Universidade do Sul de Santa Catarina. Áudio Digital. Disciplina na modalidade a distância

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1 Universidade do Sul de Santa Catarina Áudio Digital Disciplina na modalidade a distância

2 Universidade do Sul de Santa Catarina Áudio Digital Disciplina na modalidade a distância Palhoça UnisulVirtual 2011

3 Créditos Universidade do Sul de Santa Catarina Campus UnisulVirtual Educação Superior a Distância Avenida dos Lagos, 41 Cidade Universitária Pedra Branca Palhoça SC Fone/fax: (48) e Site: Reitor Ailton Nazareno Soares Vice-Reitor Sebastião Salésio Heerdt Chefe de Gabinete da Reitoria Willian Corrêa Máximo Pró-Reitor de Ensino e Pró-Reitor de Pesquisa, Pós-Graduação e Inovação Mauri Luiz Heerdt Pró-Reitora de Administração Acadêmica Miriam de Fátima Bora Rosa Pró-Reitor de Desenvolvimento e Inovação Institucional Valter Alves Schmitz Neto Diretora do Campus Universitário de Tubarão Milene Pacheco Kindermann Diretor do Campus Universitário da Grande Florianópolis Hércules Nunes de Araújo Secretária-Geral de Ensino Solange Antunes de Souza Diretora do Campus Universitário UnisulVirtual Jucimara Roesler Equipe UnisulVirtual Diretor Adjunto Moacir Heerdt Secretaria Executiva e Cerimonial Jackson Schuelter Wiggers (Coord.) Marcelo Fraiberg Machado Tenille Catarina Assessoria de Assuntos Internacionais Murilo Matos Mendonça Assessoria de Relação com Poder Público e Forças Armadas Adenir Siqueira Viana Walter Félix Cardoso Junior Assessoria DAD - Disciplinas a Distância Patrícia da Silva Meneghel (Coord.) Carlos Alberto Areias Cláudia Berh V. da Silva Conceição Aparecida Kindermann Luiz Fernando Meneghel Renata Souza de A. Subtil Assessoria de Inovação e Qualidade de EAD Denia Falcão de Bittencourt (Coord.) Andrea Ouriques Balbinot Carmen Maria Cipriani Pandini Assessoria de Tecnologia Osmar de Oliveira Braz Júnior (Coord.) Felipe Fernandes Felipe Jacson de Freitas Jefferson Amorin Oliveira Phelipe Luiz Winter da Silva Priscila da Silva Rodrigo Battistotti Pimpão Tamara Bruna Ferreira da Silva Coordenação Cursos Coordenadores de UNA Diva Marília Flemming Marciel Evangelista Catâneo Roberto Iunskovski Auxiliares de Coordenação Ana Denise Goularte de Souza Camile Martinelli Silveira Fabiana Lange Patricio Tânia Regina Goularte Waltemann Coordenadores Graduação Aloísio José Rodrigues Ana Luísa Mülbert Ana Paula R.Pacheco Artur Beck Neto Bernardino José da Silva Charles Odair Cesconetto da Silva Dilsa Mondardo Diva Marília Flemming Horácio Dutra Mello Itamar Pedro Bevilaqua Jairo Afonso Henkes Janaína Baeta Neves Jorge Alexandre Nogared Cardoso José Carlos da Silva Junior José Gabriel da Silva José Humberto Dias de Toledo Joseane Borges de Miranda Luiz G. Buchmann Figueiredo Marciel Evangelista Catâneo Maria Cristina Schweitzer Veit Maria da Graça Poyer Mauro Faccioni Filho Moacir Fogaça Nélio Herzmann Onei Tadeu Dutra Patrícia Fontanella Roberto Iunskovski Rose Clér Estivalete Beche Vice-Coordenadores Graduação Adriana Santos Rammê Bernardino José da Silva Catia Melissa Silveira Rodrigues Horácio Dutra Mello Jardel Mendes Vieira Joel Irineu Lohn José Carlos Noronha de Oliveira José Gabriel da Silva José Humberto Dias de Toledo Luciana Manfroi Rogério Santos da Costa Rosa Beatriz Madruga Pinheiro Sergio Sell Tatiana Lee Marques Valnei