VISEU9.OUT. Lisboa24.OUT

Transcrição

1 VISEU9.OUT vila real9.out coimbra9.out porto16.out braga16.out Lisboa24.OUT

2 NOVAS EDIÇÕES EM PORTUGAL Após a experiência positiva da 1ª edição da Pós Graduação em Neurociência Cognitiva Aplicada à Educação e Distúrbios de Aprendizagem, a DECORRER em Viseu, a PsicoSoma desenhou novas experiências para localidades solicitadas, desde de Braga, Coimbra, Leiria, Lisboa, Porto e Viseu. Desta forma a Pós Graduação chegará nas próximas edições a diversas cidades nacionais, e contará ainda com alterações e inovações neste formato, após sugestões valiosas dos participantes da 1ª edição em Viseu. A Pós-Graduação em Neurociência Cognitiva Aplicada à Educação e Distúrbios de Aprendizagem, desenhada pela Psico & Soma, Livraria, Editora, Formação e EMPRESAS, Lda, visa dar continuidade ao momento de viragem no conhecimento das neurociências em Portugal. O percurso encontra-se desenvolvido de forma a abarcar desde os Princípios Básicos em Neurociência, às principais funções cognitivas e sua estimulação, à Neurociência Cognitiva Aplicada e Programas de Neuro-Estimulação. O corpo docente presente, em prol da sua amplitude de especialização, apresenta-se como uma mais valia para os participantes, permitindo um CONTACTO com profissionais de referência nacional. A Pós-Graduação em Neurociência Cognitiva Aplicada à Educação e Distúrbios de Aprendizagem tem como base os fundamentos e aplicabilidade das neurociências, abarcando no seu conteúdo os principais mecanismos neuronais, processos cognitivos e de estimulação. Procuramos assim capacitar os profissionais para a sua prática profissional, com foco nos processos psicológicos, nos níveis comportamentais, neuronais e cognitivos, relacionando-os com o desenvolvimento e aprendizagem na infância. Um percurso que será marcado pela exploração de conceitos, trocas de experiências e análise crítica dos temas. Agradecemos a todos o interesse!

3 PROGRAMA NEURODESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA E ESTIMULAÇÃO 1.1 Perturbações do Desenvolvimento 1.2 Dificuldades Específicas de Aprendizagem 1.3 Avaliação das Perturbações do Desenvolvimento e Aprendizagem 1.4 Intervenção/Estimulação em NEE e populações normativas Plano de Educação Cognitiva Integrado Estratégias de Ensinar a Aprender a Pensar PROCESSOS BÁSICOS DE FUNCIONAMENTO DA ATENÇÃO E MEMÓRIA E SUA ESTIMULAÇÃO 2.1 Noções básicas do funcionamento do cérebro 2.2 Estruturas Cognitivas de Atenção e Memória 2.3 Novas nomenclaturas da DSM V e Perturbações do Neurodesenvolvimento 2.4 Técnicas de Aprendizagem de Leitura com base atencional Fast Reading 2.5 Estimulação de Memória e Técnicas Eficazes de Neuroaprendizagem 2.6 Estratégias de Criatividade e Inovação com Crianças PERSPECTIVA SISTÉMICA NA APRENDIZAGEM DA CRIANÇA 3.1 O sistema familiar e a sua implicação na Aprendizagem 3.2 A abordagem à família pelo terapeuta/professor 3.3 Técnicas de identificação de problemas de dificuldades escolares 3.4 Problemas de Comportamento: Avaliação 3.5 Intervenção Sistémica pelo terapeuta/professor 3.6 Exercícios de orientação vocacional e profissional para NEE e normativos PERTURBAÇÕES COGNITIVAS NA SALA DE AULA E ESTRATÉGIAS PARA LIDAR 4.1 As competências parentais no processo de aprendizagem 4.2 O que é e como estimular o Alto RENDIMENTO Académico 4.3 Neuroeducação na prática letiva 4.4 Estratégias de Educação Cognitiva 4.5 Estratégias de Pedagogia Ativa 4.6 Estratégias para intervenção com Dificuldades de Aprendizagem PROCESSOS COGNITIVOS BÁSICOS E SUA ESTIMULAÇÃO 5.1 Processos Cognitivos Básicos e Evidence Based Neuropsychological Practice. 5.2 Aprendizagem pela recompensa: abordagem contingencial e centros de recompensa. 5.3 A aprendizagem pelo erro: abordagem contingencial e fundamentos neurobiológicos. 5.4 Avaliação Neuropsicológica Pediátrica: princípios, técnicas e instrumentos. 5.5 Estratégias de Estimulação e Reabilitação Neuropsicológica. 5.6 Da clínica à escola: Estimulação Cognitiva e Reabilitação cognitiva ecológica. AVALIAÇÃO E NEUROESTIMULAÇÃO EM CRIANÇAS E JOVENS 6.1 Áreas Funcionais e sua Avaliação 6.2 Testes e Baterias de Avaliação Neuropsicológica 6.3 Programas de Estimulação em Crianças e Jovens

