INCLUSÃO DIGITAL: Um estudo exploratório sobre a infoinclusão nas escolas estaduais de Minas Gerais

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1 INCLUSÃO DIGITAL: Um estudo exploratório sobre a infoinclusão nas escolas estaduais de Minas Gerais ADACUÍ CECÍLIA DA SILVA 1 IREMAR NUNES DE LIMA 2 Resumo: Este trabalho apresenta um estudo referente à infoinclusão nas escolas estaduais de Minas Gerais a partir das políticas públicas adotadas pelos governos federal e estadual. São abordados os principais projetos/ações, desenvolvidos nos últimos anos, no que diz respeito à infraestrutura e internet disponibilizadas às escolas estaduais e às capacitações oferecidas a toda a comunidade escolar. Palavras-chave: Inclusão Digital, Escolas Estaduais de Minas Gerais. 1 Graduanda em Sistemas de Informação (adacui.cecilia@gmail.com). 2 Mestre em informática e professor do centro universitário Newton Paiva (iremar.prof@uol.com.br).

2 2 1 INTRODUÇÃO De acordo com o capítulo II, artigo 6.º da Constituição Federal/ (CF) a educação é um direito social. Ainda na CF, a seção I, do artigo 205, Capítulo III, que trata da educação estabelece que, A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. O inciso II do artigo 206 define como princípios da educação a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber. A educação está prevista em lei. Não somente educação, mas uma educação de qualidade e equidade conforme estabelece a emenda constitucional n.º 59 4, de 2009, no artigo 212, 3º, A distribuição dos recursos públicos assegurará prioridade ao atendimento das necessidades do ensino obrigatório, no que se refere à universalização, garantia de padrão de qualidade e equidade, nos termos do plano nacional de educação. Os recursos didático-pedagógicos utilizados pelos professores públicos nas salas de aula de todo este país sempre foram, como diz o ditado popular, giz e cuspe. O computador, a internet e as mídias de forma geral são portais de conhecimento. Abrir possibilidades de acesso a todos os cidadãos ao conhecimento das TIC(s) é uma forma de propiciar uma educação de qualidade e combater a exclusão social. O artigo de Silva, Palhares e Rosa, Infoinclusão: desafio para a sociedade atual 5, classifica o uso do computador como uma ferramenta que auxilia o processo ensino-aprendizagem e combate à exclusão social. Mas a exclusão só acaba no momento que o usuário aprende que o computador é um meio de acesso à educação, ao trabalho, ao contato e troca com a sua comunidade, ao pensamento crítico e ao exercício pleno de sua cidadania

3 3 A expressão inclusão digital é abordada ao longo do artigo enquanto projetos/ações desenvolvidos pelos governos federal e estadual com o intuito de propiciarem a democratização da informação aos alunos da rede pública estadual de Minas Gerais; além das plataformas e sistemas disponibilizados enquanto ferramentas auxiliadoras da prática pedagógica. O interesse por este tema originou-se da realidade verificada nas escolas estaduais de Minas Gerais quanto à acessibilidade às Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC). Foi amplamente divulgada pelas mídias a discrepância entre o desempenho dos alunos da rede pública em relação aos alunos da rede privada, no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) Para Lourenço e Laboissière 6 (2010), O diagnóstico, que mostra a desigualdade entre as instituições dependendo da localidade ou do gestor, está no resultado do desempenho por escola no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) de 2009, divulgado na manhã desta segundafeira (19) pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), ligado ao Ministério da Educação De acordo com informações divulgadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), referentes ao ENEM/2009, o Colégio Tiradentes da Polícia Militar de Minas Gerais, município de Passos, foi o mais bem classificado, ficando em 1117º lugar, com média da prova objetiva e redação de 636,69. Ainda de acordo com essa avaliação, a Escola Estadual Professor Luiz Antônio Pires Souza 7, município de Argirita/MG, está entre as dez piores do Brasil. O computador pode e deve ser usado como instrumento de pesquisa que auxilia e estimula os alunos a buscarem o conhecimento. As TIC(s) auxiliam os professores nas salas de aula e incentivam os alunos a pesquisarem o conteúdo em novas fontes de informação. Essa constatação se materializa no sao-estaduais asp

