II Simpósio de Ciências Biológicas

Transcrição

1 II Simpósio de Ciências Biológicas Universidade Católica de Pernambuco Recife - Pernambuco 23 a 27 de agosto de 2010

2 25 - JARDIM BOTÂNICO DO RECIFE: DIVULGAÇÃO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL Karollyna Andrade Alves 1, Juliana Menezes Julião 1, Antonio Travassos Junior 1 1 Faculdade Frassinetti do Recife RESUMO As aulas de ciências e biologia desenvolvidas em ambientes naturais tem sido apontadas como uma metodologia eficaz por desenvolverem e motivarem crianças e jovens nas atividades educativas. A visitação do Jardim Botânico do Recife ocorre partindo de iniciativas de professores com prévio conhecimento do local, que acompanham seus alunos. O presente trabalho pretende oferecer a população conhecimento da existência do Jardim Botânico do Recife, com uma abordagem de observação, anotações, entrevistas e fotografias do serviço prestado. Palavras-chave: educação ambiental; sistemas naturais; aulas de ciências. 1. INTRODUÇÃO O No Brasil, o primeiro jardim botânico foi criado em Recife, Pernambuco, no período da dominação holandesa ( ). Sob a denominação de Parque de Friburgo, instituído por Maurício de Nassau em (CARNEIRO, A. R.; SILVA, A. F. et all). Desde a criação da CDB (Convenção sobre a Diversidade Biológica) em 1992, existe a fundamentação das Normas Internacionais da Conservação em Jardins Botânicos, documento que enfatiza a atuação dos Jardins Botânicos na pesquisa, conservação, educação e desenvolvimento sustentável. (BRUNI, R. R.; PEIXOTO, A. L.) Nas ultimas décadas, os jardins botânicos, espaços protegidos onde a pesquisa botânica e ciências afins têm seu berço e desenvolvimento, passaram a intensificar ações para promover, junto aos visitantes, a percepção dos impactos da ação humana sobre o meio 229

3 ambiente e a consciência sobre efeitos negativos da perda da biodiversidade, motivandoos a participar de um ciclo de desenvolvimento sustentável. (PEREIRA, T. N.; COSTA, M. L.) As aulas de ciência e biologia desenvolvidas em ambientes naturais tem sido apontadas como uma metodologia eficaz tanto por desenvolverem e motivarem crianças e jovens nas atividades educativas, quanto por constituírem um instrumento de superação da fragmentação do conhecimento. As aulas de ciências devem ser aplicadas de forma a auxiliar na aprendizagem dos conhecimentos científicos, principalmente os relacionados à ecologia. (SENICIATO, T.; CAVASSAN O.) Os Jardins Botânicos representam assim, um espaço de educação informal não operacionalizada a partir de currículos tradicionais - no processo da formação humana. Dos presentes em território nacional, todos são ligados àredebrasileiradejardinsbotânicosque, dentre outras coisas, desenvolvem ações educativas visando ampliar a consciência do público sobre o meio ambiente. (MIANUTTI, J.; TEIXEIRA, L. A.). O presente trabalho pretende oferecer a população conhecimento a respeito do Jardim Botânico do Recife e avaliar seu sistema de educação ambiental prestado ao público. 2. MATERIAL E MÉTODOS O jardim botânico do Recife foi visitado nos meses de junho e julho de 2010, nos dias 28/06; 20/07 e 29/07. Fazendo-se as observações e entrevistas aos funcionários e expectadores nos dois primeiros dias e as fotografias necessárias ao final do mês de julho junto com a visitação pelos alunos da Casa de Passagem. De forma a se chegar a uma conclusão dos possíveis melhoramentos ao acesso de visitantes, portadores ou não de deficiências. 3. RESULTADOS E DISCUSSÃO No dia 29 de julho de 2010, ojardim Botânico do Recife foi visitado it pelos alunos da Casa de Passagem, com idade entre 07 a 17 anos. Sendo acompanhados por um monitor e um 230

4 guarda florestal para uma turma de aproximadamente 30 pessoas foi realizado entrevistas e fotografias. De acordo com o monitor Ricardo, antes mesmo de se organizar uma melhor divulgação do local, faz-se necessário o aumento da quantidade de profissionais para que se possam dividir as tarefas sem que haja negligência de nenhuma área. Já que, se houver demais grupos em distintas atividades, será necessário deslocar um profissional de seu setor para a realização do trabalho com os visitantes. Como por exemplo, o guarda florestal que passa a ser monitor por inexistência dos mesmos que não são contratados. Segundo, Aline Kelly, 08 anos, visitante, a aula de campo foi proveitosa e entusiasmaste. Com a motivação de voltar ao jardim botânico com seus pais para desfrutar do passeio e do espaço verde. Contradizendo as expectativas dos professores e monitores, Aline, 10 anos, também visitante da mesma turma, classificou o local como péssimo, por conta de sua aversão com a mata a qual denominou como mato. Mostrando o quanto é difícil à abordagem de jovens em que já existe um preconceito a cerca do ambiente natural. 231

5 M No presente momento o jardim botânico está utilizando o programa dos 3R Reduzir, Reutilizar e Reciclar. Com a visitação agendada é solicitado aos alunos que levem uma garrafa pet para cada aluno, com a intenção de reaproveitamento para o plantio de mudas. O jardim sensorial idealizado para portadores de deficiências visuais, proporciona aos não deficientes uma percepção do mesmo nível de sensibilidade. Com uma venda aos olhos, os demais participantes desenvolvem uma capacidade de tato, olfato, paladar e audição da mesma forma que os deficientes visuais. No entanto, as demais deficiências existem algumas carências. Como a falta acesso a pessoas cadeirantes e a falta de linguagem para surdos e mudos. 232

