entusiasmo em atividades na sala de informática para melhorar o aprendizado dos alunos?

9 Os dados do quadro acima apontam questionamentos a cerca do entusiasmo dos alunos do ensino fundamental com relação ao computador na sala de informática e o que o professor deve fazer para aproveitar em atividades que proporcione aprendizado. Os dados mostram que todos os professores acreditam que é possível tirar proveito desse entusiasmo. E fazem alguns apontamentos interessantes para se trabalhar como, por exemplo, P1 diz que pode trabalhar com jogos educativos que chamem a atenção deles. Já P4 propõe atividades contextualizadas com a sala de aula em que o que esta sendo trabalhado na sala possa dar continuidade na sala de informática através de jogos, desafios, charadas, rébus com imagens e som. Vejam que essa proposta colocada por P4 é bastante pertinente. É nesse sentido que os professores devem está inserindo as novas tecnologias em suas metodologias. Sabendo lidar e trabalhando de uma forma que não venha a atrapalhar o aprendizado dos alunos. Pois o uso da tecnologia não está diretamente nela e sim do uso que dela fazemos, como diria Coscarelli (2006). As novas tecnologias estão presentes no cotidiano de todos, isso é fato, também é fato que muitos desses alunos, ainda, têm em mente a ideia de que computador é mais um utensílio para jogos, por isso é importante os professores começarem a introduzirem as novas tecnologias na sala de aula, para que os alunos desconstruam essa ideia. Concorda com isso também P3 como pode ser visto acima. 4- Você trabalha com as novas tecnologias? Já utiliza algum recurso? O que já pode observar? P1 Trabalho muito pouco. Mas o pouco que uso é bastante proveitoso pois os mesmo, ou seja, os alunos ficam atentos e questionando. A escola não oferece muito espaço para isso. O que temos ao nosso alcance é só o DVD e a TV. P2 Estou em processo de experiências e adaptações em ralação ao uso de equipamentos matérias Na interação com determinada mídia exige inteligência mais criativa e dinâmica. P3 P4 P5 P6 P7 Trabalhando no laboratório de informática, observa-se o interesse do aluno no momento em que o mesmo é chamado para o computador. Realizam as atividades demonstrando uma vontade de adquirir novos conhecimentos que serviram para sua vida. Sim. Utilizo. Os recursos auxiliam tanto o professor tanto o professor a personalizar o atendimento aos alunos, tornam a aula mais dinâmica, trazem o aprendizado para perto e ajudam a construir a aprendizagem tomar mais gosto, prazer e dedicação. Sim? CD, DVDS e tada show Que tem uma atenção especial por parte dos alunos. Sim. Faço uso das novas tecnologias em aulas com projeção de power point e vejo que os alunos retém o conteúdo com mais coerência. Sim. Com bastante frequência pois ajuda melhorar o desenvolvimento do aluno. P8 Acho importante trabalhar com novas tecnologias, porém não domino essa técnica e a escola ainda não dispõe, de um tecno de sala de vídeo ou professor de informática. QUADRO 04- O trabalho docente com as novas tecnologias

10 O quadro acima apresenta algumas posições acerca da utilização dos recursos tecnológicos usados em sala de aula pelos educadores, ao que eles afirmam, alguns não usam por não terem pratica como é o caso de P2 e P8, mas estão em processo de adaptação, outros utilizam com pouca frequência, mas que já vê resultados como P1. Aqui também encontramos um professor de informática P3, o qual diz ser visível o interesse dos alunos, o que foi tão comentado por todos os informantes. Apenas o informante P7 utiliza com bastante frequência as novas tecnologias. O que se pode notar é a relevância das novas tecnologias relatada por todos os informantes nas respostas dos questionários, pensando assim os professores tem ao seu alcance um bom recurso com bons resultados, ate aqui comprovados pelos informantes de nossa pesquisa. Como diria Beaudry (2004, apud PEIXOTO, 2006, p. 10) os professores, conhecedores da importância das TICs tem mesmo que tornar algo mais corriqueiro em suas vivências escolares. 6- Como você está criando possibilidades de aprendizagem a partir das novas tecnologias? P1 Sim. trabalho textos em forma de mensagem onde o aluno assiste e depois vai descrever o que ele entendeu daquela mensagem. E outras atividades. P2 Contação de histórias, uso de projetor (slides), vídeos e outros dependendo do planejamento. P3 A partir de 2011 estou tendo a oportunidade de trabalhar diretamente utilizando as tecnologias com os alunos, e também auxiliando aos professores criando e apresentando atividades também em sala de aula. Com os alunos trabalhamos digitação de textos, formatação, jogos, uso da internet e etc. P4 A partir de contações de histórias com uso dos meios, diversidades tipos de atividades construídos bem como: jogos, rébus, desenho e imagem; vídeo. Filmagem, apresentação de atividade em vídeo para depois analisar as produções dos alunos e a partir delas ampliar a reflexão teórica e desenvolver novo ensino/aprendizagem. P5 A descoberta do novo isto fascina qual quer ser humana principalmente crianças. P6 P7 P8 Com a utilização de tecnologias para as aulas, vejo que isso possibilita e muito a aprendizagens dos alunos uma vez que estes recursos são audiovisuais e estão dentro do cotidiano do aluno e dessa forma a escola acaba dando possibilidade de acesso a essas tecnologias aos menos favorecidos e direcionando-os a aprenderem a usar essas ferramentas de uma forma mais responsável aproveitando suas vantagens para uma melhor aprendizagem. Com o uso de textos, vídeos, imagens e outros. Não respondeu QUADRO 05- As possibilidades de aprendizagem a partir das novas tecnologias Tendo em vista as análises do quadro acima podemos observar que a maioria dos educadores solicitados a responderem tal questionamento, afirmaram que há várias possibilidades de aprendizagem a partir da inserção das novas tecnologias e de como elas podem estar contribuindo com a aprendizagem dos alunos, citando os meios por eles usados.