4 6.4 Estratégias de integração: Como agir com mentes diferentes 6.5 Jogos de Estimulação e Reabilitação Neuropsicológica 6.6 Estimulação do Potencial Humano com Neuroeducação MEMÓRIA DE TRABALHO E INTELIGÊNCIA 7.1 Memória de TRABALHO: Implicações na Aprendizagem 7.2 Inteligência VS Predição: sua implicação na aprendizagem 7.3 Instrumentos de Avaliação da Inteligência e Capital Humano 7.4 Satisfação com o Suporte Social de Crianças e Adolescentes 7.5 Ansiedade, Depressão e Coping em Crianças e Adolescentes: Medir e Intervir 7.6 Bateria Multifatorial de Memória: Avaliar e Estimular ESTRATÉGIAS DE INTERVENÇÃO NA LEITURA: PROGRAMA DE AVALIAÇÃO E ESTIMULAÇÃO 8.1 Aprendizagem da Leitura: Modelos de Aquisição e Métodos de Ensino 8.2 Modelos Teóricos de Aprendizagem da Leitura 8.3 Competências Específicas e Dificuldades na Aprendizagem da Leitura 8.4 Fluência da Leitura: Da Avaliação à Intervenção 8.5 PAFL Prova de Avaliação da Fluência na Leitura: Aplicação 8.6 PAFL Prova de Avaliação da Fluência na Leitura: Interpretação e Intervenção PROGRAMAÇÃO NEUROLINGUÍSTICA APLICADA AO CONTEXTO ESCOLAR 9.1 Introdução à Programação Neurolinguística (PNL) em Crianças/Jovens 9.2 The Whole Brain Teaching Theory 9.3 O Modelo de Milton e o Modelo PLENatITUDE 9.4 Aplicação de Estratégias de PNL na sala de aula 9.5 Jogos para desenvolvimento de competências intrapessoais e interpessoais 9.6 Atividades práticas do modelo PLENatITUDE X CONGRESSO INTERNACIONAL DE NEUROCIÊNCIAS E EDUCAÇÃO ESPECIAL PROGRAMA DE TREINO DE CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA 11.1 Definição e delimitação do conceito de Consciência Fonológica 11.2 Desenvolvimento da consciência fonológica 11.3 Avaliação da Consciência Fonológica 11.4 Consciência fonológica e a aprendizagem da leitura e da escrita 11.5 Programa de Promoção do Desenvolvimento da Consciência Fonológica 11.6 Treino de Consciência da Palavra e silábica 11.7 Treino da Consciência Intrassilábica e fonémica NEUROCIÊNCIAS NA EDUCAÇÃO: LEITURA, ESCRITA, CÁLCULO E ATENÇÃO 12.1 As Pré-Competências Escolares 12.2 Instrumentos de aferição de Pré-competências 12.3 PNILE Programa de Neurociência: Intervenção em Leitura e Escrita 12.4 Treino de Competências e Memória e Raciocínio Lógico 12.5 Treino de Competências de Cálculo, Atenção e Linguagem 12.6 Treino de Competências de Compreensão e Expressão Escrita e Oral.

5 DOCENTES Aristides Ferreira Professor auxiliar na Business School do Instituto Universitário de Lisboa (ISCTE-IUL) Investigador da Business Research Unit. Doutoramento em Psicologia pela Universidade do Minho Catarina Rios Professora Terapeuta da Fala Mestre em Ciências da Fala e Audição. Terapeuta da Fala. Cristina Vieira Professora e Coordenadora de Educação Especial no Agrupamento de Escolas Coimbra Oeste. Mestrado em Ciências da Educação Psicologia Pedagógica, pela Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra (FPCEUC). Fernando Rodrigues CEO da PsicoSoma Master CEO do ICN Agency Doutoramento em Neuropsicologia Clínica na Universidade de Valência Góis Horácio Coordenador da Unidade de Neuropsicologia do H. Egas Moniz (CHLO) Especialista em Neuropsicologia e Avaliação Neuropsicologica Doutor em Neuropsicologia Pediátrica José Carlos Garrucho Psicólogo Clínico Terapeuta Familiar e de Casal Programador Neurolinguista Carlos da Silva Fernandes Psicólogo Clínico Terapeuta Familiar e de Casal Programador Neurolinguista Rafael Silva Pereira Técnico Superior de Educação no IDDP Especialista em Dislexia e Dificuldades de Aprendizagem e Professor. Renato Paiva Psicólogo Clínico Terapeuta Familiar e de Casal Programador Neurolinguista Sandrina Esteves Professora na Escola Superior de Educação de Torres Novas (ESETN) Investigadora do Centro de Investigação e Formação Contínua (CIFOC) nessa mesma instituição. Vitor Cruz Professor Auxiliar do Departamento de Educação e Humanidades da Faculdade de Motricidade Humana, Universidade de Lisboa.

6 CARGA HORÁRIA O curso tem 11 módulos de aprendizagem, composto pela seguinte dinâmica: Presencial 16h teórico-práticas (10h teórica + 6h prática) Auto-formação 35h de autoformação (manuais, artigos de leitura, exercícios e fóruns) E-Learning 4h de e-learning (1 sessão síncrona de 2h com estudos de caso debate, análise e esclarecimento de dúvidas + 2h de vídeos para visualização e aprendizagem) Trabalho Prático Orientado 15h de trabalho de campo autónomo para a execução do projeto e dissertação final. Seminários Irão decorrer ao longo do percurso vários seminários temáticos com profissionais e técnicos de excelência. LEGOterapia - Saiba como utilizar um excelente Recurso Pedagógico no Apoio a Crianças com NEE e não só! 20 maneiras de desenvolver as funções do seu cérebro 12 atividades essenciais de Estimulação Cognitiva e de Motricidade para crianças com TDAH e Dislexia venha saber mais na

7 contactos e inscrições INSCREVA-SE JÁ info@icnagency.com info@psicosoma.pt Telefone : Telemóvel :