6 4. CONCLUSÃO O jardim Botânico do Recife possui uma área de aproximadamente 29 hectares, sendo destes, 60% recoberto pela mata Atlântica. Proporciona atividades educacionais a crianças, jovens, adultos, idosos e deficientes visuais didaticamente com a intervenção de monitores visando o melhor aproveitamento do ambiente natural. O espaço oferece trilhas ecológicas, sementeiras, orquidário, jardim sensorial, entre outros, aos visitantes que em sua maioria se compões de escolas para as atividades de ciências. Apesar da excelente área destinada ao ensino da conservação ambiental, como na produção de mudas no horto florestal, museu do lixo e área de lazer, o jardim botânico ainda é pouco visitado. Mesmo sendo patrimônio da Prefeitura do Recife, a falta de divulgação publicitária itá i faz com que o Jardim Botânico do Recife seja desconhecido pela população. Como uma forma de solução para alguns dos problemas, seria a contratação de profissionais ainda que estagiários para que se consiga uma intensidade da exploração da área preservada. Assim como, especialistas na linguagem de sinais para acompanhamento de deficientes auditivos. Faz-se a necessidade da construção de acesso a cadeirantes às áreas de lazer oferecidas, em que não sejam necessariamente trilhas. 5. REFERÊNCIAS CARNEIRO, A. R. ; SILVA, A. F.; GIRÃO, P. A. O Jardim Moderno de Burle Marx: Um Patrimônio na Paisagem do Recife; Departamento de Arquitetura e Urbanismo UFPE. MIANUTTI, J.; TEIXEIRA, L. A. A educação Informal de Ciências no Jardim Botânico Municipal de Bauru: Um Olhar à Luz da Psicologia Sócio-Histórica; Artigo Acadêmico. COSTA, M. L.; PEREIRA, T. N. Os jardins botânicos brasileiros desafios e potencialidades; Jardins Botânicos Artigos. CAVASSAN, O.; SENICIATO, T.; Aulas de campo em ambientes naturais e aprendizagem em ciências um estudo com alunos do ensino fundamental. Ciência e Educação, v. 10, n. 1, p , 2004 BRUNI, R. R.; PEIXOTO, A. L. Jardins Botânicos; Jardins Botânicos Artigos. 233

7 26 - PROJETO TRAVESSIA SUSTENTÁVEL: POR UM MUNDO MELHOR. ONTEM FUI UMA PET HOJE SOU? OLIVEIRA, D. R. F. - FAINTVISA / AESVISA bio_diegorafael@hotmail.com.br RESUMO A importância do desenvolvimento sustentável, que tem na sua base um ambiente saudável para as gerações futuras, induz a pensar como as organizações poderiam retardar esse processo de descarte, e como transformar a matéria prima em material biodegradável. Incorporando assim, uma prática ecológica sustentável. Tendo como premissa promover a sustentabilidade e desenvolver com os alunos envolvidos, formas de reutilização de embalagem PET pós-consumo para confecção de materiais reaproveitáveis, minimizando assim os impactos ambientais decorrentes das formas de disposição final, muitas vezes inconseqüente e incorreta das embalagens. Portanto, a proposta do projeto visa oferecer oeece mecanismos que possibilitem aos alunos au uma forma de renda, através a da venda destes materiais confeccionados. Contou com a participação de 10 escolas localizadas no município de João Alfredo PE, englobando 4543 alunos distribuídos em todos os níveis de ensino. Foram arrecadadas 3151 garrafas PETs nos estabelecimentos de ensino e convertidas em 986 materiais reaproveitáveis, forma importante de valorizar o trabalho reciclado e a interação saudável com o meio ambiente. Seu percurso deixou um rastro de interesse da comunidade e do pólo moveleiro que tornou-se muito interessado em aderir a confecção de puffs e poltronas. Palavras-chave: Educação Ambiental; Meio Ambiente; Reaproveitamento. 1. INTRODUÇÃO Desenvolvimento sustentável é um conceito sistémico que se traduz num modelo de desenvolvimento global que incorpora os aspectos de desenvolvimento ambiental no 234

8 modelo de desenvolvimento sócio-econômico. Foi usado pela primeira vez em 1987, no Relatório Brundtland, um relatório elaborado pela Comissão Mundial sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, criado em 1983 pela Assembleia das Nações Unidas. Segundo Relatório Brundtland (1983), Desenvolvimento Sustentável procura satisfazer as necessidades da geração atual, sem comprometer a capacidade das gerações futuras de satisfazerem as suas próprias necessidades, significa possibilitar que as pessoas, agora e no futuro, atinjam um nível satisfatório de desenvolvimento social e econômico e de realização humana e cultural, fazendo, ao mesmo tempo, um uso razoável dos recursos da terra e preservando as espécies e os habitats naturais. A importância do desenvolvimento sustentável, que tem na sua base um ambiente saudável para as gerações futuras, induz a pensar como as organizações poderiam retardar esse processo de descarte, ecomotransformar amatériaprima em material biodegradável. Incorporando assim, uma prática ecológica sustentável. A discussão fixa-se na preocupação com o descarte dos produtos gerados pelas novas tecnologias (NT), que desenvolveram materiais mais leves, baratos e resistentes, dentre eles o Polietileno Tereftalado (PET). Como a embalagem faz parte do cotidiano das pessoas que vivem na sociedade moderna, desenvolver pesquisas para melhorar as práticas que visam à utilização, reaproveitamento, reciclagem e descarte deste artefato, faz-se necessário. Tendo como premissa promover a sustentabilidade e desenvolver com todos os alunos envolvidos, formas de reutilização de embalagem PET pós-consumo para confecção de materiais reaproveitáveis, minimizando dessa maneira os impactos ambientais decorrentes das formas de disposição final, muitas vezes inconseqüente e incorreta das embalagens. Sendo assim, a proposta do projeto visa oferecer mecanismos que possibilitem aos alunos uma forma de renda, através da venda destes materiais confeccionados. De acordo com os PCNs (1997, p. 29), a Educação Ambiental busca contribuir para a formação de cidadãos conscientes, aptos para decidirem e atuarem na realidade 235

