Plano de Aula. História. Independência ou morte AVALIAR, REVISAR COMPARTILHAR, SOCIALIZAR CRIAR, PRODUZIR PLANEJAR, ORGANIZAR CODINTERAÇÃO

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1 Plano de Aula História Independência ou morte AVALIAR, REVISAR COMPARTILHAR, SOCIALIZAR CRIAR, PRODUZIR CODINTERAÇÃO PROBLEMATIZAR, REFLETIR, CONTEXTUALIZAR IDENTIFICAR OBJETIVOS PLANEJAR, ORGANIZAR PESQUISAR, EXPLORAR

2 Plano de Aula Independência ou morte Nível de Ensino Ensino Fundamental / Anos Iniciais Ano 5º ano Disciplina História Tema Organização Política do Estado Brasileiro Duração 2 aulas de 50 min cada OBJETIVOS 1. Objetivos cognitivos Desenvolver noções históricas e de tempo e história, para interrogar e refletir a respeito de acontecimentos do passado, do presente e do futuro e de suas relações, sobre a Independência do Brasil; Observar para levantar dados, descobrir informações nos objetos, acontecimentos, situações etc. e suas representações, utilizando visualizador de vídeo e sites de busca; Aplicar relações já estabelecidas anteriormente ou conhecimentos já construídos a contextos e situações diferentes; aplicar fatos e princípios a novas situações, para tomar decisões, solucionar problemas, fazer prognósticos etc., utilizando processador de textos e recursos de cloud computing (Google Docs). 2. Objetivos computacionais Criar um vídeo. 3. Objetivos comportamentais Produzir conteúdos de acordo com as orientações, escopo e regras estabelecidas para cada tipo de gênero Trabalhar colaborativamente e cooperativamente, de acordo com regras de convivência que contribuam para ambientes harmoniosos. RECURSOS/MATERIAIS DE APOIO 1. Softwares / Aplicativos Windows MovieMaker Plataforma Clube do Aplicativo 2. Hardware Microcomputador ou tablet GLOSSÁRIO Colonização do Brasil: é o nome do processo de povoamento exploração e dominação realizado pelos portugueses a partir do século XVI nas atuais terras brasileiras. Google Docs: é um pacote de aplicativos do Google baseado em AJAX. Atualmente compõese de um processador de texto, um editor de apresentações, um editor de planilhas e um editor de formulários. Independência: o conceito de independência de um país é a conquista e manutenção da sua soberania política e econômica, que pode ser absoluta ou relativa. Disponível em: Acessado em:

3 1 QUESTÕES PROBLEMATIZADORAS Qual país colonizava o Brasil? O que é independência? 3

4 2 LEIS, PRINCÍPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS, FUNDAMENTOS, REGRAS... Não consta no plano. Para saber mais Áudio O link nos leva ao áudio Independência. Trata-se do episódio do programa Escola Brasil, onde objetiva mostrar a importância de uma correta alfabetização e obtenção de conhecimentos. Apresentar como aconteceu a Proclamação da Independência do Brasil por Dom Pedro I. Textos O link nos remete ao artigo Cidadania e participação política na época da Independência do Brasil. O mesmo pretende analisar a conjuntura da Independência do Brasil enquanto uma tentativa de implantar novas ideias e práticas políticas quanto ao relacionamento do indivíduo e da sociedade com o Estado, tendo como fontes principais os escritos de circunstância, ou seja, os periódicos e os panfletos políticos. O link nos leva ao texto Alferes Gamboa e a Sociedade Comemorativa da Independência do Império, Trata-se de um artigo que pretende mostrar que as festas da Independência brasileira promovidas pela Sociedade Comemorativa da Independência do Império no Rio de Janeiro revelam um significativo engajamento popular com o Estado imperial. Acessado em:

5 3 - ATIVIDADES DAS AULAS AÇÃO/ TEMPO METODOLOGIA INTERAÇÃO DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE 1ª aula A aula poderá ser iniciada informando os alunos que irão aprender sobre a Independência do Brasil. Perguntas poderão ser feitas com o intuito de resgatar os conhecimentos prévios dos alunos, por exemplo: Qual país colonizava o Brasil? O que eles queriam em nossas terras? E etc. Feito isso, poderá ser solicitado aos alunos que, em grupo, pesquisem em sites de busca sobre a Independência do Brasil. Essa pesquisa deverá ser apresentada aos demais colegas de classe, para isso poderão utilizar o gerador de apresentações. Após a pesquisa e slides de apresentação feitos, os alunos poderão apresentar os seus trabalhos para os colegas de sala. Professor, neste momento é importante questionar os alunos sobre o tema apresentado, bem como sanar as dúvidas que possam existir. Funções Atribuições Escritor Responsável por escrever o cordel que será divulgado. Coordenador de conteúdos A partir dos materiais levantados durante a pesquisa, será responsável por revisar o cordel criado e produzirá o roteiro de filmagem. Coordenador Tecnológico É o responsável por aprender todos os recursos existentes nos softwares que serão utilizados no projeto, ensinando os demais membros do grupo, bem como fazer a edição do vídeo gravado. Cinegrafista Será responsável por fazer a gravação do vídeo sobre a literatura de cordel. Cronometrista Responsável por cronometrar o tempo durante a gravação do vídeo, indicando o seu início e término. 5

