ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

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1 ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA ORIENTAÇÕES GERAIS AOS TUTORES, SUPERVISORES DE CONTEÚDO, SUPERVISORES DE EAD E COORDENAÇÃO Versão: 15/05/2007 Curso de Formação Continuada de Professores

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3 ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Curso de Formação Continuada de Professores A proposta deste curso é propor atividades a distância centradas na realidade do Professor-Aluno e que o conteúdo dos livros e vídeos sejam consultados e retomados no transcorrer das atividades. Para isto conta com uma estrutura formada de Professores-Alunos, Tutores, Supervisores de Conteúdo, Supervisores de EAD e Coordenação onde todos exercem papéis fundamentais para que os objetivos do curso sejam atingidos. Cada turma de dez Professores-Alunos deve ser dividida pela metade para a realização das atividades em grupo. Essa divisão deve ser proposta pelo Tutor no primeiro encontro presencial. É importante que em cada grupo tenha, se possível, Professores-Alunos com experiências distintas com DV, DM, DF e PS. As atividades propostas neste curso requerem a participação dos Professores-Alunos de 8,5 horas semanais, que devem ser distribuídas entre leituras, estudos, elaboração dos trabalhos, encontros presenciais, pesquisas etc., e, entre elas, o acesso online ao curso. Reforçamos que não se trata de ficar online 8,5 horas por semana, mas de fazer todas as atividades propostas na semana e, entre as propostas, desenvolver também as atividades online. Não são 8,5 horas semanais somente de internet, pois traria um custo muito alto para os Professores-Alunos que dependem de linha discada ou de acesso em outros espaços que não são gratuitos, tais como lanhouses. A distribuição das horas ao longo da semana depende da disponibilidade de cada Professor-Aluno, mas é importante que ele se organize para não deixar acumular atividades de uma semana para outra e não perder as discussões dos colegas registradas no ambiente. Para os trabalhos cujo prazo de entrega é 6ª feira, o prazo pode prorrogado para o domingo em comum acordo entre Professores-Alunos e Tutores. Curso de Formação Continuada de Professores SEESP / SEED / MEC

4 4 Em relação à avaliação, esta será qualitativa em função dos trabalhos entregues e das participações nas discussões. Não será uma avaliação quantitativa em relação ao número de horas que o Professor-Aluno permaneceu no ambiente ou de mensagens postadas. Queremos, com isso, garantir uma participação fundamentada nas leituras, contextualizadas e com qualidade, e não participações superficiais e desconexas. Os acessos devem ser feitos com usuário e senha do Professor-Aluno e são necessários para registrar sua participação. Para alterá-los, siga as orientações que estão em Se o Professor-Aluno apresenta muitas dificuldades, caberá ao Tutor orientá-lo individualmente. Em nenhuma condição o Tutor deve postar os trabalhos pelos Professores-Alunos. Seu papel é de orientar o Professor-Aluno como fazer, dar-lhe autonomia. As modalidades de avaliação previstas para este curso são: AUTO-AVALIAÇÃO (pelo Professor-Aluno): ao final dos módulos de DF, DM, DV e PS o Professor-Aluno faz a auto-avaliação em relação ao conteúdo estudado. AVALIAÇÃO DE INTERAÇÃO DOS PROFESSORES-ALUNOS (pelo Tutor): no transcorrer dos estudos de cada componente curricular o Tutor observa os Professores-Alunos quanto aos aspectos quantitativos de sua participação: participação nos fóruns e entrega dos trabalhos. AVALIAÇÃO FINAL (pelo Professor-Aluno): entrega do Memorial elaborado ao longo do curso. Para bom acompanhamento dos trabalhos, é recomendável o acesso ao curso todos os dias. Sugerimos que cada um faça sua programação considerando o tempo estimado de dedicação. Exemplo: dividir as horas (15 horas ou 8,5 horas semanais) pelos cinco dias úteis da semana, o que equivale a uma dedicação diária de 3h para o Tutor e 1h30min para os demais integrantes da equipe. A seguir este documento detalha as atividades de cada um dos atores envolvidos neste curso. Curso de Formação Continuada de Professores SEESP / SEED / MEC

5 5 Primeira Semana: Tempo estimado de dedicação: Professor-Aluno : 8,5 horas a distância Tutor: 15 horas a distância Supervisor de conteúdo: 8 horas a distância Supervisor de EAD: 8 horas a distância Coordenação: 8 horas a distância Ler detalhadamente as atividades propostas para o módulo que estão na sua turma, opção Módulo, opção Atividade Módulo. As atividades que estão com a palavra x ENCERRADA x permanecem disponíveis para leitura. O projeto liberou um valor de R$120,00 mensal (durante cinco meses) para material de consumo que será pago junto com a bolsa do Tutor. Esta verba deve ser usada para tirar xérox ou imprimir as atividades para os Professores-Alunos e outros materiais que forem necessários. Atribuições / Orientações: Professor-Aluno : Ler as atividades do módulo referente às quatro semanas (2ª feira). Definir o relator do grupo: recomenda-se que o relator do grupo seja o Professor-Aluno que tem mais contato com casos da deficiência em estudo. Recomendamos, para cada deficiência (no total de quatro), que seja eleito um dos Professores-Alunos do grupo (no total de cinco), para que todos possam se responsabilizar pelo relato de pelo menos um caso. Como um dos Professores-Alunos não terá um caso para se responsabilizar, recomendamos que ele seja eleito como moderador do grupo para garantir que este procedimento de fato se realize. Estrutura de organização do grupo: Professor-Aluno 1: moderador geral Professor-Aluno 2: relator caso PS Professor-Aluno 3: relator caso DV Curso de Formação Continuada de Professores SEESP / SEED / MEC

6 6 Professor-Aluno 4: relator caso DM Professor-Aluno 5: relator caso DF Embora tenha um relator, todos os Professores-Alunos devem discutir o Caso e contribuir para as sugestões para elaboração de um Plano de AEE. Estas atribuições devem ser definidas no primeiro encontro presencial para que os Professores-Alunos possam trabalhar na busca dos casos antecipadamente. O Caso proposto pelo grupo será explorado na 3ª semana, mas as discussões podem ter início na 1ª semana, pois os fóruns já estarão abertos para cada um dos grupos: XX Grupo 1a: Relato de um Caso XX Grupo 2a: Relato de um Caso As sugestões para um Plano de AEE para o Caso apresentado pelo grupo também devem ser discutidas durante todo o módulo (quatro semanas). Para isso cada grupo deve usar o fórum específico para o Plano de AEE: XX Grupo 1b: Plano de AEE XX Grupo 2b: Plano de AEE Fazer as leituras indicadas para a primeira semana (2ª e 3ª feira). Fazer e entregar o Fichamento na Biblioteca do Aluno (até 6ª feira). Participar do fórum da 1ª semana referente ao caso proposto de acordo com as orientações das atividades (4ª, 5ª e 6ª feira): DF 1ª Semana: Caso Luís DM 1ª Semana: Caso João PS 1ª Semana: Caso Antonio DV 1ª Semana: Caso Paula Tutor 1 Tutor para cada 10 Professores-Alunos: Ler as atividades do módulo referente às quatro semanas (2ª feira). Verificar se os materiais disponibilizados pelo Supervisor de EAD estão corretos. Se detectar algum problema, entrar em contato, pelo Webmail, com o Supervisor de EAD, com cópia para a Coordenação de EAD (2ª feira). Monitorar e incentivar a participação no fórum da 1ª semana referente ao caso proposto (4a, 5ª e 6 a feira). Curso de Formação Continuada de Professores SEESP / SEED / MEC

