Processo Seletivo de Docentes da Escola de Educação Básica da URI Erechim. Temas e Referências Bibliográficas

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1 1. Currículo Integrado Educação Infantil Proposta 1: Tema: O eu, o outro e o nós. - Planejamento de uma aula (com objetivos, incentivo, desenvolvimento e avaliação) para crianças de 3 anos de idade (entregar três cópias para a banca). - Apresentação de um dos momentos da aula (de vinte a trinta minutos). Proposta 2: Tema: O eu, o outro e o nós. - Planejamento de uma aula (com objetivos, incentivo, desenvolvimento e avaliação) para crianças de 4 anos de idade (entregar três cópias para a banca) - Apresentação de um dos momentos da aula (de vinte a trinta minutos). Proposta 3: Tema: O eu, o outro e o nós. - Planejamento de uma aula (com objetivos, incentivo, desenvolvimento e avaliação) para crianças de 5 anos de idade (entregar três cópias para a banca) - Apresentação de um dos momentos da aula (de vinte a trinta minutos). BUTT, Graham. O planejamento de aulas bem sucedidas. São Paulo: Special Book Serveces Livraria, BASSEDAS, Eulália; HUGUET, Teresa; SOLÈ, Isabel. Aprender e ensinar na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, DÍEZ NAVARRO, M. Carmen. Afetos e emoções no dia-a-dia da educação infantil. Porto Alegre: Artmed, ROSSETI-FERREIRA, M. Clotilde (Org.). Os fazeres na educação infantil. São Paulo: Cortez, 2005.

2 2. Dança - Educação Infantil, Ensino Fundamental I e II, Ensino Médio Proposta 1: A dança, Consciência Espaço-Temporal e Movimentos Locomotores - Planejamento de uma aula (com objetivos, incentivo, desenvolvimento e avaliação) para educação infantil (entregar três cópias para a banca) Proposta 2: Ritmos e Dança Moderna - Planejamento de uma aula (com objetivos, incentivo, desenvolvimento e avaliação) para o ensino fundamental II (entregar três cópias para a banca) Proposta 3: Corporeidade: a dança e as relações sociais - Planejamento de uma aula (com objetivos, incentivo, desenvolvimento e avaliação) para o ensino médio (entregar três cópias para a banca) VARGAS, Lisete Arnizaut Machade de. Escola em dança: movimento, expressão e arte. Porto Alegre, Rio Grande do Sul: Mediação, VERDERI, Érica Beatriz Lemes Pimentel. Dança na Escola. Rio de Janeiro: Sprint, BAGGIO, Katia Franklin. Arte do movimento na transformação pessoal. Erechim: Edifapes, 2002.

3 3. História: Ensino Fundamental II e Ensino Médio Proposta 1: Revolução Industrial - Planejamento de uma aula (com objetivos, problematização, desenvolvimento e avaliação) para o Ensino Fundamental II - 8º ano (entregar três cópias para a banca) Proposta 2: Revolução Francesa - Planejamento de uma aula (com objetivos, problematização, desenvolvimento e avaliação) para o Ensino Fundamental II - 8º ano (entregar três cópias para a banca) Proposta 3: Brasil: Golpe e a Ditadura Militar - Planejamento de uma aula (com objetivos, problematização, desenvolvimento e avaliação) para o 1º ou 2º ano do Ensino Médio (entregar três cópias para a banca) APOLINÁRIO, Maria Raquel (org.) Projeto Araribá: história. São Paulo: Editora Moderna, Boulous Junior, Alfredo História: Sociedade & Cidadania Edição Reformulada, 8º ano. São Paulo: FTD, Araribá Plus História/obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; (Ensino Fundamental) 8º ano. São Paulo: Moderna, 2010.

4 4. Biologia - Ensino Médio Proposta 1: Organelas e processos celulares: Relação fotossíntese x respiração na fisiologia celular vegetal - Planejamento de uma aula (com objetivos, problematização, desenvolvimento e avaliação) para o 1º Ano do Ensino Médio (entregar três cópias para a banca) Proposta 2: Embriologia humana: Células tronco e biomedicina - Planejamento de uma aula (com objetivos, problematização, desenvolvimento e avaliação) para o 2º Ano do Ensino Médio (entregar três cópias para a banca) Proposta 3: Genética: tipagem sanguínea e sistema Rh - Planejamento de uma aula (com objetivos, problematização, desenvolvimento e avaliação) para o 1º ou 2º Ano do Ensino Médio (entregar três cópias para a banca) DELIZOICOV, D. ; ANGOTTI, J.A.; PERNAMBUCO, M. M. Ensino de Ciências fundamentos e métodos. São Paulo-SP: Cortez Editora, GOWDAK, D. Biologia: citologia, embriologia e histologia 1º Ano/Ensino Médio. São Paulo: FTD, GOWDAK, D. Biologia: seres vivos, anatomia e fisiologia humana - 2º Ano/Ensino Médio. São Paulo: FTD, GOWDAK, D. Biologia: genética, evolução e ecologia 3º Ano/Ensino Médio. São Paulo: FTD, PAULINO, W. R. Biologia Atual. Volumes I, II e II. São Paulo-SP: Editora Ática, 2002.