6 3 - ATIVIDADES DAS AULAS AÇÃO/ TEMPO METODOLOGIA INTERAÇÃO DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE 2ª aula Professor, a aula poderá ser iniciada relembrando com os alunos a aula anterior. Em seguida, informe-os que observando as imagens, em perspectiva 3D que serão exibidas, cada grupo terá que confeccionar um texto coletivo, utilizando o Google Docs, contando a história dos momentos exibidos nas imagens. Ao final do texto terão que responder, também, as seguintes questões: Quais mudanças a independência do Brasil trouxe de imediato para o país? Nos dias atuais, o Brasil é um país independente? Por quê? Grito do Ipiranga Fonte: Acessado em: Coroação de D. Pedro I Fonte: Acessado em: Da Leopoldina presidindo o Conselho de Estado que assinou o Decreto da Independência, em 2 de setembro de 1822 Fonte: Acessado em: Logo após, os textos coletivos poderão ser compartilhados com os demais grupos e, durante as leituras, sanadas as possíveis dúvidas sobre a Independência do Brasil. 6

7 4 - AUTO AVALIAÇÃO DOS ALUNOS Critérios Desempenho Avançado Desempenho Médio Desempenho Iniciante Conseguir desenvolver noções históricas e de tempo e história, para interrogar e refletir a respeito de acontecimentos do passado, do presente e do futuro e de suas relações, sobre a Independência do Brasil Conseguir observar para levantar dados, descobrir informações nos objetos, acontecimentos, situações etc. e suas representações, utilizando visualizador de vídeo e sites de busca Conseguir aplicar relações já estabelecidas anteriormente ou conhecimentos já construídos a contextos e situações diferentes; aplicar fatos e princípios a novas situações, para tomar decisões, solucionar problemas, fazer prognósticos etc., utilizando processador de textos e recursos de cloud computing (Google Docs) Consegui usar os principais recursos dispositivos digitais e móveis, tais como: computador, notebook, netbook, filmadora digital, câmera fotográfica, impressora, scanner, pendrive, smartphones e tablets; Consegui armazenar informações (backup) de forma correta e segura em dispositivos físicos (computador, rede local, cartões de memória) e virtuais, organizando diretórios, pastas e arquivos com a nomenclatura de fácil entendimento para outros usuários. Consegui produzir conteúdos de acordo com as orientações, escopo e regras estabelecidas para cada tipo de gênero Consegui trabalhar colaborativamente e cooperativamente, de acordo com regras de convivência que contribuíram para favorecer ambientes harmoniosos. 7

8 5 - AVALIAÇÃO DO PROJETO Rubrica para avaliação da produção do vídeo INICIANTE INSATISFATÓRIO ACEITÁVEL AVANÇADO Categoria e peso Abaixo do padrões espera Desempenho aceitável Demonstra desempenho excelente 1 Gestão do tempo (20%) Utiliza significativamente menos de 120 segundos Utiliza pouco menos ou pouco mais de 120 segundos Utiliza exatamente os 120 determinados para o vídeo 2 Mensagem / Conteúdo (40%) Mensagem pouco clara ou divergente das principais ideias do projeto Mensagem clara e memorável. Reflete com precisão as principais ideias do projeto Mensagem clara e memorável. Reflte com precisão as principais ideias do projeto. Conteúdo criativo e envolvente 3 Técnicas de propaganda de distração (20%) Não usa atrativos e técnicas de distração Usa atrativos e técnicas de distração Usa atrativos e técnicas de distração que persuadem o público Desempenho na apresentação (20%) Apresentação parece não ter sido ensaiada Apresentadores ensaiaram e se apresentaram com pouco erros Apresentadores ensaiaram bem e se apresentaram sem erros INICIANTE INSATISFATÓRIO ACEITÁVEL AVANÇADO Critérios e iniciativa Abaixo do padrões espera Desempenho aceitável Demonstra desempenho excelente 1 Layout Apresenta apenas partes mais simples do padrão escolhido. Tem poucas imagens. Trabalha com o padrão normal, aproveitando quase todas as opções oferecidas e, eventualmente, acrescenta melhorias. Apresenta riqueza de imagens. Apresenta um layout original, com excelente estética. Tem riqueza de imagens. 2 Elementos Redacionais Linguagem formal, texto não conversa com leitor. Número muito grande de erros ortográficos e/ou sintáticos. Linguagem coloquial, conversa com o leitor. Pequeno número de erros ortográficos e/ou sintáticos; Linguagem coloquial e elegante. Texto sem ou quase sem erros ortográficos e sintáticos. 8