7 7 Verificar e responder às dúvidas que surgirem nos fóruns de Dúvidas de Conteúdo e Dúvidas Técnicas. Os fóruns de dúvidas (de conteúdo e técnicas) devem ser usados para os ALUNOS colocarem suas dúvidas e os TUTORES responderem (todos os dias). Encaminhar as dúvidas que não conseguir responder (todos os dias) para: o Supervisor de Conteúdo: quando forem dúvidas relacionadas ao conteúdo em si e às atividades propostas; o Supervisor de EAD: quando forem dúvidas técnicas relacionadas ao uso das ferramentas do ambiente de educação a distância; As dúvidas deverão ser encaminhadas pelo Webmail do e-proinfo, identificando a turma na linha ASSUNTO, o local onde a dúvida apareceu, a descrição da dúvida e o nome do Professor-Aluno que postou. Cabe ao SUPERVISOR DE CONTEÚDO ou ao SUPERVISOR DE EAD entrar na turma e responder à dúvida no fórum. Caso o TUTOR tiver uma dúvida, então ele, TUTOR, deverá encaminhar direto pelo WEBMAIL ao SUPERVISOR DE EAD ou ao SUPERVISOR DE CONTEÚDO, dependendo do tipo de dúvida. Se o TUTOR colocar nos fóruns, sua dúvida pode ficar entre as demais e não ser respondida pelos SUPERVISORES. Ler os Fichamentos dos Professores-Alunos da semana anterior (o módulo AEE não tem fichamento): acesse sua turma, opção BIBLIOTECA, opção MATERIAL ALUNO, opção VALIDAR MATERIAL (ao lado da opção AJUDA). Após a leitura de cada fichamento, que pode ser feita clicando a lupa ao lado do trabalho, clicar na opção ALTERAR que aparece em frente o fichamento. Se o fichamento estiver ok, mudar sua SITUAÇÃO para AVALIAÇÃO. Se não estiver ok, manter sua SITUAÇÂO como PENDENTE e escrever, via Webmail, para o Professor-Aluno fazer a revisão, excluir o fichamento que foi postado e inclui-lo novamente, notificando o Tutor (2ª, 3ª e 4ª feira). Atualizar a tabela de Avaliação de Interação relacionada às atividades dos Professores-Alunos realizadas na semana anterior (2ª, 3ª e 4ª feira). Supervisor de conteúdo 1 supervisor para cada 12/13 turmas: Ler as atividades do módulo referente às quatro semanas (2ª feira). Verificar se os materiais disponibilizados pelo Supervisor de EAD estão corretos. Se detectar algum problema, entrar em contato, pelo Webmail, Curso de Formação Continuada de Professores SEESP / SEED / MEC

8 8 com o Supervisor de EAD, com cópia para a Coordenação de EAD (2ª feira). Acessar o fórum de Dúvidas de Conteúdo para verificar as respostas dos Tutores e responder às dúvidas que permanecem em aberto. * Recomendamos que os Supervisores de Conteúdo acessem os fóruns de suas turma pelo menos duas vezes por semana. Monitorar a participação dos Professor-Alunos no fórum da 1ª semana referente ao caso proposto para orientar as discussões. Receber pelo Webmail as dúvidas encaminhadas pelos Tutores e responder, em até 24 horas, no respectivo fórum. Caso não tenha condições de responder, fazer os encaminhamentos: Para o Coordenador de EAD, pelo ead.edilene@gmail.com, quando forem dúvidas técnicas relacionadas ao uso das ferramentas do ambiente de educação a distância; para a Coordenação Geral se houver uma dúvida relacionada ao conteúdo ou de ordem administrativa: Supervisoras de Conteúdo de DV e PS: encaminhar as mensagens para a Coordenação Geral pelo ead.coord1@gmail.com; As Supervisoras de Conteúdo de DF e DM: encaminhar as mensagens para a Coordenação Geral pelo ead.coord2@gmail.com. Supervisor de EAD Ler as atividades do módulo referente às quatro semanas (2ª feira). Acessar o fórum de Dúvidas Técnicas para verificar as respostas dos Tutores e responder às dúvidas que permanecem em aberto. * Recomendamos que os Supervisores de EAD acessem os fóruns de suas turma pelo menos uma vez por semana. Receber pelo Webmail as dúvidas encaminhadas pelos Tutores e responder, em até 24 horas, no respectivo fórum. Caso não tenha condições de responder, fazer o encaminhamento para a Coordenação de EAD, pelo ead.edilene@gmail.com. Curso de Formação Continuada de Professores SEESP / SEED / MEC

9 9 Preparar o ambiente de EAD para a 2ª semana: 1) Abertura do fórum da 2ª semana sobre o caso proposto: DF 2ª Semana: Caso Mário DM 2ª Semana: Caso José PS 2ª Semana: Caso Pedro DV 2ª Semana: Caso Fábio Coordenação geral e de EAD Receber, responder ou encaminhar as dúvidas gerais enviadas pelos SUPERVISORES DE CONTEÚDO e/ou SUPERVISORES DE EAD em até 24 horas. Obs: Cada Coordenador responderá durante todo o curso para 3 Supervisores de conteúdo. Atenção: não se trata de responder por dúvidas de conteúdo, mas de saber encaminhar as dúvidas de conteúdo para a pessoa correta e de saber resolver as dúvidas administrativas que surgirem e outras dúvidas de diferente natureza. Maria Teresa e Rita: DA e DV Cristina e Terezinha: DM e DF Edilene: EAD Curso de Formação Continuada de Professores SEESP / SEED / MEC

10 10 Segunda Semana: Tempo estimado de dedicação: Professor-Aluno : 8,5 horas a distância Tutor: 15 horas a distância Supervisor de conteúdo: 8 horas a distância Supervisor de EAD: 8 horas a distância Coordenação: 8 horas a distância Atribuições: Professor-Aluno Reler as atividades propostas para a semana (2ª feira). Fazer as leituras indicadas para segunda semana (2ª e 3ª feira). Fazer e entregar o Fichamento até 6ª feira na Biblioteca do Aluno. Participar do fórum da 2ª semana referente ao caso proposto de acordo com as orientações das atividades (4ª, 5ª e 6ª feira): DF 2ª Semana: Caso Mário DM 2ª Semana: Caso José PS 2ª Semana: Caso Pedro DV 2ª Semana: Caso Fábio Tutor (1 Tutor para cada 10 Professores-Alunos): Reler as atividades propostas para a semana (2ª feira). Verificar se os materiais disponibilizados pelo Supervisor de EAD estão corretos. Se detectar algum problema, entrar em contato, pelo Webmail, com o Supervisor de EAD, com cópia para a Coordenação de EAD (2ª feira). Monitorar e incentivar a participação no fórum da 2ª semana (4ª, 5ª e 6 a. feira) Fazer o fechamento das discussões sobre o caso da 1ª semana e publicar o fechamento no fórum do caso discutido (2 a. e 3 a. feira). DF 1ª Semana: Caso Luís DM 1ª Semana: Caso João PS 1ª Semana: Caso Antonio DV 1ª Semana: Caso Paula Curso de Formação Continuada de Professores SEESP / SEED / MEC

