Projeto de Mapeamento dos Recursos Comunitários para a Juventude. Taquaril

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1 Projeto de Mapeamento dos Recursos Comunitários para a Juventude Taquaril

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3 Projeto de Mapeamento dos Recursos Comunitários para a Juventude do Taquaril Escrito e Organizado por Daniel Gerson Bruno Cesar de Souza Apoiado Pelo Projeto Novos Consórcios Públicos para Governança Metropolitana Parceiros no Projeto: A Comunidade do Taquaril A Prefeitura do Belo Horizonte PREFEITURA BH TRABALHO PELA VIDA Centre for Human Settlements Centre for Human Settlements 2008

4 Agradecimentos Gostaríamos de agradecer às seguintes pessoas: José Jarbas, Nilo, e todos os jovens que participaram das oficinas; toda a família De Souza; Flávia Mello e o pessoal do Departamento de Planejamento da Prefeitura de Belo Horizonte; Heloisa, Liane, Eliane, e Miriam da Escola Municipal Fernando Dias Costas; Padre Mário e Silvana do Projeto Providência Páscoa; Blitz e Francis do Instituto Pauline Reichstul; Alessandro e o Grupo de Mobilização Comunitária do Fica Vivo; Pedro do Agente Jovem; Roberto do Grupo Abolição Capoeira; Ednéia Aparecida de Souza, da Federação das Associações de Moradares do Estado de Minas Gerais e toda a equipe canadense do projeto Novos Consórcios Públicos para Governança Metropolitana

5 Índice O PROJETO NO TAQUARIL I. Apresentação e Objetivos do Projeto 6 II. Caracterização da área de abrangência do Projeto 7 III. A Importância do Mapeamento Comunitário 8 EXPERIÊNCIA DE MAPEAMENTO COMUNITÁRIO NO TAQUARIAL IV. Metodologia de Mapeamento Comunitário 10 V. Realidade Mapeada Pelos Jovens da Comunidade 13 Mapa 1: Recursos de Educação no Taquaril Mapa 2: Recursos de Emprego e Renda no Taquaril Mapa 3: Recursos de Liderança no Taquaril Mapa 4: Recursos de Saúde no Taquaril Mapa 5: Recursos de Esportes e Lazer no Taquaril VI. Recomendações dos Jovens para o Futuro 24 Autores 29

6 I. Apresentação e Objetivos do Projeto Esta cartilha é o resultado do Projeto de Mapeamento dos Recursos Comunitários para a Juventude, que foi desenvolvido no bairro Taquaril, na cidade de Belo Horizonte, durante os meses de outubro e novembro de Este projeto contou com a participação de, aproximadamente, duzentos jovens compreendidos na faixa etária de quatorze a vinte e quatro anos de idade. A partir das oficinas, os jovens tiveram a oportunidade de refletir criticamente sobre seu bairro e indicaram os recursos disponíveis que conheciam e utilizavam. O processo foi participativo e voluntário, inspirado por um sentido de cidadania e responsabilidade social. Apesar de o projeto não ter identificado todos os recursos, ele representou um passo significativo, pois transmitiu aos jovens um modelo de aquisição de conhecimentos que poderá ser aprimorado e replicado posteriormente. O Projeto de mapeamento teve como objetivos: a. propiciar aos jovens um maior conhecimento sobre o espaço em que vivem quais os equipamentos e recursos comunitários disponíveis, que favorecerem o exercício da cidadania; b. ampliar o conhecimento entre as diversas organizações, existentes no bairro, na perspectiva de aprimorar a comunicação e facilitar um planejamento conjunto entre as mesmas; c. apontar direções para um melhor desenvolvimento da comunidade à medida que os mapas apresentam, tanto os recursos comunitários existentes, quanto os necessários e inexistentes. A cartilha subdividi-se em seis partes, a saber: I. Apresentação e Objetivos do Projeto; II. Caracterização da área de abrangência do Projeto; III. A Importância do Mapeamento Comunitário; IV. Metodologia do Mapeamento Comunitário; V. Realidade Mapeada Pelos Jovens da Comunidade; VI. Recomendações dos Jovens para o Futuro. 6

