Palavras chave: Design participativo, currículo, aprendizagem colaborativa.

Transcrição

1 NOVOS ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM: O DESIGN PARTICIPATIVO DO SITE PROJETO PROEJA-TRANSIARTE Dr. Lúcio França Teles - PPGE-UnB Maria do Socorro Lima - PPGE-UnB Financiamento OBEDUC /CAPES Resumo As redes sociais da Web 2.0, também conhecidas como redes de relacionamento, como o Twitter e o Facebook, estão cada vez presentes no contexto educativo e podem ser acessadas e atualizadas por meio de dispositivos móveis, em qualquer lugar e a qualquer momento. Esses ambientes comunicacionais constituem-se em formas culturais e socializadoras do ciberespaço, como plataformas que visam adicionar as comunidades virtuais. Os grupos conectados se constituem pela base de interesses e afinidades, ou mesmo pela simples vontade ou prazer de pertencer ao grupo. O projeto PROEJA Transiarte percebeu a necessidade da criação de um portal que sirva de ponto de encontro e difusão dos trabalhos dos estudantes envolvidos no projeto. O antigo site não oferecia muitas opções para o diálogo e interação, além de disponibilizar as produções de ciberarte dos estudantes da EJA para acesso online. O design do site era no estilo do Youtube, no site atual teremos mais espaços para discussão e áreas para visualizar os trabalhos de ciberarte produzidos pelos estudantes. O design do novo site segue o modelo do Facebook, mais interativo, participativo e permite avançar passo-a-passo integrando o feedback dos internautas. Nesse momento lançamos a primeira versão teste e estaremos monitorando e obtendo informações para introduzir novas mudanças. Os dados dos usuários estão sendo coletados de duas formas: pela análise de conteúdo das postagens na nossa comunidade de discussão online, e também das percepções de todas as outras comunidades e grupos existentes no site; a outra forma de coleta é obtida por questionários respondidos pela coletividade. A primeira fase do projeto está concluída e o site já esta funcionando. Serão coletados dados dos pesquisadores envolvidos no projeto, dos estudantes e dos professores. O novo site possibilitará a ampliação do projeto para outras escolas e estudantes da EJA. Palavras chave: Design participativo, currículo, aprendizagem colaborativa. CONTEXTUALIZAÇÃO DO SITE O site do projeto é um espaço construído para disseminar as produções de pesquisas no âmbito do projeto Transiarte na educação de jovens e adultos e na educação profissional. Atualmente esse projeto recebe financiamento do programa observatório da educação básica o que tem aproximado pesquisadores não apenas de programas de pós - graduação em educação, mas também graduandos e professores da educação básica

2 O PROEJA Transiarte nome como o projeto tem sido chamado, busca promover experiências de integração curricular pelos conteúdos de forma inter e transdisciplinar, bem como de modalidades de Educação de Jovens e Adultos e Educação Profissional no Distrito Federal. O site é um espaço de interação entre os estudantes, professores e pesquisadores e favorece registro das atividades realizadas, assim como a disseminação de artigos, livros, vídeos, animações e fotografias dos participantes - atuantes da pesquisa em diferentes níveis e modalidades - graduação, mestrado, doutorado - estudantes e professores da EJA da rede pública do Distrito Federal. A primeira versão do site foi criada em 2008, com financiamento da CAPES, por meio de um programam que perdurou por quatro anos. Para desenvolvê-lo foi utilizado um software alemão chamado OS-Tube. A interface e as funcionalidades do software se assemelham àquelas do Youtube, como o próprio nome comunica. Por quatro anos o OS-Tube foi utilizado, entretanto não havia nele muitas facilidades para a discussão e/ou interação entre os participantes atuantes e internautas em geral. Em 2013 os pesquisadores do projeto decidiram então criar um novo site, utilizando, dessa forma, o software Joomla, que parece ter todas as funcionalidades de que necessitamos: fácil postagem de trabalhos artísticos como vídeos, fotos etc e espaços para a discussão em grupos. Além de aumentar as possibilidades de interação, esse software tem também funcionalidades para operacionalizar cursos que possibilitam a disseminação da transiarte, em cursos presencias e on-line. Enquanto a primeira versão do site limitou a participação da discussão à equipe de pesquisadores, esse último software favoreceu a inclusão, participação e/ou intervenção de todos os participantes, portanto agregando os professores e estudantes da Educação de Jovens e Adultos no design do novo site. A escolha pelo design participativo encontra-se na abordagem de uma proposta de trabalho colaborativo e na busca por mais interatividade no projeto. Essa proposta facilita a construção de um site e, concomitantemente, de uma rede social, que atenda aos interesses de jovens e adultos, particularmente, àqueles que têm interesse no desenvolvimento da aprendizagem online. Neste trabalho apresentamos alguns conceitos centrais necessários para se pensar um design que seja participativo, considerando as percepções e sensações de todos e, portanto, respondendo de maneira mais direta às necessidades dos usuários. A criação do site se deu em 2008, e vem sendo modificado ao longo dos anos sempre em busca da 02922