11 11 Como fazer o Fechamento: A atividade desenvolvida em um fórum de discussão deve ser acompanhada passo a passo pelo Tutor. Ele irá comentar, complementar, contrapor posições, levantar questões, incentivar os Professores-Alunos a participarem dela e a se colocarem diante dos casos em estudo na semana. Denominamos FECHAMENTO ao resumo que o Tutor de uma dada turma faz quando cada fórum sobre os casos da 1ª semana e 2ª semana se encerram. Esses resumos dizem respeito ao que foi tratado nos fóruns das duas primeiras semanas. O Tutor destaca em cada resumo os pontos polêmicos, as dificuldades, os avanços da turma em relação ao assunto tratado. Enviar cópia do fechamento do caso da 1ª semana pelo Webmail para os Professores-Alunos de sua turma e para o Supervisor de Conteúdo da deficiência em estudo. Verificar e responder diariamente às dúvidas que surgirem nos fóruns de Dúvidas de Conteúdo e Dúvidas Técnicas. Os fóruns de dúvidas (de conteúdo e técnicas) devem ser usados para os ALUNOS colocarem suas dúvidas e os TUTORES responderem. Encaminhar as dúvidas que não conseguir responder para: o Supervisor de Conteúdo: quando forem dúvidas relacionadas ao conteúdo em si e às atividades propostas; o Supervisor de EAD: quando forem dúvidas técnicas relacionadas ao uso das ferramentas do ambiente de educação a distância; As dúvidas deverão ser encaminhadas pelo Webmail do e-proinfo, identificando a turma na linha ASSUNTO, o local onde a dúvida apareceu, a descrição da dúvida e o nome do Professor-Aluno que postou. Cabe ao SUPERVISOR DE CONTEÚDO ou ao SUPERVISOR DE EAD entrar na turma e responder à dúvida no fórum. Caso o TUTOR tiver uma dúvida, então ele, TUTOR, deverá encaminhar direto pelo WEBMAIL ao SUPERVISOR DE EAD ou ao SUPERVISOR DE CONTEÚDO, dependendo do tipo de dúvida. Se o TUTOR colocar nos fóruns, sua dúvida pode ficar entre as demais e não ser respondida pelos SUPERVISORES. Ler os Fichamentos dos Alunos da semana anterior: acesse sua turma, opção BIBLIOTECA, opção MATERIAL ALUNO, opção VALIDAR MATERIAL (ao lado da opção AJUDA). Após a leitura de cada fichamento, que pode ser feita clicando a lupa ao lado do trabalho, clicar na opção ALTERAR que aparece em frente o fichamento. Se o fichamento estiver ok, mudar Curso de Formação Continuada de Professores SEESP / SEED / MEC

12 12 sua SITUAÇÃO para AVALIAÇÃO. Se não estiver ok, manter sua SITUAÇÂO como PENDENTE e escrever, via Webmail, para o Professor- Aluno fazer a revisão, excluir o fichamento que foi postado e inclui-lo novamente, notificando o Tutor Atualizar a tabela de Avaliação de Interação relacionada às atividades dos Professores-Alunos realizadas na semana anterior. Supervisor de conteúdo (1 supervisor para cada 12 turmas): Reler as atividades propostas para a semana (2ª feira). Verificar se os materiais disponibilizados pelo Supervisor de EAD estão corretos. Se detectar algum problema, entrar em contato, pelo Webmail, com o Supervisor de EAD, com cópia para a Coordenação de EAD (2ª feira). Acessar o fórum de Dúvidas de Conteúdo para verificar as respostas dos Tutores e responder às dúvidas que permanecem em aberto. Acessar o fórum sobre o caso da 2ª semana para orientar as discussões. * Recomendamos que os Supervisores de Conteúdo acessem os fóruns de suas turma pelo menos duas vezes por semana. Receber pelo Webmail as dúvidas encaminhadas pelos Tutores e responder, em até 24 horas, no respectivo fórum. Caso não tenha condições de responder, fazer os encaminhamentos: Para o Coordenador de EAD, pelo ead.edilene@gmail.com, quando forem dúvidas técnicas relacionadas ao uso das ferramentas do ambiente de educação a distância; para a Coordenação Geral se houver uma dúvida relacionada ao conteúdo ou de ordem administrativa: Supervisoras de Conteúdo de DV e PS: encaminhar as mensagens para a Coordenação Geral pelo ead.coord1@gmail.com; As Supervisoras de Conteúdo de DF e DM: encaminhar as mensagens para a Coordenação Geral pelo ead.coord2@gmail.com. Receber o fechamento das discussões do caso da 1ª semana e dar retorno ao Tutor. Se houver necessidade de complementação às colocações do Tutor, fazê-lo no fórum e entrar em contato pelo Webmail, com cópia para a Coordenação Geral, para orientar o Tutor em Curso de Formação Continuada de Professores SEESP / SEED / MEC

13 13 relação às próximas atividades. Caso não tenha recebido o fechamento, comunicar-se com o Tutor, com cópia para a Coordenação Geral (4ª, 5ª e 6ª feira). Supervisor de EAD Reler as atividades propostas para a semana (2ª feira). Acessar o fórum de Dúvidas Técnicas para verificar as respostas dos Tutores e responder às dúvidas que permanecem em aberto. * Recomendamos que os Supervisores de EAD acessem os fóruns de suas turma pelo menos uma vez por semana. Receber pelo Webmail as dúvidas encaminhadas pelos Tutores e responder, em até 24 horas, no respectivo fórum. Caso não tenha condições de responder, fazer o encaminhamento para a Coordenação de EAD, pelo ead.edilene@gmail.com. Preparar o ambiente de EAD para a 3ª semana: 1) Abertura dos dois fóruns para fechamento dos trabalhos dos grupos pelo Tutor: XX Grupo 1c: Apreciação XX Grupo 2c: Apreciação Coordenação geral Receber, responder ou encaminhar as dúvidas gerais enviadas pelos SUPERVISORES DE CONTEÚDO ou aos SUPERVISORES DE EAD em até 24 horas. Obs: Cada Coordenador responderá durante todo o curso para 3 Supervisores de conteúdo. Atenção: não se trata de responder por dúvidas de conteúdo, mas de saber encaminhar as dúvidas de conteúdo para a pessoa correta e de saber resolver as dúvidas administrativas que surgirem e outras dúvidas de diferente natureza. Maria Teresa e Rita: DA e DV Cristina e Terezinha: DM e DF Edilene: EAD Curso de Formação Continuada de Professores SEESP / SEED / MEC