7 II. Caracterização da área de abrangência do Projeto O Taquaril é um bairro pobre na periferia da cidade do Belo Horizonte, a capital do Estado de Minas Gerais. Fica na região leste da cidade a 6 km do centro, cobrindo uma área de aproxima-damente um milhão de metros quadrados, dos quais 26% estão no território da cidade vizinha de Sabará. Em 1987, os moradores conseguiram que a área do Taquaril fosse parcelada em lotes para atender a duas mil famílias. Foram então organizados grupos de trabalhos e criado o Centro Comunitário Pró-Construção e Desenvolvimento do Taquaril. A maioria das moradias do bairro foram construídas pelas mulheres, uma vez que os homens trabalhavam fora do bairro. Depois da construção das casas, a luta continuou nos anos seguintes para obtenção dos serviços básicos de infra-estrutura. Após esse período, o bairro começou a crescer rápida e desordenadamente. Ocupações de áreas em risco geológico começaram a acontecer, inclusive nas áreas da municipalidade vizinha, Sabará. Em 1995 e 2001, o Taquaril foi objeto de um plano diretor próprio, mas esse plano foi desenvolvido apenas para a área que está dentro da cidade de Belo Horizonte. Hoje, o Taquaril é a maior favela do Estado de Minas Gerais: não há um número definitivo da população total residente. Uma estimativa atual é que a população do Taquaril é de aproximadamente pessoas, sendo que 40% dessa população está abaixo de 24 anos. A população é bastante pobre: 82% da população ganha até 2 salários mínimos. Considerando-se que o Índice de Qualidade da Vida Urbana (IQVU) é um índice com variação entre 0-1, o bairro do Taquaril tem um IQVU de Dentro da cidade de Belo Horizonte, a pior região tem um índice de 0.328, e o melhor bairro, um índice de O Índice de Vulnerabilidade Social (IVS) do Taquaril é de 0.77, sendo que o pior bairro de Belo Horizonte apresenta um IVS de 0.79, e o melhor, tem o IVS de Esses indicadores mostram que a comunidade do Taquaril tem muitos problemas e desafios a enfrentar, relativos não só aos aspectos relacionados a infraestrutura física urbana, mas também em relação a infra-estrutura social e de serviços. Uma das maiores dificuldades para os jovens é o desemprego. Esse problema se agrava devido à percepção do bairro na cidade de Belo Horizonte de que o Taquaril é um lugar perigoso, impressão continuamente reforçada pela mídia. Essa percepção faz com que haja muitos preconceitos contra os jovens do Taquaril. No entanto, este projeto mostra que a maioria dos jovens do Taquaril são responsáveis, hábeis e se interessam por sua comunidade. Apesar dos desafios que os jovens enfrentam no bairro, existem muitos exemplos de organizações com projetos feitos para e pelos jovens, que estão tentando melhorar suas vidas e de sua comunidade. 7

8 III. A Importância do Mapeamento Comunitário O que é o Mapeamento dos Recursos Comunitários para a Juventude? É um processo que permite às pessoas identificar e registrar os recursos existentes e, assim, acessá-los de forma mais eficaz. É um processo de mapeamento que está focalizado na experiência das pessoas que vivem no local (comunidade) e que identifica os recursos sociais, políticos, culturais, econômicos e ecológicos que contribuem para a saúde ambiental e o sentimento de pertencimento à comunidade. Para a juventude, o mapeamento comunitário freqüentemente identifica demandas, tanto no tocante a programas (nas áreas de esportes, lazer) quanto a serviços. Esse processo de reconhecimento leva também à identificação e à compreensão de mecanismos de governança que estão ligados à disponibilidade de serviços, equipamentos, etc. O produto do mapeamento é também um processo de desenvolvimento comunitário, pois se cria um diálogo entre as pessoas em torno dos sistemas que afetam a comunidade e sua sustentabilidade, especialmente no que se refere à juventude e aos princípios de uma comunidade saudável. As conexões estabelecidas entre a comunidade e a juventude durante esse processo pode ser o aspecto mais valioso do mapeamento comunitário. exemplo, conhecimento acadêmico sobre biologia, sobre geologia, etc). Fundamentalmente, trazem uma composição rica das suas experiências no local, dos seus conhecimentos específicos e das suas idéias. Por que Mapear os Recursos Comunitários? A aplicação do mapeamento comunitário contribui para: o aprendizado, o planejamento de políticas, o compartilhamento de informação, a capacitação da sociedade civil, a conservação do meio ambiente, o desenvolvimento econômico e cultural, o conhecimento do patrimônio histórico e ainda para o estabelecimento de metas para a comunidade. Os atributos centrais do mapeamento são: a. Desenvolver ferramentas que possibilitam o aprimoramento da comunicação e do planejamento. b. Informar o processo do planejamento participativo. A inclusão de perspectivas diversas enriquece o processo de toma- Nesse processo, a contribuição de todos os participantes é extremamente valiosa. Elas não significam, necessariamente, conhecimento sistematizado e convencional (por 8

9 da de decisão, incorporando valores da comunidade (e da juventude). c. Focalizar nos recursos existentes ao invés do que falta e enfatizar a importância da participação da comunidade na determinação de seu próprio desenvolvimento. d. Valorizar o conhecimento, as habilidades e os recursos que as comunidades possuem de forma imediata e enfática. Por que o mapeamento pode ser um processo local com conexões regionais? Além disso, o mapeamento propicia a integração vertical de níveis diferentes de governança e da sociedade civil, promovendo uma conscientização maior de todos os recursos e programas que funcionam na comunidade, melhorando a comunicação e a coordenação entre eles (de certa forma, isso já funciona em termos com relação a alguns programas do Orçamento Participativo, uma vez que necessidades e recursos disponíveis são discutidos pelos residentes de uma região). O mapeamento comunitário tem como sujeito uma comunidade inteira, cuja área ocupada não se situa, necessariamente, dentro das fronteiras municipais ou de outros limites administrativos ou políticos. Isso é importante no contexto metropolitano, onde várias comunidades se estendem por diversas municipalidades; como é o caso do bairro do Taquaril que se localiza em Belo Horizonte e também em Sabará. Por que o mapeamento comunitário promove o consorciamento horizontal e vertical? O mapeamento pode encorajar a integração horizontal de agências administrativas (por exemplo, das prefeituras envolvidas) estimulandoas a trabalhar em conjunto na busca do desenvolvimento comunitário. Isso pode resultar num planejamento mais adequado, tanto em relação à geografia (os limites políticos não respeitam as características geográficas) quanto à distribuição de recursos e serviços, que podem ser melhor articulados ao nível local; Por que o mapeamento comunitário mostra o relacionamento entre a comunidade e a região urbana? Ao relacionar os recursos existentes, pode haver a identificação de quais recursos estão próximos e que, potencialmente, poderiam atender às necessidades da comunidade. Essa identificação pode provocar e estimular o diálogo e o maior entrosamento entre diversas agências de diferentes níveis de governo, promovendo as interconexões entre as diversas áreas de uma região urbana, com envolvimento direto da sociedade civil (comunidades); O diálogo entre diversas agências e instituições governamentais com comunidades vizinhas pode mostrar de que maneira os recursos estão sendo distribuídos em toda região urbana. Isso é particularmente importante quando se discute o meio ambiente degradado, pois os mananciais ou bacias, assim como florestas urbanas ou áreas de preservação se estendem, sempre, por diversos municípios, que tem diferentes recursos técnicos e orçamentários para lidar com os problemas urbanos. 9