4 4 depoimento de Henrique Leite, primeiro lugar geral no ENEM 2009, em entrevista ao jornalista Antonio Carlos Ribeiro 8 (2010), O que eu fiz foi procurar modos alternativos de aprender. Então, eu odiava pegar aquele livro de biologia e ler, mas se eu fosse pesquisar na internet ou alguma coisa assim era menos chato para mim. Pesquisa, informação, estudo alternativo, uso de computadores, internet e multimídias são indicações de incentivos aos estudantes e apoiadores pedagógicos aos professores. Sanmya Feitosa Tajra 9, em seu artigo Uso da internet na educação assegura que: O mundo atual está mudando constantemente, as tecnologias estão se tornando cada vez mais avançadas, as informações se alterando a cada minuto, mas isso não se reflete na sala de aula onde esta evolução é lenta, e acaba por não acompanhar o ritmo desta evolução. Até onde as escolas estaduais de Minas Gerais estão preparadas para fornecer infra-estrutura, internet e capacitação tanto para docentes quanto para discentes? Quantas e quais as formas de capacitações oferecidas a docentes e discentes concernentes às tecnologias qualificando e estimulando a aprendizagem? Em que referenciais os projetos governamentais são elaborados? Essas questões serão pesquisadas e tratadas neste trabalho. No desenvolvimento teórico deste artigo são abordados os principais projetos/ações dos governos federal e estadual desenvolvidos especificamente para inserirem os recursos da tecnologia nas escolas estaduais. São enfatizados os três pilares trabalhados pelos governos na inclusão digital: infraestrutura, internet e capacitação. Para além dos três pilares outras ações, como o Portal do Professor 10 e o Centro de Referência Virtual do Professor 11 que produz e compartilha aos docentes sugestões metodológicas a serem desenvolvidas utilizando ferramentas e multimídias digitais, serão destacadas

5 5 Quanto à tipificação das pesquisas foi realizada em fonte primária por meio de pesquisa de laboratório e secundária, por meio de pesquisa bibliográfica. O método de investigação utilizado foi a pesquisa quantitativa e qualitativa realizada em sites como o Ministério da Educação e Cultura, Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais, além de outros. Identificaram-se e analisaram-se as condições em que se encontram as escolas estaduais de Minas em relação à questão da infoinclusão; o quanto as políticas públicas desenvolvidas contribuíram/contribuem para democratizar a informação e minimizar a exclusão sócioeconômica. São abordados na seção 2.0 deste artigo os principais projetos/ações desenvolvidos pelo governo federal; e na seção 3.0 os principais projetos/ações desenvolvidos pelo governo estadual. Finaliza este artigo a conclusão dos assuntos abordados. 2 PRINCIPAIS PROJETOS/AÇÕES DESENVOLVIDOS PELO GOVERNO FEDERAL O Programa Nacional de Tecnologia Educacional (ProInfo) 12 é um programa educacional criado pela Portaria nº 522/MEC, de 9 de abril de 1997, para promover o uso pedagógico de Tecnologias de Informática e Comunicações (TICs) na rede pública de ensino fundamental e médio. A implantação do ProInfo está acontecendo com a criação de vários programas cujo objetivo é fornecer às escolas públicas do país equipamentos de informática. A seguir será especificado o programa e o quantitativo de equipamentos enviados para as escolas estaduais de Minas Gerais. Todas as informações foram coletadas no Sistema Base de Dados DTAE

6 6 PROINFO V O ProInfo V é formado por 1 servidor e 9 estações. Possui Sistema Operacional (Linux Educacional). A distribuição dos kits ocorreu entre abril de 2007 e fevereiro de Foram contempladas com o kit 946 escolas estaduais em Minas Gerais PROINFO RURAL Esse programa contempla as escolas de ensino fundamental (1º ao 9º ano), da área rural e que tenham mais de 30 alunos. Destinado a escolas que possuem energia elétrica e que não tenham sido contempladas com laboratório de informática. Esse programa é formado por um kit com os seguintes equipamentos: 1 servidor, 4 estações, monitores LCD, 1 impressora jato de tinta, Sistema Operacional (Linux Educacional) e mobiliário (5 mesas para computador, 5 cadeiras e 1 mesa para impressora). As escolas selecionadas para receberem esse kit tiveram que comprovar a existência de grades nas portas e janelas que abrigariam os equipamentos além de uma tomada de pino duplo para o laboratório. A distribuição dos kits ocorreu entre maio e outubro de Foram contempladas com o kit 56 escolas estaduais em Minas Gerais. UPGRADE URBANO 3

