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1 Seminários Filosóficos: Uma investigação artística da filosofia antiga. COLÉGIO DR. JOSÉ FERREIRA DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA E SOCIOLOGIA 1º ANO DO ENSINO MÉDIO DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA E SOCIOLOGIA

2 OBJETIVOS DA INVESTIGAÇÃO PROPOSTA: BUSCAR MEIOS ALTERNATIVOS DE COMPREENDER E EXPRESSAR AS TESES, HIPÓTESES E PESQUISAS EMPREENDIDAS POR ALGUNS DOS PRIMEIROS FILÓSOFOS. FAZER COM QUE O CONTEÚDO TRABALHADO EM SALA DE AULA, SEJA REVISTO, PELO DISCENTE, DE FORMA COLETIVA, FACILITANDO SUA ASSIMILAÇÃO NUM NÍVEL MAIS SIGNIFICATIVO, EM QUE OS PRESSUPOSTOS TEÓRICOS ESTUDADOS EM SALA GANHEM NOVOS SENTIDOS VALORIZAR O TRABALHO EM GRUPO COMO FERRAMENTA DE DESENVOLVIMENTO DAS CAPACIDADES ARGUMENTATIVAS, DISCURSIVAS E INTELECTIVAS. POSSIBILITAR UM CARÁTER HÍBRIDO EM QUE OS ALUNOS POSSAM MANUZEAR A FILOSOFIA POR MEIO DE DIFERENTES TÉCNICAS...

3 VALOR DO TRABALHO E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO VALOR 2,0 PONTOS. ITENS A SEREM AVALIADOS: QUALIDADE DA APRESENTAÇÃO; CONCEITOS DOS AUTORES APRESENTADOS DE MANEIRA CLARA; RELAÇÕES VÁLIDAS NAS CONEXÕES COM OS TEMAS ATUAIS E AS HIPÓTESES DOS FILÓSOFOS PRÉ-SOCRÁTICOS; QUALIDADE TÉCNICA DAS APRESENTAÇÕES; RELATÓRIO: TEXTO ESCRITO DE ATÉ 02 PÁGINAS EM QUE TODO O PROCESSO DE CONTRUÇÃO DO TRABALHO SEJA DESCRITO, OU SEJA, O GRUPO DEVERÁ DISSERTAR SOBRE O AUTOR E SEUS CONCEITOS CENTRAIS, ALÉM DAS ETAPAS DE CONTRUÇÃO DO TRABALHO. (MODELO ANEXO NO SOFIA) DESENVOLTURA E DOMÍNIO DO TEMA DURANTE A APRESENTAÇÃO DO GRUPO.

4 DIVISÃO EM OITO GRUPOS DE ATÉ 04 ALUNOS 1. GRUPO 01 - Tales de Mileto ( a.c.) 2. GRUPO 02 - Anaximandro de Mileto ( a.c.) 3. GRUPO 03 - Anaxímenes de Mileto ( a.c.) 4. GRUPO 04 Sócrates ( a.c) 5. GRUPO 05 Platão ( a.c.)

5 Linguagens possíveis para a construção da apresentação 1) MÚSICA ( PARÓDIA OU COMPOSIÇÃO PRÓPRIA) OU TEATRO ( ENCENAÇÃO / INTERVENÇÃO / PERFOMANCE) 2) VÍDEO ( CAPTAÇÃO E EDIÇÃO / USO FILMES EDITADOS / IMAGENS, TEXTOS E MÚSICAS) 3) AUDIO ( CRIAÇÃO DE AUDIO LIVRO / PROGRAMA DE RÁDIO ) OU CORDEL ( GÊNERO MAIS POPULAR / COM OU SEM RECITAÇÃO / VARAL ) 4) QUADRINHOS ( ENREDO, HISTÓRIA E DESENHOS) OU ARTES VISUAIS ( QUADROS, PINTURAS, ESCULTURAS, FOTOGRAFIA) 5) POESIA/LITERATURA ( OBRAS QUE SE APROXIMEM DO TEMA / COM OU SEM RECITAÇÃO )