10 IV. Metodologia do Mapeamento Comunitário A. Etapas desenvolvidas 1) Definir o espaço de abrangência do projeto Realizar uma reunião com o grupo-núcleo do projeto. Esse grupo deverá incluir representantes da comunidade, integrantes dos diversos grupos que fazem parte da comunidade (no caso de jovens: meninos e meninas de diferentes classes sociais e com diferentes tempos de moradia na comunidade). Nessa reunião, decide-se o seguinte: Quem vai participar? Quais são os tipos de recursos ou coisas que serão mapeadas? Quais são os limites da área geográfica a ser mapeada? ao limitado tempo previsto para realização do projeto, escolhemos uma parte menor do bairro onde se concentram a maioria dos recursos. 2) Identificar parceiros potenciais É mais fácil trabalhar com grupos já estruturados, em que as pessoas já se conhecem e trabalham juntas, ou seja, com pessoas que já possuem uma agenda comum. Os representantes da comunidade conhecem quais são os grupos já existentes. Faz-se então uma lista de todos os grupos que os representantes conhecem. Por exemplo, para este projeto, trabalhamos com as escolas, com os projetos de formação profissionalizante e com os grupos de esportes e recreação. Por exemplo, para este projeto, decidimos que queríamos trabalhar com os jovens do Taquaril e mapear recursos de saúde, educação, esportes, lazer principais lideranças e possibilidades de emprego. Devido 3) Criar o pacote de informação O pacote de informação é o conjunto de dados e informações que deverá ser compartilhada com os parceiros em potencial.

11 Nosso pacote consistiu em uma carta de apresentação sobre o projeto (descrição das oficinas e das responsabilidades dos atores envolvidos); uma descrição sobre mapeamento comunitário, um plano de ação e um detalhamento sobre o funcionamento de as oficinas (todas essas informações são as mesmas que estão neste folheto). 7) Conhecer os lugares indicados Nessa etapa, faz-se uma visita aos lugares indicados para saber o que está acontecendo in loco, para ter certeza de que tudo está certo. É importante falar com alguém que seja responsável pelo recurso ou equipamento, que saiba bastante sobre o mesmo. Caso seja necessário, colocam-se informações adicionais nos mapas. 4) Falar com os parceiros potenciais É importante realizar uma reunião com as pessoas responsáveis pela organização com quem se irá trabalhar. Nessa reunião, o projeto é explicado e são estabelecidas as regras e o modelo de organização das oficinas de mapeamento. Optou-se por trabalhar com os jovens em momentos em que os mesmos já se reuniam, para que os participantes não tivessem que conciliar mais uma agenda de atividades. 5) Realizar as Oficinas As oficinas foram organizadas com atividades animadas e educativas, o que contribuiu para que os jovens participassem de maneira entusiasmada de todo o processo (o item b apresenta a dinâmica das oficinas). 6) Coletar e analisar dados Durante as oficinas, os jovens relacionam os diversos recursos em diferentes mapas e ao final do processo tem-se uma coleção de mapas temáticos. Não importa quantas vezes cada lugar foi indicado (por quantos grupos). Se houver apenas uma indicação, o recurso/lugar deve aparecer. O que é importante é a informação coletada sobre os lugares/recursos que existem, dividido por temas. Esses mapas finais irão representar o conhecimento total de todos os grupos participantes do projeto. 8) Coletar recomendações Nesse momento, faz-se uma leitura crítica dos mapas e o levantamento das demandas da comunidade. Isso pode ser feito por meio de uma oficina adicional, na qual os participantes examinam os mapas e discutem sobre o que existe e o que falta. Ë interessante ter uma discussão sobre cada tema. Uma boa pergunta, que ajuda a organizar a discussão, é a seguinte: Se você pudesse adicionar mais um recurso por cada tema, o que seria? B. Estrutura básica das oficinas realizadas no Taquaril 1) Apresentação Quem somos? O que é este projeto? Porquê (e para quem) estamos fazendo este projeto? 2) O que são recursos? Discussão do conceito de recursos. Apresentação de dois tipos de recursos: Pessoais (habilidades) e Comunitários. O grupo faz uma lista de todos os tipos de recursos que existem na comunidade. 11

