EDUCAÇÃO E INCLUSÃO - DESAFIOS DA ESCOLA NA CONTEMPORANEIDADE

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1 EDUCAÇÃO E INCLUSÃO - DESAFIOS DA ESCOLA NA CONTEMPORANEIDADE 1. OBJETIVOS OBJETIVOS GERAIS: O curso de pós-graduação em Educação e Inclusão - desafios da escola na contemporaneidade tem por objetivo ampliar a formação acadêmica e incrementar a atuação dos profissionais de educação e de áreas afins, no que tange aos sistemas de ensino e às práticas educativas, com foco nas diversidades culturais linguísticas, étnicas, sociais, econômicas, psicológicas, de gêneros/sexualidades, raciais/étnicas e físico-sensoriais. O curso é balizado em epistemologias coerentes com a temática, com políticas públicas e ações sóciopedagógicas, bem como em pesquisas que focalizam as diversas categorias sociais em questão. O curso busca propiciar aos participantes um aprofundamento teórico sobre as relações entre educação escolar, inclusão/exclusão, igualdade/diferença, considerando as complexidades e multidimensionalidade. Finalmente, o visa instrumentalizar os educadores para o exercício de seu papel social como agentes de ações de inclusão de alunos e alunas nos contextos escolares com toda sua pluralidade. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Instrumentalizar teoricamente os professores para uma ação educacional inclusiva; Discutir a função social da escolar no que tange às diversidades culturais, linguísticas, étnicas, sociais, econômicas, psicológicas, de gêneros/sexualidades, raciais/étnicas e físico-sensoriais; Estimular o desenvolvimento de ações educativas focalizadas na pluralidade dos contextos escolares contemporâneos. 2. PÚBLICO-ALVO Egressos de cursos licenciatura e professores das redes públicas e particulares. 3. DIFERENCIAL DA USS A USS, como única universidade na região, contando apresenta professores mestres e doutores nas diversas áreas de ensino e saúde. Há ainda importante laboratório de

2 Educação Especial - Projeto de Equoterapia -, constituído em práticas pedagógicas multidisciplinares. Coordenação: prof.ª Dr.ª Rogéria Costa de Paula Coordenadora Pedagógica Prof.ª Dr.ª Rogéria Costa de Paula Professora Adjunto do Curso de Letras e do Mestrado em História Social da Universidade Severino Sombra e pesquisadora FAPERJ. É Doutora em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Sua tese situa-se em na linha de pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada, da Unicamp: Multiculturalismo, Plurilinguismo e Educaçao Bilíngue, em que são priorizados grupos sócio-histórico culturais e raciais, tais como, surdos, negros e índios, problematizando políticas de Ensino de LIBRAS, Escolas Indiígenas e Currículos peculiares a esse contexto e a pluralidade de línguas no contexto brasileiro. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Ineração e ensino/aprendizagem de Língua materna, atuando principalmente nas seguintes questões: discurso, narrativas, letramento, teoria queer, performances identitárias de raça e de gênero/sexualidade em contextos sociais formais e informais e culturas juvenis. 4. ESTRUTURA CURRICULAR 4.1-RELAÇÕES ENTRE EDUCAÇÃO E INCLUSÃO E ÉTICA, EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE EMENTA: Direitos de Cidadania. Dimensões contemporâneas da cidadania. Pluralidade e diversidade. Políticas para a inclusão social e política de minorias (pessoas com deficiência física e sensorial, com sofrimento mental, mulheres, negros, indígenas etc). 4.2-PSICOPEDAGOGIA E EDUCAÇÃO INCLUSIVA EMENTA:Como funciona a Psicopedagogia; melhore a sua autoestima usando os animais de poder; autoestima: sua construção; práticas educativas extraescolares em psicopedagogia clínico-institucional e em educação especial; maestria pessoal e resiliência; déficit de atenção: critério para o aluno identificar o distúrbio; os transtornos específicos de escolaridade: identificação e tratamento. Educação Especial; Michel Foucault e o controle dos corpos. Melhorando a autoestima usando os animais de poder; Identificando distúrbio de déficits de atenção.

