PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

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1 SATC - ASSOCIAÇÃO BENEFICENTE DA INDÚSTRIA CARBONÍFERA DE SANTA CATARINA PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL CRICIÚMA SC

2 Projeto Pedagógico Institucional Aprovado pelo Conselho Superior em 11 de dezembro de CONSELHO SUPERIOR FACULDADE SATC Carlos Antônio Ferreira - Diretor da Faculdade SATC Kelli Savi da Silva - Coordenadora Acadêmica Joelma Rodrigues Patrício da Silva - Coordenadora Pedagógica Sônia Trichez - Orientadora Educacional Cristiane Dias - Secretária Acadêmica Lize Búrigo Coord. Curso de Comunicação Social - Jornalismo Jovani Castelan Coord. Curso de Design Gráfico Luciano Dagostin Bilessimo Coord. Curso de Eng. Mecânica André Abelardo Tavares Coord. Curso de Eng. Elétrica Roderval Marcelino Coord. Curso Superior de Tecnologia em Automação Industrial Joeci Casagrande - Coord. Curso Superior de Tecnologia em Manutenção Industrial Vilson Gruber Coord. Curso Superior de Tecnologia em Sistemas de Telecomunicações 1

3 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO PERFIL INSTITUCIONAL BREVE HISTÓRICO DA SATC Histórico da Faculdade SATC FINALIDADES MISSÃO DA SATC ORGANOGRAMA DA FACULDADE SATC ÁREAS DE ATUAÇÃO ACADÊMICA CARACTERIZAÇÃO DA INSERÇÃO REGIONAL RESPONSABILIDADE SOCIAL DA IES PRINCÍPIOS FILOSÓFICOS E TÉCNICO-METODOLÓGICOS GERAIS QUE NORTEIAM AS PRÁTICAS ACADÊMICAS DA INSTITUIÇÃO ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO Princípios Metodológicos Práticas Inovadoras Desenvolvimento de Materiais Pedagógicos Incorporação de Avanços Tecnológicos Qualidade de Ensino CORPO DOCENTE APOIO AOS DOCENTES CORPO DISCENTE PROGRAMAS DE APOIO PEDAGÓGICO E FINANCEIRO Programas de Apoio Pedagógico Programas de Apoio Financeiro Perfil do Cidadão

4 9. INTEGRALIZAÇÃO CURRICULAR PROCESSO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA EDUCAÇÃO INCLUSIVA (PNE Portadores de Necessidades Especiais) FLEXIBILIZAÇÃO CURRICULAR NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE ATIVIDADES COMPLEMENTARES ESTÁGIO E PRÁTICA PROFISSIONAL PERFIL DO EGRESSO POLÍTICAS E AÇÕES INSTITUCIONAIS POLÍTICAS DE ENSINO Ações POLÍTICAS DE PESQUISA Ações POLÍTICAS DE EXTENSÃO Ações A INTEGRAÇÃO ENTRE OS TRÊS PILARES EDUCACIONAIS: ENSINO,PESQUISA E EXENSÃO POLÍTICAS DE GESTÃO Ações CONSIDERAÇÕES FINAIS

5 1 INTRODUÇÃO O Projeto Pedagógico Institucional é um compromisso que a Instituição assume com a qualidade do ensino que desenvolve. Mais do que ter um conjunto de objetivos, metas, critérios e procedimentos, todas as mudanças necessárias para melhoria de uma Instituição devem acontecer de acordo com um planejamento que permita, por meio de ações viáveis e graduais, um resultado positivo. O Projeto Pedagógico Institucional - PPI expressa os principais parâmetros para a ação educativa, fundamentando suas políticas na gestão acadêmica, pedagógica e administrativa de cada curso. O PPI encontra-se sintonizado com uma nova visão de mundo. Expressa neste novo paradigma de sociedade e de educação, a intencionalidade de promover a formação global e crítica para os envolvidos no processo, dentro de uma perspectiva histórico-cultural. A construção de um Projeto Pedagógico Institucional, enquanto um conceito único SATC, dá-se sob pressupostos metodológicos participativos, procurando envolver vários segmentos da Instituição SATC. Toda construção foi sistematizada por meio de alinhamentos conceituais, via implantação do programa de formação continuada e dos desdobramentos deste, com segmentos dos variados serviços da SATC, no decorrer do ano de O PPI da Faculdade SATC constitui-se de aspectos introdutórios e históricos da Instituição e de seus cursos, de sua origem e inserção no contexto da comunidade local e regional. Apresenta a realidade existente na Instituição (diagnóstico) ao mesmo tempo em que propõe uma realidade desejada (ideal a ser alcançada). O documento está em permanente construção, sendo elaborado, reelaborado, implementado e avaliado. Tem como intencionalidade provocar a participação de toda a comunidade acadêmica para a contribuição da construção de uma mentalidade democrática e dialética com vistas à transformação social, contribuindo para os processos de humanização. Tal processo implica em apropriar conhecimentos e estratégias que desenvolvam uma nova cultura institucional acerca do aprender, ensinar numa interface de interação da Faculdade SATC com a sociedade. Portanto, este documento apresenta um retrato das finalidades do ensino superior em que se acredita. Todas com o objetivo de melhor atender aos anseios 4

6 dos acadêmicos, docentes, membros da comunidade e mercado de trabalho, bem como a legislação que rege a educação brasileira, com responsabilidade social, tendo em vista a característica filantrópica da SATC. 5