9 5 - AVALIAÇÃO DO PROJETO Rubrica para avaliação da apresentação oral Iniciante Regular Proficiente Exemplar A apresentação está em fase inicial 1 2 A apresentação não inclui informações sobre pontos importantes A apresentação não expressa os principais pontos de forma clara, completa ou persuasiva 3 Não há introdução para prender a atenção da plateia. O corpo da apresentação precisa de organização e detalhes de apoio. Um fechamento adequado está faltando. O apresentador não domina palavras e expressões fundamentais relacionadas ao assunto 4 Ausência de imagens ilustrativas na apresentação A apresentação inclui momentos de qualidade, mas poderia ser aperfeiçoada em vários aspectos importantes Informações importantes estão ausentes, ou existem poucos detalhes de apoio Conteúdo A apresentação é aceitável, mas poderia ser aperfeiçoada em alguns aspectos importantes Informações completas com detalhes básicos de apoio, aumentando o conhecimento do público pelo menos em certa medida Pensamento e Comunicação A apresentação parece comunicar apenas uma compreensão limitada do assunto. Os principais pontos não são apresentados com clareza ou de modo persuasivo A apresentação demonstra boa compreensão do assunto, com alguns lapsos. As principais ideias do apresentador são claras, mas não persuasivas Organização, mecânica e vocabulário A introdução não é clara ou não prende a atenção da plateia. O corpo da apresentação está confuso com dados de apoio limitados. O fechamento não é claro ou não inclui muitos dos principais pontos. O vocabulário do apresentador sobre o assunto é limitado As ilustrações não contribuem para a compreensão da plateia ou são confusas Ilustrações / Imagens A introdução apresenta a finalidade, mas não prende a atenção da plateia. A principal parte da apresentação é organizada e sequencial com alguns detalhes de apoio. O fechamento fornece uma síntese das principais ideias. O vocabulário é adequado para o assunto, com alguns lapsos. As ilustrações são adequadas aos tópicos, mas não estão bem integradas à apresentação como um todo A apresentação é exemplar Informações completas e bem apoiadas em detalhes aumentando significante o conhecimento do público sobre o assunto A apresentação demonstra compreensão profunda e completa do assunto. As principais ideias do apresentador são lógicas e conclusivas A introdução prende a atenção da plateia e apresenta a finalidade com clareza. A principal parte da apresentação é organizada, sequencial e bem embasada com detalhes. O fechamento fornece uma síntese completa das principais ideias. O apresentador demonstra vocabulário rico e adequado ao assunto. As ilustrações tem clara relação com os demais conteúdos. São bem informativas para o público 9

10 5 - AVALIAÇÃO DO PROJETO 5 Não há evidência de controle de tom, clareza e volume de voz. Não há evidência de criatividade. O apresentador está visivelmente nervoso e não demonstra interesse pelo assunto. O apresentador não faz contato visual com a plateia. Gestos e expressão facial estão ausentes. A clareza da fala é irregular. Momentos de hesitação na apresentação. Evidências limitadas de criatividade. O apresentador não está totalmente seguro sobre o assunto. Parece nervoso ou alheio. Contato limitado ou esporádico com a plateia. Uso limitado ou inadequado de gestos físicos ou expressões faciais. Apresentação Bom tom de voz. Recupera-se facilmente de erros de linguagem. Criatividade aparente, mas pouco integrada à apresentação. O apresentador demonstradomínio do assunto, mas parece ligeiramente nervoso na apresentação. Bom contato visual com a plateia durante a maior parte da apresentação. O uso de gestos e expressões faciais é bom, mas às vezes parece forçado ou artificial. Os recursos de apresentação tem clara relação com o material, são bem executados e informativos para o público. Voz clara e facilmente compreendida pela plateia. O uso da criatividade mantem a atenção da plateia. O uso de gestos e expressões faciais demonstra energia e entusiasmo Rubrica para avaliação da cooperação entre colegas e trabalho em equipe Insatisfatório Proficiente Avançado Critérios e iniciativa Abaixo do padrões esperados Desempenho aceitável Demonstra desempenho excelente 1 Liderança e iniciativa (25%) desempenhou papel passivo, gerando poucas ideias, gerando poucas ideias novas. Inclinava-se a fazer apenas o que lhe diziam para fazer ou não buscou ajuda quando necessário desempenhou papel ativo na geração de novas ideias. Tomou a iniciativa para organizar e concluir as tarefas e buscou ajuda quando necessário proporcionou liderança ao grupo organizando e dividindo criteriosamente as tarefas, verificando o progresso ou focando e direcionando o projeto 2 Facilitação e apoio (25%) pareceu incapaz ou indisposto a ajudar os outros. Fez críticas não construtivas ao projeto ou a outros membros do grupo ou distraiu outros membros mostrou-se disposto a ajudar os outros membros quando solicitado, ouviu atentamente as ideias dos outros e ajudou a criar um ambiente de trabalho favorável verificou diligentemente como cada participante estava progredindo e como poderia ajudar 10