14 14 Terceira Semana: Tempo estimado de dedicação: Professor-Aluno : 8,5 horas a distância Tutor: 15 horas a distância Supervisor de conteúdo: 8 horas a distância Supervisor de EAD: 8 horas a distância Coordenação: 8 horas a distância Atribuições: Professor-Aluno Reler as atividades propostas para a semana (2ª feira). Fazer as leituras indicadas para terceira semana (2ª e 3ª feira). Fazer e entregar o Fichamento e colocar na Biblioteca do Aluno (até 6ª feira). Cada grupo deverá participar dos fóruns abertos no início do módulo para postar um Caso e as sugestões para um Plano de AEE da deficiência em estudo. Esta atividade foi iniciada na primeira semana e será finalizada na 3ª semana. XX Grupo 1a: Relato de um Caso XX Grupo 1b: Plano de AEE XX Grupo 2a: Relato de um Caso XX Grupo 2b: Plano de AEE Tutor: Reler as atividades propostas para a semana (2ª feira). Verificar se os materiais disponibilizados pelo Supervisor de EAD estão corretos. Se detectar algum problema, entrar em contato, pelo Webmail, com o Supervisor de EAD, com cópia para a Coordenação de EAD (2ª feira). Monitorar e incentivar a participação dos Professores-Alunos nos fóruns de apresentação do Caso e do Plano de AEE. Acompanhar e incentivar a participação dos Professores-Alunos nas discussões dos grupos sobre os Casos e as sugestões para um Plano de AEE, fazendo intervenções se for necessário. Curso de Formação Continuada de Professores SEESP / SEED / MEC

15 15 Fazer o fechamento das discussões sobre o caso da 2ª semana e publicar o fechamento no próprio fórum do caso discutido. No fechamento, organizar os dados apontando as formas de atuação que prevaleceram nos planos de trabalho da turma (2 a. e 3 a. feira). DF 2ª Semana: Caso Mário DM 2ª Semana: Caso José PS 2ª Semana: Caso Pedro DV 2ª Semana: Caso Fábio Como fazer o Fechamento: A atividade desenvolvida em um fórum de discussão deve ser acompanhada passo a passo pelo Tutor. Ele irá comentar, complementar, contrapor posições, levantar questões, incentivar os Professores-Alunos a participarem dela e a se colocarem diante dos casos em estudo na semana. Denominamos FECHAMENTO ao resumo que o Tutor de uma dada turma faz quando cada fórum sobre os casos da 1ª semana e 2ª semana se encerram. Esses resumos dizem respeito ao que foi tratado nos fóruns das duas primeiras semanas. O Tutor destaca em cada resumo os pontos polêmicos, as dificuldades, os avanços da turma em relação ao assunto tratado. Enviar cópia do fechamento das discussões sobre o caso da 2ª semana pelo Webmail para os Professores-Alunos de sua turma e para o Supervisor de Conteúdo da deficiência em estudo (2 a. e 3 a. feira). Ler os Fichamentos dos Alunos da semana anterior: acesse sua turma, opção BIBLIOTECA, opção MATERIAL ALUNO, opção VALIDAR MATERIAL (ao lado da opção AJUDA). Após a leitura de cada fichamento, que pode ser feita clicando a lupa ao lado do trabalho, clicar na opção ALTERAR que aparece em frente o fichamento. Se o fichamento estiver ok, mudar sua SITUAÇÃO para AVALIAÇÃO. Se não estiver ok, manter sua SITUAÇÂO como PENDENTE e escrever, via Webmail, para o Professor-Aluno fazer a revisão, excluir o fichamento que foi postado e inclui-lo novamente, notificando o Tutor Verificar e responder diariamente às dúvidas que surgirem nos fóruns de Dúvidas de Conteúdo e Dúvidas Técnicas. Os fóruns de dúvidas (de conteúdo e técnicas) devem ser usados para os ALUNOS colocarem suas dúvidas e os TUTORES responderem. Encaminhar as dúvidas que não conseguir responder para: o Supervisor de Conteúdo: quando forem dúvidas relacionadas ao conteúdo em si e às atividades propostas; Curso de Formação Continuada de Professores SEESP / SEED / MEC

16 16 o Supervisor de EAD: quando forem dúvidas técnicas relacionadas ao uso das ferramentas do ambiente de educação a distância; As dúvidas deverão ser encaminhadas pelo Webmail do e-proinfo, identificando a turma na linha ASSUNTO, o local onde a dúvida apareceu, a descrição da dúvida e o nome do Professor-Aluno que postou. Cabe ao SUPERVISOR DE CONTEÚDO ou ao SUPERVISOR DE EAD entrar na turma e responder à dúvida no fórum. Caso o TUTOR tiver uma dúvida, então ele, TUTOR, deverá encaminhar direto pelo WEBMAIL ao SUPERVISOR DE EAD ou ao SUPERVISOR DE CONTEÚDO, dependendo do tipo de dúvida. Se o TUTOR colocar nos fóruns, sua dúvida pode ficar entre as demais e não ser respondida pelos SUPERVISORES. Atualizar a tabela de Avaliação de Interação relacionada às atividades dos Professores-Alunos realizadas na semana anterior. Supervisor de conteúdo: Reler as atividades propostas para a semana (2ª feira). Verificar se os materiais disponibilizados pelo Supervisor de EAD estão corretos. Se detectar algum problema, entrar em contato, pelo Webmail, com o Supervisor de EAD, com cópia para a Coordenação de EAD (2ª feira). Receber o fechamento das discussões do caso da 2ª semana e dar retorno ao Tutor. Se houver necessidade de complementação às colocações do Tutor, fazê-lo no fórum e entrar em contato pelo Webmail, com cópia para a Coordenação Geral, para orientar o Tutor em relação às próximas atividades. Caso não tenha recebido o fechamento, comunicar-se com o Tutor, com cópia para a Coordenação Geral (4ª, 5ª e 6ª feira). Acessar o fórum de Dúvidas de Conteúdo para verificar as respostas dos Tutores e responder às dúvidas que permanecem em aberto. * Recomendamos que os Supervisores de Conteúdo acessem os fóruns de suas turma pelo menos duas vezes por semana. Acompanhar os fóruns sobre os Casos propostos e as Sugestões para um Plano de AEE de cada um dos grupos (4ª, 5ª e 6ª feira). XX Grupo 1a: Relato de um Caso XX Grupo 1b: Plano de AEE Curso de Formação Continuada de Professores SEESP / SEED / MEC

