Curso: EnCANTAR Brincando

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1 Curso: EnCANTAR Brincando Um novo jeito de Ensinar, uma nova maneira de Aprender! Musicalização Infantil: Formação docente para Educação Ambiental Público alvo: Professores de Educação Infantil, Séries Iniciais do Ensino Fundamental, alfabetizadores, educadores de arte, psicopedagogos, psicólogos, pedagogos, psicomotricistas, profissionais de inclusão, professores de educação física, e demais interessados. Duração: 180 horas Modalidade: 6 módulos de 30 horas (Um módulo à Distância) Ministrante: Professora Herica Cambraia Gomes (musicista, pedagoga, psicopedagoga, especialista em alfabetização e mestranda em ensino de ciências e do meio ambiente)

2 Justificativa: A Educação Ambiental na legislação (Lei 9.795/99, Decreto 4.281/02) é deliberada para ser desenvolvida na Educação Infantil (0 a 5 anos), mas observa-se que as estratégias pedagógicas em vigor, ainda, se pautam na memorização de conteúdos, sem significado e limitando o saber, então, descontextualizado. Daí questionar: Quais caminhos são possíveis para superar este esvaziamento deste ensino? Parte-se do pressuposto de que a Musicalização enquanto recurso didáticopedagógico e tecnológico possa corroborar na formação do Sujeito Ecológico (CARVALHO, 2002), onde o cidadão prima em seus aspectos individuais e coletivos (políticos e sociais), desde a formação das habilidades iniciais fundamentais para o desenvolvimento permanente (consciência crítica e participativa) como sujeito histórico social (VIGOTSKI, 2006). O objetivo plural da pesquisa é desenvolver a estratégia supracitada para o desenvolvimento da educação ambiental, com a finalidade de formar o Sujeito Ecológico. O caráter plural, está sendo utilizado em razão do aprendizado ser tanto para o docente quanto para o aluno. A Musicalização irá atuar no campo de conhecimento do docente, potencializando sua criatividade e desenvolvendo as inteligências, além de oportunizar a diversidade de ferramental didático, quando processo de ensino-aprendizagem da Educação Ambiental dos discentes. Para instrumentalizar o professor atuante, propõem-se, através do Curso de Formação Continuada: EnCANTAR Brincando, uma nova maneira de ensinar e um novo jeito de aprender! : a Musicalização, aqui entendida como expressão do processo de elaboração e desenvolvimento de conhecimentos e habilidades componentes da Inteligência Musical (GARDNER, 2001), a partir de vivências associadas aos elementos sonoros presentes na música como estratégia didática do processo ensino e aprendizagem., visando contribuir com pressupostos de valores, atitudes, comportamentos e habilidades adquiridas na infância impactantes na vida

3 adulta. Deste modo, a educação deverá ocupar, objetivamente, um lugar importante nos movimentos planetários para o desenvolvimento sustentável e um caminho consciente, crítico e prudente na formação do sujeito ecológico. Proposta: Dias e horas a combinar Preço R$ 150,00 a hora Mínimo de 20 pessoas, máximo de 40 pessoas Contato: Professora Herica Cambraia Gomes Tel (24) ou (24) herica.cambraia@gmail.com Material disponibilizado para cada os cinco Módulos presenciais: - 2 Cds de músicas - 1 CD com textos e artigos científicos - 1 DVD musical para crianças

4 Módulo I - 30 horas Abordagens teóricas e práticas referentes à Inteligência Musical e Educação Ambiental I - Musicalização: Conceito de Musicalização; Inteligência Musical e Naturalista; Audibilidade; Escuta Sonora Sensível; Impressão Sonora Ambiental; Identidade Ambiental; Percepção Sonora (discriminação, memória e identidade auditiva); Percussão Corporal; Propriedades do som - altura, intensidade, timbre e andamento; Sons do meio ambiente, produção e movimento sonoro. - Procedimentos Didáticos: Vivências de Impressão Sonora Ambiental (Cambraia, 2011) com atividades de brincadeiras, jogos, canções, parlendas, rítmica, introdução à leitura/escrita musical, paisagem sonora. - Educação Ambiental: Conceito de Sujeito Ecológico; Os lugares e suas paisagens RECNEI (pág.182) sons e cultura musical local, sons do corpo humano, associação som/imagem. - Oficina Prática: Identificação sonora Expressão Corporal Rítmica Corporal Expressão Melódica Psicomotricidade Sensibilidade

