SISTEMA NERVOSO INTEGRADOR

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1 SISTEMA NERVOSO INTEGRADOR O sistema integrador é o responsável pelo que é feito entre a sensação e a ação: percepção, aprendizagem, memória e planejamento. O pensador de Rodin SISTEMA NERVOSO INTEGRADOR ÁREAS DE ASSOCIAÇÃO DO CÓRTEX CEREBRAL Área de associação pré-frontal: elaboração do pensamento Área de associação parieto-occipto-temporal: significado interpretativo aos sinais das áreas sensoriais circundantes Área de associação límbica: parte do sistema límbico - emoções, aprendizagem e memória 1

2 SISTEMA NERVOSO INTEGRADOR ÁREA DE ASSOCIAÇÃO PRÉ-FRONTAL O córtex pré-frontal sintetiza todas as informações sensoriais e experiências emocionais de forma a produzir percepções conscientes que resultam em comportamentos específicos e consonantes com os estímulos que chegam ao cérebro. Uma das mais importantes funções do córtex pré-frontal está relacionada a sua capacidade de avaliar as conseqüências de planejamentos e ações futuras. SISTEMA NERVOSO INTEGRADOR ÁREA DE ASSOCIAÇÃO PARIETO-OCCIPTO-TEMPORAL Esta área de associação promove a análise integrada das diferentes modalidades sensoriais, gerando funções mentais superiores. A atividade neural não parece depender de nenhuma modalidade sensorial particular. Vários campos sensoriais se sobrepoem e a combinação de sensações tornam-se percepções de ordem mais alta. 2

3 SISTEMA NERVOSO INTEGRADOR ÁREA DE ASSOCIAÇÃO LÍMBICA Esta área trabalha em estreita associação com o córtex préfrontal, fornecendo um colorido emocional às percepções conscientes associadas aos estímulos sensoriais. DO CÉREBRO 3

4 MEMÓRIA E APRENDIZAGEM A aprendizagem é o processo de adquirir novo conhecimento, ou habilidade, por instrução ou experiência. A memória é o processo pelo qual esse conhecimento é retido ao longo do tempo. A memória é a informação que é armazenada ou o quê armazena essa informação. A aprendizagem é o processo pelo qual essa informação é armazenada. E a lembrança é o acesso a essa informação. MEMÓRIA E APRENDIZAGEM Aprendizagem Aprendizagem de percepção (= não-associativa): habilidade de reconhecer um estímulo percebido anteriormente identificação e categorização de objetos e situações. Aprendizagem associativa: emissão automática de uma resposta particular na presença de um estímulo específico. 1. Condicionamento clássico 2. Condicionamento operante 4

5 MEMÓRIA E APRENDIZAGEM 1. Condicionamento clássico MEMÓRIA E APRENDIZAGEM 2. Condicionamento operante 5

6 MEMÓRIA E APRENDIZAGEM Memória As memórias são causadas por alterações da capacidade de transmissão sináptica de um neurônio a outro como resultado de atividade neural prévia. Essas alterações fazem com que novas vias se desenvolvam para a transmissão de sinais traços de memória. Classificação: 1. Memória de curto prazo 2. Memória de longo prazo MEMÓRIA E APRENDIZAGEM 1. Memória de curto prazo: capacidade temporária de lembrar pequenas quantidades de informação (ex. n o de telefone). Possíveis explicações: - circuitos reverberativos num traço de memória - acúmulo de Ca 2+ nas terminações pré-sinápticas 6

7 (back) MEMÓRIA E APRENDIZAGEM 2. Memória de longo prazo: tipo mais permanente de memória que dura de dias a anos. Possíveis explicações: alterações químicas: habituação e facilitação memória de dias ou semanas 7

8 MEMÓRIA E APRENDIZAGEM 2. Memória de longo prazo: tipo mais permanente de memória que dura de dias a anos. Possíveis explicações: alterações estruturais: - aumento dos sítios de liberação de vesículas - aumento do número de vesículas - aumento do número de terminações 8

9 MEMÓRIA E APRENDIZAGEM 2. Memória de longo prazo: tipo mais permanente de memória que dura de dias a anos. Possíveis explicações: potencialização de longo prazo LTP (long-term potentiation): transmissão aumentada em algumas sinapses, especialmente no hipocampo, por horas ou semanas após breve período de estimulação com alta freqüência participação de glutamato, receptores NMDA, e Ca 2+ (2 o mensageiro). MEMÓRIA E APRENDIZAGEM 2. Memória de longo prazo: tipo mais permanente de memória que dura de dias a anos. Possíveis explicações: potencialização de longo prazo LTP (long-term potentiation): 9