Carlos Denardin Sâmia Mônica Fortunato (Adjunta) Coordenadores Pós-Graduação Aloísio José Rodrigues Anelise Leal Vieira Cubas Bernardino José da Silva Carmen Maria Cipriani Pandini Daniela Ernani Monteiro Will Giovani de Paula Karla Leonora Dayse Nunes Letícia Cristina Bizarro Barbosa Luiz Otávio Botelho Lento Roberto Iunskovski Rodrigo Nunes Lunardelli Rogério Santos da Costa Thiago Coelho Soares Vera Rejane Niedersberg Schuhmacher Gerência Administração Acadêmica Angelita Marçal Flores (Gerente) Fernanda Farias Secretaria de Ensino a Distância Samara Josten Flores (Secretária de Ensino) Giane dos Passos (Secretária Acadêmica) Adenir Soares Júnior Alessandro Alves da Silva Andréa Luci Mandira Cristina Mara Schauffert Djeime Sammer Bortolotti Douglas Silveira Evilym Melo Livramento Fabiano Silva Michels Fabricio Botelho Espíndola Felipe Wronski Henrique Gisele Terezinha Cardoso Ferreira Indyanara Ramos Janaina Conceição Jorge Luiz Vilhar Malaquias Juliana Broering Martins Luana Borges da Silva Luana Tarsila Hellmann Luíza Koing Zumblick Maria José Rossetti Marilene de Fátima Capeleto Patricia A. Pereira de Carvalho Paulo Lisboa Cordeiro Paulo Mauricio Silveira Bubalo Rosângela Mara Siegel Simone Torres de Oliveira Vanessa Pereira Santos Metzker Vanilda Liordina Heerdt Gestão Documental Lamuniê Souza (Coord.) Clair Maria Cardoso Daniel Lucas de Medeiros Jaliza Thizon de Bona Guilherme Henrique Koerich Josiane Leal Marília Locks Fernandes Gerência Administrativa e Financeira Renato André Luz (Gerente) Ana Luise Wehrle Anderson Zandré Prudêncio Daniel Contessa Lisboa Naiara Jeremias da Rocha Rafael Bourdot Back Thais Helena Bonetti Valmir Venício Inácio Gerência de Ensino, Pesquisa e Extensão Janaína Baeta Neves (Gerente) Aracelli Araldi Elaboração de Projeto Carolina Hoeller da Silva Boing Vanderlei Brasil Francielle Arruda Rampelotte Reconhecimento de Curso Maria de Fátima Martins Extensão Maria Cristina Veit (Coord.) Pesquisa Daniela E. M. Will (Coord. PUIP, PUIC, PIBIC) Mauro Faccioni Filho (Coord. Nuvem) Pós-Graduação Anelise Leal Vieira Cubas (Coord.) Biblioteca Salete Cecília e Souza (Coord.) Paula Sanhudo da Silva Marília Ignacio de Espíndola Renan Felipe Cascaes Gestão Docente e Discente Enzo de Oliveira Moreira (Coord.) Capacitação e Assessoria ao Docente Alessandra de Oliveira (Assessoria) Adriana Silveira Alexandre Wagner da Rocha Elaine Cristiane Surian (Capacitação) Elizete De Marco Fabiana Pereira Iris de Souza Barros Juliana Cardoso Esmeraldino Maria Lina Moratelli Prado Simone Zigunovas Tutoria e Suporte Anderson da Silveira (Núcleo Comunicação) Claudia N. Nascimento (Núcleo Norte- Nordeste) Maria Eugênia F. Celeghin (Núcleo Pólos) Andreza Talles Cascais Daniela Cassol Peres Débora Cristina Silveira Ednéia Araujo Alberto (Núcleo Sudeste) Francine Cardoso da Silva Janaina Conceição (Núcleo Sul) Joice de Castro Peres Karla F. Wisniewski Desengrini Kelin Buss Liana Ferreira Luiz Antônio Pires Maria Aparecida Teixeira Mayara de Oliveira Bastos Michael Mattar Patrícia de Souza Amorim Poliana Simao Schenon Souza Preto Gerência de Desenho e Desenvolvimento de Materiais Didáticos Márcia Loch (Gerente) Desenho Educacional Cristina Klipp de Oliveira (Coord. Grad./DAD) Roseli A. Rocha Moterle (Coord. Pós/Ext.) Aline Cassol Daga Aline Pimentel Carmelita Schulze Daniela