9 sócio-ambiental de um modo comprometido com a vida, com o bem estar de cada um e da sociedade, local e global. A necessidade, do uso consciente dos materiais biodegradáveis não surge apenas como modismo ou uso criativo das potencialidades do material. Sua necessidade atinge diretamente uma mudança no modo de pensar e de agir, pois graças às mudanças tecnológicas e sociais surge uma reflexão urgente para a melhoria da qualidade de vida. Despertar essa reflexão depende muito de decisões e ações centradas em conceitos teóricos e práticos. Medidas conscientes requerem uma visão focada em modelos práticos que reforcem essas idéias deixando à margem a visão de conservação do meio ambiente como algo distante. A Educação Ambiental, promove a conscientização e esta se dá na relação entre eu e o outro, pela prática social reflexiva e fundamentada teoricamente. A ação conscientizadora é mútua, envolve capacidade crítica, diálogo, a assimilação ativa da realidade e das condições de vida (FREDERICO, 2006, p. 29). A reciclagem é o termo genericamente utilizado para designar o reaproveitamento de materiais beneficiados como matéria-prima para um novo produto. Muitos materiais podem ser reciclados e reaproveitados, os exemplos mais comuns são o papel, o vidro, o metal e o plástico. As maiores vantagens da reciclagem são a minimização da utilização de fontes naturais, muitas vezes não renováveis; e a minimização da quantidade de resíduos que necessita de tratamento final, como aterramento, ou incineração. Como há um aumento cada vez maior e acúmulo de material, é urgente a ação realmente eficiente para a eliminação das embalagens. O caminho realmente pertinente é o da reciclagem, que poderá está atrelada a reutilização, em principio pode parecer algo fácil de resolver, mas é preciso deixar claro que nem as pessoas muito menos as instituições governamentais encontram-se preparadas para essa nova ação. O conceito ideológico que permeia a definição de desenvolvimento sustentável (Fig. 1, por exemplo) conciliando-se com a decisão de custo versus benefícios, retoma a necessidade 236

10 de repensar como produzir e aproveitar de forma eficiente os recursos, visto que estes são escassos e as necessidades ilimitadas (SILVA, 2005, p. 16). O sistema educacional propõe visão esclarecida sobre os meios para reciclagem/reaproveitamento e os caminhos para uma qualidade de vida melhor,mas se nãoexisteumainteraçãosocialeaaçãoeducativa fica por vezes centrada em um campo teórico muito afastado da realidade. Sendo isolados os conceitos o aluno não vê necessidade de sua assimilação e todo trabalho educativo torna-se desvinculado de um sentido realmente pertinente ao propósito que é a prática em sociedade. Conforme Ruscheinsky (2002, p. 96), o grande desafio lançado aos educadores é vencer a inércia do sistema e transformar a escola em um espaço capaz de formar indivíduos para viver nessa nova era: a era sistêmica ou ecológica. Pensar em uma mudança radical da sociedade, tendo como base uma perspectiva p ecológica, é uma utopia que não deve ser entendida como ingênua ou impossível, mas como um conjunto de idéias que tendem a gerar atividades visando mudanças no sistema prevalecente (REIGOTA, 2007, p. 22). Claro que é preciso uma ação voltada às questões teóricas, pois sem elas a prática centra-se no achismo e desvincula o caminho a ser seguido. As noções sobre formas de reciclagem x reaproveitamento são extremamente pertinentes e não deixam dúvidas a respeito não só de seus processos como também dos problemas pelo seu mau uso. Sendo assim, é de fundamental importância reconhecer os mecanismos de sua interação. 2. MATERIAL E MÉTODOS A prática de análise foi realizada com os alunos do Ensino Regular e do Programa de Aceleração de Estudos de Pernambuco Projeto Travessia, na Escola da Rede Estadual de Ensino: Nossa Senhora Auxiliadora (EENSA), localizada no município de João Alfredo PE. O trabalho foi realizado nos meses de Junho de 2009 a Maio de Nos dois primeiros i meses de início do projeto, os alunos do Ensino Regular e do Programa Travessia tiveram 237

11 palestras em todo o decorre do projeto, para a explanação de temas, como por exemplos: desenvolvimento sustentável, reciclagem x reaproveitamento, impactos ambientais, poluição, dentre outros, englobando desta forma temas presentes no currículo escolar. Todo mês foram elaborados relatórios para dar prosseguimento e continuidade ao projeto. Nos três últimos meses de 2009 foram coletadas garrafas PET pelos discentes e pela comunidade escolar, além do mais, tivemos o envolvimento de outra escola da rede estadual: Escola de Referência em Ensino Médio Jarina Maia; assim como, de escolas da rede particular: Escola Nossa Senhora Aparecida, Escola Menino Jesus, Escola Monsenhor Jonas Menezes e Silva, Escola Moura Santana e escolas da rede municipal: Escola Cícero Moura, Escola Márcio Xavier, Escola Bento Jerônimo e Escola de Lajes; um total de 10 escolas, todas localizadas no município de João Alfredo, mobilizando desta forma 4543 alunos, que estão distribuídos desde a creche, ao terceiro ano do ensino médio, ao quarto normal médio, arrecadando um total de 3151 mil garrafas PETs. As garrafas passaram por um processo de limpeza e a partir de novembro de 2009, os materiais começaram a ser elaborados, dentre eles: puff, poltrona, cadeira, vassoura, portas-revistas/jornais, porta-guardanapo, porta-toalha, regador automático de plantas, flores, broches, palhaços, tic-tac, tac presilha para cabelo, totalizando 986 materiais confeccionados pelos professores e alunos do ensino fundamental, médio e das duas turmas do programa travessia, da EENSA (Tab. 1, por exemplo). A culminância do projeto foi realizada nos dias 20 e 21 de maio de 2010, no pavilhão da EENSA, para todas as escolas envolvidas, comunidade e escolas circunvizinhas. Foram elaborados oito painéis montados no pavilhão da escola, dentre eles: Slogan do Projeto: Ontem fui uma PET, hoje sou?; Como posso preservar a natureza. Ações para o futuro; Nossos Parceiros; Construindo um sonho; Recicle e preserve a vida;3 R s; A natureza agradece; Arte em forma de PET. Exposição de todos os materiais confeccionados pelos alunos. Os visitantes assistiram a vídeos educativos baixados do You Tube ( como por exemplo: Jornal Nacional 238