5 Módulo II - 30 horas Abordagens teóricas e práticas referentes à Inteligência Musical e Educação Ambiental II - Musicalização: Aparelho auditivo humano desenvolvimento 0 a 5 anos; A Musicalização e a Audibilidade; Fenômenos da Natureza e características sonoras da região; Paisagem local e transformações naturais; Manutenção e preservação de espaços coletivos do meio ambiente; Identificação Rítmica e Sonora; Expressão Corporal; Improvisação; Observação; Percussão Corporal; Sensibilidade. - Procedimentos Didáticos: Atividades de Rítmica: percepção e variação, desenvolvimento de tempos binários, ternários e quaternários, Células rítmicas, tempos e subdivisão, conjuntos de percussão (com e sem partitura), brincadeiras e jogos sonoros com instrumentos musicais, registro musical. - Educação Ambiental: O Sujeito Ecológico e a dimensão individual; Fenômenos da Natureza, RECNEI (pág.191) características sonoras presentes na região (paisagem local (rios, vegetação, construções, florestas, campos, dunas, açudes, mar, montanhas, etc.); mudanças ocorridas nas paisagens ao longo do tempo; atitudes de manutenção e preservação dos espaços coletivos do meio ambiente. - Oficina Prática: Identificação Rítmica - Improvisação Observação - Percussão ) Expressão Corporal - Sensibilidade

6 Módulo III - 30 horas Abordagens teóricas e práticas referentes à Educação Ambiental (Legislação, Espaços Formais e Não-formais) - Musicalização: Composição (letra / melodia) Notação musical / Leitura de partituras simples, Foco de atenção e concentração sonora / Instrumental simples - Procedimentos Didáticos: Atividades lúdicas / Introdução à flauta doce / Instrumentos de Percussão / Formação de Bandinhas / Criação de arranjos simples para conjunto instrumental / Utilização de bonecos, fantoches, brinquedos musicais e instrumentos musicais alternativos (Bandinha de Sucata). - Educação Ambiental: Legislação: CF 1988, LDB 9394/96, PNEA 9795/99, Decreto Nº 4.281/02, Resolução 05 de 2009, RECNEI (pág.188) Os Seres Vivos: sons de animais; Identidade e Autonomia. Oficina Prática: Identificação sonora e ritmica Variação Rítmica Harmonia Composição de conjuntos Naipes Sonoros e combinações Improvisação Sensibilidade

7 Módulo IV - 30 horas A Musicalização como recurso didático-pedagógico-tecnológico na promoção da Educação Ambiental - Musicalização: Pesquisa de Canções Regionais, Folclore e Cultura musical brasileira e regional, sonoplastia, histórias sonoras - Procedimentos Didáticos: Atividades vivenciadas com Canções Regionais, parlendas, brincos, brincadeiras cantadas, brincadeiras que envolvem canto e movimento, simultaneamente; danças, marchas, jogos e brincadeiras que envolvam as modulações de voz e percepção rítmica; canções de ninar, associadas ao ato de embalar e aos brincos 1, brincadeiras ritmadas que combinam gestos e música. - Educação Ambiental: RECNEI (pág.181) Organização dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar A preservação, a conservação, a conscientização e responsabilidade ambiental. - Oficina Prática: Repertório Brasileiro e Regional de Brincadeiras Cantadas, Músicas, Canções, Parlendas, brincos, trava-línguas, histórias cantadas, lendas e outros. Criação e adaptações - atividades de musicalização para a promoção da educação ambiental regional 1 Segundo Veríssimo de Melo, os brincos são esses primeiros e ingênuos mimos infantis (...) que entretêm o bebê que está sem sono ou que acorda mais sorridente e feliz do que nunca.

