PLANO DE ENSINO 1º SEMESTRE

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1 PLANO DE ENSINO 1º SEMESTRE Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA: ESTRATÉGIAS DE LEITURA E ESCRITA Código: Carga Horária 60 Créditos 04 EMENTA: Leitura e conhecimento. Estratégias cognitivas e metacognitivas de leitura e de escrita. Paradigmas da comunicação verbal. Variáveis de ordem linguística, textual e sociointerpretativa na compreensão leitora dos diferentes gêneros textuais que circulam socialmente. Relação entre o conteúdo, composição, estilo, nível linguístico e propósitos. Técnicas de leitura e produção textual. Expressão oral e escrita. OBJETIVOS: Desenvolver habilidades e competências de: Leitura em todos os níveis (compreensão, interpretação e crítica) de textos correspondentes aos gêneros textuais que circulam socialmente. Práticas relativas às estratégias e técnicas de leitura e escrita. Expressão oral e escrita. Uso da linguagem oral e escrita na dinâmica das relações interativo-comunicativas. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: 1 Leitura, compreensão, interpretação e crítica de textos de diferentes gêneros textuais que circulam socialmente. 2 Compreensão leitora e aprendizagem significativa. 3 Estratégias de leitura: 3.1 Ativação de conhecimento prévio e seleção de informações; 3.2 Antecipação de informações; 3.3 Realização de inferências; 3.5 Verificação de informações no texto; 3.6 Articulação de índices textuais e contextuais; 3.7 Redução de informação semântica: construção e generalização de informações. 4 Paráfrase. 5 Técnicas de leitura: 5.1 Leitura antecipada; 5.2 Leitura interrompida; 5.3 Texto lacunado; 5.4 Mapeamento: Palavras-chave e ideias-chave; Argumentação; Defesa do ponto de vista; Síntese.

2 6 Pressupostos da comunicação verbal. 7 Expressão verbal oral: 7.1 Voz; 7.2 Dicção; 7.3 Ritmo; 7.4 Entonação; 7.5 Respiração; 7.6 Gestualidade; 7.7 Empatia. 8 Estrutura da apresentação: 8.1 Introdução; 8.2 Desenvolvimento; 8.3 Conclusão; 8.4 Avaliação. 9 Prática da expressão verbal oral e escrita. 10 Avaliação, segundo pressupostos da comunicação verbal. METODOLOGIA: Práticas pedagógicas que visem à funcionalidade do sistema linguístico: Aulas expositivo-dialogadas; Práticas de leitura e análise textual; Análise dos aspectos específicos aos gêneros textuais que circulam socialmente; Produção de textos orais e escritos; Trabalhos individuais e em grupo; Seminários temáticos e dirigidos. AVALIAÇÃO: A avaliação terá um caráter de diagnóstico das dificuldades e de assessoramento de superação das mesmas e será realizada através de: Leitura e análise de textos; Produções de textos orais e escritos; Trabalhos avaliativos ao longo do semestre. BIBLIOGRAFIA BÁSICA: ALLENDE, Felipe; CONDEMARIN, Mabel. Leitura, teoria, avaliação e desenvolvimento. Porto Alegre, RS: ArtMed, 1987/2005. ANDRADE, Maria Margarida de. Língua Portuguesa: noções básicas para cursos superiores. 5 e 9 ed. São Paulo: Atlas, 1996/2010. INFANTE, Ulisses. Do texto ao texto: curso prático de leitura e redação. 5 e 6 ed. São Paulo: Scipione, 1998/2002. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: FIORIN, Jose Luiz. Lições de texto: leitura e redação. José Luiz Fiorin, Francisco Platão Savioli. São Paulo: Ática, 1996, 1997 e KLEIMAN, Angela. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. 7. ed. Campinas, SP: Pontes, 1992, 1999, 2000 e 2004.

3 MARTINS, Dileta Silveira. Português Instrumental: de acordo com as atuais normas da ABNT. 28 e 29 ed. Porto Alegre: Prodil, 2009 e SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto: leitura e redação. 11 ed. São Paulo: Ática, 1995 e SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. Tradução: Claudia Schilling. 6. ed. Porto Alegre, RS: Art Med, 1998.