3 4.3-METODOLOGIA DE PESQUISA EMENTA: Paradigmas de pesquisa em Ciências Sociais e seus pressupostos epistemológicos. Investigação sistemática em educação. Tipos de pesquisa e suas estratégias. A pesquisa como dimensão do trabalho educacional e científico. Principais aspectos de um projeto de pesquisa. Estratégias de investigação e técnicas de coleta de dados. Análise e interpretação de resultados de pesquisa. Critérios de qualidade na avaliação de pesquisas. 4.4-DESENVOLVIMENTO HUMANO E AVALIAÇÃO DE DIFERENCIAIS EMENTA: Estudo do desenvolvimento humano nas dimensões: cognitiva, psicomotora, social e emocional-afetivo. Análise crítica das teóricas da Psicologia do desenvolvimento. Características básicas da infância, adolescêscia, adultez e velhice. Construção da identidade e seus conflitos. 4.5-MULTICULTURALISMO, EDUCAÇÃO E INCLUSÃO E MOVIMENTOS SOCIAIS EMENTA:Pluralidade cultural, seleção cultural e poder na constituição do currículo. Currículo, representação e constituição do currículo. Multiculturalismo e currículo. Movimentos sociais e Educação Popular. 4.6-CURRÍCULO ESCOLAR EM UMA PERSPECTIVA INCLUSIVA EMENTA:Perspectivas críticas de análise de currículo e cultura. Pluralidade cultural, seleção cultural e poder na constituição do currículo. Currículo, representação e constituição do currículo. Multiculturalismo e currículo.

4 4.7-PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E GESTÃO ESCOLAR INCLUSIVA EMENTA: A gestão da escola inclusiva sob diferentes enfoques e à luz dos Direitos Universais do Homem. O papel do município, da escola e da família a partir da fundamentação filosófica afirmativa da concepção da educação especial. O direito de aprender, independentemente das idiossincrasias dos alunos. A eficácia do ensino inclusivo e a ação do gestor. A construção democrática de um Projeto Político Pedagógico de Educação Escolar Inclusiva. 4.8-TCC EM EDUCAÇÃO INCLUSIVA Carga horária: 30h/a EMENTA:Elaboração e desenvolvimento de projetos de pesquisa com temáticas advindas das disciplinas do curso e vinculadas as linhas de pesquisa: Reflexões sobre o tema artigo; fundamentação teórica e prática. Elaboração do artigo. apresentação pública de artigo. 4.9-ESTUDOS INDIVIDUAIS: 60h

5 5. CORPO DOCENTE PROFESSOR DISCIPLINA CARGA HORÁRIA TITULAÇÃO CURRÍCULO LATTES Bruno Brandão Augusto Relações entre educação e inclusão e ética, educação e diversidade Mestre Ética, educação e diversidade Cláudio Ramos Peixoto Psicopedagogia e educação inclusiva Mestre Fátima N. da Rocha Metodologia de pesquisa Doutora Estudos individuais 60 Joice de Paula Desenvolvimento humano e avaliação de diferenciais Mestre Multiculturalismo, educação e inclusão e movimentos sociais Rogéria Costa de Paula Doutora Movimentos sociais, políticas públicas e inclusão escolar Suzana Amorim Currículo escolar em uma perspectiva inclusiva Mestre Cynthia Paes de Carvalho Projeto político pedagógico e gestão escolar Doutor Willian Teixeira Alves TCC em educação inclusiva 30 Especialista

6 6. DIAS E HORÁRIOS DE AULAS Sextas- feiras (à noite) e sábados das 8h às 17h. Os cursos de pós-graduação Lato Sensu da USS estão em conformidade com a Resolução CNE/CES N. o 1, de 8 de junho de 2007, do Conselho Nacional de Educação, sendo universidade credenciada para ofertar cursos de especialização na modalidade presencial.