12 3) Recursos Pessoais: Entrevista Cada grupo de cinco pessoas faz uma lista das habilidades pessoais; os participantes fazem entrevistas, para saber quais são as habilidades pessoais que o grupo tem. Depois de discutir o tema, por 10 minutos, os participantes apresentam suas listas de habilidades ao grupo. Com essas listas, monta-se um conjunto com todas as habilidades pessoais existentes. Desta forma, demonstra-se como a comunidade do Taquaril possui habilidades, que poderão ser utilizadas para estimular o desenvolvimento da comunidade, ou seja, para melhorar a vida pessoal de cada um dos participantes e de suas famílias. d. Com a caneta azul, marca-se no mapa todos os lugares onde existem recursos para saber sobre empregos e possibilidades de ganhar dinheiro; lugares onde se podem ir para obter informações sobre oportunidades de empregos ou ganhar algum dinheiro. e. Com a caneta laranja, marca-se no mapa todos os lugares onde existem recursos que apóiam lideranças; lugares onde as pessoas podem ser ajudadas a tomar decisões para melhorar sua comunidade. 4) Atividade de Mapeamento Cada grupo trabalha em torno de um mapa da comunidade. Os mapas possuem apenas os nomes das ruas. Cada grupo terá canetas de cores diferentes (amarela, vermelha, verde, azul e laranja), podendo ter mais cores se identificarem outros recursos não citados. Cada grupo escolhe uma pessoa para escrever os detalhes dos recursos indicados nos mapas. O facilitador da oficina instrui os grupos. a. Com a caneta amarela, marca-se no mapa todos os lugares onde existem recursos educativos; lugares onde se pode aprender alguma coisa. b. Com a caneta vermelha, marca-se no mapa todos os lugares onde existem recursos de atendimento à saúde; lugares onde se pode ir para ficar mais saudável. c. Com a caneta verde, marca-se no mapa todos os lugares onde existem recursos para praticar esportes e de lazer; lugares onde se vai se divertir. 12

13 V. Realidade Mapeada pelos Jovens da Comunidade Levantamento das Habilidades A lista abaixo relaciona as experiências em serviços que os jovens do Taquaril desempenham, além de suas habilidades pessoais. 1) Experiência em Serviços 2) Habilidades a. Gerais: Cozinhar, faxinar, pintar e construir (pedreiro). b. Especializados: Jardinagem, decoração, marcenaria, bombero hidráulico e atendimento no balcão. c. Estética e vestuário: Costurar. Cortar cabelo. Barbear. Maquiar. Escovar. Trançar. Manicure/Pedicure. d. Administrativos: Digitar. Arquivar. Gerenciar. Escrever relatórios. Conduzir uma equipe. Administrar. e. Vendas: Operar uma caixa registra dora. Vender roupas. Vender alimentos. Vender coisas diversas. Vender materiais recicláveis. f. Atendimento: Tomar conta de crianças, doentes, idosos e deficientes. Tomar conta de animais. a. Artísticas: música, canto, pintura, desenho, dança, artesanato, ilusionismo e grafite. b. Comunição: Informática, locutor de rádio e fotografia. c. Manutenção: utensílios domésticos, eletrônicos e bicicletas. d. Direção: Carro, ônibus, caminhão, motocicleta e bicicleta. e. Esportivas: Capoeira, futebol, basquetebol, musculação, patins, acrobata, volei. 13

14 Jardim Das Oliveiras Belvedere Maria Virginia Renascenca Concordia Primeiro De Maio Dom Rafael Bm Nacional An Ramiro Siqueira Eldorado Maria Gor 9. Projeto Quer Viver 10. CREAR Vista Alegre Pai Tomaz Durval De Barros Olaria Grajau Aparecida Monte Catelgo Riacho Funcionarios Dona Clara Das Agacias Nova Suissa Guanabara 8. Igreja Shekina 1. Fica Vivo 11. Escola Municipal Fernando Dias Cost Betania Mangabeira 7. Projeto TOCHA Pedro Alexandrino Mendonca Itamar Serraverde 2. Creche N S Maria Menina 5. Igreja São Vicente de Paula Sagrada Familia 6. Rádio Taquaril Paraiso Jaragua Ceu Azul Gleucy Jose De Oliveira Uniao Anchieta 12. Casa Maria Menina Laguna Alair Perreira Da Silva 4. Projeto Providencia Páscoa Cruzeiro Esplanada 3. Projeto Providencia Páscoa Joaquim Teixeira Dos Anjos 1. Fica Vivo Programas abertos para jovens de anos Ofi cinas de axé; hip hop; percussão; artesanatos; dança de rua; futsal; grafi te, pintura e desenho; em vários lugares; Atendimento psicológico; Cursos em saneamento básico; Cursos profi ssionalizantes; Cinema Vivo (mostra de vídeos e discussão). Mais Informações em: Informações sobre organizações no Taquaril p Creche Nossa Senhora Maria Menina Vários eventos, espaço aberto para a comunidade Ofi cinas de rap e violão abertas ao público; Curso de empreendedorismo; Curso de massas; Curso Varejo Forte para os comerciantes do bairro. 14