4 Disciplina: ANTROPOLOGIA Código: Carga Horária 30 Créditos 02 EMENTA: Estuda o ser humano, focalizando as dimensões mais importantes de seu existir no mundo: linguagem, economia, política, arte, religião. As principais determinações da cultura brasileira, no contexto da civilização tecnológica e globalizada. A concepção de homem em determinados períodos da história da humanidade e suas contribuições. Apogeu e crise do humanismo: o problema da existência e a crise da subjetividade. OBJETIVO GERAL: Analisar a importância e a especificidade da Antropologia Filosófica e as suas possibilidades para o conhecimento do ser humano acerca de si mesmo. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: - Elucidar a relação do homem consigo mesmo e com o mundo ao seu redor nos diferentes períodos históricos. - Ressaltar o apogeu e a crise do humanismo, estudando o problema da existência e a crise da subjetividade. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: 1. A Antropologia Filosófica e suas possibilidades: 1.1 A inteligibilidade humana; 1.2 Diversos modos de inteligibilidade; 1.3 Antropologia Filosófica e inteligibilidade; 1.4 Inteligibilidade e cultura. 2. O humano antigo e medieval: 2.1 A inteligibilidade mítico-religiosa; 2.2 A inteligibilidade do ser; 2.3 A relatividade do humano. 3. O humano moderno: 3.1 A inteligibilidade moderna; 3.2 A nova posição do humano no universo; 3.3 Relações humanas: a dominação; 3.4 Antropologias científicas insuficientes. 4. Concepções antropológicas da contemporaneidade: 4.1 Idealismo alemão: concepção hegeliana; 4.2 O humano entre os pós-hegelianos; 4.3 O ser pluriversal do humano na Filosofia atual. 5. Dimensões fundamentais do humano: 5.1 O humano como ser de Cultura; cultura afro-brasileira; pluralismo étnico; 5.2 O humano como ser de Linguagem;

5 5.3 O humano como ser de Educação; 5.4 O humano como ser ético; 5.5 O humano como ser de relações. 6. Antropologias libertadoras: 6.1 Da dominação da razão: Nietzsche; 6.2 Da dominação da força: Humanismo. METODOLOGIA DE ENSINO: A disciplina desenvolver-se-á através de aulas expositivas, seminários, discussões e análises de vídeos e realização de trabalhos individuais e em grupo. AVALIAÇÃO: O discente será avaliado através de provas, resenhas, participação, envolvimento nas aulas, compromisso com o conteúdo e produção do conhecimento e elaboração de seminários. BIBLIOGRAFIA BÁSICA: RABUSKE, E. Antropologia filosófica: um estudo sistemático. 10 ed. Petrópolis, RJ: Vozes,1981/1995/2001/2005 e ROCHA, G.; PEREIRA, S. de F. Antropologia e Educação. São Paulo : Autêntica, VAZ, Henrique C.de Lima. Antropologia filosófica. São Paulo: Loyola, v. 1=02 v. 2. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: CHAUÍ, M. Conformismo e resistência: aspectos da cultura popular no Brasil. 4 ed. São Paulo: Brasiliense, MONDIN, B. O homem, quem é ele? Elementos de antropologia filosófica. 5. ed. São Paulo: Paulinas, 1980/2005 e LÉVI-STRAUSS, C. Antropologia Estrutural. São Paulo: Cosac & Naify, 1993/2003. LAPLANTINE, F. Aprender antropologia. São Paulo: Brasiliense, NIETZSCHE, Friedrich. Humano, demasiado humano: um livro para espíritos livres. São Paulo: Abril Cultural, 2007.

6 Disciplina: INTRODUÇÃO À DOCÊNCIA Código: Carga Horária 30 Créditos 02 EMENTA: Formação de professores e a qualificação da educação. Os saberes docentes e o ser professor. A escola enquanto espaço interdisciplinar de atuação docente. OBJETIVOS: - Oportunizar o contato com teóricos e estudiosos da formação e dos saberes docentes, permitindo construir fundamentos consistentes para o processo de ser professor. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: - A formação do professor. - Os saberes docentes. - O espaço escolar e a profissão professor. METODOLOGIA DE ENSINO: Possibilitar a fundamentação de um humano com conhecimento e competência de ser um profissional da educação. Serão desenvolvidas atividades como leituras, reflexões, análises de artigos e livros, além de pesquisas, seminários, elaboração e apresentação de trabalhos. AVALIAÇÃO: O processo avaliativo será contínuo, permanente e reflexivo, pautado pelos critérios constantes no regimento e nos objetivos conjugados à Disciplina. BIBLIOGRAFIA BÁSICA: CUNHA, Maria Isabel da. O bom professor e sua prática. 10.ed. Campinas, SP: Papirus, IMBERNÓN, F. Formação permanente do professorado: novas tendências. São Paulo: Cortez, TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 4. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: DEMO, Pedro. Educação e qualidade. 4, 8 e 9 ed. Campinas, SP: Papirus, 1994/2003/2004. FAZENDA, I. (Org). Didática e interdisciplinaridade. 8 e 12 ed. Campinas, SP: Papirus, 1998/2001/2007. MARQUES, M. O. A formação do profissional da educação. 5 ed. Ijuí, RS: Unijuí, NÓVOA, A. (Org). Vidas de professores. 2. ed. Portugal: Porto Editora, PAVIANI, J. Interdisciplinaridades: conceito e distinções. Caxias do Sul, RS: Educs; Porto Alegre: Edições Pyr, 2005.