7 7 O Upgrade Urbano 3 é formado por 1 servidor com memória ram de 1 gb e hd de 200 gb e 9 estações, com wireless e hd, e Sistema Operacional (Linux Educacional). A distribuição dos kits ocorreu entre junho e julho de Foram contempladas com o kit 211 escolas estaduais em Minas Gerais PROINFO 2008 Este programa contemplou 71 escolas que iriam receber conectividade no ano de 2008 e não tinham computadores. O ProInfo 2008 é formado por 1 servidor e 9 estações com Sistema Operacional (Linux Educacional). A distribuição dos kits ocorreu entre junho e julho de Foram contempladas com o kit 71 escolas estaduais em Minas Gerais. URBANO LOTE 3 O programa contempla as escolas de ensino fundamental (1º ao 9º ano), da érea urbana e que tenham mais de 50 alunos. Destinado a escolas que possuem energia elétrica, não tenham sido contempladas com laboratório de informática e que informem qual a composição do laboratório. Esse programa é formado por um kit com os seguintes equipamentos: 1 servidor de rede, 15 estações para o laboratório de informática, 2 estações para área administrativa, monitores LCD, 1 roteador wireless, 1 impressora laser, 1 leitora de smart card, Sistema Operacional (Linux Educacional). As escolas selecionadas para receberem esse kit tiveram que comprovar segurança no local que abrigaria os equipamentos (grades nas portas e janelas), mobiliário para acomodar 18 terminais e 1 impressora, além de uma tomada de pino triplo, sendo dez para o laboratório de informática e uma para a área administrativa. A

8 8 distribuição dos kits ocorreu entre outubro de 2008 a julho de Foram contempladas com o kit p 289 escolas estaduais em Minas Gerais. UPGRADE FUNDAMENTAL O Upgrade Fundamental é formado por 1 servidor com memória ram de 1 gb e hd de 200 gb e 9 estações, com wireless e hd, e Sistema Operacional (Linux Educacional). A distribuição dos kits ocorreu entre outubro de 2008 a julho de Foram contempladas com o kit 162 escolas estaduais em Minas Gerais. UPGRADE URBANO 3 O Upgrade Urbano 3 é formado por 1 servidor com memória ram de 1 gb e hd de 200 gb e 9 estações, com wireless e hd, e Sistema Operacional (Linux Educacional) em substituição ao ProInfo Urbano Lote 3. A distribuição dos kits ocorreu entre julho e agosto de Foram contempladas com o kit 56 escolas estaduais em Minas Gerais. PROINFO 142 Esse programa é formado por 18 terminais (15 para laboratório, 2 para área administrativa e 1 servidor de rede) com Sistema Operacional (Linux Educacional). Serão contempladas por esse programa escolas públicas urbanas ativas, de ensino regular, com mais de 50 alunos, que tenham menos de 30 computadores, que não tenham laboratório do ProInfo posterior a 2006 e não sejam exclusivamente de atendimento infantil. A distribuição dos kits começou em

9 9 janeiro de 2010 e até o dia 20/08/2010 foram efetivamente contempladas com 541 escolas estaduais em Minas Gerais. BANDA LARGA NAS ESCOLAS (BLE) - IP_CONECT O projeto Banda Larga nas Escolas foi lançado em 2008 e tem como objetivo implantar, até dezembro de 2010, internet em escolas públicas urbanas do país. O projeto pretende contemplar todas as escolas com mais de 50 alunos. Após a implantação total do projeto, estima-se que 37,1 milhões de alunos sejam beneficiados (GUIMARÃES, 2008) 14. Ainda de acordo com o artigo de Guimarães (2008), Internet chega a 22 mil escolas este ano, o projeto trabalha com três frentes de ação: A primeira é a instalação dos laboratórios de informática no âmbito do Proinfo. A segunda é a conexão de internet em banda larga, que as operadoras levarão gratuitamente às escolas até 2025, atualizando a velocidade periodicamente. A terceira frente do programa Banda Larga nas Escolas é a capacitação dos professores. Para tanto, serão oferecidos cursos a distância, que serão acompanhados pela Secretaria de Educação a Distância do MEC. O ministro da Educação, Fernando Haddad salientou no artigo de Guimarães que Essa iniciativa representa uma equalização das oportunidades educacionais no país. No Brasil, os desafios para a educação são mais uma questão de eqüidade que de igualdade. Até janeiro de 2001 a velocidade de acesso será de 1 megabytes/s, sendo posteriormente elevada para 2 megabytes/s. O governo federal forneceu, em 2005, internet banda larga para 237 escolas estaduais em Minas Gerais. Este número se manteve até o ano de 2008 quando 1158 escolas passaram a ser contempladas pelo programa. Em 2009, 2213 escolas estavam conectadas à internet via banda larga federal e até agosto de 2010 este número se elevou parta 2841 escolas. 14