Siqueira de Menezes Delma Cristiane Morari Eliete de Oliveira Costa Eloísa Machado Seemann Flavia Lumi Matuzawa Geovania Japiassu Martins Isabel Zoldan da Veiga Rambo João Marcos de Souza Alves Leandro Romanó Bamberg Lygia Pereira Lis Airê Fogolari Luiz Henrique Milani Queriquelli Marcelo Tavares de Souza Campos Mariana Aparecida dos Santos Marina Melhado Gomes da Silva Marina Cabeda Egger Moellwald Mirian Elizabet Hahmeyer Collares Elpo Pâmella Rocha Flores da Silva Rafael da Cunha Lara Roberta de Fátima Martins Roseli Aparecida Rocha Moterle Sabrina Bleicher Verônica Ribas Cúrcio Acessibilidade Vanessa de Andrade Manoel (Coord.) Letícia Regiane Da Silva Tobal Mariella Gloria Rodrigues Vanesa Montagna Avaliação da aprendizagem Claudia Gabriela Dreher Jaqueline Cardozo Polla Nágila Cristina Hinckel Sabrina Paula Soares Scaranto Thayanny Aparecida B. da Conceição Gerência de Logística Jeferson Cassiano A. da Costa (Gerente) Logísitca de Materiais Carlos Eduardo D. da Silva (Coord.) Abraao do Nascimento Germano Bruna Maciel Fernando Sardão da Silva Fylippy Margino dos Santos Guilherme Lentz Marlon Eliseu Pereira Pablo Varela da Silveira Rubens Amorim Yslann David Melo Cordeiro Avaliações Presenciais Graciele M. Lindenmayr (Coord.) Ana Paula de Andrade Angelica Cristina Gollo Cristilaine Medeiros Daiana Cristina Bortolotti Delano Pinheiro Gomes Edson Martins Rosa Junior Fernando Steimbach Fernando Oliveira Santos Lisdeise Nunes Felipe Marcelo Ramos Marcio Ventura Osni Jose Seidler Junior Thais Bortolotti Gerência de Marketing Eliza B. Dallanhol Locks (Gerente) Relacionamento com o Mercado Alvaro José Souto Relacionamento com Polos Presenciais Alex Fabiano Wehrle (Coord.) Jeferson Pandolfo Karine Augusta Zanoni Marcia Luz de Oliveira Mayara Pereira Rosa Luciana Tomadão Borguetti Assuntos Jurídicos Bruno Lucion Roso Sheila Cristina Martins Marketing Estratégico Rafael Bavaresco Bongiolo Portal e Comunicação Catia Melissa Silveira Rodrigues Andreia Drewes Luiz Felipe Buchmann Figueiredo Rafael Pessi Gerência de Produção Arthur Emmanuel F. Silveira (Gerente) Francini Ferreira Dias Design Visual Pedro Paulo Alves Teixeira (Coord.) Alberto Regis Elias Alex Sandro Xavier Anne Cristyne Pereira Cristiano Neri Gonçalves Ribeiro Daiana Ferreira Cassanego Davi Pieper Diogo Rafael da Silva Edison Rodrigo Valim Fernanda Fernandes Frederico Trilha Jordana Paula Schulka Marcelo Neri da Silva Nelson Rosa Noemia Souza Mesquita Oberdan Porto Leal Piantino Multimídia Sérgio Giron (Coord.) Dandara Lemos Reynaldo Cleber Magri Fernando Gustav Soares Lima Josué Lange Conferência (e-ola) Carla Fabiana Feltrin Raimundo (Coord.) Bruno Augusto Zunino Gabriel Barbosa Produção Industrial Marcelo Bittencourt (Coord.) Gerência Serviço de Atenção Integral ao Acadêmico Maria Isabel Aragon (Gerente) Ana Paula Batista Detóni André Luiz Portes Carolina Dias Damasceno Cleide Inácio Goulart Seeman Denise Fernandes Francielle Fernandes Holdrin Milet Brandão Jenniffer Camargo Jessica da Silva Bruchado Jonatas Collaço de Souza Juliana Cardoso da Silva Juliana Elen Tizian Kamilla Rosa Mariana Souza Marilene Fátima Capeleto Maurício dos Santos Augusto Maycon de Sousa Candido Monique Napoli Ribeiro Priscilla Geovana Pagani Sabrina Mari Kawano Gonçalves Scheila Cristina Martins Taize Muller Tatiane Crestani Trentin