3 apropriação e aproximação de novas formas de utilizar a tecnologia na educação de jovens e adultos, pela inserção na cibercultura, inclusão digital e produção artística. INOVAÇÕES PEDAGÓGICAS NA EJA: O PROJETO PROEJA TRANSIARTE O projeto PROEJA Transiarte trabalha com inovações pedagógicas na Educação de Jovens e Adultos (EJA) e Educação Profissional (EP) a fim de introduzir novas linguagens artísticas digitais no currículo. O projeto utiliza o trabalho colaborativo de estudantes, na aprendizagem e produção de conhecimento pela arte digital integrada ao currículo. Esse processo envolve a discussão e reelaboração constante do objeto artístico a ser compartilhado no ciberespaço, esse processo caracterizou-se por transiarte ou arte de transição. A transiarte é uma forma de arte concebida como uma ponte entre a arte não digital e a arte digital colaborativa. Esse processo de mediar expressões artísticas entre o presencial e o virtual se dá por meio de uma atividade coletiva de reconfiguração de expressões artísticas (Teles, 2012). A metodologia utilizada é a pesquisa-ação (Barbier, 2003), que permite a transformação da realidade em colaboração com os participantes. O projeto PROEJA Transiarte se propõe explorar a transiarte na aprendizagem curricular, como eixo que integre a Educação de Jovens e Adultos à Educação Profissional, abre opções de profissionalização e qualificação orientadas às tecnologias da informação e comunicação. O projeto teve início em 2007 e arquitetou como objetivo a produção de ciberarte relacionada ao currículo, com alunos da Educação de Jovens e Adultos do Centro de Ensino Médio 3 de Ceilândia (CEM03), uma escola pública numa cidade 600 mil habitantes, localizada no DF. Os participantes do projeto desenvolvem habilidades artísticas e técnicas e uma nova compreensão do estético e da sua ligação com o processo de aprendizagem. A participação ativa e criativa de todos os estudantes de cada grupo do projeto é necessária para que seja bem sucedido. Em 2013 o projeto passa a integrar a rede Observatório da Educação Básica Obeduc - com financiamento da CAPES, compondo um consórcio de três Instituições de ensino superior: a Universidade Federal de Goiás - UFG, a Universidade de Brasília - UnB e a Universidade Federal do Espírito Santo - UFES. O site encontra-se na fase de teste entre o grupo de pesquisadores, para que possa passar pelo filtro de testes e depurações de natureza interativa e intuitiva, a fim de ser disponibilizado para o público em geral. Nesse contexto, o site vem sendo reconfigurado para inserir os jovens e 02923