10 10 A tabela 1 representa as implementações do governo federal no que se refere à conectividade e infraestrutura nas escolas estaduais de Minas Gerais. TABELA 1 Implementações do governo federal no que se refere à conectividade e infraestrutura nas escolas estaduais de Minas REDE FEDERAL ANO EQUIPAMENTOS INTERNET ESCOLAS NOVAS CUMULATIV EQUIP. CUMULATIV ESCOLAS INSTALADAS NO ANO ESCOLAS ATENDIDAS NO ANO O ESCOLAS O EQUIP. anteri ores Fonte: adaptação do autor, CAPACITAÇÕES Não existem servidores públicos estaduais ou alunos da rede estadual capacitados pelo governo federal. Atualmente o governo federal capacita os Núcleos de Tecnologia Educacional (NTE) e estes trabalham como multiplicadores, mas só no âmbito municipal. PORTAL DO PROFESSOR O Portal do Professor oferece diversos recursos para ajudar o professor na preparação, desenvolvimento e aplicabilidade dos conteúdos ministrados. São exemplos desses recursos

11 11 Espaço da Aula, Jornal do Professor, Recursos Educacionais, Cursos e Materiais, Interação e Colaboração, Links e Plataforma Freire. O Espaço da Aula 15 é um ambiente de interação que permite ao docente, inscritos no Portal, criar e compartilhar o conteúdo de suas disciplinas seja individual ou coletivamente, em todos os níveis de ensino. É disponibilizado ao professor utilizar em suas aulas recursos multimídias tanto do próprio Portal quanto de arquivos externos. O Jornal do Professor 16 é uma ferramenta destinada a divulgar, quinzenalmente, as atividades ligadas à educação desenvolvidas em sala de aula. Os Recursos Educacionais 17 estão disponibilizados no Portal do Professor em forma de vídeos, áudio, animação/simulação, imagem, mapa, experimento prático, hipertexto e software educacional. Em setembro/2010 havia 6717 recursos publicados no Portal. Cursos e Materiais 18 são links disponibilizados para auxiliar a formação dos profissionais da educação. Por exemplo, Pró-letramento 19 e Prolind 20 : O Pró-Letramento - Mobilização pela Qualidade da Educação - é um programa de formação continuada de professores das séries iniciais do ensino fundamental, para melhoria da qualidade de aprendizagem da leitura/escrita e matemática. Links com informações educacionais diversas para subsidiar a formação dos profissionais da educação. O Prolind é um programa de apoio à formação superior de professores que atuam em escolas indígenas de educação básica. O edital de convocação nº 3, de 24 de junho de 2008, estimula o desenvolvimento de projetos de curso na área das Licenciaturas Interculturais em instituições de ensino superior públicas federais e estaduais. O objetivo é formar professores para a docência no ensino médio e nos anos finais do ensino fundamental das comunidades indígenas. Interação e colaboração 21 são espaços de interação e debate, pesquisa e compartilhamento de informação e conteúdos educacionais. O portal disponibiliza para os profissionais da