4 Leonardo Costa Gomes Jerônimo Labrada Áudio Digital Livro didático Revisão e atualização de conteúdo Leonardo Costa Gomes Design Instrucional Marina Cabeda Egger Moellwald 3ª edição Palhoça UnisulVirtual 2011

5 Copyright UnisulVirtual 2011 Nenhuma parte desta publicação pode ser reproduzida por qualquer meio sem a prévia autorização desta instituição. Edição Livro Didático Professores Conteudistas Leonardo Costa Gomes Jerônimo Labrada Revisão e atualização de conteúdo Leonardo Costa Gomes (3ª edição) Design Instrucional Flávia Lumi Matuzawa Carolina Hoeller da Silva Boeing (2ª ed. rev. atual.) Marina Cabeda Egger Moellwald (3ª edição) ISBN Projeto Gráfico e Capa Equipe UnisulVirtual Diagramação Frederico Trilha (3ª edição) Revisão Diane Dal Mago G61 Gomes, Leonardo Costa Áudio digital : livro didático / Leonardo Costa Gomes, Jerônimo Labrada ; revisão e atualização de conteúdo Leonardo Costa Gomes ; design instrucional [Flavia Lumi Matuzawa, Carolina Hoeller da Silva Boeing], Marina Cabeda Egger Moellwald. 3. ed. Palhoça : UnisulVirtual, p. : il. ; 28 cm. Inclui bibliografia. ISBN Comunicações digitais. 2. Som Registro e reprodução. 3. Som Processamento digital. I. Labrada, Jerônimo. II. Matuzawa, Flavia Lumi. III. Boeing, Carolina Hoeller da Silva. IV. Moellwald, Marina Cabeda Egger. V. Título. Ficha catalográfica elaborada pela Biblioteca Universitária da Unisul

6 Sumário Apresentação Palavras dos professores Plano de estudo UNIDADE 1 - Áudio digital para multimídias UNIDADE 2 - Compreendendo o som UNIDADE 3 - Compreendendo o áudio e o áudio digital UNIDADE 4 - Pós-produção de áudio digital UNIDADE 5 - Pensando o som nos multimeios e hipermeios Para concluir o estudo Referências Sobre os professores conteudistas Respostas e comentários das atividades de autoavaliação Biblioteca Virtual

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8 Apresentação Este livro didático corresponde à disciplina Áudio Digital. O material foi elaborado visando a uma aprendizagem autônoma e aborda conteúdos especialmente selecionados e relacionados à sua área de formação. Ao adotar uma linguagem didática e dialógica, objetivamos facilitar seu estudo a distância, proporcionando condições favoráveis às múltiplas interações e a um aprendizado contextualizado e eficaz. Lembre-se que sua caminhada, nesta disciplina, será acompanhada e monitorada constantemente pelo Sistema Tutorial da UnisulVirtual, por isso a distância fica caracterizada somente na modalidade de ensino que você optou para sua formação, pois na relação de aprendizagem professores e instituição estarão sempre conectados com você. Então, sempre que sentir necessidade entre em contato; você tem à disposição diversas ferramentas e canais de acesso tais como: telefone, e o Espaço Unisul Virtual de Aprendizagem, que é o canal mais recomendado, pois tudo o que for enviado e recebido fica registrado para seu maior controle e comodidade. Nossa equipe técnica e pedagógica terá o maior prazer em lhe atender, pois sua aprendizagem é o nosso principal objetivo. Bom estudo e sucesso! Equipe UnisulVirtual. 7