17 17 XX Grupo 2a: Relato de um Caso XX Grupo 2b: Plano de AEE Receber pelo Webmail as dúvidas encaminhadas pelos Tutores e responder, em até 24 horas, no respectivo fórum. Caso não tenha condições de responder, fazer os encaminhamentos: Para o Coordenador de EAD, pelo ead.edilene@gmail.com, quando forem dúvidas técnicas relacionadas ao uso das ferramentas do ambiente de educação a distância; para a Coordenação Geral se houver uma dúvida relacionada ao conteúdo ou de ordem administrativa: Supervisoras de Conteúdo de DV e PS: encaminhar as mensagens para a Coordenação Geral pelo ead.coord1@gmail.com; As Supervisoras de Conteúdo de DF e DM: encaminhar as mensagens para a Coordenação Geral pelo ead.coord2@gmail.com. Supervisor de EAD: Reler as atividades propostas para a semana (2ª feira). Acessar o fórum de Dúvidas Técnicas para verificar as respostas dos Tutores e responder às dúvidas que permanecem em aberto. * Recomendamos que os Supervisores de EAD acessem os fóruns de suas turma pelo menos uma vez por semana. Receber pelo Webmail as dúvidas encaminhadas pelos Tutores e responder, em até 24 horas, no respectivo fórum. Caso não tenha condições de responder, fazer o encaminhamento para a Coordenação de EAD, pelo ead.edilene@gmail.com. Abrir os fóruns para a 4ª semana: XX Grupo 1c: Apreciação XX Grupo 2c: Apreciação Iniciar a preparação do ambiente de EAD para o próximo módulo: 1) Abrir Tema e Sub-Tema na Biblioteca (por turma); Curso de Formação Continuada de Professores SEESP / SEED / MEC

18 18 curso; 2) Certificar-se que os Supervisores de Conteúdo estão alocados no 3) Criar sala de bate-papo para o próximo módulo. Coordenação geral Receber, responder ou encaminhar as dúvidas gerais enviadas pelos SUPERVISORES DE CONTEÚDO ou aos SUPERVISORES DE EAD em até 24 horas. Obs: Cada Coordenador responderá durante todo o curso para 3 Supervisores de conteúdo. Atenção: não se trata de responder por dúvidas de conteúdo, mas de saber encaminhar as dúvidas de conteúdo para a pessoa correta e de saber resolver as dúvidas administrativas que surgirem e outras dúvidas de diferente natureza. Maria Teresa e Rita: DA e DV Cristina e Terezinha: DM e DF Edilene: EAD Curso de Formação Continuada de Professores SEESP / SEED / MEC

19 19 Quarta Semana: Tempo estimado de dedicação: Professor-Aluno : 8,5 horas a distância 3,5 horas presenciais Tutor: 11,5 horas a distância 3,5 horas presenciais Supervisor de conteúdo: 8 horas a distância Supervisor de EAD: 8 horas a distância Coordenação: 8 horas a distância Atribuições: Professor-Aluno Reler as atividades propostas para a semana (2ª feira). Fazer as leituras indicadas para a quarta semana (2ª e 3ª feira). Fazer e entregar o Fichamento e colocar na Biblioteca do Aluno (4ª, 5ª e 6ª feira). Participar do encontro presencial apresentado o trabalho do grupo e discutir os trabalhos com os colegas do outro grupo e com a mediação do Tutor. Fazer a auto-avaliação e colocar na Biblioteca do Aluno (até 6ª feira, depois do encontro presencial). Fazer o Memorial de Formação e colocar na Biblioteca do Aluno (até 6ª feira). Tutor: Reler as atividades propostas para a semana (2ª feira). Viabilizar o encontro presencial. Verificar se os materiais disponibilizados pelo Supervisor de EAD estão corretos. Se detectar algum problema, entrar em contato, pelo Webmail, com o Supervisor de EAD, com cópia para a Coordenação de EAD (2ª feira). Fazer uma apreciação para cada um dos grupos sobre os Casos e as sugestões para um Plano de AEE de sua turma. Colocar no fórum específico e encaminhar pelo Webmail aos Professores-Alunos e ao Supervisor de Conteúdo da deficiência específica (2ª e 3ª feira). Curso de Formação Continuada de Professores SEESP / SEED / MEC

20 20 XX Grupo 1c: Apreciação XX Grupo 2c: Apreciação Elaborar um relatório do encontro presencial e encaminhá-lo ao Supervisor de Conteúdo via CORREIO, pois o Webmail não permite anexar documento (até 6ª feira). Encaminhar a avaliação de interação (devidamente preenchida com os dados do módulo) para o Supervisor de EAD via CORREIO, pois o Webmail não permite anexar documento (até 6ª feira).; Analisar as auto-avaliações feitas pelos Alunos, fazer uma análise e encaminhar para o Supervisor de Conteúdo o que for relevante via CORREIO, pois o Webmail não permite anexar documento (até 3ª feira da próxima semana). Verificar e responder diariamente às dúvidas que surgirem nos fóruns de Dúvidas de Conteúdo e Dúvidas Técnicas. Os fóruns de dúvidas (de conteúdo e técnicas) devem ser usados para os ALUNOS colocarem suas dúvidas e os TUTORES responderem. Encaminhar as dúvidas que não conseguir responder para: o Supervisor de Conteúdo: quando forem dúvidas relacionadas ao conteúdo em si e às atividades propostas; o Supervisor de EAD: quando forem dúvidas técnicas relacionadas ao uso das ferramentas do ambiente de educação a distância; Essas dúvidas deverão ser encaminhadas pelo Webmail do e-proinfo, identificando a turma na linha ASSUNTO, o local onde a dúvida apareceu, a descrição da dúvida e o nome do Professor-Aluno que postou. Cabe ao SUPERVISOR DE CONTEÚDO ou ao SUPERVISOR DE EAD entrar na turma e responder à dúvida no fórum. Caso o TUTOR tiver uma dúvida, então ele, TUTOR, deverá encaminhar direto pelo WEBMAIL ao SUPERVISOR DE EAD ou ao SUPERVISOR DE CONTEÚDO, dependendo do tipo de dúvida. Se o TUTOR colocar nos fóruns, sua dúvida pode ficar entre as demais e não ser respondida pelos SUPERVISORES. Ler os Fichamentos dos Alunos da semana anterior: acesse sua turma, opção BIBLIOTECA, opção MATERIAL ALUNO, opção VALIDAR MATERIAL (ao lado da opção AJUDA). Após a leitura de cada fichamento, que pode ser feita clicando a lupa ao lado do trabalho, clicar na opção ALTERAR que aparece em frente o fichamento. Se o fichamento estiver ok, mudar sua SITUAÇÃO para AVALIAÇÃO. Se não estiver ok, manter sua SITUAÇÂO como PENDENTE e escrever, via Webmail, para o Professor- Curso de Formação Continuada de Professores SEESP / SEED / MEC