6 A CONTEXTUALIZAÇÃO BUSCAR DEMONSTRAR EM SEU TRABALHO, CONSTRUÍDO A PARTIR DE UMA LINGUAGEM ESPECÍFICA, AS POSSÍVEIS RELAÇÕES DESTE FILOSÓFO NOS DIAS ATUAIS, EM SUAS FORMA DE PESQUISA, EM SUAS IDEIAS PRINCIPIAS, EM SEUS PENSAMENTOS CENTRAIS. UTILIZAR AS LINGUAGENS PARA POTENCIALIZAR O PENSAMENTO DO AUTOR

7 ROTEIRO 1. PLANEJAMENTO: CRIAR UM CRONOGRAMA PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO E SEGUI-LO À RISCA. 2. ORGANIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO: FAZER UMA PESQUISA HISTÓRICA CHEGANDO AOS CONCEITOS CENTRAIS DO AUTOR 3. ETAPA II - ORGANIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO : BUSCAR APROXIMAÇÃO COM POSSIBILIDADES DE APLICAÇÃO, USOS, QUESTÕES E SITUAÇÕES CONTEMPORÂNEAS EM QUE O AUTOR POSSA SER UTILIZADO 4. ETAPA III ORGANIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO: ESTABELEÇER AS RELAÇÕES ENTRE AS IDEAS DO AUTOR E O CONTEXTO CONTEMPORÂNEO ESTABELECIDO PELO GRUPO COLOCAR TUDO ISTO EM UM TEXTO DISSERTATIVO DE ATÉ 02 PÁGINAS 5. PRODUÇÃO: CRIAR, DENTRO DA LINGUAGEM ESPECÍFICA SORTEADA E SE UTILIZANDO DAS FERRAMENTAS DE CADA ÁREA SEU SEMINÁRIO( BUSQUE AJUDA DE AMIGOS, PARENTES, PROFESSORES QUE CONHEÇAM A TÉCNICA QUE SEU GRUPO IRA UTILIZAR). 6. RELATÓRIO: FOTOGRAFE, COMENTE, MOSTRE AS DIFICULDADES E FACILIDADES DE CADA UMA DAS ETAPAS DO PROCESSO POR MEIO DA CRIAÇÃO DE UMA ESPÉCIE DE DIÁRIO QUE DEVERÁ SER ENTREGUE JUNTO COM O TEXTO RESUMIDO DAS IDEIAS CENTRAIS DO AUTOR TRABALHODO POR SEU GRUPO. 7. APRESENTAÇÃO: APRESENTAÇÃO DO PRODUTO FINAL ESPECÍFICO CONSTRUÍDO PELOS ALUNOS E COMENTÁRIOS DO GRUPO SOBRE OS PROCESSOS E PERCURSOS NA FINALIZAÇÃO DO TRABALHO. 8. AVALIAÇÃO: DISCUSSÃO ENTRE OS GRUPOS E AVALIAÇÃO DA PROPOSTA DE INVESTIGAÇÃO.

8 DATA DE ENTREGA e APRESENTAÇÃO 04/05 a 08/05 GRUPOS 01, 02 E 03 11/05 a 15/05 GRUPOS 04 e 05

9 BOA INVESTIGAÇÃO... Sem dúvida a pesquisa escolar é um relevante instrumento metodológico de ensino aprendizagem, sendo que, através dela é possível desenvolver ações que 6 levem a interdisciplinaridade, palavra de ordem no atual contexto educacional. Sua utilização induz ao desenvolvimento de competências e habilidades indispensáveis à formação do educando. Sua prática permite que o aluno aprenda ao transformar informação em conhecimento. (Avaliando a aprendizagem e o ensino com pesquisa no Ensino Médio. Portilho e Almeida, 2008, p.19)

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