11 No caso de P4 que trabalha com vídeos, imagens, jogos, rebus, desenho, filmagem, apresentação de atividade e como P3 que é professor de informática e segundo ele, trabalha digitação de textos, formatação, uso da internet. De acordo com o que pode ser observado, os professores já possuem um repertório significativo de atividades com os recursos tecnológicos. Eles entendem que são polivalentes as contribuições oferecidas pelas novas tecnologias, dando espaço para diversas atividades melhorando, dessa forma a aprendizagem dos alunos, uma vez que resultados já foram comprovados nesse tempo em que as novas tecnologias foram usadas, como mostra os resultados das análises que estão presentes no quadro acima. 4 CONCLUSÃO Diante do que foi exposto no decorrer do trabalho podemos constatar que a inserção das novas tecnologias trouxe melhorias para o ensino, principalmente no Ensino Fundamental de nove anos, é de fundamental importância a criança está desde cedo inserida nas novas tecnologias. Os professores pelo que pode ser notado estão mais perto das TICs e com o pensamento voltado para a aprendizagem, ou seja, o Ensino Fundamental ganhou mais uma aliada com satisfação de ambas as partes o que reflete em melhor aproveitamento das aulas. Ao que pode ser visto nos questionários feitos com os professores, eles já estão usando as tecnologias constantemente. São várias as formas que os professores procuram aproveitar as novas tecnologias no ensino. Eles citam atividades, como; vídeos, sala de informática, jogos e slides no power point para contação de histórias, entre outras como sendo de fundamental importância para o ensino. Se levarmos em conta que as condições das escolas brasileiras não são muito boas e que é preciso pensar em algo que motive esses alunos a participarem mais das aulas, as novas tecnologias pode se tornar uma metodologia usada pelo professor de grande relevância, pois poderá proporcionar aos alunos um envolvimento maior e um atrativo a mais para estudar. Pensando assim os professores tem também um maior empenho na hora da preparação de suas aulas e, consequentemente, as aulas e o ensino como um todo terá um rendimento melhor. Por ser uma questão de variados posicionamentos, trouxemos nesta pesquisa autores que contribuem para uma maior ênfase nesta questão, quando dizem que as novas tecnologias tem muito o que oferecer aos educadores, com inúmeras propostas de atividades que poderão ser trabalhadas com bons resultados, se forem colocadas de maneira eficaz, proporcionando ao aluno o mais importante, o aprendizado.

12 De resultado desta pesquisa, apontamos os dizeres dos professores colaboradores nesta produção, quando registram que já usam as novas tecnologias, embora alguns não tenham esse hábito, constantemente, mas que quando essa prática se faz presente na sala de aula o rendimento é notável. Ainda é possível notar que os professores aprovam a entrada das TICs e as veem com bons olhos e os que, ainda não estão inteirados com essa prática, já estão trabalhando, com o intuito de melhorar o ensino-aprendizagem. Nesta perspectiva as novas tecnologias têm que ser trabalhadas como algo inovador e como um recurso que funcione como uma soma, no que se refere às metodologias utilizadas pelos professores. As novas tecnologias não estão em nossas mãos a fim de solucionar o problema da educação brasileira, pois elas por si só não fazem milagres, é preciso que os professores entendam isso e busquem alternativas inteligentes para utilizá-las em sala, pois quando incorporadas ao ensino podem trazer resultados múltiplos. REFERENCIAS TIMBOÍBA, C. A. N. et al. A inserção das TICs no Ensino Fundamental: limites e possibilidades. In: Revista Científica de Educação a Distância, Vol.2 - Nº4 ISSN , Jul Disponível em: < ath[]=180&path[]=187> PEIXOTO, R. J. V. A informática na educação f. Dissertação (Mestrado) Universidade Aberta, Lisboa Disponível em: <