7 2 PERFIL INSTITUCIONAL 2.1 Breve Histórico da SATC Na década de 50, Criciúma, cidade tipicamente operária, sofria com o angustiante problema político social. A situação era grave, principalmente nos meios operários das minas de carvão, pois faltava conscientização e mão-de-obra qualificada, o que comprometia a qualidade de vida e bem estar das pessoas da região. As empresas produtoras de carvão, sem o necessário apoio do governo que se limitava a fixar cotas de produção e mercado consumidor, sentiam-se impotentes, podendo oferecer pouco no sentido de evitar ou ao menos contornar os graves problemas sociais advindos da instabilidade. Preocupados com essa situação, os produtores de carvão realizaram um esforço mútuo para amenizar a realidade atual e criaram um espaço para melhor preparar a mão-de-obra da região, acreditavam que assim provocariam mudanças significativas no quadro social do momento. Assim, no dia 02 de maio de 1959, por iniciativa da Indústria Carbonífera de Santa Catarina, foi criada a SATC, Sociedade de Assistência aos Trabalhadores do Carvão, focada na preparação de mão-de-obra qualificada e especializada, bem como na assistência social. Em 10 de abril de 1963 inaugurava a Escola Industrial, em parceria com o Senai, iniciando com cursos de aprendizagem industrial. Após cinco anos, iniciaram-se os cursos técnicos, que até hoje suprem às necessidades do mercado regional e nacional por profissionais qualificados. Nos dias atuais, a SATC, agora chamada de Associação Beneficente da Indústria Carbonífera de Santa Catarina, entidade sem fins lucrativos, filantrópica e pertencente ao segmento comunitário, é um braço social da atividade carbonífera, pois o campus de educação e tecnologia da Instituição é mantido via contribuição de aproximadamente um por cento do faturamento das empresas carboníferas da região (3,3 milhões de reais em 2008), além das mensalidades pagas pelos alunos. Tem por finalidade prestar assistência técnica, educacional, entre outras, para a comunidade em geral. Paralelamente, a SATC presta assistência técnica e educacional a entidades carentes, reforçando seu caráter de assistência social. 6

8 Desde 1959, a Instituição já passou por várias revitalizações. Em 2008, atendendo a uma solicitação de mercado, constituiu um novo organograma que contempla duas grandes áreas principais: A SATCEDU e a SATCTEC. Fazem parte da SATCEDU: - Escola Educacional Técnica SATC EDUTEC: que oferece educação básica do ensino fundamental ao médio e educação profissional técnica de nível médio e pós-técnico, por meio dos cursos de Informática Industrial, Eletromecânica, Eletrotécnica, Meio Ambiente, Secretariado, Design, Cerâmica Artística Artesanal, Eletrônica, Mineração, Mecânica, Projetos Mecânicos, Plástico, Metalurgia e Gestão Empreendedora, Segurança do Trabalho, Química Automobilística e pós-técnico em Usinagem. Mais de quatro mil alunos fazem parte da Edutec. - Extensão SATC: contempla Educação Executiva, que tem como objetivo promover estratégias e ações de educação empresarial e corporativas voltadas para o aumento da competitividade do setor empresarial; Capacitação Empresarial que auxilia as empresas no sentido de aprimorar a qualificação técnica e humana de seus colaboradores, bem como da comunidade, por meio de cursos de qualificação profissional de nível básico nas áreas de Mecânica, Elétrica, Informática, Eletrônica, Gestão Empresarial, Meio Ambiente, Educacional, Comunicação e Expressão, Segurança no Trabalho, Gestão de Pessoas, entre outros; Educação a Distância atendendo, via internet, os mais diversos públicos, oferecendo assim flexibilidade no horário de estudos e autonomia e ritmo próprio de aprendizado; Desenvolvimento de Ações Comunitárias, como o projeto SATC para Todos, que desde 2005 promove cursos gratuitos em comunidades com vulnerabilidade social da região carbonífera. - Faculdade SATC: atua no ensino superior com cursos de Graduação e Pós- Graduação, tem seu principal enfoque nas áreas tecnológicas. Busca promover uma formação que contemple sintonia entre as questões técnicas e humanas, contribuindo de forma significativa para o cumprimento da missão da SATC por meio do ensino e da pesquisa. São cerca de mil e duzentos acadêmicos que recebem uma formação completa nos cursos de graduação em Tecnologia em Sistemas de Telecomunicações, Tecnologia em Manutenção Industrial, Tecnologia em Automação Industrial, Engenharia Elétrica, Engenharia Mecânica, Jornalismo e Design Gráfico, além dos cursos de Pós-Graduação. 7

9 Fazem parte da SATCTEC: - Laec, Laqua e Lametro: São laboratórios que oferecem acompanhamento técnico às empresas e instituições. O Laboratório de Metrologia (Lametro) realiza trabalhos de calibração, o Laboratório de Análises e Ensaios de Carvão (Laec) análises e ensaios de carvão e o Laboratório de Análises Químicas e Ambientais (Laqua) análises de águas e efluentes. - Centro Tecnológico de Carvão Limpo (CTCL): O CTCL tem por objetivo atuar na condução do desenvolvimento de pesquisa em tecnologias de utilização sustentável do carvão mineral. Dentro desta ideia, o principal foco é o desenvolvimento de tecnologias limpas para a utilização do carvão mineral na geração de energia, visando à atenuação da emissão de gases causadores do chamado efeito estufa. Este centro conta, ainda, com as áreas de mineração, geologia e meio ambiente especialmente suportando o Programa de Recuperação Ambiental da Bacia Carbonífera do Sul de Santa Catarina. O CTCL se propõe a desenvolver e utilizar tecnologias que possibilitem a sustentabilidade do meio no qual está inserido e nas áreas em que atua, incluindo a captura e o armazenamento geológico de carbono, que é estratégico para o desenvolvimento do setor carbonífero. A área inicial do CTCL será de 220 mil m², com 12 mil m² de área, num investimento de cerca de 25 milhões de reais. Sua estrutura física começou a ser construída em O Centro Tecnológico contará com o CEDRIC Centro de Documentação e Rede de Informação do Carvão. Trata-se de um centro de referência em publicações, cujo acervo trará as mais variadas informações sobre os aspectos da atividade carbonífera. O CEDRIC é uma biblioteca que trabalha com três meios de suportes: virtual, digital e físico. Além disso, dispõe de um serviço de resposta técnica, sanando as dúvidas do público em geral. O CTCL será o centro de inteligência de pesquisa e desenvolvimento do setor carbonífero nacional. - Incubadora: A Pré-Incubadora de Base Tecnológica da SATC (PRINTEC- SATC) deve prover ferramentas de apoio institucional a propostas e idéias promissoras e com viabilidade mercadológica desde que possam evoluir para futuros negócios e empreendimentos (a serem abrigados em incubadoras de empresas). Tem como objetivo apoiar os empreendedores que têm uma ideia, sabem como viabilizá-la, mas ainda não detêm as condições necessárias para o início imediato do seu empreendimento e necessitam de treinamento e orientação 8