12 12 educação chat e fórum. Para além do que o próprio Portal disponibiliza, outras ferramentas da internet são indicadas para auxiliarem os professores, como por exemplo, blog, redes sociais e podcast. O Portal disponibiliza ainda, links 22 com sugestões de sites e portais, nacionais e internacionais, que possam auxiliar o desenvolvimento profissional e pedagógico dos seus usuários. A Plataforma Freire 23 faz parte do Plano Nacional de Formação e é Destinado aos professores em exercício das escolas públicas estaduais e municipais sem formação adequada à LDB, oferecendo cursos superiores públicos, gratuitos e de qualidade, com a oferta cobrindo os municípios de 21 estados da Federação, por meio de 76 Instituições Públicas de Educação Superior, das quais 48 Federais e 28 Estaduais, com a colaboração de 14 universidades comunitárias. 3 PRINCIPAIS PROJETOS/AÇÕES DESENVOLVIDOS PELO GOVERNO ESTADUAL A Diretoria de Tecnologias Aplicadas à Educação é diretamente responsável pelo planejamento, gerenciamento, execução e controle do Projeto Escolas em Rede. Este projeto tem por objetivo equipar as escolas estaduais com equipamentos de informática, contratar (ou dar condições à escola) de adquirir conectividade e capacitar todos os envolvidos no processo educacional das unidades escolares estaduais de Minas Gerais. Aquisições de equipamentos: todas as aquisições referentes aos pregões 46, 60 e 52, de equipamentos de informática para as escolas estaduais de Minas Gerais, estão devidamente registradas no portal 24 de licitações de Minas Gerais

13 13 PREGÃO 46 Em 2004 ocorreu a licitação por meio da modalidade Pregão, Processo n.º /2004-5, para aquisição de equipamentos de informática para as escolas estaduais de Minas Gerais. A distribuição ocorreu em Foram adquiridos neste pregão 702 switches, 769 estações de trabalho, 702 impressoras, 702 servidores de rede e 702 estabilizadores. A distribuição dos equipamentos para as escolas foi estabelecida no anexo VII do edital. PREGÃO 60 Em 2005 ocorreu a licitação por meio da modalidade Pregão, processo n.º /2005-8, para aquisição de equipamentos de informática para as escolas estaduais de Minas Gerais. A distribuição ocorreu em Foram adquiridos neste pregão 1498 switches, estações de trabalho, 1865 impressoras, 1140 servidores de rede e estabilizadores. A distribuição dos equipamentos para as escolas foi estabelecida no anexo VII do edital. PREGÃO 52 Em 2007 ocorreu a licitação por meio da modalidade Pregão, Processo n.º , para aquisição de equipamentos de informática para as escolas estaduais de Minas Gerais. A distribuição ocorreu em Foram adquiridos neste pregão 1600 switches, 8500 estações de trabalho, 1600 impressoras, 1600 servidores de rede e estabilizadores. A distribuição dos equipamentos para as escolas foi estabelecida no anexo IV do edital.

14 14 Contrato 254/2009 Ocorreu em 2009, por meio de Processo carona Ata RP 001/09 SEPLAN 25, Secretaria de Planejamento do Maranhão, Pregão presencial n.42, processo 1270/2008, processo de compra n.º 254/2009, para aquisição de 312 servidores. A distribuição desses servidores ocorreu em Foram contempladas 312 escolas. PREGÃO PARA REGISTRO DE PREÇO 209/2009 A SEE/MG entrou de carona no pregão para registro de preço da Secretaria de Estado de Planejamento e Gestão/MG para a compra 80 servidores e 300 microcomputadores. Serão contempladas 128 escolas. INTERNET O governo estadual disponibiliza conectividade para as escolas de Minas de duas formas: por meio de licitação pública ou termo de compromisso. Termo de compromisso são recursos enviados diretamente às escolas para que essas possam contratar os serviços de que necessita. A tabela 2 representa as implementações do governo estadual no que se refere à conectividade e infraestrutura das escolas estaduais. O termo equipamentos na tabela 2 se refere exclusivamente a servidores e estações de trabalho. Não foram computados switch, impressoras, estabilizadores, etc. 25

