Uso de aspectos morfológicos na leitura de textos da mídia

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1 Uso de aspectos morfológicos na leitura de textos da mídia Maria Inez Mateus Dota Universidade Estadual Paulista (UNESP) Av. Luiz Edmundo Coube, s/n Bauru SP - Brasil Abstract. This paper presents a didactic proposal concerning the use of morphological aspects in English media texts reading, aiming at favoring the comprehension activities. Based on reading interactive models and on the English for Specific Purposes approach, it tries to relate the student s previous knowledge and the text linguistic aspects prefixes and suffixes. Keywords. Reading; English language; media texts. Resumo. Este artigo apresenta uma proposta didática que diz respeito ao uso de aspectos morfológicos na leitura de textos da mídia em língua inglesa, visando a facilitar a atividade de compreensão. Fundamentando-se nos modelos interativos de leitura e na abordagem instrumental do ensino de inglês, procura relacionar o conhecimento prévio do aluno com aspectos lingüísticos do texto prefixos e sufixos. Palavras-chave. Leitura; língua inglesa; textos da mídia. 1. Introdução A leitura de textos em língua inglesa é uma necessidade que se apresenta para alunos das diversas áreas do conhecimento, entre elas a Comunicação. A expansão da Internet oferece aos acadêmicos uma enorme quantidade de material produzido e/ou publicado em inglês (80%, de acordo com a Wikipedia, 2007), ao mesmo tempo em que permite ao cidadão do mundo divulgar o conhecimento para os quatro cantos do globo. Nesse contexto, o domínio da leitura em língua inglesa favorece o acesso à informação e a troca do saber entre os povos. A proposta didática que aqui apresentamos uso de aspectos morfológicos na leitura de textos da mídia insere-se num programa mais amplo do ensino de leitura em língua inglesa, dentro da abordagem instrumental do ensino de línguas, em que se enfatiza o uso de estratégias de leitura tais como skimming, scanning, uso de informação nãolinear e pistas tipográficas, inferência contextual, reconhecimento de grupos nominais, funções retóricas e elementos coesivos do texto (DOTA, 2006, p. 1368). Nessa direção e ancorando-se nos modelos interativos de leitura (CARRELL, 1988, p. 101), propomos atividades em que os alunos, levando em conta o conhecimento de mundo e o conhecimento do assunto que já possuem, interagem com aspectos lingüísticos do texto em foco, especificamente com os aspectos morfológicos prefixos e sufixos. ESTUDOS LINGÜÍSTICOS, São Paulo, 37 (2): 17-25, maio-ago

2 2. Uso de aspectos morfológicos Ao iniciarmos a proposta didática, desenvolvemos uma atividade de warm-up em que solicitamos aos alunos que observem algumas palavras em inglês e que apontem suas correspondentes em português. Trata-se de palavras cognatas que possuem a mesma raiz em ambas as línguas em questão. Após acolher as respostas dos alunos, apresentamos o quadro abaixo com as palavras nas duas línguas e com a respectiva comparação dos prefixos e sufixos que ocorrem nesses termos: IMPOSSIBLE = impossível; im- = im- ; -ible = -ível COMMUNISM = comunismo; -ism = -ismo INTERNATIONAL = internacional; -al = -al DISCOVER = descobrir; dis- = des- Com esse quadro permite-se verificar que existem afixos (prefixos e sufixos) que são cognatos entre o português e o inglês e que podem ser identificados porque têm uma origem comum o latim ou o grego. Na seqüência, lançamos uma atividade de pré-leitura com relação ao primeiro texto a ser trabalhado Newsweek Special Issues (anexo 1). Introduzimos um quadro (abaixo) com três colunas e pedimos aos alunos que prestem atenção às palavras da segunda coluna, as quais encontrarão no texto objeto da próxima leitura. Solicitamos que preencham a primeira coluna com as palavras primitivas correspondentes e que usem os prefixos/sufixos dados, se necessário: tradução order labor extraordinary (linhas 1-2) collaboration (l. 2) leaders (l. 14) globalization (l. 16) meeting (l. 19) arrangement (l. 31) highly (l. 32) successful (l. 32) relationship (l. 33) founder (l. 34) readers (l. 39) Prefixos: extra- = além de - extraordinary co- (col-, con-) = junto de collaboration Suffixos: 18 ESTUDOS LINGÜÍSTICOS, São Paulo, 37 (2): 17-25, maio-ago. 2008