10 para a elaboração de seu Plano de Negócios. Setores produtivos do plástico, metalmecânico, elétrico, cerâmico, mineração especificamente de carvão, vestuário, tecnologia de informação, mobiliário e de serviços são as áreas preferenciais de atuação. Buscando cumprir sua missão, a SATC, atuando como entidade comprometida socialmente, se mantém atenta a todas as transformações e inovações no campo da educação. Busca acompanhar eficientemente o processo cultural e tecnológico, valorizando o ser humano. Prova disso são as mais de seis mil matrículas que ocorrem a cada ano, comprovando a excelência do ensino oferecido pela SATC. Os alunos carentes, matriculados nos diversos cursos oferecidos, recebem bolsas de estudos e outros auxílios. A entidade oferece ainda atendimento odontológico, técnico de enfermagem, profissional de psicologia e assistência social para todos os alunos e colaboradores. É importante ressaltar que esta Instituição não mede esforços na busca por alternativas para se manter. O campus possui uma área total de m 2, sendo m 2 de área construída. Oferece para colaboradores, alunos e pais uma Unidade de Idiomas (UDISATC), proporcionando o ensino da língua inglesa, espanhola e italiana a baixo custo, complementando a qualificação dos alunos e colaboradores e sendo um diferencial para a empregabilidade. Todas as ações, principalmente as pedagógicas, visam conscientizar os estudantes da importância do compromisso social com a comunidade, compromisso este que a indústria carbonífera assumiu quando criou a SATC. Muitos projetos e iniciativas fazem com que os alunos reflitam sobre valores como comprometimento, ética, cidadania e respeito à natureza. A Instituição também possui um setor de Meio Ambiente, vinculado diretamente à direção executiva, voltado para a preservação ambiental da região carbonífera de Santa Catarina. Colabora, por meio de ações, para a melhoria da qualidade de vida das populações, atua no desenvolvimento de tecnologias e processos na área ambiental, produção, distribuição e difusão de produtos de educação ambiental e desenvolvimento de processos e treinamento na área ambiental e de gestão. Por meio de um Sistema de Gestão Ambiental, a Instituição adotou uma política ambiental e criou ações para controle e gestão dos impactos ambientais, 9

11 como implantação do Sistema de Tratamento de Efluentes, programa de coleta seletiva e programa de conservação de energia. Diante disso, a SATC recebeu em 2008 a recomendação para a certificação a ISO 14001, tornando-se a primeira Instituição de ensino de Santa Catarina e a quarta no país a receber essa qualificação. Em qualquer país, a SATC será conhecida como uma Instituição que possui credibilidade ambiental, e pode ter acesso facilitado a recursos, seguros e financiamentos Histórico da Faculdade SATC No dia 02 de maio de 1959, por iniciativa da Indústria Carbonífera de Santa Catarina, foi criada a SATC, Sociedade de Assistência aos Trabalhadores do Carvão, focada na preparação de mão-de-obra qualificada e especializada, bem como na assistência social. Em 10 de abril de 1963 inaugurava a Escola Industrial, em parceria com o SENAI, iniciando com cursos de aprendizagem industrial. Após cinco anos, iniciaram-se os cursos técnicos que até hoje suprem as necessidades do mercado por qualificados profissionais, em todo Estado de Santa Catarina e também no país. No ano de 1999 iniciaram os cursos Superiores de Tecnologia em Automação Industrial e Tecnologia em Eletromecânica que faziam parte do núcleo técnico da Escola Técnica da SATC, em parceria com a Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC. Também em 1999 foi elaborado o projeto para o curso Superior de Tecnologia em Moda e Estilo, que teve início no ano seguinte. Ainda em 2000, ocorreu a elaboração do projeto dos cursos Superior de Tecnologia em Telecomunicações e Tecnologia em Polímeros, criados em No mesmo ano, por ocasião do convênio com o PROEP/MEC, houve a separação da Educação Básica dos Cursos Profissionalizantes, passando os cursos de nível superior para o Centro Superior de Tecnologia, atualmente Faculdade SATC. A Faculdade SATC foi criada com a missão de educar para a sociedade contemporânea, a qual convive com a tecnologia. Possuindo todo um aparato educacional e tecnológico, a Faculdade SATC pretende formar profissionais qualificados, sedo esta a maior exigência e procura das empresas. Além disso, o 10

12 objetivo final é oferecer ao mercado de trabalho verdadeiro agentes de transformação da sociedade atual. O credenciamento da Faculdade SATC deu-se com a Portaria Ministerial nº , publicado no Diário Oficial da União em 28 de novembro de Atualmente, são cerca de mil e duzentos acadêmicos que recebem uma formação completa nos cursos de graduação em Tecnologia em Sistemas de Telecomunicações, Tecnologia em Manutenção Industrial, Tecnologia em Automação Industrial, Engenharia Elétrica, Engenharia Mecânica, Jornalismo e e Design Gráfico, além dos cursos de Pós-Graduação. 2.2 Finalidades A Faculdade SATC, nos termos de seu Regimento como Instituição educacional e tecnológica, destina-se a promover a educação superior, sob formas de graduação, pós-graduação, pesquisa e extensão, tendo por finalidade: - Promover a criação cultural e o desenvolvimento do pensamento científico e crítico; - Formar acadêmicos nas diferentes profissões, em consonância com o PDI da Faculdade SATC, aptos para a inserção em setores diferenciados no âmbito mercadológico, com efetiva participação no desenvolvimento da sociedade brasileira; - Garantir o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando ao desenvolvimento da ciência, da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive; - Provocar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional, e possibilitar a correspondente concretização, integrando os conhecimentos que vão sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada geração; - Problematizar o mundo presente, em particular os cenários nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação de reciprocidade; 11

13 - Promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na Instituição. 2.3 Missão da SATC Oportunizar a mobilidade social por meio da educação e da tecnologia, contribuindo para a formação de cidadãos e do desenvolvimento sustentável do país. 2.4 Organograma da Faculdade SATC Direção Faculdade SATC Coordenação Acadêmica Coordenação Pedagógica Orientação Educacional Avaliação Institucional Coordenação De Curso Docentes Discentes Organograma da Faculdade SATC 12