15 15 CAPACITAÇÃO ESTADUAL Até o ano de 2009 não existia na Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais um sistema/programa computacional para registrar com fidedignidade as capacitações oferecidas pela entidade. TABELA 2 Implementações do governo estadual no que se refere à conectividade e infraestrutura nas escolas estaduais de Minas REDE ESTADUAL ANO EQUIPAMENTOS INTERNET ESCOLAS NOVAS CUMULATIV EQUIP. CUMULATIV ESCOLAS INSTALADAS NO ANO ESCOLAS ATENDIDAS NO ANO O ESCOLAS O EQUIP Fonte: adaptação do autor, A tabela 3 se refere às 7970 capacitações que ocorreram no ano de 2009 nas unidades educacionais de Minas Gerais. TABELA 3 Capacitações realizadas no ano de 2009 pelo Governo Estadual: REDE ESTADUAL Nome da Capacitação N o de Capacitados Capacitações do NTE* 6929 Virtus Letramento 583 Especialização em Tecnologias em Educação - SEE/MEC/PU-RJ 216 Curso Informática Básica Metasys/Escolas 188 Curso Informática Básica Metasys/Órgão Central 54 Total 7970 Fonte:

16 16 Referente ao ano de 2010, até o dia 21 de outubro, pessoas já haviam sido capacitadas. Os dados com o nome das capacitações e quantidade final de capacitados serão divulgados no link no mês de dezembro/2010. CENTRO DE REFERÊNCIA VIRTUAL DO PROFESSOR O Centro de Referência Virtual do Professor (CRV) é um portal que disponibiliza recursos de apoio ao professor. O CRV faz parte da Diretoria de Tecnologias Aplicadas à Educação/SEE e, por isso, além de ajudar o professor no planejamento, execução e avaliação das atividades, acentua o uso de novas tecnologias da informação e comunicação nas práticas educativas. O CRV disponibiliza orientações pedagógicas, roteiros de atividades, fórum, sistema de troca de recursos educacionais, relatos de experiências de outros professores e vídeos de diversas disciplinas da educação básica. Além dos recursos acima citados o CRV possui um item em seu menu que se intitula Cadernos de Informática. Nos cadernos de informática são disponibilizadas apostilas para vários cursos da área de tecnologias. Entre esses cursos encontram-se Introdução à Informática, Montagem e Manutenção de Computadores, Multimídia, Programação em Java, CAD (Computer-Aided Design ou Projeto Auxiliado por Computador), Banco de Dados, Sistema Operacional Linux, Computação Gráfica, Ilustração Digital e Construção de Web Sites. Dois destaques do CRV, que inclusive fazem parte de um projeto estruturador do governo do estado, são a quantidade mensal de acessos e o número de tópicos inseridos no fórum. O fórum é um espaço de discussão e aprendizagem para os professores. Existe, para cada disciplina um mediador, escolhido e remunerado pelo Estado, devidamente instruído para conduzir os tópicos referentes à sua disciplina.

17 17 São exemplos de tópicos de discussão do fórum: Programa semeando nas aulas de Geografia e Como utilizar os recursos tecnológicos nas aulas de Língua Portuguesa? O CRV teve acessos somente no mês de julho/2010. O fórum teve 41 tópicos de discussão, 20 do ensino fundamental e 21 do ensino médio. Esses números comprovam que o objetivo do CRV está sendo concretizado e garantem a continuidade de investimento e inovação no portal. 4 CONCLUSÃO Minas Gerais possuía, em agosto de 2010, escolas estaduais ativas e alunos 26. No que se refere ao fornecimento de conectividade todas as escolas estaduais possuem, no mínimo, um tipo de internet. O senão fica por conta da velocidade oferecida pelas prestadoras. A internet oferecida pelo governo federal possui 1 GB de banda dedicada, já a oferecida pelo governo estadual é diversificada, variando de 300 KB a 1 GB. A quantidade de equipamentos é de um computador para cada 43 alunos, aproximadamente. Este número está longe de ser o ideal. O que se verifica no que se refere à infra-estrutura das unidades escolares, é que existem políticas públicas direcionadas à implantação das TIC, mas o que falta é diálogo entre os órgãos governamentais para unificarem as estratégias. De acordo com o artigo de Carlos A. Afonso, Políticas Públicas e Inclusão Digital 27, 2007, [...] mesmo que várias iniciativas nacionais no campo das TICs estejam entre as melhores do mundo, o Brasil ainda carece de uma estratégia unificadora que aprofunde e democratize amplamente os benefícios das novas tecnologias. Alguns pontos que mostram a necessidade urgente de uma estratégia governamental (coordenada nos seus três níveis) com resultados significativos no curto prazo. Existem escolas que não têm como receberem laboratórios de informática porque não têm espaço físico para colocarem os equipamentos, no entanto, essas escolas recebem os