10 MEMÓRIA E APRENDIZAGEM Consolidação da memória: conversão da memória de curto prazo à memória de longo prazo. Consolidação mínima = 5 10 minutos Consolidação forte > 1 hora (back) 10

11 MEMÓRIA E APRENDIZAGEM Amnésia: Anterógrada: incapacidade de estabelecer novas memórias a longo prazo após algum distúrbio cerebral, como traumatismo ou doença neurodegenerativa. Paciente H.M. (remoção de hipocampo em 1953) Cada dia é isolado, não importa qualquer alegria ou tristeza que eu tenha sentido. Agora mesmo, eu estou pensando: Será que eu fiz ou disse alguma coisa errada? Veja, nesse momento tudo parece claro para mim, mas o que acabou de acontecer? É isso que me preocupa. É como acordar de um sonho; eu simplesmente não me lembro. (Milner, 1970) MEMÓRIA E APRENDIZAGEM Amnésia: Retrógrada: incapacidade de evocar memórias do passado, ou seja, amnésia para eventos que ocorreram durante um período de tempo antes de algum distúrbio cerebral, como traumatismo ou choque eletroconvulsivo. 11

12 LINGUAGEM O comportamento verbal constitui uma das mais importantes classes do comportamento social humano. A linguagem possibilita que nossas descobertas sejam acumuladas, que o conhecimento ganho por uma geração seja passado à próxima. LINGUAGEM Principais áreas relacionadas à linguagem Área de Wernicke: relacionada com a compreensão da informação auditiva e visual. Área de Broca: processa a informação recebida da área de Wernicke em um padrão coordenado para a vocalização que é transferido ao córtex motor. 12

13 LINGUAGEM A produção de um discurso A pessoa precisa ter algo a dizer: percepções memórias imaginação A pessoa precisa produzir a fala: movimentos apropriados dos lábios, da língua e da laringe; utilização de palavras apropriadas para descrever objetos e ações; emprego de regras gramaticais LINGUAGEM Distúrbios da linguagem As afasias são distúrbios adquiridos de linguagem que resultam de danos cerebrais (dano vascular, trauma ou tumor) e não de déficit motor ou surdez. 13

14 LINGUAGEM Distúrbios da linguagem Afasia de Broca: caracterizada por agramatismo, anomia e dificuldade na articulação da fala (apraxia de discurso). O paciente tem consciência do problema. Paciente tentando explicar porque tinha ido ao hospital: Ah... segunda-feira... ah Papai e Paulo (nome do paciente)... e Papai... hospital. Dois... ah médicos..., e ah minutos... e sim... ah... hospital. E, er quarta-feira... nove horas. E er quinta-feira, dez horas... médicos. Dois médicos... e ah... dentes. Sim,..., bem. (Goodglass, 1976) LINGUAGEM Distúrbios da linguagem Afasia de Wernicke: caracterizada por déficit na compreensão da linguagem e discurso fluente mas sem significado. O paciente não é consciente do problema. Diálogo entre o médico e o paciente: Médico: Que tipo de trabalho você fazia antes de vir para o hospital? Paciente: Nunca, agora senhor oyge eu quero te contar o que aconteceu quando ele alugar. A kell dele veio aqui embaixo e pegou alguma coisa. Aconteceu. E esses ropiers estavam com ele para oi é amigo como fosse. E só aconteceu então eu não sei, ele não trouxe nada. E ele não pagou. (Kertesz, 1981) 14

15 LATERALIZAÇÃO FUNCIONAL DOS HEMISFÉRIOS CEREBRAIS Embora o encéfalo seja bastante simétrico, em seus lados, direito e esquerdo, existem diferenças anatômicas sutis entre os dois hemisférios. Hemisfério esquerdo Hemisfério categórico: processos seqüenciais analíticos. Hemisfério Direito Hemisfério Representativo: relações visuo-espaciais. LATERALIZAÇÃO FUNCIONAL DOS HEMISFÉRIOS CEREBRAIS Embora o encéfalo seja bastante simétrico, em seus lados, direito e esquerdo, existem diferenças anatômicas sutis entre os dois hemisférios. 15