15 MAPA 1: RECURSOS DE EDUCAÇÃO NO TAQUARIL Serrano Calafate ati as Industrial Jardim America California Suzana Jatoba Gameleira Dom Cabral Prado Pindorama Agua Branca Santa Luzia 3 e 4. Projeto Providência Páscoa Formação sócio-político-ambiental-religiosa Apoio pedagógico: atendimento de 6 a 14 anos; Ofi cina de trabalhos manuais: horticultura, atendimento de 14 Alvorada Filadelfia Camargo Floresta 13. Centro de Oportunidades Ludgero Feupe Ferreira a 16 anos; Ofi cinas de educação pelo trabalho: atendimento de 16 a 18 anos. Formação sócio-profi ssional Arte culinária; Eletricidade; Corte costura; Arte em madeira;. Para jovens e adultos : Ensino Médio (EJA); Informática. Mais Informações em: Informações sobre organizações no Taquaril p Igreja São Vicente de Paula Projeto Natureza Jovem: oferece cursos de formação pessoal, preparando os jovens para o mercado de trabalho; é necessário fazer inscrição e passar por testes para fazer parte do projeto. 6. Rádio Taquaril Promoção de programas culturais, educativos e informativos. 7. Projeto TOCHA Ofi cina de Corte e Costura. 8. Igreja Batista Shekina Creche para crianças de 0 a 6 anos; Aulas de reforça escolar para alunos de 7a14 anos; Aulas de Informática e inclusão digital; Sala de computadores aberta ao público quando não há aulas; funciona também como lan house, a um custo de R$ 1,00 por hora. Em implementação: Programa Contra Drogas (Núcleo de Assistência ao Viciado), em conjunto com ofi cinas do Fica Vivo; Programa Cozinhar, com a construção de uma cozinha industrial e uma quadra esportes. 9. Projeto Quer Viver Programa de acompanhamento escolar Ofi cinas de Dança de rua, percussão, pintura, artesanato. $R 5,00 Programa contra drogas (Núcleo de assistência ao viciado), ofi cinas do Fica Vivo, Programa Cozinhar, construção de uma cozinha industrial e quadra esportes. 10. CREAR Centro de Referência em Área de Risco: promoção da formação de agentes (Núcleo de Defesa Civil Voluntário) para trabalhar na prevenção de risco geológico (deslizamento de terra, enchentes etc.). 11. Escola Municipal Fernando Dias Costas Escola de ensino fundamental atende crianças e adolescentes de 6 à 15 anos durante o período do dia; à noite funciona como escola de ensino médio (Escola Estadual Coração Eucarístico), e também com o programa EJA (Educação para Jovens e Adultos). Nos fi nais de semana: Quadra poliespotiva aberta para a comunidade; Ofi cinas de capoeira, percussão, pintura e desenho, crochê, dança, futebol, trabalho em mosaico, cestaria de jornal, bijuteria, música; todas as ofi cinas são gratuitas e abertas a toda a comunidade, não havendo limite de idade. 12. Casa Maria Menina Promoção de várias ofi cinas, realizadas pelo Fica Vivo e pelo Programa Agente Jovem; 13. Centro de Oportunidades Curso Pré-Vestibular Pré-UFMG, à noite. 15

16 Jardim Das Oliveiras Belvedere Maria Virginia Renascenca Concordia Primeiro De Maio Dom Rafael Bm Nacional An Maria Gor Ramiro Siqueira Eldorado Vista Alegre Pai Tomaz Durval De Barros Olaria Grajau Aparecida Monte Catelgo Riacho Funcionarios Dona Clara Das Agacias Nova Suissa Guanabara Betania Mangabeira 1. Fica Vivo Pedro Alexandrino Mendonca 4. Escola Municipal Fern Itamar Serraverde Ceu Azul Alair Perreira Da Silva Sagrada Familia 2. Institute Pauline Reichstule Paraiso Gleucy Jose De Oliveira Anchieta Laguna Jaragua Esplanada Uniao 3. Projeto Providência Páscoa Cruzeiro 5. Agente Jovem Joaquim Teixeira Dos Anjos 16

17 MAPA 2: RECURSOS DE EMPREGO E RENDA NO TAQUARIL Serrano Calafate 1. Fica Vivo Cursos profi ssionalizantes. Jardim America Prado Filadelfia 2. Institute Pauline Reichstule Cursos de empreendimento, massas e varejo forte. Industrial California Dom Cabral Pindorama Agua Branca Santa Luzia Alvorada Camargo Floresta 3. Projeto Providência Páscoa Formação sócio-profi ssional: 16 a 18 anos; Arte culinária; Eletricidade; Corte costura; Arte em madeira. ati Suzana Jatoba Gameleira ando Dias Costas Ludgero Feupe Ferreira 4. Escola Municipal Fernando Dias Costas 5. Agente Jovem Programa fi nanciado através de uma parceria entre a Prefeitura e o Governo Federal. Podem participar estudantes de 15 à 17 anos, que ganham uma bolsa mensal para freqüentar o programa durante 4 dias por semana (de segunda a quinta feira). Cursos: audiovisual, artes plásticas, desenvolvimento pessoal. Mais Informações em: Informações sobre organizações no Taquaril p

18 Itamar Jardim Das Oliveiras Belvedere Maria Virginia Renascenca Concordia Primeiro De Maio Dom Rafael Bm Nacional Maria Gor Ramiro Siqueira Eldorado 3. CREAR Vista Alegre Pai Tomaz Durval De Barros Olaria Grajau Aparecida Monte Catelgo Riacho Funcionarios Dona Clara Das Agacias Nova Suissa Guanabara Betania Pedro Alexandrino Mendonca Serraverde Sagrada Familia Ceu Azul Paraiso Mangabeira 1. Fica Vivo Gleucy Jose De Oliveira Anchieta Laguna Jaragua Alair Perreira Da Silva 2. Rádio Taquaril Uniao Esplanada Cruzeiro Joaquim Teixeira Dos Anjos 18