3 -ary = que tem a qualidade de (adjectivo) - extraordinary -er (-or) = uma pessoa que; uma coisa que (subs.) reader -ment = estado, ação (subs.) - arrangement -ship = condição, estado (subs.) relationship -tion, ation = o ato de (subs.) - collaboration -ful = caracterizado por (adjectivo) - successful -ly = de mameira (advérbio) - highly Observamos que a terminação ing pode ser usada como um substantivo, como um adjetivo ou como um verbo. Exemplos: a) substantivo This issue marks the beginning of an extraordinary collaboration b) adjetivo The opposing forces are criticizing the president. c) verbo You re smoking too much these days. Em seguida, observamos que CEOs (l. 25) são chief executive officers e solicitamos aos alunos as seguintes atividades: a. Agora leiam o texto. Prestem atenção aos aspectos morfológicos, à ilustração, às dicas tipográficas e às cognatas. b. Tentem identificar os pontos principais do texto. c. Vocês podem traduzir as palavras listadas no quadro acima? d. Policymakers e network são palavras compostas: policy+maker (l. 25) net+work (l. 25) Vocês podem inferir o significado delas? e. Voltem para o texto. Procurem uma informação específica. Qual o papel do World Economic Forum? O que ele faz? f. Os aspectos morfológicos o ajudaram a entender o texto? g. Vocês já ouviram falar de um outro fórum que se opõe ao World Economic Forum? A seguir, introduzimos o texto Globalization Activists Draw up Battle Lines (anexo 2), solicitamos que façam um skimming do texto e, posteriormente, que observem as palavras do quadro abaixo e encontrem suas derivadas no texto, usando, se necessário, os afixos dados: active activists global solidary move determine concentrate ESTUDOS LINGÜÍSTICOS, São Paulo, 37 (2): 17-25, maio-ago

4 proliferate equal destroy Prefixos: anti- = oposto anti-globalisation in- (im-, ir-, il-) = negação inequalities Suffixos: -ist (yst) uma pessoa que (subs.) activist -ity estado, qualidade (subs.) inequality Apontamos que, como se pode ver, existem muitas palavras (e afixos) nesse texto que os alunos provavelmente conheciam. Então, pedimos que, usando as palavras que já conheciam (incluindo as cognatas) e os aspectos morfológicos, leiam o texto novamente, definam o que é o World Social Forum e externem sua opinião sobre os objetivos desse fórum. Dando seqüência à utilização dos aspectos morfológicos na compreensão de textos, apresentamos um trecho da matéria Walk, Don t Run (anexo 3), para que os alunos desenvolvam as seguintes atividades: a. Analisem a ilustração. Usem seu conhecimento prévio da situação. b. O que as pessoas estão fazendo na ilustração? c. O que vocês esperam de um texto com essa ilustração? d. Analisem as pistas tipográficas (título, subtítulo, números, abreviações, etc.). Prestem atenção às palavras cognatas. e. Vocês podem prever a idéia geral do texto? f. Façam um skimming do texto. As palavras cognatas ajudá-los-ão. g. De que trata o texto? A previsão que vocês fizeram estava correta? h. Vamos analisar alguns aspectos morfológicos do texto: -reasonably (l. 2) tem dois sufixos -able e ly (reason + -able + -ly); -able é um sufixo formador de adjetivos; -ly é um sufixo formador de advérbios. O que reasonably significa? -outros sufixos formadores de adjetivos: -ous = cheio de vigorous (l. 2); -ar = que tem a qualidade de regular (l. 7); -ive = que tem a qualidade de - preventive (l. 8); -ic = que tem a qualidade de chronic (l. 25). Observamos que esses sufixos formadores de adjetivos nos ajudam a identificar os modificadores de um substantivo e a entender melhor o significado de um grupo nominal, como por exemplo em chronic disease (l. 25). - o prefixo un- = negação untoward (l. 17). Vocês podem inferior o significado dessa palavra? 20 ESTUDOS LINGÜÍSTICOS, São Paulo, 37 (2): 17-25, maio-ago. 2008

