A ciência e a arte de dar aulas. Claudio de Moura Castro

Transcrição

1 A ciência e a arte de dar aulas Claudio de Moura Castro

2 Pensem em uma iguana

3 Pensem em um dinossauro

4 Parecidos, pois não?

5 O Dinossauro sumiu. E a iguana?

6 Ciência cognitiva e aula tradicional Aula de hoje = aula do Colégio Pedro II, na época dele No Pedro II, pré-científica: não havia ciência Hoje, é anti-científica: há pesquisa mostrando o que funciona Aula tradicional = iguana do ensino

7 "" (Camões) Educação baseada em evidência?

8 Não se aprende bem a não ser pela experiência. Os homens devem se obrigar a deixar de lado suas ideias e começar a se familiarizar com os fatos. Francis Bacon

9 Revolução de Bacon Crença na razão, a emoção tem outro lugar Boa lógica não prova teoria (geocêntrica, úlcera) Cria-se livremente, mas depois teorias são confrontadas com o mundo real Medão! Mergulhar no desconhecido e descobrir que a teoria estava errada?

10 Medicina é baseada em evidência Usar a melhor evidência disponível, produzida seguindo o método científico para tomar decisões médicas Pontificar ex cathedra gera a evidência menos válida Experts devem referenciar seus pronunciamentos com estudos científicos [CPR] Salva vidas!

11 Por que a educação não faz como a medicina? Por que a aula é précientífica?

12 O Besteirol! Instrucionismo Educação Bancária Pensamento Crítico Desenvolver o homem integral Construir o conhecimento Psicogênese do conhecimento

13 Por que os educadores são escravos do passado? Sempre fiz assim...

14 Por que os educadores são escravos do passado? Decorem essa fórmula, copiem do quadro negro...

15 Por que os educadores ouvem os gurus? O Guru disse...

16 Por que os educadores ouvem os gurus? Livro-texto aprisiona, a psicogênese do conhecimento...

17 A grande revolução...

18 É na sala de aula

19 Tem que ser na sala de aula! Educação acontece na sala de aula Sem boa aula, não há salvação O ato mais radical: melhorar a sala de aula

20 As grandes revoluções na sala de aula Memorização Resolução de Problemas Abstração Contextualização Aula frontal Multi-canais (ouvir + ler + escrever + falar)

21 Ideias Estruturantes

22 "" (Camões) Parte 1 A primeira lei da pedagogia

23 A primeira lei da pedagogia: A = f (b/c/h)

24 A = f ( )

25 Aprendizado A = f (b/c/h) Horas estudando

26 Aprendizado A = f (b/c/h) Horas estudando

27 Aprendizado A = f (b/c/h) Horas estudando

28 Mais se estuda, mais se aprende Lei nunca foi refutada Implicações: Jornada mais longa Mais para casa Eliminar perdas de tempo

29 "" (Camões) Parte 2 A escalada dos conteúdos

30 Fatos: lembrar Taxionomia de objetivos

31 Taxionomia de objetivos Lidar com Conceitos: entender Fatos: lembrar

32 Taxionomia de objetivos Procedimentos: aplicar Lidar com Conceitos: entender Fatos: lembrar

33 Taxionomia de objetivos Metacognitivos Analisar Avaliar Criar Procedimentos: aplicar Lidar com Conceitos: entender Fatos: lembrar

34 Taxionomia de objetivos Metacognitivos Analisar Avaliar Criar Procedimentos: aplicar Lidar com Conceitos: entender Fatos: lembrar

35 Taxionomia de objetivos Metacognitivos Analisar Avaliar Criar Procedimentos: aplicar Lidar com Conceitos: entender Fatos: lembrar

36 Taxionomia de objetivos Metacognitivos Analisar Avaliar Criar Procedimentos: aplicar Lidar com Conceitos: entender Fatos: lembrar

37 Taxionomia de objetivos OK Metacognitivos Analisar Avaliar Criar Procedimentos: aplicar Lidar com Conceitos: entender Fatos: lembrar

38 Surpresas boas! Dilema secular: decorar ou entender? Ciência cognitiva mostrou: melhor aprender tudo ao mesmo tempo Aprendendo a pensar, acabamos por lembrar dos fatos

39 "" (Camões) Parte 3 O desafio da avaliação

40 Avaliação: o elo mais vital O vício crônico : prova só testa a memória (75-85% de memória) Aluno estuda para a prova se vai cair decoreba, aluno decora! Melhorar ensino? Só melhorando a avaliação

41 de leitor: O professor nos surpreendeu, abordando assuntos como ética moral e profissional, comportamento e conduta, juízo de fato e de valor Pois bem, na 1ª avaliação tudo foi por água abaixo. Vi perguntas inúteis, como qual filósofo inventou não sei o que ou como os filósofos antigos abordavam suas éticas e blá blá blá.