12 Reciclagem do PET; Iluminação a custo zero Lâmpada de garrafa PET; Jornal Hoje Piscina de garrafa PET; Construindo uma casa de PET; PET de luxo; Vídeo clipe com ações do homem na natureza. Para comprovação do projeto foram armazenadas 822 fotografias desde seu início até sua conclusão e filmagem no dia da culminância que contém de forma clara informações sobre todo o decorrer do projeto. Foi criado um blog (ontemfuiumapethojesou.blogspot.com) que servirá como um espaço de livre fluxo de idéias, onde se possa publicar todo o decorrer do projeto e dar continuidade ao mesmo. Toda a metodologia utilizada realmente visou o novo foco do olhar e o renovar de mudanças. Não há como deixar de ressaltar que em todo, é apenas um pequeno passo, mas um rumo ao desenvolvimento e afloramento de idéias significativas. 3. RESULTADOS E DISCUSSÃO A principal mudança observada foi à formação do senso crítico e a valorização das potencialidades dos materiais descartáveis. Assim, motivar as potencialidades cognitivas tornou-se uma ação educativa que visa à expansão e uso na prática social do dia a dia. O que ficou claro quando começou a exploração do conteúdo sobre reciclagem x reaproveitamento, foi o descaso com que os alunos olharam o tema, pois como o município de João Alfredo se estabelece basicamente na zona rural, tem-se a falsa idéia de que a preservação ambiental não é necessária, uma vez que não há perigo de inundações ou entupimento de bueiros. Infelizmente a ideologia que vigora é a de que só é necessária uma ação quando se está com o problema à frente. Assim a questão prática surgiu como apoio à formação do novo conceito de preservação e estabeleceu-se em sala de aula a montagem da oficina de reciclagem, visando formas de reaproveitar as garrafas PETs em materiais para uso. Surgiu assim um novo horizonte para a formação da significação e estabeleceu-se um querer legitimado por parte dos alunos. A curiosidade também foi algo muito aproveitado uma vez que a montagem de 239

13 cada objeto potencializava uma fonte nova de informações e de reflexão. Afinal foram 986 materiais confeccionados, a partir de 3151 garrafas arrecadadas, mobilizando desta forma 4543 alunos. Não há como deixar de registra que durante esses processo também fortaleceu-se o sentido de interação do grupo e conseqüentemente o trabalho tornou-se mais significativo. As oficinas proporcionaram não só a formação de novas habilidades, mas também a melhoria da auto-estima dos discentes. De todos os materiais arrecadados foram confeccionados os mais variados tipos de objetos, desde utensílios domésticos para decoração até materiais de uso pessoal. O que mais chamou a atenção foram os puffs, as cadeiras e as poltronas. O resultado de todos esses esforços resultou na culminância do projeto e na criação de um blog, cuja principal função é incentivar outras pessoas a produzirem os objetos e a deixar no ambiente comentários para o aprimoramento de idéias e consequentemente discussões a cerca de temas relacionados à preservação ambiental, tendo a sustentabilidade legitimamente atrelada a todo o processo, despertando o interesse de demais unidades de ensino para com a proposta. O mais interessante era a mudança perceptiva que surgiu ao longo do projeto e como houve uma nova forma de se encarar o PET e seu uso. A partir daí buscou-sese reformular através de medidas simples a exploração do conceito de educação ambiental e de como o mesmo significa uma mudança de comportamento possível. Figura 1. Esquema representativo dos vários componentes do desenvolvimento sustentável. Fonte: Silva (2005, p. 16) 240

14 4. CONCLUSÃO A educação ambiental é uma nova proposta educacional para levar o cidadão à reflexão do que é necessário para melhorar a qualidade de vida preservando o meio ambiente. O principal argumento para reforçar o projeto foi à necessidade de validar práticas a disciplina, uma vez que ficou claro que os conteúdos abordados não chamavam a atenção por se darem apenas no campo teórico. Outro ponto que provocava a desatenção era a distância que se distendia entre o conteúdo e a vida prática. Assim nasceu o embrião do projeto, que a principio seria algo simples só para efeito escolar e acabou atingindo dez escolas do município de João Alfredo. O mesmo teve duração de onze meses e em seu percurso deixou um rastro de interesse da comunidade e do pólo moveleiro que tornou-se muito interessado emaderir aconfecção de puffs epoltronas. Os alunos envolveram-se tanto na campanha que foram arrecadadas 3151 garrafas e convertidas em 986 materiais. 241

15 A visão que se quis transmitir é a de que preservar a natureza não é algo difícil ou fora da realidade, mas que deve existir um querer para sua realização e uma profunda consciência social. Já dizia Antonie Lavoisier: Na natureza nada se perde, nada se cria, tudo se transforma. 5. REFERÊNCIAS FREDERICO, C, B. Trajetória e fundamentos da Educação Ambiental. 2 ed. São Paulo: Cortez, PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: Meio Ambiente e Saúde Temas transversais / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC. SEF, REIGOTA, M. Meio ambiente e representação social. 7 ed. São Paulo: Cortez, RUSCHEINSKY, A. Educação Ambiental: Abordagens múltiplas. 1 ed. Porto Alegre: Artmed, SILVA, C. L.; MENDES, J. T. G. Reflexões sobre o desenvolvimento sustentável. Agentes e interações sob a ótica multidisciplinar. Editora Vozes. PETRÓPOLIS, 2005, p. 16. YOU TUBE. Construindo uma casa de PET. Disponível em: < Acesso em: 13 mar Iluminação a custo zero Lâmpada de garrafa PET. Disponível em: < t / t h? bt Acesso em: 13 mar Jornal Nacional. Reciclagem do PET. Disponível em: < Acesso em: 13 mar Jornal Nacional. Piscina feita de garrafas PET. Disponível em: < Acesso em: 13 mar PET de Luxo. Disponível em: < t / th? t Pl t& D6D2E8ADCDE4 B584&playnext_from=PL&playnext=1&index=4>. Acesso em: 13 mar