14 3 ÁREAS DE ATUAÇÃO ACADÊMICA A Faculdade SATC desenvolve programas e projetos de ensino nos níveis de Graduação e de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão, sob a forma de atividades presenciais e tem seu principal enfoque nas áreas tecnológicas. Busca promover uma formação que contemple sintonia entre as questões técnicas e humanas, contribuindo de forma significativa para o cumprimento da missão da SATC por meio do ensino, da pesquisa e da extensão. Além da formação no Ensino Superior, a SATC também oferta Educação Básica e Educação Profissional, compondo um lócus de produção teórica e metodológica sobre questões referentes a esses níveis de ensino, inclusive de propostas de integração entre os mesmos. Todas as ações, principalmente as pedagógicas, visam a contribuir para a conscientização dos estudantes da importância do compromisso social com a comunidade, compromisso este que a indústria carbonífera assumiu quando criou a SATC. Muitos projetos e iniciativas fazem com que os acadêmicos reflitam a respeito de valores, tais como comprometimento, ética, cidadania e respeito à natureza. 13

15 4 CARACTERIZAÇÃO DA INSERÇÃO REGIONAL Compreendendo que a educação superior cumpre uma função estratégica no desenvolvimento sustentável do país, a SATC proporciona formas efetivas de integração entre os diversos níveis de ensino, pesquisa e extensão, em que se busca privilegiar projetos e programas de maior relevância acadêmica e social, com repercussão de caráter local, regional, nacional e internacional. A SATC está localizada em Criciúma - SC, que é o maior município do Sul Catarinense, possuindo habitantes (est. IBGE/2007). Eqüidistante das maiores capitais da América do Sul e grandes centros consumidores do MERCOSUL (São Paulo e Buenos Aires), Criciúma também está localizada às margens da Rodovia Federal BR 101, em fase de duplicação. Tendo um potencial carboenergético incontestável, o maior parque cerâmico da América, a indústria de confecção, a liderança no país na produção de materiais plásticos descartáveis, além de vários setores que colocam seus produtos no competitivo mercado internacional, Criciúma é pólo regional e nacional de referência. A Faculdade SATC atende acadêmicos de praticamente todos os 43 municípios do Sul do Estado de Santa Catarina que possui uma população estimada em 900 mil habitantes, com cerca de 500 mil em áreas urbanas, tendo anualmente mais de 12 mil alunos egressos do ensino médio. O Sul do Estado de Santa Catarina divide-se em três microrregiões: 14

16 AMESC AMUREL AMREC Araranguá Balneário Arroio do Silva Balneário Gaivota Ermo Jacinto Machado Maracajá Meleiro Morro Grande Passo de Torres Praia Grande Santa Rosa do Sul São João do Sul Sombrio Timbé do Sul Turvo Fonte: Armazém Braço do Norte Capivari de Baixo Grão Pará Gravatal Imaruí Imbituba Jaguaruna Laguna Pedras Grandes Rio Fortuna Sangão Santa Rosa de Lima São Ludgero São Martinho Treze de Maio Tubarão Tabela 07 Municípios do Sul do Estado de Santa Catarina Cocal do Sul Criciúma Forquilhinha Içara Lauro Muller Morro da Fumaça Nova Veneza Orleans Siderópolis Treviso Urussanga Além de receber acadêmicos oriundos dos municípios citados acima, a Faculdade SATC recebe acadêmicos de outros estados, principalmente do Rio Grande do Sul. Além de ofertar cursos do interesse da comunidade regional, outro fator fundamental para a grande demanda de inscritos nos cursos da Faculdade SATC, deve-se ao fato de os mesmos não serem ofertados por outras IES na região. 15

17 5 RESPONSABILIDADE SOCIAL DA IES A responsabilidade social nas instituições aproxima as pessoas dos problemas sociais, tornando-os mais reais do que pareciam quando só o Estado participava. Nesse novo contexto, as questões sociais ganham um caráter prático porque colocam as pessoas, e não a Instituição estatal, em contato com a problemática de nossos tempos. Diante do exposto, a SATC tem participação ativa na qualidade de vida de seus acadêmicos e familiares, caracterizando um compromisso real de mobilidade social e empregabilidade. Os acadêmicos da SATC, bem como suas famílias, projetam na Instituição a possibilidade concreta, e talvez única, de garantir uma formação profissional com características peculiares e de grande aceitação no mercado de trabalho. A ação desta Instituição é pautada no sentido de universalizar o atendimento escolar, buscando na qualidade de ensino, formação para o trabalho aliada à promoção humanística, científica e tecnológica. A SATC tem participação nas políticas de assistência social do município, bem como auxiliadora social, participando como conselheira, eleita pela sociedade no Conselho Municipal de Assistência Social - CMAS, e no Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente CMDCA. As instituições educacionais também estão percebendo sua responsabilidade quanto à interação com os seus parceiros, notadamente em relação à comunidade onde estão inseridas. A ação social de instituições educacionais deve transcender a percepção tradicional e buscar comprometer-se com objetivos e metas, integrada aos demais sistemas de gestão existentes, de forma proativa, permitindo o envolvimento de seus colaboradores e a transparência dos projetos com o intuito de multiplicar as ações sociais, buscando a regulamentação e complementaridade. Essa visão está presente na SATC, incluindo a questão da sustentabilidade ambiental, na medida em que dá importância à visão tríplice da dimensão: social, econômica e ambiental. Dentre os principais projetos da ação social desta Instituição, destacamos: - Projeto Solidariedade e Inclusão Social - Seleção Inclusiva de Alunos - Visitas Domiciliares 16