21 21 Aluno fazer a revisão, excluir o fichamento que foi postado e inclui-lo novamente, notificando o Tutor Atualizar a tabela de Avaliação de Interação relacionada às atividades dos Professores-Alunos realizadas na semana anterior. Supervisor de conteúdo: Reler as atividades propostas para a semana (2ª feira). Verificar se os materiais disponibilizados pelo Supervisor de EAD estão corretos. Se detectar algum problema, entrar em contato, pelo Webmail, com o Supervisor de EAD, com cópia para a Coordenação de EAD (2ª feira). Ler as apreciações do Tutor e complementar, no fórum de cada um dos grupos. Se houver necessidade de uma intervenção direta nas colocações do Tutor, fazê-lo com muito tato no fórum e entrar em contato pelo Webmail para orientá-lo em relação às próximas atividades (na 4a e 5a. feira). XX Grupo 1c: Apreciação XX Grupo 2c: Apreciação Receber o relatório do encontro presencial e a análise feita pelo Tutor sobre o que foi relevante nas auto-avaliações. Fazer um resumo e encaminhar à Coordenação Geral e Coordenação de EAD via correio (até 6ª feira da semana seguinte). Acessar o fórum de Dúvidas de Conteúdo para verificar as respostas dos Tutores e responder às dúvidas que permanecem em aberto. * Recomendamos que os Supervisores de Conteúdo acessem os fóruns de suas turma pelo menos duas vezes por semana. Receber pelo Webmail as dúvidas encaminhadas pelos Tutores e responder, em até 24 horas, no respectivo fórum. Caso não tenha condições de responder, fazer os encaminhamentos: Para o Coordenador de EAD, pelo ead.edilene@gmail.com, quando forem dúvidas técnicas relacionadas ao uso das ferramentas do ambiente de educação a distância; Para a Coordenação Geral se houver uma dúvida relacionada ao conteúdo ou de ordem administrativa: Curso de Formação Continuada de Professores SEESP / SEED / MEC

22 22 Supervisoras de Conteúdo de DV e PS: encaminhar as mensagens para a Coordenação Geral pelo ead.coord1@gmail.com; As Supervisoras de Conteúdo de DF e DM: encaminhar as mensagens para a Coordenação Geral pelo ead.coord2@gmail.com. Supervisor de EAD: Reler as atividades propostas para a semana (2ª feira). Receber o relatório do Tutor sobre o encontro presencial realizado e a Avaliação de Interação. Fazer um relatório sobre o andamento de suas turmas para a Supervisão de EAD, Entre os itens deste relatório, notificar as possíveis desistências (até 6ª feira da semana seguinte). Acompanhar quantitativamente os trabalhos realizados através da Avaliação de Interação e entrar em contato com os Professores-Alunos, via correio, que não estão realizando as atividades propostas. (até 6ª feira da semana seguinte) Acessar o fórum de Dúvidas Técnicas para verificar as respostas dos Tutores e responder às dúvidas que permanecem em aberto. * Recomendamos que os Supervisores de EAD acessem os fóruns de suas turma pelo menos duas vezes por semana. Receber pelo Webmail as dúvidas encaminhadas pelos Tutores e responder, em até 24 horas, no respectivo fórum. Caso não tenha condições de responder, fazer o encaminhamento para a Coordenação de EAD, pelo ead.edilene@gmail.com. Preparar o ambiente de EAD para a 1ª semana do próximo módulo: 1) Abertura do fórum da 1ª semana sobre o caso proposto: DF 1ª Semana: Caso Luís DM 1ª Semana: Caso João PS 1ª Semana: Caso Antonio DV 1ª Semana: Caso Paula 2) Abertura do fórum de Dúvidas de Conteúdo para o módulo específico; * DF Dúvidas de Conteúdo * DM Dúvidas de Conteúdo Curso de Formação Continuada de Professores SEESP / SEED / MEC

23 23 * PS Dúvidas de Conteúdo * DV Dúvidas de Conteúdo 3) Abertura dos fóruns para apresentação dos casos de cada grupo (grupo 1 grupo 2) e Plano de AEE para o módulo específico. DF Grupo 1a: Relato de um Caso DM Grupo 1a: Relato de um Caso PS Grupo 1a: Relato de um Caso DV Grupo 1a: Relato de um Caso DF Grupo 1b: Plano de AEE DM Grupo 1b: Plano de AEE PS Grupo 1b: Plano de AEE DV Grupo 1b: Plano de AEE 4) Verificar se todas as questões do fórum de * Dúvidas Técnicas estão resolvidas; Se este fórum estiver muito extenso, encerrar e criar um novo. 5) Colocar as atividades no Módulo, Atividade Módulo (confirmar com Supervisão de EAD). Coordenação geral Receber, responder ou encaminhar as dúvidas gerais enviadas pelos SUPERVISORES DE CONTEÚDO ou aos SUPERVISORES DE EAD em até 24 horas. Obs: Cada Coordenador responderá durante todo o curso para 3 Supervisores de conteúdo. Atenção: não se trata de responder por dúvidas de conteúdo, mas de saber encaminhar as dúvidas de conteúdo para a pessoa correta e de saber resolver as dúvidas administrativas que surgirem e outras dúvidas de diferente natureza. Maria Teresa e Rita: DA e DV Cristina e Terezinha: DM e DF Edilene: EAD Curso de Formação Continuada de Professores SEESP / SEED / MEC

24 ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO Módulo de Deficiência Física EXEMPLO DE UM CASO PARA ESTUDO CASO MARIA EDUARDA Maria Eduarda, uma criança com 7 anos de idade, está matriculada na lª. série do Ensino Fundamental. É a primeira experiência dela no ambiente escolar já que não freqüentou a educação infantil. A presença da criança na escola tem ocasionado muitos questionamentos por parte dos professores em relação a sua aprendizagem, comunicação e participação nas atividades desenvolvidas no ambiente escolar devido ao fato de apresentar paralisia cerebral, fazer uso de fraldas e de cadeira de rodas, necessitando de auxílio na sua higiene, locomoção e alimentação. A professora de sala de aula está muito angustiada com a situação da aluna, principalmente, quando não consegue estabelecer comunicação pela dificuldade de entender o que a aluna deseja expressar e pela dificuldade de saber o quanto a aluna compreende o que lhe é falado. A professora se angustia, ainda mais, quando não consegue avaliar Maria Eduarda pelo fato de ela não escrever, não ler e apresentar uma fala incompreensível. Outras situações do cotidiano, também, se tornam angustiantes, como por exemplo, a impossibilidade de ouvir um conto na biblioteca escolar que fica no andar superior da escola e o acesso é pelas escadas. Maria Eduarda acaba não participando com os demais alunos e fica em sala de aula na companhia de um atendente que a auxilia nos momentos de alimentação, higiene e locomoção. A aula de educação física é mais uma situação de desconforto para todos. Para a professora é muito difícil desenvolver atividades que envolvam Maria Eduarda com os demais alunos pelas limitações físicas impostas pela paralisia cerebral. No momento do lanche, Maria Eduarda volta para a sala de aula muito tempo depois dos seus colegas pelo seu ritmo lento de ingerir os alimentos. Novamente, Maria Eduarda se restringe a companhia da atendente que a ajuda na alimentação. Maria Eduarda, mesmo não lendo a fala para se comunicar, revela no seu comportamento a insatisfação de não poder interagir com os colegas de turma. Muitas vezes, ela se recusou a comer na hora do lanche para poder acompanhar a sua turma. Quando um colega se aproxima para conversar, ela registra em seu corpo, pelos movimentos desordenados e pelo sorriso aberto, o entusiasmo de receber a atenção de alguém.