4 adultos no ciberespaço, como atores do seu processo de conhecimento, sendo esse lugar um espaço de pesquisa, de pertencimento local e preservação da identidade cultural, de reivindicação e atuação estética de arte digital. O portal também contém todas as informações pertinentes ao projeto, como artigos, dissertações e teses defendidas, que abordaram o processo da transiarte, além de livros, animações, fotomontagens e outros recursos interativos. O DESIGN PARTICIPATIVO UTILIZADO NO PORTAL PROEJA TRANSIARTE A metodologia do design participativo se centra mais no usuário (Norman, 2006). O objetivo desta abordagem participativa consiste em incluir feedback dos usuários desde o inicio do processo de design, a fim de produzir sistemas que sejam fáceis de aprender, bem como utilizados pelos futuros usuários. Dessa maneira se assegura que os fatores cognitivos, sociais e a usabilidade do sistema sejam integradas de forma fundamental ao design do site. No design tradicional a equipe de design interage com o usuário em alguns pontos do processo enquanto, que, no design participativo o usuário faz parte da equipe integrando-se ao processo. Isto é, sustentado pela crença de que o trabalho democrático no design melhora tanto o processo de desenvolvimento quanto o trabalho dos usuários. No modelo de design participativo que estamos aplicando, o usuário participa de todo o desenvolvimento, pois ele conhece os processos, limitações e modos de usos como usuário regular (Asaro, 2000; Muller, 2003). Na reconfiguração do portal foram discutidos o uso e aplicabilidade das ferramentas de comunicação e interação, a interface, os modos de organização da informação e possíveis serviços a serem ofertados como cursos e repositório de material, ressaltando a necessidade da criação de um ambiente colaborativo, livre - público - e amigável. A partir da constatação da necessidade de um espaço virtual realmente ativo (Valente & Teles, 2012), que pudesse ser usado como local de interação entre os participantes do projeto e não somente como repositório - deu-se início à reconfiguração do site. Foram realizados estudos sobre qual sistema atenderia tais necessidades, como a disponibilização do material produzido nas oficinas, comunicação assíncrona entre os usuários, oferta de cursos online, além da criação de uma identidade virtual para o projeto

5 Outro fator importante para discussão é o perfil dos sujeitos que vão utilizar o site, no caso alunos da Educação de Jovens e Adultos entre 18 e 75 anos de idade. Diante disso foi criado um grupo de trabalho composto por participantes do projeto, que após pesquisa decidiram pelo uso do gerenciador de conteúdo Joomla que é desenvolvido em código aberto (licença GNU/GPL), que possibilita a criação de sites de modo fácil e com baixo custo, com características modulares que permitem a inserção de componentes, módulos e plugins que atendam as necessidades especificas do projeto. Figura 01- Tela inicial do projeto que esta em construção. Fonte: arquivos Proeja Transiarte. Após pesquisa e muita discussão sobre as ferramentas de comunicação e interação, que podem contribuir com outras formas de construção de conhecimento, optou-se por um componente similar à rede social, chamado Jomsocial. Este é um componente proprietário, mas possui versão gratuita, que pode ser customizada, permitindo ao usuário interagir ativamente nas atividades do portal, tais como criar e gerenciar seu perfil; adicionar aplicativos ao seu perfil; usar sistema de envio de e- mails; definir as configurações de privacidade para o seu perfil; integrar-se aos maiores e mais populares sites de redes sociais como o Facebook, Twitter; facilitar a criação de comunidades online. Contudo no projeto Proeja Transiarte ter um perfil na rede social não é o suficiente, incentivamos o domínio sobre os conceitos e as técnicas que envolvem a 02925

6 criação, disseminação curadoria e a indexação de informação. Propomos a reflexão do desafio colocado que está para além da avaliação das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) como algo meramente de caráter ferramental. O projeto se propõe a garantir a formação plena de indivíduos capazes de lidar criticamente com esses novos contextos da era da informação. O intuito deste estudo é provocar reflexões e indicar caminho na educação para se utilizar das ferramentas disponíveis. Figura 2. Tela JoomImages versão 1-postagens da fotomontagens Na primeira versão do site, criada em 2008, não se deu muita atenção ao papel de um orientador ou animador para o site. Ele atuaria na parte do acompanhamento dos usuários, propondo atividades e gerando feedback. Percebeu-se a necessidade de incorporar ao perfil do animador a capacidade de interatividade com o conteúdo entre o site e os participantes. Atualmente temos essa animadora que é responsável e participa de todas as atividades do projeto: oficinas de produção e criação de imagens para o site; reuniões semanais; discussões e relatos; facilitando assim o processo para que possamos adequar e adaptar as necessidades encontradas, bem como redefinir as configurações do sistema. O propósito do site do PROEJA Transiarte é de promover a interação entre os usuários do sistema, explorando o ambiente online, e as necessidades e objetivos de aprendizagem (Wang e Hannafin, 2005). Dessa maneira se leva em consideração os 02926