16 27 - DISTRIBUIÇÃO GEOGRÁFICA DOS ACIDENTES OFÍDICOS DE IMPORTÂNCIA MÉDICA NO ESTADO DE PERNAMBUCO ATENDIDOS NO CEATOX-HR ( ) José Arturo Costa Escobar 1, Juliana Mendes Correia 2, Pedro de Lima Santana Neto 3, Milena Sardou Sabino Pinho 3, Maria Lucineide Porto Amorim 3 1 Programa de Pós-Graduação em Psicologia Cognitiva, Universidade Federal de Pernambuco, Recife-PE, 2 Laboratório de Imunopatologia Keizo Asami, Universidade Federal de Pernambuco, Recife-PE, 3 Centro de Assistência Toxicológica, Hospital da Restauração, Recife-PE. RESUMO Acidentes ofídicos caracterizam-se como problema de saúde pública, causando danos e sofrimento ao acidentado, podendo levar a óbito. Estima-se uma média de acidentes/ano no Brasil, a maioria provocada por serpentes do gênero Bothrops. Os levantamentos epidemiológicos em Pernambuco são incompletos, e aqueles voltados aos protocolos do CEATOX-HR encontram-se atualmente defasados. Nosso estudo atualiza o conhecimento acerca de todos os acidentes ofídicos peçonhentos atendidos desde a fundação do referido centro toxicológico, e lança nova luz na compreensão dos padrões de acidentes no estado. No período de foram atendidos 821 casos de importância médica, média de 45,6 casos/ano. Os acidentes crotálicos predominaram nas cidades abrangidas pela I Gerência Regional de Saúde (GERES), enquanto os acidentes botrópicos aumentam em frequência nas cidades distantes da Zona da Mata, em regiões áridas. Mais da metade dos casos atendidos no CEATOX foram oriundos de cidades abrangidas por outras GERES. Os casos de óbito se deveram principalmente a fatores como o tempo levado desde o acidente ao atendimento, à distância de deslocamento e a faixa etária, do que pelo gênero de serpente envolvida no acidente. Evidencia-se aqui a necessidade de um levantamento mais amplo, a fim de elucidar completamente o ofidismo no estado de Pernambuco. Palavras-Chave: Ofidismo; Epidemiologia; Viperidae. 243

17 1. INTRODUÇÃO Os acidentes ofídicos representam um grave problema de Saúde Pública devido à ação de suas peçonhas sobre o organismo, com risco de óbito. Há no Brasil quatro gêneros de elevada importância médica: Crotalus (cascavéis), Bothrops (jararacas), Lachesis (surucucus) e Micrurus (corais-verdadeiras). Estes gêneros apresentam 16% de espécies peçonhentas ocorrentes no território nacional que provocam envenenamentos com necessidades de intervenções médicas apropriadas (Herpetologia, 2009; Lira-Da-Silva, Mise, Casais-E-Silva et al., 2009). Cerca de acidentes ofídicos são registrados anualmente no Brasil (13,5/ hab.), sendo 12,7% destes na Região Nordeste (6,84/ hab.). No entanto, o Nordeste apresenta maior taxa de mortalidade (0,81%), sendo a taxa de letalidade nacional de 0,45%. Os acidentes botrópicos constituíram 73,1% da totalidade de acidentes no Brasil (ou 90,5%, considerando apenas os acidentes de importância médica). A letalidade nacional por gênero de serpentes foi de 1,87% para Crotalus, seguido de Bothrops (0,31%), Lachesis (0,95%) e Micrurus (0,36%) (Ministério Da Saúde, 1999). Segundo dados do SINAN (Sistema de Informação de Agravos de Notificação), no período de , o Nordeste apresentou casos de acidentes por serpentes, em média 3069 casos/ano, com incidência de 4,57 casos/ habitantes. A Bahia foi o estado que apresentou maior número de casos e maior incidência média, seguida do Maranhão, Alagoas, Ceará, Piauí, Pernambuco, Paraíba, Sergipe e Rio Grande do Norte. Os estados com maiores taxas de letalidade foram Rio Grande do Norte, Piauí e Pernambuco (Lira-Da-Silva, Mise, Brazil et al., 2009). É importante salientar a incompletude da inserção de informações dificultando o conhecimento epidemiológico dos acidentes ofídicos (Bochner e Struchiner, 2002; Albuquerque, Fernandes et al., 2005; Lira- Da-Silva, Mise, Brazil et al., 2009). Estudos epidemiológicos anteriores no estado de Pernambuco indicaram taxa de 47% de acidentes botrópicos na Região Metropolitana do Recife, com letalidade de 0,6%, em 244

18 (Guarnieri, Andrade et al., 1996). Levantamentos mais abrangentes no estado com dados do SINAN registraram média de 313,3 acidentes/ano ( ). A incidência estadual foi calculada como sendo 4,23/ hab. Foi observada prevalência de acidentes botrópicos no estado de 58,5%, seguido dos acidentes crotálicos de 13,5%, elapídicos (2%) e laquéticos (0,4%). Em 25% dos casos não foi informado o gênero causador do acidente e 0,6% dos casos foi provocado por serpentes não peçonhentas. Desconsiderando os casos não informados e não peçonhentos, os acidentes botrópicos constituíram 78,7% e os crotálicos 18%, sendo o primeiro prevalente em todas as antigas DIRES (Diretorias Regionais de Saúde). A letalidade no estado foi de 0,85%, sendo 0,72% para Bothrops e 2,38% para Crotalus (Aquino, 1999). Levantamentos epidemiológicos dos acidentes ofídicos peçonhentos em outros estados do Nordeste apresentaram todos a prevalência de casos provocados pelo gênero Bothrops em relação aos acidentes por Crotalus (Feitosa, Melo et al., 1997; Albuquerque, Costa et al., 2005; Albuquerque, Fernandes et al., 2005; Mise, Lira-Da-Silva et al., 2007; Lemos, Almeida et al., 2009). Visto a escassez de conhecimento epidemiológico de acidentes ofídicos no Nordeste e no estado de Pernambuco, o presente estudo representa um passo na direção do conhecimento pleno dos acidentes ofídicos no estado, considerando um mapeamento por municípios e por tipos de acidentes em todos os registros ofídicos na I Gerência Regional de Saúde (GERES), centro de referência no atendimento toxicológico, abrangendo 10,3% da totalidade de municípios do estado. Dessa maneira foi objetivo do estudo apresentar os resultados referentes aos acidentes ofídicos quanto ao ano de ocorrência, tipos de serpentes envolvidas e distribuição espacial no estado, discutindo com os escassos estudos epidemiológicos do estado, sendo parte dos resultados do levantamento epidemiológico dos acidentes registrados no CEATOX-HR (I GERES), realizado por nosso grupo de pesquisas. 245