7 Disciplina: INTRODUÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA Código: Carga Horária 30 Créditos 02 EMENTA: Educação Física: Disciplina Acadêmica, profissão e área de estudo. Abordagens: descritiva e prescritiva da profissionalização. Formação inicial e continuada. Princípios norteadores e estrutura curricular do Curso de Educação Física da URI. OBJETIVOS: Introduzir o estudante no curso de Educação Física, especialmente nas discussões sobre o objeto de estudo da Educação Física. Esclarecer as esferas de estudo acadêmico e de prática profissional em Educação Física. Distinguir os processos de profissionalização e desprofissionalização da Educação Física, identificando as facilidades e dificuldades enfrentadas pela área. Dominar conhecimentos sobre características e perspectivas de intervenção no mercado de trabalho, selecionando possibilidades de carreira profissional na área. Familiarizar o estudante aos modelos de formação inicial e continuada em Educação Física. Esclarecer os princípios norteadores e a estrutura curricular do curso de Educação Física da URI. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: Unidade 1 - Introdução à Educação Física: 1.1. Objeto de estudo e campos de análise; 1.2. Esferas de estudo acadêmico da Educação Física; 1.3. Esferas de prática profissional em Educação Física. Unidade 2 - Profissionalização da Educação Física 2.1. Abordagens descritivas e prescritivas de uma profissão; 2.2. Processo de profissionalização da Educação Física; 2.3. Processo de desprofissionalização da Educação Física. Unidade 3 - Mercado de Trabalho em Educação Física 3.1. Diversidade dos campos de intervenção profissional; 3.2. Características do mercado de trabalho na área; 3.3. Perspectivas do mercado de trabalho e possibilidades de carreira profissional. Unidade 4 - Formação Inicial e Continuada em Educação Física 4.1. Modelos de organização curricular na formação inicial; 4.2. Cursos de pós-graduação em Educação Física: instituições, programas e áreas de concentração; 4.3. Projeto pedagógico do curso de Educação Física da URI: princípios norteadores e estrutura curricular. METODOLOGIA: A disciplina será desenvolvida através de aulas expositivo-dialogadas, seminários, trabalhos em grupo e outros.

8 AVALIAÇÃO: A avaliação na disciplina concentra-se no desempenho apresentado pelo estudante nas atividades realizadas em aula, provas escritas, realização de tarefas (fichamentos, planejamentos, seminários, trabalhos em grupo) e autoavaliação. BIBLIOGRAFIA BÁSICA: HOFFMAN, S. J.; HARRIS, J. C. Cinesiologia: o estudo da atividade física. Porto Alegre: Artmed, SHIGUNOV, V.; SHIGUNOV NETO, A. A formação profissional e a prática pedagógica: ênfase nos professores de Educação Física. Londrina, PR: Midiograf, 2001=. SHIGUNOV, V.; SHIGUNOV NETO, A. Educação Física: conhecimento teórico x prática pedagógica. Porto Alegre, RS: Mediação, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: ALVAREZ, F. V. La investigación en la enseñanza de la Educación Física. Cáceres: Universidad de Extremadura, DA COSTA, L. P. Atlas do esporte no Brasil. Rio de Janeiro: Shape, DARIDO, S. C. Educação Física na escola: questões e reflexões. Araras: Topázio, KUNZ, Elenor. Educação física: ensino e mudança. 3. Ed. Ijuí, RS: ed. UNIJUI, MOSSTON, M.; ASHWORTH, S. La enseñanza de la Educación Física. Barcelona: Editorial Hispano Europea, OLIVEIRA, V. M. Educação Física Humanista. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1987.

