Camila Furlan da Costa.

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João Lucas Valdomiro Garrido Schmidt
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1 Planejamento em pesquisa: proposta de inserção da educação a distância como apoio ao ensino presencial na construção de projetos de trabalho de conclusão de curso. Camila Furlan da Costa camilacosta@unipampa.edu.br

Equipe: Coordenação do Projeto Profª. M.Sc. Camila Furlan Costa Docentes Prof. M.Sc. Alcívio Vargas Neto Prof. M.Sc. Ariel Behr Prof. M.Sc. Débora Bobsin Prof. M.Sc. Marta Olívia Rovedder de Oliveira Prof.

2 Equipe: Coordenação do Projeto Profª. M.Sc. Camila Furlan Costa Docentes Prof. M.Sc. Alcívio Vargas Neto Prof. M.Sc. Ariel Behr Prof. M.Sc. Débora Bobsin Prof. M.Sc. Marta Olívia Rovedder de Oliveira Prof. M.Sc. João Garibaldi Prof. M.Sc. Jeferson Luis Lopes Goularte Técnicos Administrativo Brenda Teixeira de Oliveira Sequeira (biblioteca) Caren Rossi (Pedagoga) Maurício Fernando Schneider Kist (São Borja) Rafael Machado Amorim (NTIC) Bolsistas: Marcelo e Fernanda (Gestão Pública) 2

3 Objetivos 3.1 Objetivo Geral Utilizar o ambiente virtual de aprendizagem institucional (Moodle) como apoio à elaboração projetos de trabalho de conclusão dos alunos do Curso Superior de Tecnologia em Gestão Pública. 3.1 Objetivos Específicos Produzir e disponibilizar material didático em audiovisual sobre metodologia da pesquisa com apoio dos demais professores do Campus; Criar uma biblioteca virtual no Moodle na área de gestão pública a partir da identificação dos temas de TC dos alunos; Oportunizar a troca de conhecimentos através da criação de grupos de discussão organizados por tema de TC. Incentivar, através dos potenciais resultados do projeto, a utilização do EAD na construção de projetos de TC nos demais cursos do Campus e da UNIPAMPA. 3

4 O Curso escolhido O tecnólogo em Gestão Pública Duração de 6 (seis) semestres, Três disciplinas voltadas para a pesquisa: Metodologia de Pesquisa (1º semestre), Planejamento em Pesquisa (5º semestre) e Pesquisa Aplicada (6º semestre). A disciplina de Planejamento em Pesquisa tem 30 horas/aula A disciplina tem como objetivo a construção do projeto de TC. 4

5 Dinâmica da disciplina Aulas presenciais - As aulas presenciais aconteceram uma vez por semana - Curso não havia sido reconhecido pelo MEC. Atividades a distância (fóruns, aulas interativas, exercícios, vídeo-aulas, etc).

6 Atividades a distância Aulas interativas (chats) agendados ao longo da disciplina 2 (dois) chats sobre temáticas que os alunos tiverem maior dificuldade. Vídeos-aula disponibilizado no AVA vídeos sobre métodos de pesquisa, técnicas de análise de dados e etapa para a construção de projetos de TC Fóruns temáticos Discussões com participação em horário livre de temas de TC e dos elementos estruturais que compõem um trabalho de TC. Fóruns de apoio à orientação (Problema de pesquisa, objetivos, hipóteses, Método, etc.). 6

7 Produção de Material Audiovisual Realização de Oficina sobre Gravação e Edição de Vídeos; Criação de um Estúdio improvisado no Auditório do Campus; 5 (cinco) vídeos produzidos; Dicas para a produção de artigos acadêmicos (Prof. Débora Bobsin); Escrita Acadêmica (Prof. Ariel Beher) Estudo de Caso (Prof. Camila Furlan da Costa) Levantamento - Survey (Profª Marta Rovedder) Análise Quantitativas dos Dados utilizando o Excel (Prof. João Garibaldi) 7

8 Produção de Material Audiovisual 8

9 Biblioteca Virtual de Gestão Pública 9

10 Biblioteca Virtual de Gestão Pública Identificação em novembro de 2010 os principais temas de pesquisa dos alunos foco do projeto Desenvolvimento Local; Finanças e Contabilidade Publica; Gestão Estratégica; Gestão Social; Gestão de Pessoas no Setor Publico Gestão do Patrimônio Publico Gestão dos Processos Inovação no Serviço Publico; Legislação aplicada ao Serviço Publico; Livros; Nova Administração Publica; Políticas Publicas; Revistas Sistemas de Informação no Setor Publico 10

11 Limitações Não existência de um local apropriado para a gravação dos vídeos; Não entrega do material adequado contemplado no Edital de Inovação; Resistência dos alunos à adesão ao Moodle; Baixa interação entre os alunos nos grupos de discussão; Não ter estabelecido obrigatoriedade na entrega das atividades; 11

12 A Experiência da Jornada TICs na Educação A equipe do projeto: Definição anterior do que seria feito DCG: Inicialmente era para mais de um Campi Houve só alunos de Livramento, e de Administração Estratégia de aula única para os professores (conteúdo para 2h de trabalho [texto ou vídeo], ilustração [reportagem, vídeo, case], interação [chat ou fórum] e atividade avaliativa. Treinamento dos bolsistas Curso de Extensão: formato idem,mas objetivo diferente Evasão: DCG: 54% Não acompanhamento das atividades síncronas Acreditavam que não teríamos aulas (ensino por correspondência) Curso Extensão: 32% Maior flexibilidade nas atividades de recuperação Maior o encantamento dos alunos (objetivos diferentes) Curiosidade em se aproximar da UNIPAMPA Outras atividades do Projeto Uso do Moodle, Fórum Binacional de Bibliotecas, Oficina de Movie Maker, Troca de experiências, Dia do Moodle, Curso Gestão de Bibliotecas. 12

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