19 2. MATERIAL E MÉTODOS O estado de Pernambuco apresenta 11 Gerências Regionais de Saúde (GERES) distribuídas por todo o território estadual (Figura 1-A). Essas são responsáveis por oferecer o tratamento adequado às intoxicações diversas ocorridas nas cidades abrangidas por cada unidade, inclusive para aquelas provocadas por acidentes com animais peçonhentos. O estado de Pernambuco é também subdividido em seis diferentes regiões bioclimáticas: Região Metropolitana, Zona da Mata, Agreste, Sertão e São Francisco (Figura 1-B). Os casos de acidentes ofídicos do presente estudo foram levantados a partir dos registros de protocolos do Centro de Assistência Toxicológica do Hospital da Restauração (CEATOX-HR), localizado na cidade do Recife, Pernambuco, Brasil, indexado a I Gerência Regional de Saúde (I GERES), unidade de abrangência aos casos de intoxicação em 10,3% das cidades do estado (n= 19) (Ministério Da Saúde, 2007). Cabe considerar que oceatox-hréocentrodeexcelência no atendimento ofídico. Consideramos os protocolos de acidentes no período de , perfazendo todos os acidentes ofídicos de importância toxicológica registrados desde a fundação do CEATOX-HR até o momento atual. A B Figura 1. A) Distribuição dos municípios do estado de Pernambuco quanto às Gerências Regionais de Saúde (GERES). Legenda: I, verde claro; II, azul escuro; III, amarelo; IV, lilás; V, vermelho; VI, azul claro; VII, roxo; VIII, rosa choque; IX, verde escuro; X, marrom, e XI, azul acinzentado. B) Divisão bioclimática no estado de Pernambuco. Legenda: Região Metropolitana, roxo; Zona da Mata, marrom (inclui a Região Metropolitana); Agreste, rosa claro; Sertão, amarelo; São Francisco, verde claro. Casos de acidentes ofídicos não-peçonhentos ou sem importância médica foram excluídos da análise. A presente análise de dados buscou identificar os casos apresentados pelo CEATOX-HR de acordo com as cidades e GERES de origem dos acidentes, ano, sazonalidade, tipos de serpentes envolvidas e óbitos. Os dados foram analisados no pacote estatístico SPSS versão

20 3. RESULTADOS E DISCUSSÃO No período de foram notificados 821 casos de acidentes causados por serpentes peçonhentas no CEATOX-HR, atendendo em média 45,6 casos/ano. A maioria foi provocada pelo gênero Crotalus (n= 524; 63,8%), seguido de Bothrops (n=234; 28,5%), Lachesis (n= 20; 2,4%) e Micrurus (n=7;0,9%).em36casosnãofoiinformadootipode serpente envolvida, constituindo um total de 4,4%. A subnotificação foi baixa em comparação com outros estudos (Feitosa, Melo et al., 1997; Albuquerque, Costa et al., 2005; Albuquerque, Fernandes et al., 2005; Lemos, Almeida et al., 2009). Acidentes oriundos de outros estados também foram atendidos no CEATOX-HR (4,5% do total). Considerados apenas os acidentes ocorridos nas cidades abrangidas pela I GERES observamos a frequência de 352 acidentes (42,87% do total de casos registrados). Os acidentes crotálicos foram prevalentes (77%), seguido dos botrópicos (15%), elapídicos e laquéticos, com taxas iguais (1%). Em 6% dos casos não foi informado o gênero da serpente. A taxa anual de acidentes na I GERES foi 19,56 casos/ano (0,49/ habitantes). A incidência para as demais GERES não foi calculada visto que não foram coletados dados dos acidentes de outras unidades de tratamento, e a apresentação desses resultados apenas se demonstrarão confusos e irreais. Segundo Aquino (1999), os acidentes botrópicos predominaram no estado (78,7%) e na I DIRES (65,4%). Nossos resultados mostraram predominância de acidentes por cascavéis, também prevalentes na I GERES (86%), no período de Tal discrepância entre este estudo e nossos resultados pode ser explicado devido ao número de cidades indexadas na I DIRES anteriormente, cuja divisão de municípios diferenciava-se das atuais GERES. O mesmo autor verificou que a I DIRES apresentou média de 33 casos/ano, o dobro do encontrado em nosso estudo (1/ hab.). Não foi possível localizar documentos com a distribuição dos municípios pernambucanos de acordo com as DIRES utilizadas no trabalho de Aquino (1999). A sazonalidade dos acidentes indicou maior freqüência de março a maio, representativos 46,6% dos casos nos dezoito anos investigados. Tais dados foram semelhantes às 247

21 sazonalidades apresentadas por Aquino (1999), que encontrou o maior número de acidentes (40,2%) nos mesmos meses. Nossos resultados mostram que acidentes crotálicos se concentram nos meses de março a maio, botrópicos, mais esparsos, entre abril e agosto. Os acidentes laquéticos, nos meses de março a maio e setembro a outubro, enquanto elapídicos ocorreram entre setembro e dezembro (Figura 2). Figura 2. Distribuição dos acidentes ofídicos atendidos no CEATOX-HR (I GERES) no período de 1992 a 2009, segundo o ano de atendimento, mês e gêneros de serpentes envolvidas, n= (C= Crotalus, B= Bothrops, L= Lachesis, M= Micrurus e NI= Não Informado). Para verificar diferenças entre os gêneros de serpentes causadoras de acidentes e suas interações com os anos, realizamos análises de variância (Kruskal-Wallis) considerando como fator principal a variável Tipo de Acidente (4: crotálico, botrópico, laquético e elapídico) e variável dependente Ano (18: 1992 a 2009). Nesta análise excluímos os casos onde o tipo de acidente não foi informado (n= 785). Encontramos diferenças estatisticamente significativas para a interação entre tipo de acidente e ano (χ 2 = 13,795; g.l.= 3; p= 0,003). Análises a posteriori de Mann-Whitney U mostraram diferenças significativas apenas entre os acidentes provocados por Crotalus e Bothrops (p= 0,001). Considerando que os acidentes ofídicos tratados no CEATOX-HR deveriam se restringir para as cidades pernambucanas abrangidas pela I GERES, observamos que mais da metade dos casos (52,6%) provêm de outras cidades abrangidas pelas demais GERES, 248