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10 Palavras dos professores Esta disciplina é uma introdução à arte e à técnica de produção de áudio e, mais especificamente, de áudio para hipermídias. A área da sonorização é um ramo de atividade humana que envolve os conhecimentos acústicos, eletrônicos e musicais que interagem em graus maiores ou menores dentro de cada profissão específica que esta área abrange. Cada meio de comunicação em massa apresenta características próprias capazes de influenciar a maneira como a linguagem sonora será confeccionada. Estaremos efetuando o recorte necessário aqui para que o áudio esteja direcionado para o curso de multimídias digitais. O foco principal desta obra é apresentar o material de trabalho e desenvolver as habilidades essenciais para que vocês produzam áudio com qualidade para suas obras de hipermídias. Somente a leitura dos textos aqui apresentados não basta para uma formação elementar dentro da área do áudio. Os exercícios fundamentais para quem deseja trabalhar nesta área consistem numa conscientização/sensibilização elementar do ato de escutar e de imaginar com sons. Essa sensibilização completa-se quando aprendemos a manipular o áudio, dominando as ferramentas necessárias para conceber o som por nós imaginado ou, pelo menos, alcançar um som parecido ao desejado no final do processo. Essa fase do processo de aprendizagem está ligada à prática, ao trabalho, e não vamos nos esquecer de que é para isso que estamos aqui, enquanto professores, ou seja, visamos a preparar vocês para a etapa futura de aprendizagem, que não acabará enquanto vocês estiverem dispostos a aperfeiçoar o aprendizado.

11 Universidade do Sul de Santa Catarina Concluo com as palavras de Schafer (1986, p.67): Sinto que ninguém pode aprender nada sobre o real funcionamento da música se ficar sentado, mudo, sem entregar-se a ela. Como músico prático, considero que uma pessoa só consiga aprender a respeito do som produzindo som [...] as habilidades de improvisação e criatividade, atrofiadas por anos sem uso, são redescobertas, e os alunos aprendem algo muito prático sobre dimensões e formas dos objetos musicais. 10

12 Plano de estudo O plano de estudos visa a orientá-lo no desenvolvimento da disciplina. Ele possui elementos que o ajudarão a conhecer o contexto da disciplina e a organizar o seu tempo de estudos. O processo de ensino e aprendizagem na UnisulVirtual leva em conta instrumentos que se articulam e se complementam, portanto, a construção de competências se dá sobre a articulação de metodologias e por meio das diversas formas de ação/mediação. São elementos desse processo: o livro didático; o Espaço UnisulVirtual de Aprendizagem (EVA); as atividades de avaliação (a distância, presenciais e de autoavaliação); o Sistema Tutorial. Ementa Princípios básicos do som. Funcionamento e operação de equipamentos de captação digital. Softwares de tratamento de som. Produção, manipulação e incorporação do som em apresentações multimídia.

13 Universidade do Sul de Santa Catarina Objetivos Geral Sensibilizar o aluno para com seu objeto de estudo: o som. Promover uma base de conhecimentos elementares que fundamentem o trabalho do aluno na fabricação e na edição de áudio digital. Específicos Introduzir o contexto da produção multimídia frente aos processos de produção de um modo geral. Apresentar os principais termos e profissionais relacionados a um processo de produção multimídia. Demonstrar as fases principais do processo de produção multimídia. Ensinar a comparar os diversos modos de produção em multimídia, identificando semelhanças e diferenças. Ensinar a identificar as atividades que compreendem cada fase do processo de produção em multimídia. Formar uma visão ampla do processo de produção multimídia, situando-se em seu contexto e tornando-se capaz de projetar, planejar, gerenciar e/ou atuar de modo consciente no processo. Despertar para o espírito de equipe e colaboração, compreendendo as relações entre profissionais e atividades em um processo de produção em multimídia. Carga Horária A carga horária total da disciplina é 60 horas-aula. 12