25 A mãe de Maria Eduarda aparece constantemente na escola e demonstra sua preocupação com a inclusão da menina, revelando que gostaria que sua filha não fosse colocada em um canto isolado da sala de aula. No transcorrer do tempo, a professora de sala de aula observou que Maria Eduarda apresenta uma boa mobilidade na mão direita, consegue apontar e tenta pegar o que está próximo dela. A professora refere que seu rosto é bastante expressivo, ficando fácil perceber reações de desconforto, de prazer e alegria. É desta forma que Maria Eduardo manifesta com clareza que não gosta de ficar longe da turma.

26 ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO DEFICIÊNCIA FÍSICA Modelo do Plano de AEE Nomes dos Professores-Alunos: Município pólo: Nome do Tutor: Turma: Data: / / A. Informações sobre o aluno: são informações que antecedem o plano de AEE e que foram obtidas nas 1ª, 2ª, 3ª e 4ª etapas do módulo da deficiência física. 1. Resumo do Caso: 2. Tipo de problema Cognitivo Tipo Identificar o tipo (assinalar) Observações Linguagem Escolar/aprendizagem Familiar Saúde Afetivo Acessibilidade (comunicação, locomoção,...) Outros Curso de Formação Continuada de Professores SEESP / SEED / MEC 1/5

27 ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO DEFICIÊNCIA FÍSICA 3. O Problema do ponto de vista do AEE 4. Potencialidades e dificuldades observadas no relato do caso Potencialidades Dificuldades B. Solução do problema 1. Solução do problema e relação dos principais tópicos para a sua resolução: 2. Outros dados que não foram discutidos nas etapas e que são importantes para a elaboração do plano: Ações existentes Acessibilidade arquitetônica realizada no ambiente escolar. Materiais e equipamentos utilizados pelo aluno. Recursos disponíveis no ambiente escolar Outros Relação do que existe C. Plano de AEE: são as ações desenvolvidas para atender as necessidades do aluno. São específicas do AEE para que o aluno possa ter acesso ao Curso de Formação Continuada de Professores SEESP / SEED / MEC 2/5

28 ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO DEFICIÊNCIA FÍSICA ambiente e conhecimentos escolares de forma a garantir a permanência, participação e desenvolvimento do aluno na escola. 1. Necessidades do aluno 2. Objetivos do plano: 3. Organização do atendimento Freqüência (número de vezes por semana para atendimento ao aluno): Tempo de atendimento: (em horas ou minutos) Composição do atendimento: ( ) individual ( ) coletivo Outros: 4. Atividades a serem desenvolvidas no atendimento ao aluno (Comunicação alternativa, informática acessível, adequação de mobiliário...). Atividades que serão ensinadas. 5. Seleção de materiais a serem produzidos para o aluno. Necessidades de adequações 6. Recursos humanos previstos (acompanhante,...) Curso de Formação Continuada de Professores SEESP / SEED / MEC 3/5

29 ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO DEFICIÊNCIA FÍSICA 7. Seleção de materiais e equipamentos que necessitam ser adquiridos 8. Profissionais que deverão ser envolvidos para maior conhecimento do aluno 9. Tipos de parcerias necessárias para aprimoramento do atendimento e da produção de materiais 10. Resultados esperados: Faça uma lista dos principais resultados esperados 11. Orientação sobre os serviços e recursos oferecidos ao aluno na comunidade escolar. A quem e quais? Professor de sala de aula ( ) Professor da Educação Física ( ) Curso de Formação Continuada de Professores SEESP / SEED / MEC 4/5

30 ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO DEFICIÊNCIA FÍSICA Colegas de turma ( ) Diretor escolar ( ) Equipe pedagógica ( ) Outros ( ) Quais: D. Avaliação dos resultados: visa antecipar ou indicar maneiras de como avaliar os resultados esperados. Indicação das formas de registro. O plano deverá ser avaliado durante toda a sua execução. O registro da avaliação do plano deverá ser feito em um caderno ou ficha de acompanhamento, onde serão descritos pelo professor do AEE o uso do serviço e do recurso em sala de aula, durante o AEE e no ambiente familiar. No registro deverão constar as mudanças observadas em relação ao aluno no contexto escolar. O que foi que contribuiu para as mudanças observadas. De que forma as ações do plano de AEE repercutiram no desempenho escolar do aluno. E. Reestruturação do Plano: relaciona pontos de reestruturação do Plano de AEE, caso os resultados esperados não sejam atingidos. Pesquisar e implementar outros recursos. Estabelecer novas parcerias. Outros. Assinatura do Professor do AEE Data / / Curso de Formação Continuada de Professores SEESP / SEED / MEC 5/5

31 ENTREVISTAS AOS FORMANDOS Guião da entrevista Objectivo Geral : Identificar os quadros de referência dos professores formandos no que se refere a sua representação do curso de formação. Blocos Temáticos Objectivos Específicos do Bloco Formulário das Questões Tópicos Legitimação 1. Apreciação Global do Curso 2. Apreciação das concepções subjacentes ao curso 3. Apreciação da dinâmica do curso (Programa) 4. Efeitos do curso (Práticas) Solicitar a apreciação livre do curso vivenciado Conhecer a representação / opinião dos formandos sobre o Curso considerado Conhecer a representação dos formandos sobre a dinâmica global do curso. Conhecer os efeitos do curso na prática profissional -1.Como apreciaria o curso vivido? -2.Qual sua representação sobre o curso após sua realização? -3.O que você pensa sobre o modo como o curso foi realizado? -4.Como você analisa os conhecimentos e sua aplicabilidade na prática? -5.Quais inovações e dificuldades foram percebidas? -6.Como analisa a dinâmica do curso? -7.Que aspectos chamaram atenção no curso? -8.Como percebe o modelo da formação? -9.Como foi sua participação nos fóruns e estudos dirigidos? -10.Gostaria que falasse em que medida o curso teve efeito na sua prática? -11.O que mudou na sua prática? -12.Que concepções mudaram na sua atuação? -13.O que modificou na sua forma de atuar na organização da sala; ensino especial; ensino inclusivo e atendimento aos alunos? -14.Quais os aspectos do curso que foram mais significativos para sua mudança? Novos conhecimentos; educação especial princípios da inclusão; NEE; deficiência; aprendizagem colaborativa; modelo da formação; plano de AEE; papel do professor especialista. conteúdos; metodologia; carga horária; recursos e avaliação Exequibilidade; carácter inovador; funcionalidade; relação com sua atuação profissional; clareza; mudanças nas concepções; práticas; objetivos; estratégias utilizadas; carga horária; metodologia; formador; recursos e avaliação. Modelo da formação; conteúdos; uso da plataforma; formador/tutor; recursos; roteiros; supervisão; uso da carga horária; Solução dos casos estudados; organização; acompanhamento; participação nos fóruns estudos dirigidos; avaliação. O curso; os conteúdos; os estudos de casos; a cooperação do grupo; uso dos recursos (aplicação); inovação na prática; objetivos; processo avaliativo; execução das atividades; solução para os casos; organização e aplicação do plano de AEE; concepções; aprendizagem; práticas de E.E; na escola e para os alunos.