18 - Bolsas de Estudo ( Artigo 170 e Artigo 171) - Programa de Fidelidade - Participação nos Conselhos - Atendimento Odontológico - Atendimento Técnico de Enfermagem A SATC também possui um setor de Meio Ambiente vinculado diretamente à direção executiva, voltado para a preservação ambiental da região carbonífera de Santa Catarina. Por meio de um Sistema de Gestão Ambiental desenvolvido por este setor, a Instituição adotou uma política ambiental e criou ações para controle e gestão dos impactos ambientais, como implantação do Sistema de Tratamento de Efluentes, programa de coleta seletiva e programa de conservação de energia. Diante disso, a SATC recebeu em 2008 a recomendação para a certificação da ISO 14001, tornando-se a primeira Instituição de ensino de Santa Catarina e a quarta no país a receber essa qualificação. O setor tem suas atividades voltadas aos campos educacionais e empresariais, prestação de serviços, assessorias, consultorias e projetos sociais, atuando no desenvolvimento de tecnologias e processos na área ambiental. O Meio Ambiente SATC também é responsável por consultoria, elaboração de projetos de recuperação e desenvolvimento de programas e projetos de ação comunitária de conservação do meio ambiente. Como parte da responsabilidade social e ambiental do setor carbonífero do sul de Santa Catarina, o Meio Ambiente da SATC realiza atividades de Educação Ambiental que objetivam a consolidação de novos conhecimentos: - Palestras de Meio Ambiente; - Oficinas para confecção de brinquedos com materiais recicláveis; - Visitação nos setores do Meio Ambiente SATC. O público atendido por essas atividades são escolas da rede do ensino municipal, estadual e particular da região da AMREC e AMESC, bem como toda comunidade local, gratuitamente. 17

19 6 PRINCÍPIOS FILOSÓFICOS E TÉCNICO-METODOLÓGICOS GERAIS QUE NORTEIAM AS PRÁTICAS ACADÊMICAS DA INSTITUIÇÃO A velocidade das transformações em todo o mundo e a expansão do conhecimento nas últimas décadas vem impondo às instituições de ensino o desafio de preparar as novas gerações para atuarem numa sociedade globalizada e em constante processo de mudanças. Nesse contexto, novos desafios se colocam frente às instituições de ensino e para se adaptarem a esse futuro, as instituições precisam permanentemente atualizar seus currículos, conciliando o melhor de sua experiência com inovações fundamentadas nas exigências das oportunidades do mercado de trabalho. Tal realidade exige a construção de conhecimento e profissionais competentes, teorizados, criativos e críticos para fazer frente ao impacto do avanço tecnológico, da mudança de postura social, das reestruturações e das relações proporcionadas pela globalização. A pedagogia na SATC caracteriza-se por uma abordagem social e seu projeto pedagógico quer empreender cada vez mais nas práxis uma visão de mundo e de homem dialógicos, humanizados e humanizadores; sujeitos reflexivos, autônomos, pesquisadores da realidade e, por isso, críticos, comunicativos, proativos, criativos e comprometidos com os processos de inserção social. A pedagogia social de conteúdo constitui-se por um projeto de transformação social, política, de pessoas melhores, aprendentes de um mundo de direitos, civilizatório, de disciplina intelectual, de disciplina que requer valores para que o processo de ensino-aprendizagem ocorra com base em um pensar rigoroso e afetivo, amoroso e atencioso, onde a tomada de consciência (a metacognição) nos impulsione a sermos e praticarmos uma pedagogia humanizada. Nesse processo, somos todos educadores, cada qual em sua dimensão, em seu nível de participação frente à apropriação do saber e do ser exemplo, testemunho, modelo que devemos ser como educadores, gestores. O foco de uma pedagogia social é a libertação, a autonomia; as pessoas compreendem a liberdade como social e passam a respeitar o espaço público que exige limites em prol do bem comum. Tal processo pedagógico na SATC pretende concretizar-se enquanto ações reflexivas e educativas nos seus diversos níveis, com sujeitos comprometidos com o Ensino, a Pesquisa e a Extensão, tendo como foco decisivo o processo de 18

20 democratização do saber. Nesse sentido, a filosofia da SATC está voltada para a cidadania, onde toda comunidade acadêmica pode sentir-se inserida e respeitada em suas práticas. A atualidade da história da educação superior se traduz em tarefa de alto grau de complexidade, em formulação de um Projeto Pedagógico Institucional que contemple o pensar global para agir localmente, que proporcione conhecimentos básicos, tecnológicos e significativos que garantam a presença dos valores humanísticos, das relações interpessoais e possibilite desenvolver os preceitos do empreendedorismo. Os princípios humanos também devem estar presentes nas instituições não apenas no sentido de incluir condições para formar profissionais que busquem o desenvolvimento de uma sociedade mais igualitária, ética e justa, mas também de permitir o estabelecimento de relações institucionais entre os diferentes agentes envolvidos no processo ensino-aprendizagem (gestores, docentes, discentes e equipe técnico-administrativa), pautados nesses mesmos princípios. Assim, o PPI da Faculdade SATC, visando uma proposição de práxis com vistas à melhoria na qualidade do processo ensino-aprendizagem, procurou se basear em uma concepção filosófica de aprendizagem que se fundamenta no método e princípios teórico-dialéticos, possibilitando a formação de um profissional capaz de construir ao longo de sua vida conhecimentos que proporcionem mudanças significativas em relação ao mundo. O PPI é o documento-chave para o estabelecimento das diretrizes pedagógicas da Faculdade SATC, sendo indutor, parte constituinte e indissociável do seu Plano de Desenvolvimento Institucional PDI, diretrizes administrativas, sendo que estas diretrizes necessitam estar articuladas no cotidiano das práticas. Como todo projeto, as políticas aqui propostas devem ser avaliadas e revistas ao longo de todo o processo de implantação e execução do mesmo. Espera-se, no entanto, por meio deste trabalho, formalizar tais políticas enquanto eixo norteador de todas as ações pedagógicas realizadas na Instituição, contribuindo para a melhoria do trabalho de reconhecida qualidade e importância que vem sendo realizado pela SATC, ao longo destes anos. 19