14 Áudio Digital Conteúdo programático/objetivos Veja, a seguir, as unidades que compõem o livro didático desta disciplina e os seus respectivos objetivos. Estes se referem aos resultados que você deverá alcançar ao final de uma etapa de estudo. Os objetivos de cada unidade definem o conjunto de conhecimentos que você deverá possuir para o desenvolvimento de habilidades e competências necessárias à sua formação. Unidades de estudo: 5 Unidade 1 Áudio digital para multimídias Nesta unidade serão apresentadas as origens do áudio digital por meio de uma breve análise histórica do processo de utilização do som como forma de expressão cultural humana. O objetivo é apresentar, de forma clara e sucinta, o panorama da área de áudio digital em nossos dias, com suas terminologias elementares, métodos de produção e respectivas funções e produtos. Unidade 2 Compreendendo o som Esta unidade é dedicada ao estudo do fenômeno sonoro visando à sua sensibilização. A intenção é fornecer uma base de conhecimentos sobre as leis da Física que abordam o universo dos sons, bem como informações elementares sobre o funcionamento da audição humana e dos limites considerados saudáveis à exposição e radiação sonora. Por último, serão apresentados rudimentos em acústica arquitetônica, no intuito de assegurar uma operação satisfatória das ferramentas de sonorização nas mais diversas situações que o futuro homem do som poderá encontrar. Unidade 3 Compreendendo o áudio e o áudio digital Unidade inteiramente dedicada à prática da sonorização, ou seja, apresenta os dispositivos e as técnicas que regem a prática da captura e processamento da apresentação sonora. 13

15 Universidade do Sul de Santa Catarina Unidade 4 Pós-produção de áudio digital Unidade dedicada a apresentar os conceitos básicos necessários para a compreensão da etapa de pós- produção de áudio digital. O objetivo é promover o conhecimento das possibilidades da pós-produção, por meio da imersão em um programa de edição de áudio. Unidade 5 Pensando o som nos multimeios e hipermeios Unidade que apresenta alguns dos pensadores e correntes de teóricos dedicados ao estudo dos sons nas multimídias e hipermídias, buscando o pensamento crítico do uso dos sons. Agenda de atividades/cronograma Verifique com atenção o EVA, organize-se para acessar periodicamente a sala da disciplina. O sucesso nos seus estudos depende da priorização do tempo para a leitura, da realização de análises e sínteses do conteúdo e da interação com os seus colegas e professor. Não perca os prazos das atividades. Registre no espaço a seguir as datas com base no cronograma da disciplina disponibilizado no EVA. Use o quadro para agendar e programar as atividades relativas ao desenvolvimento da disciplina. 14

16 Áudio Digital Atividades obrigatórias Demais atividades (registro pessoal) 15

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18 unidade 1 Áudio digital para multimídias Leonardo Costa Gomes 1 Objetivos de aprendizagem Conhecer o que é áudio digital. Saber relacionar as terminologias básicas, profissões e produtos dentro do universo do áudio digital. Compreender as habilidades necessárias para o aperfeiçoamento na área. Seções de estudo Seção 1 Seção 2 Áudio digital: um breve histórico Áreas de abrangência do mercado de áudio, profissões e funções

19 Universidade do Sul de Santa Catarina Para início de estudo Vivemos em uma época na qual podemos montar um estúdio de música, rádio ou de sonorização de audiovisuais em casa, gastando décimos do que gastaríamos há poucos anos. Aprender um pouco sobre a terminologia elementar usada pelos técnicos de som facilita este início de caminhada, assim como a apresentação resumida das profissões e produtos e da terminologia básica dentro do universo do áudio digital. Você pode desejar aprender, aqui, técnicas para se aperfeiçoar na gravação de locuções para seu programa de rádio na internet, ou para seu podcast, bem como maneiras para torná-lo cada vez mais atraente e com aspecto profissional. Se você é ou deseja ser um músico, pode se interessar em aprender a melhorar suas gravações de guitarra, bateria ou teclado, com ajuda de conhecimentos técnicos em áudio e informática. Talvez o que você queira seja aperfeiçoar-se nos métodos de gravação de som em campo, para audiovisuais, gravando e reproduzindo o mundo real que nos cerca com a qualidade que estamos acostumados a escutar no cinema. Ou, ainda, utilizarse de todas essas habilidades juntas, para desenvolver sons para hipermídias ou apresentações multimídias. Desejo apresentar a vocês este universo sonoro da maneira mais agradável possível. Para isso, é essencial que troquemos nossas experiências de maneira a favorecer o aprimoramento constante deste material. Somente assim surgirão e se propagarão novas soluções alternativas para os problemas que estamos acostumados a enfrentar nesta profissão. Estarei sempre pronto para ensinar e aprender com vocês. Bons estudos! 18