42 Levar cola ajuda? prova mal feita Maior desafio: Fazer boas perguntas Ensino bom? Só com prova inteligente A prova tem que subir na taxonomia

43 Taxionomia de objetivos Metacognitivos Analisar Avaliar Criar Procedimentos: aplicar Lidar com Conceitos: entender Fatos: lembrar A prova tem que acompanhar a mudança do ensino

44 "" (Camões) Parte 4 Os grandes pecados

45 Matérias demais!

46 Ouve falar de tudo e não aprende nada

47 OU? "" (Camões) Parte 5 Só se aprende quando se aplica

48 Educação é aprender a arte de utilizar o conhecimento A. N. Whitehead (1917).

49 Só se aprende quando se aplica

50 Aprender é aplicar (D. Perkins) Aplicar: resolver problemas cuja solução não foi nem estudada e nem aprendida Se a resposta está no livro, não é aplicação Aplicar é testar a portabilidade do conhecimento

51 Sir William Osler Estudar uma doença sem livros é navegar em um mar desconhecido, mas estudar nos livros, sem um paciente, é como não sair do porto

52 Aplicar não é lembrar, é usar o aprendido Lição Como matar uma cobra Aplicação Matar uma cobra Como calcular juro composto Juro do carro está alto demais?

53 "" (Camões) Parte 6 A contextualização do ensino

54 Como aprendemos? Aprendemos por metáforas, analogias, exemplos Sem contextualizar, não entendemos Contar historias é a melhor forma de ensinar

55 Sala de Aula: áreas e volumes Área do retângulo: Área = a x b b a

56 Sala de Aula: áreas e volumes Área do retângulo: Área = a x b b b a Volume do retângulo: Volume = a x b x c b a c

57 Oficina: quantos metros cúbicos de madeira para fazer cama?

58 Oficina: quantos metros cúbicos de madeira para fazer cama?

59 Entendemos o novo quando é parte de um mundo já familiar (= construtivismo) Contar histórias, metáforas, analogias, apresentar problemas, projetos (PBL)

60 "" (Camões) Parte 7 Quem foram os maiores pedagogos?

61 Quem ensina melhor?

62 Ciência começa com intuição educada. Termina com abstração: a teoria Mas para transmitir, é a narrativa, o concreto, a indução, a contação de histórias

63 Algumas histórias Ilíada, Odisseia Bíblia Corão Lusíadas Fábulas (Esopo, Lafontaine) Monteiro Lobato Walt Disney Harry Potter

64 Educar é contar histórias Jesus já sabia: parábolas são histórias com uma mensagem moral Contar histórias é contextualizar com as roupagens do mundo real e familiar Vivemos mentalmente a vida do personagem, em palavras e idéias Disney World: 30 milhões de visitantes E Harry Potter?

65 Maiores pedagogos de todos os tempos?

66 Maiores pedagogos de todos os tempos? Jesus e Walt Disney!

67 "" (Camões) Parte 8 Professores profissionais ou profissionais que ensinam?

68 Quem deve ensinar? Experiência na profissão Qual o melhor perfil? Diplomas (domínio teórico) Competência em sala de aula

69 Cálculo básico? Experiência na profissão Diplomas (domínio teórico) Perfil apropriado Competência em sala de aula

70 Filosofia Experiência na profissão Diplomas (domínio teórico) Perfil apropriado Competência em sala de aula

71 Análise de Balanço Experiência na profissão Perfil apropriado Diplomas (domínio teórico) Competência em sala de aula

72 Lições? Para cada disciplina, há um perfil mais apropriado Mais diplomas só servem em algumas áreas Não podemos nos encantar com letrinhas após o nome!

73 A furiosa escalada dos diplomas Exagero: áreas não acadêmicas e disciplinas profissionais invadidas Legislação penaliza quem tem experiência [Veríssimo, Portinari, Klein, Santoro, Kieffer] IES se intimidam e são mais realistas que o rei

74 "" (Camões) Parte 9 A falsa profissionalização

75 Não se aprende siderurgia vendo imagens de altos-fornos

76 Só o bafo quente ensina

77 No nosso ensino não se pratica, apenas se ouve falar da prática [francês no Rokkaz] [Turismo UFMG] [CMC no CTI]

78 Não se aprende bem a não ser pela experiência. Os homens devem se obrigar a deixar de lado suas ideias e começar a se familiarizar com os fatos. Francis Bacon

79 Muitos mestres e doutores sem experiência de trabalho Só profissionais formam profissionais!

80 A teoria da prática Conhecimento tácito, a teoria da prática e o interstício entre a teoria e a prática. [Donald Schoen (The Reflective Practitioner)]

81 Code Blue

82

83

84 Tira!

85 = Profissionalismo

86 "" (Camões) Parte 10 Planejamento detalhado ou impulso criativo?

87 Grandes atores são espontâneos e improvisam?

88 Charles de Gaulle: discursos decorados!

89 Richard Feynman: Que trabalhão preparar uma aula!

90 Amyr Klink: Não sei bem sobre o que vou falar...

91 Evidência: aluno aprende mais quando: Ensino é estruturado Livro é detalhado, passo a passo Aula foi bem preparada Professor aprendeu a usar o livro Mito da improvisação é desculpa dos malandros

92 Viva a revolução na aula

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