8 Módulo V - 30 horas A Musicalização como recurso didático-pedagógico-tecnológico na Formação do Sujeito Ecológico (Projetos-Sonoro-Ambientais) - Musicalização: Produção de recursos musicais para realização de Projetos, envolvendo Educação Ambiental, a partir das ferramentas da musicalização; Seleção e Apreciação Musical, Ampliação do repertório musical - Procedimentos Didáticos: Apresentação de peças de vários gêneros e estilos musicais, época e compositores, vida e obra de Villa Lobos (compositor brasileiro); criação de Projeto Sonoro Ambiental; organização de atividades adaptadas para projeto em questão, avaliação e relato de práticas aplicadas, levantamento de temas e prioridades, estratégias e conclusão em forma de Portfólio. - Educação Ambiental: RECNEI (pág.186) Objetos e Processos de transformação reciclagem, lixo e desenvolvimento sustentável. - Oficina Prática: Organização, seleção, criação e adaptação de atividades do Projeto Musical- Ambiental. Apresentação do Portfólio nas formas eletrônica, escrita e oral.

9 Módulo VI Módulo à Distância O módulo possui características de facilitador e avaliador permanente do desempenho discente, portanto, ambiente de enriquecimento teórico dos temas abordados nos encontros presenciais. Serão disponibilizados artigos e materiais, oportunizando esclarecimentos de dúvidas durante as abordagens dos cinco módulos. O ambiente virtual possibilitará comunicação para dúvidas que possam surgir durante a prática, com a musicalização. BIBLIOGRAFIA BÁSICA: BRASIL, Constituição Federal (art. 225, 1º, inciso IV) Decreto Nº 4.281, de 25/06/ Regulamenta a Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999, que institui a Política Nacional de Educação Ambiental, e dá outras providências.. Lei nº 9.394, de 20/12/96 de Diretrizes e Bases da Educação Nacional artigo 32, inciso II e no artigo 36, 1º.. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, Lei nº 9.795, de 27/04/99 Política Nacional de Educação Ambiental Institui a PNEA, Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade. Educação Ambiental Aprendizes de Sustentabilidade Brasília: MEC/Secad, Lei nº de 18/08/08 que dispõe sobre a obrigatoriedade de ensino de música na educação básica.. Resolução nº 05 de 17/12/2009 que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. CARVALHO, I.C.M. Educação Ambiental: a formação do sujeito ecológico. 3. ed. São Paulo: Cortez, DUARTE, N. Vigotski e o Aprender a Aprender : crítica às apropriações neoliberais e pós-moderna da teoria vigotskiana. 4. ed. Campinas, SP: Autores Associados. (Coleção educação contemporânea), FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia. Rio de Janeiro: Paz e Terra, GARDNER, H. Inteligências Múltiplas, a teoria na prática. Porto Alegre: Ed. Artmed, Inteligência Um conceito Reformulado. Rio de Janeiro: Objetiva, GORDON, E. E. Teoria de Aprendizagem Musical: Competências, conteúdos e padrões. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, Teoria da Aprendizagem Musical para recém-nascidos e crianças em idade pré-escolar. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, HERNÁNDEZ, F. Cultura Visual, Mudança Educativa e Projeto de Trabalho, págs. 163 a 174, O Portfólio. Porto Alegre: Artmed, 2000.

10 MELO, V. Folclore infantil. Belo Horizonte: Itatiaia, MUSZKAT, M. Mello, C.B. Neuropsicologia do desenvolvimento e suas interfaces. Vol 1. Conceitos: São Paulo: All Print Editora, NOVIKOFF, C. Dimensões Novikoff: um constructo para o ensino-aprendizado da pesquisa. In: ROCHA, J. G.; NOVIKOFF, C. (orgs) Desafios da práxis educacional à promoção humana na contemporaneidade. Rio de Janeiro: Espalhafato Comunicação, ROSA, N.S.S. Educação Musical para a Pré-Escola. São Paulo:Ática, SAUVÉ, L. Pour une education relative à lénvironnement. 2e èd. Montreal:Guérin, SAVIANI, D. Educação: do senso comum à consciência filosófica. São Paulo: Cortez/Autores Associados, SCHAFER, M. O Ouvido Pensante. Tradução de Marisa Fonterrada. São Paulo Editora Unesp, WILLEMS, E. As Bases Psicológicas da Educação Musical. Suíça. Trad. Ed Pró Musica, Bienne, El Valor Humano de La Educacion Musical. Barcelona: Paidos, 2002.