5 5. Ciências - Ensino Fundamental II Proposta 1: Sistema de Locomoção - Movimento e Sustentação fundamental II (8º ano) (entregar três cópias para a banca) Proposta 2: Sistema Endócrino Controle Hormonal do Corpo fundamental II (8º ano) (entregar três cópias para a banca) Proposta 3: Sistema Nervoso Coordenação do Corpo fundamental II (8º ano) (entregar três cópias para a banca) BARROS, Carlos; PAULINO, Wilson. Ciências do 6º ao 9º ano, São Paulo: Ática, CÉSAR & CEZAR. Biologia 2. São Paulo: Ed Saraiva, Guyton, Arthur. Fisiologia humana. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, KRASILCHIK, Myrian. O professor e o currículo das Ciências. São Paulo: EDU/EDUSP, LOPES, Sônia. Bio 1.São Paulo: Ed. Saraiva, LOPES, Sônia. Bio 2.São Paulo: Ed. Saraiva, 2002 PORTO, Dinorah Polleto; MATTOS, Neide Simões de. Ciências: Projeto Radix 6º ano 9º ano, São Paulo: Scipione, TORTORA, Gerard J. Corpo Humano: fundamentos de Anatomia e Fisiologia. Porto Alegre: Artmed, WALTER, Richard. Atlas do corpo humano. São Paulo: Moderna, 2004.

6 6. Língua Inglesa- Ensino Fundamental I e II e Ensino Médio Proposta 1: My birthday - Datas, dias da semana, meses do ano, números ordinais do 1º ao 31º. fundamental I 5º ano (entregar três cópias para a banca) Proposta 2: My favourite movie Grammar: Relative Clauses - who, which, that. fundamental II 9º ano (entregar três cópias para a banca) Proposta 3: Overload of information and multitasking Grammar: Simple Past - all forms. médio - 1º ano (entregar três cópias para a banca) BROWN, H.Douglas. Teaching by principles: an interactive approach to language pedagogy. Nova Iorque:Longman, CELCE-MURCIA, Marianne. Teaching English as a second or foreign language. Boston: Heinle &Heinle/Thomson, 2001 DUDENEY, G. HOCKLY, N. How to teach English with technology. Essex: Pearson, ELLIS, Rod. Second language acquisition. Oxford: OUP, MURPHY, Essential grammar in use: a self-study reference and practice book for elementary students of English. Cambridge: Cambridge University Press, 1997.

7 7. Teatro (extracurricular) - Ensino Fundamental II Proposta 1: O teatro é uma das expressões artísticas mais antigas na história da humanidade. Ele nasce da necessidade do homem de representar simbolicamente seu universo interior numa forma de comunicação que possa ser compartilhada por todos. Para Richard Courtney (2003), a imaginação dramática está no centro da criatividade humana e, assim sendo, deve estar no centro de qualquer forma de educação que vise o desenvolvimento das características essencialmente humanas. - Sua tarefa é elaborar e apresentar um plano de aula (com objetivos, tempo de duração e avaliação) para 9º ano, sobre Jogo dramático e jogo teatral no desenvolvimento do aluno/ator. Proposta 2: O teatro é uma das expressões artísticas mais antigas na história da humanidade. Ele nasce da necessidade do homem de representar simbolicamente seu universo interior numa forma de comunicação que possa ser compartilhada por todos. Para Richard Courtney (2003), a imaginação dramática está no centro da criatividade humana e, assim sendo, deve estar no centro de qualquer forma de educação que vise o desenvolvimento das características essencialmente humanas. - Sua tarefa é elaborar e apresentar um plano de aula (com objetivos, tempo de duração e avaliação) para 9º ano, sobre Introdução aos elementos da linguagem teatral. Proposta 3: O teatro é uma das expressões artísticas mais antigas na história da humanidade. Ele nasce da necessidade do homem de representar simbolicamente seu universo interior numa forma de comunicação que possa ser compartilhada por todos. Para Richard Courtney (2003), a imaginação dramática está no centro da criatividade humana e, assim sendo, deve estar no centro de qualquer forma de educação que vise o desenvolvimento das características essencialmente humanas.

8 - Sua tarefa é elaborar e apresentar um plano de aula (com objetivos, tempo de duração e avaliação) para 9º ano, sobre Leitura dramática (ou leitura dramatizada). CAVALIERI, Ana Lúcia. Teatro vivo na escola. São Paulo: FTD, GRAZIOLI. Fabiano Tadeu. Teatro de se ler: o texto teatral e a formação do leitor. Passo Fundo: Ediupf, KOUDELA, Ingrid. Jogos teatrais. São Paulo: Perspectiva, REVERBEL, Olga. Um caminho do teatro na escola. São Paulo: Scipione, SLADE, Peter. O jogo dramático infantil. São Paulo: Summus, SPOLIN, Viola. Jogos teatrais: o fichário de Viola Spolin. Tradução de Ingrid Koudela. São Paulo: Perspectiva, Improvisação para o teatro. Tradução de Ingrid Koudela. São Paulo: Perspectiva, 2008.