19 ati MAPA 3: RECURSOS DE LIDERANÇA NO TAQUARIL Serrano Calafate Prado Filadelfia 1. Fica Vivo Grupo Mobilização Comunitária: trata-se de um grupo de jovens que atuam na mobilização da comunidade para eventos relacionados ao Fica Vivo. Industrial Jardim America California Pindorama Agua Branca Alvorada Camargo Floresta 2. Rádio Taquaril Rádio Taquaril FM: jovens podem expressar suas opiniões, seus pensamentos políticos, sua cultura. Dom Cabral Jatoba Gameleira Santa Luzia 3. CREAR Centro de Referência em Áreas de Risco: formação de agentes (Núcleo de Defesa Civil Voluntário) para trabalhar na prevenção de risco geológico (deslizamento de terra, enchentes etc.). 4. Associação Pró-Melhoramentos Suzana 4. Associação Pró-Melhoramentos Ludgero Feupe Ferreira 19

20 Jardim Das Oliveiras Belvedere Maria Virginia Renascenca Concordia Primeiro De Maio Dom Rafael Bm Nacional An Maria Gor Ramiro Siqueira Eldorado 3. Academia Coliseu Vista Alegre Pai Tomaz Durval De Barros Olaria Grajau Aparecida Monte Catelgo Riacho Funcionarios Dona Clara Das Agacias Nova Suissa Guanabara Betania 2. Restaurante Popular 4. Posto de Saúde Novo Horizont Pedro Alexandrino Mendonca Itamara Mangabeira Serraverde Jaragua Ceu Azul Gleucy Jose De Oliveira Anchieta Laguna Alair Perreira Da Silva Sagrada Familia Paraiso Uniao 1. Projeto Providência Páscoa Cruzeiro Esplanada Joaquim Teixeira Dos Anjos 20

21 MAPA 4: RECURSOS DE SAÚDE NO TAQUARIL Serrano Calafate 1. Projeto Providência Páscoa Acompanhamento odontológico grátis para todos aos alunos do projeto. ti e Industrial Jardim America California Suzana Jatoba Gameleira Dom Cabral Prado Pindorama Agua Branca Santa Luzia Alvorada Filadelfia Camargo Floresta Ludgero Feupe Ferreira 2. Restaurante Popular Bom almoço a R$ 1, Academia Coliseu Musculação e ginástica. 4. Posto de Saúde Novo Horizonte Vacinação, curativos, dispensa de medicamentos, coleta de material para exames, autorização e marcação de exames, marcação de consultas especializadas, avaliação e encaminhamento para urgência, transporte sanitário (ambulância) quando necessário, visitas domiciliares,orientações sobre como prevenir doenças, prevenção de doenças transmitidas por animais, controle de hipertensão, controle de diabetes, tratamento de doenças sexualmente transmissíveis, tratamento de tuberculose, tratamento de hanseníase, acompanhamento de crescimento e desenvolvimento das crianças, acompanhamento de desnutridos, planejamento familiar, pré-natal, prevenção de câncer de mama e ginecológico. 21

22 Jardim Das Oliveiras Belvedere Maria Virginia Renascenca Concordia Primeiro De Maio Dom Rafael Bm Nacional An Ramiro Siqueira Eldorado Maria Gor 7. Projeto Quer Viver 8. Academia Coliseu Vista Alegre Pai Tomaz Durval De Barros Olaria Grajau Aparecida Monte Catelgo Riacho Funcionarios Dona Clara Das Agacias Nova Suissa Guanabara 1. Fica Vivo Pedro Alexandrino Mendonca Itamar Serraverde Alair Perreira Da Silva Sagrada Familia Paraiso Jaragua Ceu Azul Mangabeira Betania 9. Escola Municipal Fernando Dias Costas 2. Espaço Cultural Planetários 3. Praça Che Guevara 6. Rádio Taquaril Gleucy Jose De Oliveira Uniao Anchieta Laguna 5. Projeto Providência Páscoa Cruzeiro Esplanada 4. Projeto Providência Páscoa Joaquim Teixeira Dos Anjos 22

23 ati MAPA 5: RECURSOS DE ESPORTES E LAZER NO TAQUARIL Serrano Calafate Industrial Jardim America Dom Cabral Prado Pindorama Agua Branca Alvorada Filadelfia Camargo Floresta 1. Fica Vivo Ofi cinas gratuitas, abertas a jovens de 14 a 24 anos, que acontecem em vários lugares do bairro: axé, hip hop, percussão, artesanatos, dança de rua, futsal, pintura, desenho e grafi te. 2. Espaço Cultural Planetários Cinema, aulas de violão e rap, eventos para a comunidade. California Jatoba Gameleira Santa Luzia 3. Praça Che Guevara Única praça no bairro freqüentada pelos moradores nos fi nsde-semana. 4 e 5. Projeto Providência Páscoa Quadra esportiva aberta para comunidade nos fi nais de semana. Suzana 6. Rádio Taquaril Promoção de programas culturais, educativos e informativos. Ludgero Feupe Ferreira 7. Projeto Quer Viver Ofi cinas de dança de rua, percussão, pintura, artesanato, a um custo de $R 5, Academia Coliseu Aulas de hip hop, forró, musculação e ginástica. 9. Escola Municipal Fernando Dias Costas Quadra esportiva aberta para a comunidade nos fi nais de semana; Ofi cinas de capoeira, percussão, pintura e desenho, crochê, dança, futebol, trabalho em mosaico, cestaria em jornal, bijuteria e música. 23