22 sendo 4,5% dos casos oriundos de outros estados (n= 37), 42,9% dos casos (n= 352) oriundos da I GERES e em 3% dos casos (n= 25) não foi informado a GERES de origem. Aquino (1999) observou elevado número de casos atendidos no CEATOX-HR oriundos de outras DIRES (39,6%). Nenhum acidente foi registrado em cidades abrangidas pela VIII GERES. Com o intuito de identificar as diferenças entre a variável GERES em relação ao tipo de acidente, realizamos análise de variância (Kruskal-Wallis) considerando a variável GERES como fator principal e Tipo de Acidente como variável dependente. A interação entre a GERES e o tipo de acidente foi estatisticamente significativa (χ 2 = 178,009; g.l.= 10; p<0,001). Análises a posteriori de Mann-Whitney U revelaram diferenças entre a I e II, IV, VeVIGERESeoutrosestados(p<0,001); I e X e XI GERES (p<0,01); II e III GERES (p<0,001), III e IV, V, VI, X e XI GERES e outros estados (p<0,001);e,vieviigeres (p= 0,015). Tais achados demonstram a prevalência dos acidentes ofídicos de acordo com a divisão bioclimática das regiões no estado, o que pode orientar a distribuição do soro antiofídico nas unidades de tratamento em cada GERES, bem como facilitar a identificação e tratamento dos acidentes (Tabela 1). Tabela 1. Distribuição dos acidentes ofídicos atendidos no CEATOX-HR no período de 1992 a 2009, de acordo com o tipo de acidente e as GERES de origem dos acidentes. (*NI= não informado). 249

23 Podemos caracterizar que a prevalência de acidentes crotálicos na Zona da Mata, ou dos acidentes botrópicos nas regiões áridas (Agreste e Sertão) deve-se à predominância de espécies de acordo com o clima. Nossos resultados se diferenciam daqueles apresentados por Aquino (1999) no sentido de que o autor observou maior número de acidentes botrópicos em todas as regiões bioclimáticas, no entanto, corroboram com o número de acidentes botrópicos nas regiões áridas. Os últimos levantamentos sugerem que os acidentes crotálicos apresentavam uma taxa de aumentos capaz de superar os acidentes botrópicos na Zona da Mata (Guarnieri, Andrade et al., 1996; Aquino, 1999), o que está sendo evidenciado no presente estudo. Desde a fundação do CEATOX-HR, o ano de 2003 apresentou a maior taxa de acidentes. Os acidentes crotálicos prevaleceram em praticamente todos os anos e apenas em 2005 os acidentes botrópicos ultrapassaram os crotálicos. Observamos no período pesquisado a ocorrência de acidentes em 114 cidades pernambucanas (61,6% de todos os municípios), com maior frequência de casos em Cabo de Santo Agostinho (52 casos), Jaboatão dos Guararapes (51 casos) e Recife (48 casos), abrangidas pela I GERES. Os acidentes elapídicos foram raros (n=7), apenas nas cidades de Bonito (IV GERES), Macaparana (II GERES), Cabo de Santo Agostinho, Jaboatão dos Guararapes, Recife e São Lourenço da Mata (I GERES), cada uma com um caso, sendo um não informado a cidade de origem. Os acidentes laquéticos ocorreram em 11 cidades, a maioria pertencentes às GERES I e III. Em Lagoa do Ouro (V GERES), Santa Cruz da Baixa Verde (XI GERES) e Timbaúba (II GERES) prevaleceram os acidentes laquéticos. A maioria dos acidentes elapídicos e laquéticos ocorreu na Região Metropolitana e Zona da Mata, e apenas a cidade de Jaboatão dos Guararapes apresentou ocorrência de ambos os tipos de acidentes. Também foi observada a ocorrência de acidente elapídico em uma cidade do Agreste, bem como acidentes laquéticos foram observados em uma cidade do AgresteeumadoSertão(Figura3-A). A prevalência de acidentes crotálicos ocorre em praticamente todas as cidades, entretanto, em 43 destas os acidentes botrópicos foram mais freqüentes. A II, IV, V, VI e X 250

24 GERES apresentaram prevalência de acidentes botrópicos sobre os crotálicos. Na I GERES apenas a cidade de Goiana apresentou maior numero de acidentes botrópicos. Os Acidentes botrópicos se estenderam desde a Região Metropolitana e Zona da Mata, concentrando-se principalmente em cidades do Agreste, Sertão e São Francisco (Figura 3-B). Os acidentes crotálicos concentraram-se nas cidades da Região Metropolitana e Zona da Mata, embora tenham sido observados casos no Agreste, São Francisco e Sertão, em menor proporção que os acidentes botrópicos. Os acidentes crotálicos foram prevalentes na I, III, VII e IX GERES (Figura 3-C). Em recente publicação sobre os levantamentos de serpentes de interesse médico na Região Nordeste é citado ocorrência de cinco espécies de jararacas no estado de Pernambuco (Bothrops erythromelas, B. leucurus, B. lutzi, B. moojeni e Bothriopsis bilineata), uma única espécie de cascavel (Crotalus durissus cascavella) e surucucu (Lachesis muta), além de três espécies de corais-verdadeiras (Micrurus coralinus, M. ibiboboca e M. lemniscatus), representando 17% das espécies peçonhentas do país. Cabe notar também que C. durissus cascavella, B. erythromelas e B. leucurus são espécies cosmopolitas nos estados nordestinos (Lira-Da-Silva, Mise, Casais-E-Silva et al., 2009). Nossos resultados possibilitam especular que as espécies responsáveis pelos acidentes botrópicos na Zona da Mata devem ser B. moojeni e B. leucurus, enoagrestee Sertão por B. erythromelas. Na região do São Francisco é possível que os casos sejam devidos a B. lutzi e B. erythromelas. Os acidentes elapídicos ocorrentes na Zona da Mata devem ser ocasionadas por M. lemniscatus, enquanto os poucos casos das regiões áridas devem envolver M. ibiboboca (Soares-Da-Silva, Silva 2001; Lira-Da-Silva, Mise, Casais-E-Silva et al., 2009). As serpentes citadas acima, juntamente com demais espécies nãopeçonhentas de interesse médico provocam os diversos acidentes em Pernambuco (Ministério Da Saúde, 1999; Correia, Santana-Neto et al., 2010). 251