5 -comparação: - a terminação er + than são marcas de comparativo easier than (l. 15); - the + a terminação -est são marcas de superlativo the safest (l. 13). Enfatizamos que esses aspectos morfológicos nos ajudam a identificar as idéias apresentadas pelo texto e damos seqüência às atividades de compreensão: i. Leiam o texto novamente. Ele tem dois parágrafos. Quais são os pontos principais em cada um deles? Discutam essa questão com o seu colega. j. Vocês concordam com o ponto de vista do texto? Vocês fazem caminhadas? l. Vocês praticam alguma outra atividade física? 3. Conclusão Para concluir, apontamos aos alunos que os prefixos geralmente mudam o significado de uma palavra. Ex.: globalization anti-globalization. Os sufixos mudam a classe de uma palavra. Ex.: high (adjetivo) highly (advérbio). Enfatizamos que os aspectos morfológicos podem ajudá-los a usar as palavras conhecidas que ocorrem com afixos (prefixos e sufixos), para entenderem a idéia geral e os pontos principais de um texto. Especificamente, os aspectos morfológicos podem ajudá-los a inferir o significado de palavras desconhecidas, uma vez que os prefixos carregam um significado e os sufixos marcam uma classe gramatical. 4.Referências CARRELL, Patricia L. Some causes of text-boundedness and schema interference in ESL reading. In: CARRELL, Patricia L.; DEVINE, Joanne; ESKEY, David E. (Eds.). Interactive approaches to second language reading. New York: Cambridge University Press, 1988, p CEPRIL. Resouce package number IV. São Paulo: PUC-SP, DOTA, Maria Inez M. Leitura crítica de textos da mídia em língua inglesa. Estudos Lingüísticos, São Paulo, v. 35, p , ENGLISH on the Internet. In: WIKIPEDIA. Disponível em: < Acesso em: 20 ago GLOBALIZATION activists draw up battle lines. Financial Times, Londres, 4 fev Disponível em: < Acesso em: 4 fev GORMAN, Christine. Walk, dont t run. Time, Amsterdam, v. 159, n.3, p. 54, 21 jan GRELLET, F. Developing reading skills: a practical guide to teaching comprehension exercises. Cambridge: Cambridge University Press, ESTUDOS LINGÜÍSTICOS, São Paulo, 37 (2): 17-25, maio-ago

6 NUTTAL, C. Teaching reading skills in a foreign language. London: Heinemann Educational Books, REVELL, R.; SWEENEY, S. In print. Cambridge: Cambridge University Press, ZAKARIA, Fareed. Newsweek special issues. Newsweek, New York, v. 139, n. 14, p. 54, 8/15 abr Anexos 22 ESTUDOS LINGÜÍSTICOS, São Paulo, 37 (2): 17-25, maio-ago. 2008

7 Anexo 1 ESTUDOS LINGÜÍSTICOS, São Paulo, 37 (2): 17-25, maio-ago

8 Anexo 2 24 ESTUDOS LINGÜÍSTICOS, São Paulo, 37 (2): 17-25, maio-ago. 2008

9 Anexo 3 ESTUDOS LINGÜÍSTICOS, São Paulo, 37 (2): 17-25, maio-ago

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