20 Áudio Digital Seção 1 Áudio digital: um breve histórico O áudio pode ser considerado como um conjunto de técnicas usadas no registro, reprodução e transmissão do som, (DICIONÁRIO LÍNGUA PORTUGUESA 2011, 2011) ou como o próprio som transformado em algum outro tipo de energia ou registrado por meio de algum princípio físico, químico ou elétrico. O princípio adotado no início das gravações sonoras pelo homem foi o registro físico por modulação em profundidade, utilizado no fonógrafo de Thomas Edison, em Ainda hoje, utilizamos mídias com esse tipo de registro, como é o caso dos discos de vinil ou LPs, nos quais sulcos transmitem variações de pressão capturadas por uma agulha que, vibrando, faz a música ser escutada mesmo sem o emprego de energia elétrica. Grooves, em inglês. Atualmente, adotamos o registro magnético em grande parte de nossas gravações, por meio da polarização de materiais ferrosos empregados em discos e cartões de estado sólido. A gravação magnética foi desenvolvida por Valdemar Poulsen, dinamarquês nascido em 1900, e resultou no seguinte: através da gravação magnética em arame de aço, foram criados os fundamentos para a gravação em fita moderna, o que, praticamente, revolucionou os métodos de gravações originais. (KELLOGG, 1955, p. 293, tradução nossa). Utilizamos, ainda, uma forma de backup e de comercialização de gravações pelo princípio da modulação da luz, ou registro ótico, como é o caso de CDs, DVDs e, mais recentemente, dos discos padrão blueray. Os primórdios da gravação ótica datam de 1880, quando Alexander Graham Bell tentou desenvolver patentes de aparelhos que transmitissem e registrassem o som por meio da luz, no intuito de ajudar pessoas com deficiências auditivas. (KELLOG, 1955). Desde que Graham Bell inventou o telefone, em 1876, os sons converteram-se em uma onda contínua e variante de energia elétrica, análoga às ondas de pressão e descompressão que as moléculas do ar realizam ao transportar as ondas sonoras. Unidade 1 19

21 Universidade do Sul de Santa Catarina Contudo, esse processo análogo tinha uma grande fraqueza: ele amplificava os ruídos junto à mensagem desejada. O ano de 1907 é marcado como o início da era eletrônica, devido à invenção do audion tube por Lee de Forest: Como tem sido enfatizado por muitos autores, o amplificador eletrônico foi o dispositivo que abriu as portas do progresso e da melhoria em quase todas as fases da transmissão, gravação e reprodução sonoras. (KELLOGG, 1955, p.293, tradução nossa). Mesmo com todos os aperfeiçoamentos na eletrônica, esses ruídos que o sistema analógico originou seguiram juntos com a mensagem desejada em um mundo dominado por discos de vinil e fitas cassete, até o surgimento da era digital, em meados da década de 90, no Brasil. Ainda hoje há aparelhos de som com as boas e velhas válvulas amplificadoras, criadas por Lee de Forest. Hoje, elas são substituídas por transistores de semicondutores, como o silício na revolução, que miniaturizou os circuitos eletrônicos na década de 70, seguindo até os dias de hoje. Este gravador suíço de fitas, de ¼ de polegada, foi um equipamento padrão das produções de cinema e televisão até meados dos anos 90. Figura Gravador de fita analógico monofônico Nagra 4.2 Fonte: NAGRA (2011). 20

22 Áudio Digital De acordo com o Oxford Dictionary of National Biography (2004), em 1937, um inventor inglês chamado Alec H. Reeves propôs uma alternativa radical a essa transmissão e gravação analógica: a volta ao simples e robusto fundamento dos telégrafos, ou seja, a utilização de códigos para a transmissão de informações sonoras. Para tanto, Reeves dividiu as pressões e descompressões de ar que compõem o som em amostragens pequenas. Os valores de cada amostra passaram a ser representados por números binários e transmitidos ou gravados como os inequívocos pulsos do telégrafo: os pontos e traços agora eram convertidos em zeros (0) e uns (1). A taxa de amostragem consiste no número de vezes por segundo que o sinal é medido. (TALBOT-SMITH, 1998, p.28, tradução nossa). A outra variável na gravação digital, denominada bit rate, equivale ao número de 1s e 0s transmitidos ou gravados por segundo e é o produto do número de bits que compõe um sample. (Idem). Os chamados samples, em inglês. Todos nós falamos em samples, mas você saberia definir o significado desse termo? Vejamos quais são algumas das definições dadas: Vejamos o seguinte gráfico: 1: uma parte representativa ou um item único de um todo maior ou de um grupo, especialmente quando apresentado para uma inspeção ou demonstrado como evidência de qualidade; 2: uma parte finita de uma população estatística cujas propriedades são estudadas para obter-se informação sobre o todo; 3: um trecho de gravação musical que é usado na gravação musical de outro artista. (MERRIAM-WEBSTER. 2011, tradução nossa). Unidade 1 21