24 VI. Recomendações dos Jovens para o Futuro A lista abaixo relaciona dois tipos de informação: a) as deficiências existentes na comunidade, e b) as recomendações dos jovens. Ambas as informações foram coletadas por meio da realização de entrevistas com jovens do Taquaril. Para cada entrevistado foi mostrada uma primeira versão do mapeamento e solicitado ao mesmo que comentasse a respeito de cada tema. Para facilitar a dinâmica, fez-se a seguinte pergunta: Se você pudesse acrescentar um recurso a mais em cada mapa, qual seria esse recurso? 2. Educação Deficiências: Não há escola de ensino médio no bairro. Os jovens com mais de 14 anos não têm oportunidade de estudar no bairro. Os professores das escolas na comunidade não são do bairro, e não têm conhecimento suficiente sobre as condições dos jovens do bairro e, portanto, não estão capacitados a lidar com as situações específicas da comunidade juvenil do Taquaril. 1. Esportes e Lazer Deficiências: A praça do Taquaril é o único lugar onde as pessoas podem se ver, reunir e conviver ao ar livre e no entanto não possui equipamentos é praticamente só uma rua do bairro. Não há recursos financeiros para o funcionamento das oficinas de esportes e lazer. Não há apoio das autoridades à comunidade do Taquaril: não há visitas de governantes, seja às oficinas, aos eventos culturais. Não há espaço para a prática de esportes. Recomendações: Reconstrução da praça que poderia servir como um lugar de convivência. Construção de um espaço poliesportivo com professores para todas as modalidades de esportes. Recomendações: Implantação de uma escola de ensino médio no bairro essa é a recomendação mais importante de todas (todas as pessoas que foram entrevistadas falaram disso). Maior oferta de cursos de capacitação para que os professores pudessem melhorar seu relacionamento com os alunos e criassem condições de confiança entre professores e alunos. 3. Saúde Deficiências: Há somente um Posto de Saúde para todo o bairro, hoje com mais de pessoas, e a maioria das pessoas entrevistadas apontaram a necessidade de outro Posto de Saúde. O Centro de Saúde existente funciona precariamente, há falta de médicos e de remédios, não atendendo a uma comunidade de mais de pessoas. Há uma grande espera para consultas especializadas no Posto de Saúde - em média, hoje, 6 meses. 24

25 Recomendações: Implantação de um Posto de Saúde adicional ao existente, um equipamento que afeta a todas as famílias, com maior número de médicos atendendo às necessidades da comunidade e diminuindo a espera para consultas especializadas. Plantão permanente no Centro de Saúde para atender pequenas urgências, o que poderia implicar eventualmente na construção de uma unidade de atendimento de urgência. Implantação de programas de educação sexual para combater DST/AIDS. Implantação de programas de tratamento odontológico. Observação: Foi sugerido que o atendimento de vários dos equipamentos identificados como inadequados poderia ser melhorado através de convênios com universidades, de forma a poder aumentar o número de pessoas atendidas. 5. Liderança Deficiências: Falta iniciativa às pessoas, há poucos líderes para muita gente. Não há participação da comunidade nas reuniões. Para as pessoas novas na comunidade é muito dificil participar da vida política da comunidade, pois não há consistência nos convites e na preparação (instrução) das reuniões. Recomendações: Definição clara de tópicos que possam se tornar focos um ponto em comum para unificar as associações, facilitando maior comunicação e cooperação entre as organizações. Criação de um Centro de Referência para jovens. Incentivo à comunidade para participar mais em eventos externos. 4. Emprego e Renda Deficiências: Não há oferta suficiente de cursos profissionalizantes. Não há espaço para divulgação e venda de mercadorias produzidas no bairro. Recomendações: Apoio à organização de uma cooperativa de jovens envolvendo artesanato e cultura: uma organização da comunidade que possa vender o que os jovens produzem dentro da comunidade. Criação de um Centro Profissionalizante. 25

26 Centro de Referência da Juventude: uma idéia dos jovens Uma idéia que foi indicada por muitas pessoas é a criação de um Centro de Referência da Juventude, que poderia abrigar todos os recursos para a juventude do Taquaril em um só local. Nesse local, haveria informações sobre todos os recursos e serviços disponíveis, com o Centro servindo como ponto de articulação de todos os programas para a juventude. O Centro de Referência não irá substituir os programas já existentes, mas poderá funcionar como centro de coordenação e informação sobre tudo que existe e está em funcionamento. Poderá ter como funcionários os próprios jovens, utilizando suas habilidades e ao mesmo tempo atendendo às necessidades da comunidade. Um outro aspecto importante é que o Centro poderá ser um lugar que incentive idéias da juventude sobre o desenvolvimento do bairro, e oferecerá um espaço para cultivar uma maior participação e engajamento da juventude na lideranca do bairro. O Centro poderá ser ligado a um sistema de Centros de Referência da Juventude em vários lugares nas cidades vizinhas, promovendo o desenvolvimento social no bairro, a troca de informações e idéias, estimulando a interação com outras comunidades e uma visão regional de programas, equipamentos, serviços para os jovens. Esse Centro poderá, por exemplo, abrigar: diversos tipos de oficinas de esportes e lazer; cursos profissionalizantes de todos tipos; informações sobre saúde sexual para a juventude; informações sobre emprego e ajuda financeira; cursos pre-vestibular e ajuda acadêmica; programas de assitência e ajuda na busca de emprego; acesso à internet; centro de informações sobre a govenança da comunidade; sede de um conselho da juventude do bairro; sede de uma cooperativa de jovens. Um exemplo desse tipo de iniciativa está acontecendo na cidade da Fortaleza, que está implantando o projeto CUCA - Centro Urbano de Cultura, Arte, Ciência e Esporte. Esse projeto vai reunir em só um lugar espaços para a prática de esporte, lazer e entretenimento; espaços para a produção cultural, artística, profissional e inclusão digital; espaços de fomento à circulação e difusão artística; e qualificação profissional e socio-economia solidária. 26