21 6.1 Organização Didático-Pedagógica da Instituição O ato de aprender tem sentido somente se estiver contextualizado socialmente, assim aprender exige níveis cada vez mais aprofundados, abstrativos (que compõe o processo de pensar), requer contexto dos conteúdos/conceitos a serem problematizados, visão ampliada para interrelacionar o que se pensa com o que ainda não se pensa bem, relação, ou mais precisamente: processo. Na SATC, o processo social de aprender nos remete ao contexto em que estamos inseridos. A leitura desta realidade e o seu diagnóstico, em contextos específicos (móveis/dialéticos), nos inspiram nos projetos e atividades a serem desenvolvidas nos variados níveis da SATC, sobretudo, na Faculdade. Os acadêmicos (foco do nosso educar) nascem em um ambiente de luta por cidadania, vêem as ações que geram vida e que a promovem e, desta forma, lidam diariamente com os direitos e deveres a eles garantidos e/ou espoliados. Por isso, o ideal pedagógico da Instituição é o de viver a cidadania. A educação para a cidadania concorda com o que nos alerta Paulo Freire (1997, p. 144): O discurso da globalização que fala da ética esconde, porém, que a sua ética, é a ética do mercado e não a ética universal do ser humano [...]. O discurso ideológico da globalização procura disfarçar que ela vem robustecendo a riqueza de uns poucos e verticalizando a pobreza e a miséria de milhões de milhões. Compreender-se como um ser social e como sujeito, significa compreenderse como ser político. O social, nesse sentido, contribui para resgatar a identidade de pessoas, de localidades que, se assumindo, projetam organizações comunitárias e de aprendizagens que participam de projetos coletivos e apropriam-se de seus próprios projetos individuais, transformando-os e transformando-se. Os espaços-temporais, de um território repleto de desafios, influenciam e interagem na visão das pessoas e de seus contextos. O social, enquanto eixo de problematizações para a construção de ações que possam no cotidiano gerarem mais vida inclusiva com qualidade, não visa à ética estabelecida pelo mundo globalizado: ser humano igualado à mercadoria, bens de consumo e consumistas, pelo contrário, objetiva uma ética de justiça social, conforme missão da SATC. 20

22 A realidade que nos circunda e que nos é fronteira, limite e ilimitada, objeto constante de nossos estudos para romper com o preestabelecido e vislumbrar a sua transcendência, impulsionando-nos a sonhar e, enquanto Instituição, a buscar constantemente a formação continuada para a práxis de uma pedagogia social de conteúdos. Lênin (apud MAAR 1994, p22) afirma: sonhar é preciso, desde que realizemos o sonho meticulosamente e o confrontemos passo a passo com a realidade. Sem a perspectiva de cidadania, não há compreensão política e do mundo, e assim a aprendizagem não gera autonomia e protagonismo. A Pedagogia SATC está comprometida com a denúncia (crítica) e o anúncio (possibilidades/projetos/sonhos) em constante relação com a realidade, que é norte diagnosticador de transformações possíveis e condições humanizadoras Princípios Metodológicos Entende-se por metodologia, o caminho do pensamento fundamentado por teoria e que a auxilie na transformação da realidade por meio de ações refletidas, propiciando aprendizagens significativas. Os princípios metodológicos que norteiam as práticas educativas da Faculdade SATC apresentam uma concepção de educação transformadora, por meio da qual a aprendizagem se constrói num espaço temporal concebendo a teoria histórico-cultural. A metodologia de ensino é desenvolvida por meio de atividades diversificadas e contextualizadas, possibilitando dessa forma práticas interdisciplinares do currículo, construindo relação entre a teoria e a prática. É de fundamental importância construir um ensino que esteja relacionado à vida social dos acadêmicos, inerente ao seu tempo, incorporando o processo de ensinoaprendizagem com os recursos tecnológicos. O acesso à tecnologia, integrado ao contexto para o desenvolvimento profissional, pode alterar a natureza e os resultados da aprendizagem dos acadêmicos, proporcionando condições de formação e informação de indivíduos mais responsáveis, articulados, reflexivos e autônomos. 21

23 Saber utilizar as diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos que na maioria das vezes fazem parte do cotidiano do acadêmico, é importante para adquirir e produzir conhecimento. O acadêmico deve estar preparado para interpretar a carga informativa, emocional e, muitas vezes, apelativa, transmitida pelos meios de comunicação e ter condições de entendê-la e criticá-la, fazendo novas proposições. Para que isso aconteça, é necessário que o professor incorpore a sua prática pedagógica a esses meios, conforme o conteúdo a ser ministrado, primando sempre pela qualidade do processo de ensino-aprendizagem Práticas Inovadoras As práticas pedagógicas inovadoras surgem à medida que novos conhecimentos vão sendo construídos por meio da mediação planejada pelo professor, e interações diversificadas com os acadêmicos, resultando em um sistema compartilhado de construção/produção de conhecimentos. Inovar e enriquecer a prática educativa torna-se fundamental, uma vez que é nesse processo que o sujeito adquire sua autonomia e possibilita a resolução de problemas. A Faculdade SATC procura incentivar ao máximo os docentes, a aprofundar e a se apropriar de práticas pedagógicas voltadas à construção/produção crítica e inovadora, objetivando um diferencial de referência, por meio do uso de laboratórios, de recursos tecnológicos áudio visuais, de saídas de estudos, entre outras. Podemos citar algumas das práticas que contribuem para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem: projetos interdisciplinares, projetos de pesquisa, construção de ferramentas de apoio à Instituição (blog) pelos acadêmicos, uso de tecnologias da informação, divulgação de materiais produzidos pelos acadêmicos, entre outros. A fim de atender cada vez melhor às necessidades da equipe e dos acadêmicos, a SATC conta com servidores de dados modernos que atendem com tranquilidade às necessidades atuais, preparados inclusive para as próximas expansões. O site da Faculdade SATC pode ser acessado pelo endereço ou através do portal da SATC, no endereço Dentre os diversos serviços oferecidos pelo portal estão: 22