23 Universidade do Sul de Santa Catarina Gráfico 1.1 Parâmetros mais baixos e mais altos de Bit Rate (expressos da dimensão vertical do gráfico) e Sampling Rate (expressos na dimensão horizontal do gráfico) e seu reflexo na resolução do áudio digitalizado Fonte: Wikiaudio ([200-]). Fios oxidados e pontos de amplificação ruidosos, por exemplo. Pelo fio do telefone, transformada em um pacote de números, a voz pode percorrer longas distâncias sem sofrer muito com os percalços da viagem. Ao contrário do sinal eletroacústico, aquele que fazia analogia da corrente de elétrons percorrendo o fio com a voz de quem falava ao aricular, o som codificado em números não se deteriora com o tempo nem com a distância. O pacote também pode ser facilmente manipulado e permite cópias idênticas da matriz. Esse foi o estopim da revolução digital, que se consolida nos dias de hoje. Reeves teve que esperar até o surgimento do transistor, substituto das válvulas audion de Lee de Forest, desenvolvido a partir de 1950, com sua própria colaboração e produzido comercialmente pelos japoneses anos mais tarde, para alcançar resultados práticos, mesmo tendo proposto o retorno aos fundamentos do telégrafo no ano de Alec Reeves, na década de 50, mostrou-se visionário: previu que até o final do século XX a humanidade iria poder trabalhar dentro de casa, conectada por fibras óticas (outro de seus inventos), recebendo informações por uma tela. Foi autor de mais de 100 patentes e acreditava em fenômenos paranormais, inclusive no fato de estar sendo guiado por Michael Faraday, grande cientista que faleceu em

24 Áudio Digital Figura 1.2 Alec Reeves, um dos pais da revolução digital Fonte: Farely; Schmidt ([200-]). Concebidas por Reeves em 1939, as primeiras gravações digitais de áudio foram efetuadas pelos laboratórios da Bell Telephones. As tentativas mais bem-sucedidas, entretanto, ocorreram somente em 1957, por Max Mathews, realizadas em computadores da época, por meio da modulação por pulsos, ou PCM. O primeiro gravador digital de áudio em fitas magnéticas surgiu em 1967, no Japão. Porém, somente com o invento do gravador PCM-F10, pela Sony, em 1978, vendido por cerca de US$ 2.500, essa forma de gravar se popularizou. Pulse Code Modulation. Figura 1.3 O primeiro gravador digital a se popularizar: Sony PCM-F10, Fonte: Vintage Audio History ( ). Unidade 1 23

25 Universidade do Sul de Santa Catarina Compact disc. Digital áudio tape. Ou seja, com oito pistas de gravação, conforme Figura O CD de áudio foi desenvolvido pela Philips e pela Sony e lançado em 1982, comercialmente, consolidando-se entre o final da década de 80 e o início da década de 90 ao redor do mundo. Seguindo a onda da digitalização, vemos o aparecimento das fitas DAT, em 1987, que segundo Phil Van Praag em seu livro The evolutiuon of the audio recorder foram proibidas de ser comercializadas para o grande público pelo governo americano e por grandes empresas do mercado fonográfico, devido ao receio de haver pirataria generalizada. Dois formatos de gravação de áudio multipista, surgiram, no início da década de 90: o ADAT, que utiliza fitas S-VHS de vídeo para a gravação, e o DA-38 ou 88 ou 98, que utiliza fitas Hi-8 ou Digital 8 de vídeo em seu lugar. Figura 1.4 Gravador de fitas DAT Stereo Fostex PD-4 Fonte: Trewaudio ([200-]). 24

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