18 18 equipamentos e, não tendo onde alocá-los, deixa-os embalados por anos. Em algumas unidades escolares não há sequer a possibilidade de ampliação física porque o imóvel é alugado. De acordo com o artigo de Tredezini e Garcia, Multiterminal: Uma solução para as escolas públicas? 28, [...] a atual situação do uso da informática nas Escolas Públicas está ruim: não há computadores suficientes para os alunos e, quando tem, normalmente os computadores estão em péssimas condições e, freqüentemente, encontram-se escolas em que não há espaço físico para instalação de laboratórios. Por outro lado, há inúmeras escolas com espaço físico para receberem mais computadores sendo, portanto, necessário somente diálogo e planejamento para diminuir/erradicar este problema. As capacitações em Minas Gerais são realizadas apenas pelo governo estadual. A grande dificuldade encontrada pela Secretaria de Estado de Educação se refere à mudança de cultura de toda a comunidade escolar, principalmente, dos dirigentes. Várias capacitações já foram realizadas nesse sentido, mas ainda são insuficientes para fazer com que as portas dos laboratórios de informática se abram para os professores, alunos, servidores administrativos e toda a comunidade escolar. Ações como a disponibilidade do Portal do Professor e o CRV são recursos que colaboram tanto para a criação de desenvolvimento pedagógico do conteúdo ministrado pelo professor quanto para o seu desenvolvimento profissional. REFERÊNCIAS AFONSO, Carlos A. Políticas Públicas e Inclusão Digital Disponível em: < Acesso em 24 ago

19 19 CENTRO de Referência Virtual do Professor. Belo Horizonte. Disponível em: < &tipo=ob>. Acesso em: 31 ago CONTRATO 254. Disponível em: < n_ pdf>. Acesso em: 02 set CONSTITUIÇÃO Federal :Disponível em: < Acesso 27 set CURSOS e Materiais. Disponível em: < Acesso em 01 set 2010 ESPAÇO da aula. Disponível em: < Acesso em: 30 ago GUIMARÃES, Ana. Internet chega a 22 mil escolas este ano. Disponível em< Acesso em: 25 ago INTERAÇÃO e colaboração. Disponível em: < Acesso em: 31 ago JORNAL do Professor. Disponível em: < Acesso em 31 ago LICITANET Minas Gerais. Disponível em: < Acesso em: 01 set LINKS. Disponível em: Acesso em: 17 ago LORENÇO, Luana; LABOISSIÈRE, Paula. Ranking do Enem 2009 mostra desigualdade entre escolas públicas e privadas Disponível em: Acesso em 15 ago

20 20 O que é ProInfo. Disponível em: Acesso em: 16 ago PLATAFORMA Freire. Disponível em< Acesso em: 31 ago PORTAL de Aplicativos. Disponível em: Acesso em 31 ago PORTAL do Professor. Disponível em: < Acesso em: 18 ago PROINFO Rural. Disponível em < 9>. Acesso em: 16 ago PREGÃO para registro de preço 209/2009. Disponível em: < Acesso em 16 set PRO-LETRAMENTO. Disponível em: Acesso em: 17 ago PROLIND. Disponível em: 6>. Acesso em: 17 ago RECURSOS educacionais. Disponível em: < Acesso em: 31 ago RIBEIRO, Antônio Carlos. Campeões do Enem em 2009 dão dicas para a prova Disponível em: < em-2009-dao-dicas-para.html>. Acesso em: 15 ago SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS. Sistema Base de Dados DTAE. Belo Horizonte Disponível em: < Acesso em 15 ago. 2010

21 21 SILVA, Rachel Inês da; PALHARES, Márcia Maria; ROSA, Rosemar. Infoinclusão desafio para a sociedade atual. Disponível em: < Acesso em 27 set TAJRA, Sanmya Feitosa. O Uso da Internet na Educação. São Paulo. Disponível em: < Acesso em: 15 ago TREDEZINI, Adriana de Lanna Malta; GARCIA Daniel Caixeta Queiroz. MULTITERMINAL: UMA SOLUÇÃO PARA AS ESCOLAS PÚBLICAS? Disponível em: < Acesso em 27 set