24 - Portal do Aluno: onde o acadêmico tem a qualquer hora e em qualquer lugar do mundo acesso as suas notas, materiais de aula e outros serviços; - Portal do Colaborador: onde o professor tem acesso ao diário on-line e disponibiliza aos alunos materiais de apoio para as aulas, além de outros recursos Desenvolvimento de Materiais Pedagógicos Sendo esta uma Instituição que prima pela educação e tecnologia, é disponibilizada à comunidade acadêmica ferramentas informatizadas que permitam aos docentes e discentes o acesso a materiais didáticos em mídias eletrônicas. Como principal ferramenta, tem-se o Portal do Aluno onde os docentes disponibilizam aos acadêmicos informações pertinentes e necessárias as suas aulas. Os acadêmicos colaboram eventualmente no desenvolvimento desse material. O material pedagógico também pode ser adquirido, conforme indicação da Coordenação Pedagógica e de Curso, de acordo com a natureza das disciplinas e do nível tecnológico exigido. A Faculdade SATC incorpora de maneira crescente os avanços tecnológicos ao ensino e incentiva a participação de seus docentes e discentes em congressos e seminários que abordem temas relacionados à incorporação de novas tecnologias ao processo de ensino-aprendizagem, buscando promover no âmbito Institucional maior utilização de modernas tecnologias nas metodologias de ensino Incorporação de Avanços Tecnológicos Estamos na era da tecnologia em que a informação e a comunicação penetram nas sociedades com profundidade e rapidez, provocando transformações nas relações humanas. O acesso à informação e ao conhecimento são elementos determinantes para que possamos participar e compreender o nosso mundo em transformação. 23

25 O uso de novas tecnologias possibilita, no contexto educacional, mudanças de interação e comunicação que transcendem os papéis tradicionais de docentes e discentes. A incorporação de avanços tecnológicos requer um olhar mais abrangente, envolvendo novas formas de ensinar e de aprender condizentes com o paradigma da sociedade do conhecimento, pois o uso das tecnologias no processo de ensino-aprendizagem resulta numa aprendizagem colaborativa e de autonomia intelectual. O compromisso da Faculdade SATC com as questões educacionais tem sido ampliado por meio das várias formas de organização, incluindo aquelas que fazem uso da tecnologia para superar os limites de espaços e tempos, de modo a propiciar acesso à informação e diversas maneiras de representar o conhecimento. Um compromisso pautado em princípios que privilegiam a produção do conhecimento, o aprendizado significativo, interdisciplinar e integrador do pensamento racional, estético, ético e humanista. Atuando em práticas que requerem dos profissionais competências e atitudes para desenvolver uma pedagogia relacional Qualidade de Ensino Qualidade de ensino é um processo de construção baseado na competência e consciência crítica de quem a implementa. Por isso, o maior desafio da Faculdade SATC é caminhar para um ensino e uma educação de qualidade, que integre todas as dimensões do ser humano. Uma educação que contribua para a formação de profissionais capazes de atuar como agentes de transformação e construção da sociedade. 24

26 7 CORPO DOCENTE O corpo docente da Faculdade SATC é constituído por professores com formação nas diversas áreas de conhecimento. É necessário que o professor que atue na Instituição tenha uma preparação profissional que lhe dê a competência técnica, social e ética na realização de sua tarefa de ensinar, favorecendo o aprender. Esses dois processos - ensinar e aprender - precisam ser entendidos na concepção da construção individual dos conhecimentos, mediada pelo social. Os docentes deverão ser capazes de construir uma proposta metodológica em conformidade com o Projeto Pedagógico do Curso, possibilitando uma práxis significativa por meio de recursos e metodologias apropriadas para cada área. O professor deve ter o compromisso de educar de maneira a ensinar e pensar, evitando a reprodução de conteúdos. Além disso, tem a tarefa de fazer a gestão curricular de suas disciplinas, integrando em seu planejamento as tecnologias, construindo um ensino diferenciado, de acordo com as necessidades dos acadêmicos. Nos termos do Regimento Geral da Faculdade SATC são atribuições dos docentes: - Elaborar o plano de ensino de sua disciplina e compatibilizá-lo com os demais do curso, tendo em vista o projeto pedagógico, além de promover a sua execução integral após a competente aprovação; - Orientar, dirigir e ministrar o ensino e demais atividades na área de sua disciplina, cumprindo integralmente o programa e a carga horária previstos; - Organizar e aplicar os instrumentos de avaliação do aproveitamento acadêmico, julgar e registrar os resultados apresentados pelos acadêmicos, nos termos das normas aprovadas e da legislação; - Manter atualizados os registros dos resultados das avaliações do aproveitamento acadêmico e demais trabalhos acadêmicos, nos prazos fixados pela Secretaria Acadêmica; - Observar e fazer cumprir o Regimento da Faculdade; - Elaborar e executar projetos de ensino, pesquisa ou de extensão, aprovados pelos órgãos competentes; - Participar de reuniões, bancas examinadoras e trabalhos dos órgãos colegiados a que pertence e de comissões para as quais for designado; 25

27 Regimento. - Indicar bibliografia básica e complementar na área de sua disciplina; - Exercer as demais atribuições que lhe forem previstas em lei e no 7.1 Apoio aos Docentes A SATC investe permanentemente em programas de qualificação e de aperfeiçoamento do seu corpo docente. O Departamento de Recursos Humanos conta com um Programa de Desenvolvimento que visa promover o desenvolvimento dos colaboradores (docentes e técnicoadministrativos) da SATC, consolidando o papel social da Instituição, motivando-os para um comprometimento e engajamento pessoal e profissional, buscando a melhoria contínua quanto à qualidade de serviços prestados, maior profissionalização dos colaboradores e um constante aperfeiçoamento. A Equipe Pedagógica Institucional da SATC promove o Programa de Formação Continuada que visa à qualificação dos docentes e técnicos administrativos, como forma de garantir a qualidade em todas as instâncias do aprendizado. Procura assim, alinhar a práxis pedagógica da SATC, a partir de uma fundamentação teórica de concepção de aprendizagem, ao atual projeto político institucional, tornando-a significativa e inovadora. 26