32 ENTREVISTAS AOS FORMANDOS Guião da entrevista -15.O que faltou na ação do programa de formação?

33 GUIÃO DA OBSERVAÇÃO DIÁRIO DE CAMPO SALA DE ATENDIMENTO ESPECIALIZADO I) PROFESSOR ESPECIALIZADO Rotina da sessão (intervenção em ação) Metodologia trabalhada (a partir da diretriz do curso de formação MEC/SEESP) Plano de AEE utilizado na formação e os objetivos para o aluno Interação do grupo (alunos- alunos, professor-alunos) Como articula o plano com a sala de aula (a partir das características funcionais do aluno) Tipos de materiais/recursos utilizados Estímulo em relação as atividades propostas Incentivo a interação com o grupo Relação com o professor (solicita ajuda, faz perguntas, toma iniciativa) Relação com a atividade (solicita a atividade, faz sozinho, acompanha a atividade, utiliza recursos extras) Comportamento em sala diante as atividades Comunicação no grupo/ como os alunos se tratam entre si e como juntos são incentivados a resolução das atividade Formas de comunicação com o professor (lingugem verbal e não verbal) Aspectos gerais observados na sessão Planejamento e sua aplicação na sessão observada. Mudança de atividades propostas Uso do material (adaptado) para o aluno

34 II) ESPAÇO FÍSICO E MATERIAL DA SALA Condições do espaço físico da sala Acessibilidade à sala de apoio Características do local Existem sinalizações claras que permitam a novos visitantes encontrarem o local da sala de apoio Quais as características do sistema de ventilação e sonorização Condução do aluno até a sala organização do espaço para a sessão Que tipos de recursos materiais e audio visuais existem

35 Ficha de Observação dos Incidentes Críticos N I.C Sexo do aluno F ( ) M ( ) Incidente significativo que aconteceu na sua sessão ( não esqueça de referir onde, o que, quando aconteceu ou seja o fato em si.) Porque considera esse incidente significativo? Porque essa situação é incidente? Porque aconteceu? Contributos do curso ou conhecimentos mais mobilizados para ultrapassar a situação vivenciada?

36 EXEMPLO DA TRANSCRIÇÃO DE UMA ENTREVISTA Entrevistadora: Giovana Oliveira Entrevistada: P. 11 Função: professora do Atendimento Educacional Especializado Assunto: Curso de Formação de Professores de Atendimento Educacional Especializado Data: 17/04/2009 Giovana: Queria que você fizesse uma apreciação sobre o Curso de Formação Continuada de Professores em Atendimento Educacional Especializado? P.11: bom Giovana o curso ele foi muito bom por que trouxe informações que nós não tínhamos acesso ou se tínhamos acesso era de uma maneira muito quebrada, muito compartimentalizada. Não dava para agregar as informações e trazê-las para escola, trazer para a vivência da escola. Então o curso foi muito bom nesse sentido de trazer informações, de nos assessorar a compreender certas nuanças do trabalho para dentro da escola que antes não era claro para gente. Então eu acho que para um momento inicial o curso foi muito bom. Porque nós estávamos muito cruas dentro da sala de aula e existe um mundo de coisas por trás da educação inclusiva que nós não tínhamos sequer a desconfiança de que existisse. Mas assim, eu acho que o curso também ele necessitaria trazer não somente a informação, trazer conteúdo no sentido de trazer textos para serem lidos. Mas eu acho que poderia existir no curso um momento de vivências onde a gente pudesse, assim, está em locais onde pudesse ver se aquilo que a gente aprendeu, se aquilo que nos foi passado de uma maneira organizada e bonita, se aquilo realmente na vivência do dia-a-dia, se realmente acontece. Se dá para se trabalhar. Então eu acho que poderia existir esses momentos no curso onde tivessem estudos de casos reais, onde a gente pudesse ir para determinados locais vê se a gente apreciava isso mesmo, presencialmente, com as crianças, com os alunos. Esse foi um dos pontos que inclusive eu coloquei na avaliação do curso. Fquei com uma sensação quando termina, sabe aquela sensação quando você lê um livro muito bom, muito bom que você diz assim: puxa eu incorporei muito conhecimento. Mas quando você vai traduzir aquele conhecimento que você incorporou do livro maravilhoso para o teu trabalho no dia-adia, existe uma quebra, sei lá, existe um vácuo e a coisa não acontece. Então para o curso eu acho que haveria necessidade sim de num momento pegar estudos de casos

37 reais e a gente aplicar ver se realmente da para trabalhar com a metodologia que nos foi ensinada lá no curso. Giovana: E quanto aos novos conhecimentos trabalhados, discutidos? P. 11 bom, por exemplo: eu não fazia idéia da magnitude da riqueza das tecnologias assistivas, eu não fazia idéia. Quando eu me deparei com aquelas pranchas de comunicação, gente aquilo é uma ciência,. Aquilo é um mundo de coisas que existem por trás assim, para se construir uma prancha. Não é a prancha em si, mas, é a maneira que se organizou, se associou todos aqueles conhecimentos para se criar uma prancha daquela. Assim, o resultado desse estudo para se criar aquela prancha é um mundo de informações que tem por trás daquilo que a gente recebe e que muitas vezes a gente não faz idéia de onde vem. Por exemplo: estudar as tecnologias assistivas foi uma coisa que me impressionou, que me impressionou muito! Estudar certas síndromes que eu não tinha idéia, depois eu ficava recapitulando, puxa, aquele meu aluno que eu tive há tantos anos atrás tinha esse quadro e eu não fazia idéia. Assim, muita informação boa, muito conteúdo bom, muita coisa rica, mas assim tudo rápido, tudo muito, muito pulverizado; sabe então eu acho que necessita de uma complementação. Giovana: no caso está falando da carga horária do curso? P.11: a carga horária, não, é de certas deficiências. Por exemplo, crianças autistas, eu estou com duas crianças autistas em sala de aula, estou indo na C.E E buscando pessoas que trabalhem com isso, que me ajudem por que pegar o livro e lê é claro e evidente que é importantíssimo sem esse conhecimento teórico ninguém trabalha. Mas a vivência como é que a gente traduz aquele conteúdo, aquela teoria, como é que a gente traduz a letra em trabalho concreto? De que maneira? Então eu acho que o curso ele precisa privilegiar outras questões por que essas crianças já estão nas escolas, elas não estão pretendendo chegar, elas já estão na escola. Giovana: e no caso fala sobre o que? (pausa) P.11: eu achei a metodologia, foi uma coisa que eu achei explêndida, foi a metodologia. Olha, eu interagi com pessoas do Brasil inteiro, eu interagi com colegas de trabalho, eu interagi com grandes estrelas. A tecnologia, a internet ela nos dá essa possibilidade, ela é atemporal mesmo. A gente necessita da concretude, da coisa física para fazer as coisas e de repente com um teclado e a tela na sua frente você está se comunicado com