25 A B C Foram notificados 12 óbitos nos casos atendidos no CEATOX-HR de , sendo 58,3% (n= 7) provocados por serpentes do gênero Crotalus. Os óbitos por Bothrops aconteceram em cidades da II (n= 1), IV (n= 3) e XI GERES (n= 1). Os acidentes crotálicos provocaram mortes em cidades da I (n=2), III (n= 1), IV (n= 1), V (n= 1), VII (n= 1) e XI GERES (n= 1). Análises de variância (Kruskal-Wallis) foram realizadas considerando a variável independente Óbito (2: não e sim) e variáveis dependentes Sexo (3: não informado, masculino e feminino), Ano (18: 1992 a 2008), Tipo de Acidente (5: não informado, crotálico, botrópico, elapídico e laquético), GERES (13: não informado, I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X, XI e outros estados), Tempo decorrido do acidente (4: não informado, < 2h, 2-4h e > 6h) e Idade (6: não informado, < 15, 16-29, 30-44, e > 60). Observamos diferenças estatisticamente significativas para as interações entre Óbito etempodecorridodoacidente(χ 2 = 6,272; g.l.= 1; p= 0,012), Óbito e GERES (χ 2 =7,098; g.l.= 1; p= 0,008) e Óbito e Idade (χ 2 = 8,928; g.l.= 1; p= 0,003). Observamos que seis acidentes fatais aconteceram em pessoas com mais de 60 anos, quatro desses provocados por Bothrops. Um acidente botrópico fatal ocorreu na faixa etária de anos. Um acidente crotálico fatal aconteceu na faixa etária < 15 anos e 252

26 quatro acidentes crotálicos fatais acontecerem em faixa etária entre 16 a 44 anos. Assim, os acidentes fatais decorrem da demora no atendimento e tratamento devido às distâncias de deslocamento dos acidentados, bem como da idade, sendo mais susceptíveis a óbito os idosos, fato também apontado por outros autores (Aquino, 1999; Albuquerque, Costa et al., 2005). 4. CONCLUSÃO Os acidentes crotálicos prevaleceram nos casos registrados no Centro de Assistência Toxicológica do Hospital da Restauração, unidade responsável pelo atendimento dos acidentes na I Gerência Regional de Saúde, prevalecendo na Zona da Mata, enquanto os acidentes botrópicos, nas regiões mais áridas. Os acidentes elapídicos e laquéticos se concentraram na Zona da Mata. As unidades de tratamento ofídico no interior de Pernambuco necessitam de maior divulgação nos municípios pernambucanos, visto o elevado número de casos tratados no CEATOX-HR, oriundos de municípios abrangidos por outras GERES. Os óbitos provocados por serpentes dos gêneros Bothrops e Crotalus devem-se a fatores como demora no atendimento e idade, sendo maiores de 60 anos os mais susceptíveis. Os dados epidemiológicos acerca dos acidentes ofídicos em todo o estado encontram-se desatualizados, no entanto, o presente estudo representa um avanço com vistas a obter no futuro o conhecimento pleno do ofidismo no Estado. É necessário priorizar a qualificação e atualização de equipes de epidemiologia com intuito de atingir esse fim. 5. REFERÊNCIAS Albuquerque, H. N., T. B. G. Costa, etal.estudo dos acidentes ofídicos provocados por serpentes do gênero Bothrops notificados no estado da Paraíba. Revista de Biologia e Ciências da Terra, v.5, n Albuquerque, H. N., A. Fernandes, etal.snakebites in Paraíba, Brazil. J. Venom. Anim. Toxins incl. Trop. Dis., v.11, n.3, p Aquino, W. K. Epidemiologia e clínica dos acidentres ofídicos no Estado de Pernambuco. (Master). Programa de Pós-Graduação em Biofísica, Universidade Federal de Pernambuco, Recife,

27 Bochner, R. e C. J. Struchiner. Acidentes por animais peçonhentos e sistemas nacionais de informação. Cadernos de Saúde Pública, v.18, n.3, p Correia, J. M., P. D. L. Santana-Neto, et al. Poisoning due to Philodryas olfersii (Lichtenstein, t i 1823) attended d at Restauração Hospital in Recife, Statet of Pernambuco, Brazil: case report. Revista da Sociedade Brasileira de Medicina Tropical, v.43, n.3, p Feitosa, R. F. G., I. M. L. A. Melo, et al. Epidemiologia dos acidentes por serpentes peçonhentas no Estado do Ceará - Brasil. Revista da Sociedade Brasileira de Medicina Tropical, v.30, n.4, p Guarnieri, M. C., L. R. Andrade, et al. Envenoming by snakes of the genus Bothrops in Recife. International Society on Toxiconology: Pan American Section, Fifth Pan American Symposium on Animal, Plant and Microbial Toxins, Maryland, USA: Toxicon, p. Herpetologia, S. B. D. Brazilian reptiles - list of species.: Sociedade Brasileira de Herpetologia Lemos, J. C., T. D. Almeida, etal. Epidemiologia dos acidentes ofídicos notificados pelo Centro de Assistência e Informação Toxicológica de Campina Grande (Ceatox-CG), Paraíba. Revista Brasileira de Epidemiologia, v.12, n.1, p Lira-Da-Silva, R. M., Y. F. Mise, etal.morbimortalidade por ofidismo no Nordeste do Brasil ( ). Gazeta Médica da Bahia, v.79 (Supl. 1), p Serpentes de Importância Médica do Nordeste. Gazeta Médica da Bahia, v.79 (Supl. 1), p Ministério Da Saúde, F. N. D. S. Manual de diagnóstico e tratamento de acidentes por animais peçonhentos. Brasília Ministério Da Saúde, M. Composição dos Colegiados de Gestão Regional, nome, código IBGE e população dos Municípios do Estado de Pernambuco Mise, Y. F., R. M. Lira-Da-Silva, etal.envenenamento por serpentes do gênero Bothrops no estado da Bahia: aspectos epidemiológicos e clínicos. Revista da Sociedade Brasileira de Medicina Tropical, v.40, n.5, p Soares-Da-Silva, M. M. Identificação de serpentes coletadas no Estado de Pernambuco (Monografia). Centro de Ciência Biológicas, Universidade Federal de Pernambuco, Recife,