28 8 CORPO DISCENTE 8.1 Programas de Apoio Pedagógico e Financeiro Programas de Apoio Pedagógico A seguir são apresentados alguns dos programas de apoio pedagógico aos discentes: - ORIENTAÇÃO ACADÊMICA: Realiza atividades de orientação acadêmica, no tocante à sua vida escolar e a sua aprendizagem; - ATENDIMENTO INDIVIDUAL AO ACADÊMICO: Considera a necessidade do discente, procurando conciliar um processo de aprendizagem eficaz, junto ao corpo docente, para minimizar os problemas. - MONITORIAS: Os acadêmicos recebem dos cursos da Faculdade SATC, gratuitamente, aulas de monitoria aos sábados. As aulas são ministradas pelos próprios acadêmicos que passam por processo seletivo. - ATIVIDADES EXTRACLASSE: Coordenação das atividades dos docentes junto aos discentes, em horário extraclasse, para orientação de trabalhos individuais ou de grupo na respectiva disciplina; - NIVELAMENTO DISCENTE: Sempre que necessário, é desenvolvido mecanismos de nivelamento dos discentes, em conformidade com o projeto pedagógico do curso; - EVENTOS INTERNOS: Promoção de eventos internos para os discentes, como palestras, jogos de integração entre os cursos, apresentações musicais, entre outros; - EVENTOS EXTERNOS: Estimula a participação dos discentes em eventos científicos, técnicos e culturais; - ESTÁGIO: A SATC possui um setor de estágio que viabiliza o ingresso do acadêmico no mercado de trabalho por meio de estágio extracurricular. 27

29 8.1.2 Programas de Apoio Financeiro Os programas de apoio financeiro aos estudantes são os seguintes: - Financiamento Estudantil: A Faculdade SATC é credenciada no Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior - FIES, do Ministério da Educação, proporcionando aos seus acadêmicos financiamento estudantil, de parte do valor das mensalidades, a juros baixos. A disponibilidade ao financiamento estudantil dependerá das orientações emanadas pelo agente financeiro do FIES; - Artigo 170 e 171: O Estado de Santa Catarina concede bolsas de estudo e de pesquisa, para o pagamento total ou parcial das mensalidades dos acadêmicos economicamente carentes, regularmente matriculados nos cursos de graduação das Instituições de Ensino Superior. O valor do benefício concedido ao aluno não será inferior a 25% (vinte e cinco por cento) do valor da mensalidade por ele devida, podendo ser semestral ou anual e os recursos serão destinados de acordo com o número de acadêmicos regularmente matriculados nos cursos de graduação; - Bolsa Monitoria: As aulas de monitoria são ministradas pelos próprios acadêmicos que passam por um processo seletivo e, mediante a aprovação, recebem desconto na mensalidade do semestre corrente, conforme edital de seleção. Somente poderão participar do processo seletivo para bolsa de monitoria os acadêmicos que foram aprovados na disciplina a ser oferecida para monitoria, obedecendo às normas estabelecidas pela coordenação de curso; - Permuta: A SATC mantém parceria com várias empresas em que oferece um percentual de desconto aos empregados destas empresas que estudam na Instituição; - PROUNI: Programa Universidade Para Todos, do Governo Federal, que concede bolsas de estudo integrais ou parciais a estudantes brasileiros de baixa renda sem diploma de nível superior. - Bolsa Pesquisa: Visando apoiar a formação de recursos humanos na área de conhecimento de seus projetos de pesquisa, a Faculdade SATC concede bolsas de estudo para os acadêmicos que participam desses projetos. - Concessão de Bolsas Interna: A SATC possui um programa interno de desenvolvimento e formação que visa oferecer ajuda de estudos a colaboradores e 28

30 parentes em primeiro grau (filhos/cônjuges). Para receber essa concessão, o colaborador deve estar a um ano no quadro funcional da Instituição. A ajuda contempla bolsa para quem estuda em outras instituições com 25% da mensalidade e para os colaboradores que estudam na SATC 50%, para os cônjuges e filhos dos colaboradores o valor é correspondente a carga horária estabelecida no contrato, ou seja, de 1h a 10h semanais 10%; 20% de 11h a 20h semanais, e acima de 21h semanais 30%. Para mensalistas, 35%. - Programa de Fidelidade: A Faculdade SATC oferece aos acadêmicos que já possuem Diploma de Graduação em algum curso superior da própria Faculdade, a oportunidade de ingressar em outros cursos da mesma, por meio da modalidade Ingresso com Curso Superior e receber 40% de bolsa. Acadêmicos de outras Universidades que possuem graduação podem ingressar nos cursos oferecidos pela Faculdade SATC na modalidade Ingresso com Curso Superior e receber 25% de bolsa Perfil do Cidadão Todas as pessoas necessitam ser educadas para aprender a conviver numa sociedade complexa, a respeitar as diferenças, a colaborar mais, a fazer escolhas afetivas mais realizadoras, a ter objetivos de vida mais ricos e abrangentes e a construir percursos mais interessantes e produtivos. Aprendizado, instrução e habilidades são qualidades necessárias para ser um cidadão preparado para enfrentar os desafios que a sociedade estabelece. Habilidade de se comunicar, ter acesso à informação e completar transações diárias com ferramentas comumente utilizadas aumentam as possibilidades de ser um sujeito participante e ativo na vida atual. A Faculdade SATC prima pela qualidade no ensino, possibilitando a seus acadêmicos, produção de conhecimentos que os tornem profissionais eticamente comprometidos em seu contexto social. Um sujeito criativo, com senso crítico e principalmente com competência técnica e habilidades profissionais capazes de 29

31 preservar o conhecimento historicamente acumulado, e de produzir novos conhecimentos por meio da pesquisa e da prática reflexiva. Se tivermos uma educação acadêmica mais interessante, competente e motivadora formaremos melhores cidadãos, melhores profissionais e pessoas mais realizadas. 30

32 9 INTEGRALIZAÇÃO CURRICULAR As estruturas curriculares dos cursos, ofertados pela Faculdade SATC, são elaboradas tendo como ponto de partida o Perfil do Egresso. As disciplinas que compõem a estrutura curricular deverão estar direcionadas aos objetivos do curso, constante em cada PPC, em consonância com o mercado de trabalho e com os princípios propostos nas Diretrizes Curriculares Nacionais. O programa de disciplina, sob a forma de plano de ensino, é elaborado pelo respectivo professor, sendo aprovado e acompanhado pelo coordenador de curso e pela coordenação pedagógica da Faculdade. É obrigatório o cumprimento integral do conteúdo e carga horária estabelecidos no plano de ensino de cada disciplina. A Integralização dos cursos da Faculdade SATC acontece sob um sistema de crédito semestral, atendidos os tempos letivos fixados pela legislação vigente. A duração de cada curso está estabelecida por carga horária total curricular, contabilizada em horas, dentro de cada Projeto Pedagógico de Curso, assim como também os limites de integralização. 31