11 5 - AVALIAÇÃO DO PROJETO 3 Contribuições e ética de trabalho (50%) muitas vezes não participava do trabalho, não cumpria tarefas ou obrigações, ou tinha problemas de frequência que significativamente prejudicavam o progresso do projeto. Pode ter trabalhado arduamente, mas em partes relativamente pouco importante do projeto. estava preparado para trabalhar todos os dias, concluía tarefas / obrigações dentro do prazo e trabalhou arduamente no projeto na maior parte do tempo. Se ausente, outros membros do grupo sabiam o motivo e o progresso não foi significativamente prejudicado. compensou o trabalho que outros deixaram de fazer e mostrouse disposto a dedicar tempo significativo fora do horário de aula / escola para concluir o projeto. 11

12 6 - AVALIAÇÃO PROVA BRASIL, ENEN, PISA, CONCURSOS, (PMM/PB 2011) A independência do Brasil e das colônias espanholas na América tiveram como elemento comum: a) as propostas de eliminação do regime escravista imposto pela metrópole; b) o caráter pacífico, uma vez que não ocorreu a fragmentação política do antigo bloco colonial ibérico; c) os efeitos do expansionismo napoleônico, responsável direto pelo rompimento dos laços coloniais; d) o objetivo de manter o livre-comércio, como um primeiro passo para desenvolver a industrialização na América; e) a efetiva participação popular, uma vez que as lideranças políticas coloniais defendiam a criação de Estados democráticos na América. 2. (MACKENZIE ) O processo de independência do Brasil caracterizou-se por: a) ser conduzido pela classe dominante que manteve o governo monárquico como garantia de seus privilégios; b) ter uma ideologia democrática e reformista, alterando o quadro social imediatamente após a independência; c) evitas a dependência dos mercados internacionais, criando uma economia autônoma; d) grande participação popular, fundamental na prolongada guerra contra as tropas metropolitanas; e) promover um governo liberal e descentralizado através da Constituição de (UNESP 1994) A respeito da independência do Brasil, pode-se afirmar que: a) consubstanciou os ideais propostos na Confederação do Equador. b) instituiu a monarquia como forma de governo, a partir de amplo movimento popular. c) propôs, a partir das idéias liberais das elites políticas, a extinção do tráfico de escravos, contrariando os interesses da Inglaterra. d) provocou, a partir da Constituição de 1824, profundas transformações na estruturas econômicas e sociais do País. e) implicou na adoção da forma monárquica de governo e preservou os interesses básicos dos proprietários de terras e de escravos. 4. (PUCCAMP 1993) A independência política do Brasil, que é a superação do Antigo Sistema Colonial, é também a passagem a uma nova estrutura de dependência, inscrita na órbita do: a) exclusivismo metropolitano. b) neocolonialismo asiático. c) absolutismo monárquico. d) capitalismo industrial. e) despotismo esclarecido. 12

13 6 - AVALIAÇÃO PROVA BRASIL, ENEN, PISA, CONCURSOS, (UFMG 1991) Todas as alternativas apresentam afirmações corretas sobre a Independência do Brasil, EXCETO: a) A crença no liberalismo de D. Pedro I e a expectativa positiva quanto a uma constituição brasileira estavam presentes em b) A declaração de independência estava diretamente relacionada às determinações das Cortes de Lisboa enviadas a D. Pedro. c) A ideologia monárquica enraizada fez com que o povo e os políticos apoiassem o príncipe. d) A idéia do federalismo era mais importante para os radicais do que a defesa da República. e) A participação popular determinou os rumos da constituição do novo Estado Nacional. Exercícios 1º - Complete a cruzadinha sobre a Independência do Brasil Resposta: 1. SETEDESETEMBRO/ 2. INDEPENDÊNCIAOUMORTE/ 3. PEDRO/ 4. JOÃO/ 5. PORTUGAL/ 6. IPIRANGA 13

14 6 - AVALIAÇÃO PROVA BRASIL, ENEN, PISA, CONCURSOS,... 2º - Procure no caça palavras as partes que faltam do hino da Independência do Brasil Respostas: PÁTRIA, LIBERDADE, HORIZONTE, BRASILEIRA, LIVRE, BRASIL 14