7 interesses e vivências de cada participante, a fim de desenvolver essa interação não para o usuário, mas com o usuário (Muller et. al. 1997; Baranaukas & Mantoan, 2001). Seguindo as diretrizes do Projeto PROEJA Transiarte o portal segue em construção de forma colaborativa, atendendo sua função informativa quanto à obtenção de dados do projeto e do componente de rede social colaborativa, que permite a participação de todos os integrantes. Nosso próximo passo é realizar uma oficina com os pesquisadores do projeto para que validem uma versão beta, que passará a ser usada por todos. Nessa nova versão o sistema realiza uma coleta de dados dos usuários, incluindo um questionário sobre a interface e usabilidade do sistema. O feedback coletado será utilizado para aperfeiçoar o site. Com o novo site reconfigurado, por um design participativo, se almeja que a participação de estudantes EJA favoreça a ampliação atingindo outros setores e escolas da rede pública. CONSIDERAÇÕES FINAIS Na sociedade contemporânea a exigência para formação de cidadãos com competências e aprendizagens diversas, tem sido um tema bastante debatido no sentido da construção de um perfil de cidadão que tenha uma participação ativa, critica e interativa, ou seja, de inserção participativa e integral na sociedade. Essas competências estão diretamente relacionadas ao uso de tecnologias e mídias digitais, identificadas na transiarte por meio da: pesquisa, colaboração, autoria e crítica, que são os pressupostos defendidos nesse projeto. O conteúdo do site é produzido pela participação nas oficinas transiarte que acontecem no período letivo no Centro de Ensino Médio 03 de Ceilândia, uma escola pública no Distrito Federal, que atende o primeiro, o segundo e o terceiro segmento de EJA, numa cidade que se destaca pelo contingente populacional entre as muitas regiões administrativas. No site estão sendo exploradas as aprendizagens exigidas para a participação ativa e criativa em práticas interativas, de colaboração, criação, cocriação e autoria, pois acreditamos que devem ser incorporadas à educação formal. Na era digital temos que pensar a educação para além da realidade escolar, em quase todos os âmbitos da vida, principalmente quando lidamos com a educação de Jovens e Adultos no contexto urbano

8 Os estudantes da EJA, com seus saberes dissociados das práticas pedagógicas centradas no currículo, são colocados à margem das possibilidades abertas pelos recursos computacionais e de telecomunicações, que podem contribuir em quase todos os campos de atuação humana, bem como na formação cidadã. O site explora as possibilidades de atuação dos pesquisadores em sala de aula e dissemina a produção estética dos estudantes, ampliando assim o limite geográfico e a forma de se produzir o conhecimento na escola. Agora professor e estudante caminham em direção à aprendizagem coletiva e colaborativa. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS AMSTEL, Frederick (2010) Design participativo como metodologia de projeto ml - acesso em 15/04/2014. CAMARGO, Liriane Soares de Araujo e Fazani, Alex Jose. Explorando o design participativo como prática de desenvolvimento de sistemas de informação. Revista INCID, Ribeirão Preto, v. 5, n. 1, p , mar./ago DAMIANI Magda Floriana. Entendendo o trabalho colaborativo em educação e revelando seus benefícios - in Educar, Curitiba, n. 31, p , Editora UFPR NORMAN, Donald (2006). O design do dia a dia. Rio de Janeiro: Editora Rocco. RODRIGUES, Dorisdei & TELES, Lucio (2012). O Portal Transiarte. In HILÁRIO, Renato, CASTIONI, Remi; TELES, Lucio (Organizadores) PROEJA-Transiarte: Construindo novos sentidos para a educação de jovens e adultos trabalhadores. Brasília: Verbena. CASTELLS, M. A sociedade em rede: a Era da Informação: economia, sociedade e cultura. 6a ed. São Paulo: Paz e Terra, 2003, v.1. acesso em 15/04/2014. ASARO, Peter (2000).Transforming society by transforming technology: the science and politics of participatory design. In: Accounting, Management and Information Technologies, Elsevier, SPINUZZI, Clay. Tracing Genres Through Organizations: A Sociocultural Approach to Information Design. MIT Press,