27 Informações sobre organizações no Taquaril Favela É Isso Ai Uma organização não-governamental que tem como missão: promover a atividade artística e cultural dos moradores de vilas e favelas, contribuindo para inserção social, construção da cidadania e a melhoria da qualidade de vida : Fica Vivo Núcleo de Referência Alto Vera Cruz/Taquaril/Granja de Freitas Coordenadores: Josiane e Alessandro Endereço: Rua Antão Gonçalves, nº 60 Bairro Taquaril Telefone: (31) O Programa de Controle de Homicídios Fica Vivo! é coordenado pela Superintendência de Prevenção à Criminalidade e tem como objetivo reduzir o número de homicídios favorecendo a organização comunitária e dos jovens. O trabalho alia ações preventivas, que mobilizam os jovens, entre 12 e 24 anos, das comunidades em oficinas educativas, culturais e profissionalizantes e de patrulhamento ostensivo feito pelo Grupamento Especializado de Áreas de Risco (Gepar) da Polícia Militar de Minas Gerais. Projeto Providência Páscoa Taquaril Rua Alair Pereira, Belo Horizonte - MG Fone:(31) providencia@pucminas.br Entidade filantrópica que atende crianças e adolescentes na faixa etária de 4 a 18 anos, em situações de risco social, violência familiar e pobreza extrema. O Projeto vem atuando como agente transformador na vida de milhares de pessoas (crianças, adolescentes e seus familiares) que antes não tinham nenhuma perspectiva de vida digna. Atualmente são mais de 3 mil crianças e adolescentes assistidos todo dia por quatro horas, em horário alternado ao da escola. asp Agente Jovem Rua União, nº. 100 Conjunto Taquaril CEP: Fone: (31) O Projeto Agente Jovem de Desenvolvimento Social e Humano, compreendido como a conjugação da Bolsa Agente Jovem e da ação socioeducativa deverá promover atividades continuadas que proporcionem ao jovem, entre 15 e 17 anos, experiências práticas e o desenvolvimento do protagonismo juvenil, fortalecendo os vínculos familiares e comunitários e possibilitando a compreensão sobre o mundo contemporâneo com especial ênfase sobre os aspectos da educação e do trabalho. 27

28 Informações sobre Mapeamento Comunitário Environmental Youth Alliance - EYA A EYA é uma organizacao de Vancouver, British Columbia, Canadá que faz projetos de mapeamento de recursos comunitários com jovens no Canadá e em diversos lugares do mundo (em inglês): Informações em inglês na internet A página do Center on Education and Training for Employment contem informações sobre mapeamento comunitário, e sobre livros, artigos, organizações, e páginas específicas na internet: Na página seguinte existem informações e recursos: No endereço eletrônico seguinte há um manual sobre como se fazer o mapeamento comunitário: mapping.pdf Informações sobre o projeto Novos Consórcios Públicos para Governança Metropolitana : 28

29 Autores Bruno Cesar de Souza Daniel (left) and Bruno Daniel Gerson Sou um estudante canadense, fazendo o meu mestrado em planejamento urbano na Universidade da British Columbia, na cidade de Vancouver. Já tenho um bacharelado em antropologia e trabalhei como professor de inglês durante alguns anos na Coréia. Adoro viajar, conhecer outras culturas e pessoas. Tenho muito interesse em questões de desenvolvimento social, governança municipal e o engajamento de jovens nos processos de governança e de mapeamento comunitário. Esta foi a minha primeira experiência no Brasil e foi uma experiência maravilhosa. Gostei muito de todas as pessoas que conheci e tenho muitas lembranças especiais do tempo que morei e trabalhei em Belo Horizonte. Tenho saudades do Brasil e espero poder voltar em breve. Meu nome é Bruno Cesar de Souza, tenho 22 anos. Eu estudei até o 3º período de Ciências Contábeis em uma universidade particular, onde tinha uma bolsa de 100%. Cresci no Taquaril e vi essa comunidade crescer junto comigo. Aos 16 anos consegui um estágio na PBH para trabalhar em uma escola no Taquaril, durante todo o estágio eu aprendi muito sobre o Taquaril, depois deste estágio, eu trabalhei no CREAR (Centro de Referência em Área de Risco do Taquaril). Durante um ano de estágio que realizei no CREAR meus conhecimentos sobre o Taquaril suas necessidades e suas riquezas foram muito ampliados através de várias visitas técnicas que ajudei a realizar em áreas de risco geológico. Foi muito chocante para mim, pois ainda não tinha conhecimento da situação real de muitas pessoas que moram no bairro. Comecei a trabalhar como voluntário na FAMEMG (Federação das Associações de Moradores do Estado de Minas Gerais) em fevereiro de 2006, no mesmo ano em que tive a oportunidade de desenvolver este trabalho de Mapeamento Comunitário, que me deixou muito feliz por que senti que estava fazendo algo muito legal para o Taquaril. 29

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32 PREFEITURA BH TRABALHO PELA VIDA Centre for Human Settlements

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