9 Disciplina: METODOLOGIA DO ENSINO DE ESPORTES INDIVIDUAIS I (ATLETISMO) Código: Carga Horária 60 Créditos 04 EMENTA: Estudo histórico-crítico do atletismo. Corridas, saltos e arremessos: fundamentos técnicos básicos, noções de regras e arbitragem. Elementos básicos e aspectos metodológicos do ensino do atletismo. OBJETIVOS: Identificar aspectos marcantes da história e evolução do atletismo, bem como as suas características básicas enquanto modalidade esportiva individual. Estruturar o processo de ensino-aprendizagem do atletismo a partir de progressões de exercícios e tarefas. Distinguir as diferentes abordagens pedagógicas empregadas no ensino do atletismo. Dominar os fundamentos técnicos básicos das diferentes provas de atletismo. Aplicar noções básicas de regras e arbitragem de atletismo. Estimular o desenvolvimento de atitude investigativa e de prática de pesquisa em atletismo. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: Unidade 1 - Introdução ao Atletismo: 1.1. Histórico e evolução do atletismo; 1.2. Características específicas do atletismo; 1.3. Iniciação ao atletismo. Unidade 2 - Metodologia do Ensino do Atletismo: 2.1. Processo de ensino-aprendizagem das provas; 2.2. Princípios e noções de progressões de aprendizagem; 2.3. Caracterização e estruturação dos exercícios e tarefas; 2.4. Abordagens pedagógicas no ensino do atletismo. Unidade 3 - Fundamentação Técnica Básica do Atletismo: 3.1. Corridas: velocidade, meio fundo, fundo, revezamentos e marchas; 3.2. Saltos: altura, distância e triplo; 3.3. Arremessos: peso, disco e dardo. Unidade 4 - Regulamentação Básica do Atletismo: 4.1. Noções das regras básicas de atletismo; 4.2. Noções de arbitragem das provas de atletismo. METODOLOGIA: A disciplina será desenvolvida através de aulas expositivas-dialogadas, seminários, aulas práticas, bem como a observação e arbitragem de provas de atletismo. AVALIAÇÃO: A avaliação na disciplina concentra-se no desempenho apresentado pelo estudante nas atividades realizadas em aula, provas escritas, realização de tarefas (fichamentos, planejamentos, seminários, trabalhos em grupo,...) e autoavaliação.

10 BIBLIOGRAFIA BÁSICA: FERNANDES, J. L. Atletismo: corridas. 2. ed. São Paulo: EPU, FERNANDES, J. L. Atletismo: lançamentos e arremesso. 2. ed. São Paulo: EPU, FERNANDES, J. L. Atletismo: os saltos. 2. ed. São Paulo: EPU, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: BARBANTI, V. J. Treinamento físico: bases científicas. São Paulo: Baliero, MATTHIESEN, S. Q. Atletismo: teoria e prática. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2007/2010. MATVEEV, L. P. Treino desportivo: metodologia e planejamento. São Paulo: Phorte, MESQUITA, I. Pedagogia do treino: a formação em jogos desportivos colectivos. Lisboa: Livros Horizonte, MOSSTON, M.; ASHWORTH, S. La enseñanza de la Educación Física. Barcelona: Editorial Hispano Europea, 2001.

11 Disciplina: METODOLOGIA DO ENSINO DA GINÁSTICA Código: Carga Horária 60 Créditos 04 EMENTA: Estudo histórico-crítico da ginástica. Ginástica: fundamentos básicos, estruturação de exercícios e aspectos metodológicos do processo de ensino-aprendizagem. OBJETIVOS: Identificar aspectos marcantes da história e evolução da ginástica. Estruturar o processo de ensino-aprendizagem da ginástica a partir de progressões de exercícios e tarefas. Distinguir as diferentes abordagens pedagógicas empregadas no ensino da ginástica. Dominar os fundamentos básicos para estruturação de exercícios ginásticos com aparelhos e a mãos livres. Aplicar as noções básicas de estruturação de exercícios nas tendências atuais da ginástica. Estimular o desenvolvimento de atitude investigativa e de prática de pesquisa em ginástica. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: Unidade 1 - Introdução a Ginástica: 1.1. Histórico e evolução da ginástica; 1.2. Caracterização e manifestações da ginástica. Unidade 2 - Fundamentação Básica da Ginástica: 2.1. Classificação, terminologia e definições dos exercícios ginásticos; 2.2. Desenvolvimento das qualidades físicas e habilidades perceptivo-motoras; 2.3. Estruturação de exercícios com aparelhos e a mãos livres. Unidade 3 - Metodologia do Ensino da Ginástica: 3.1. Processo de ensino-aprendizagem de exercícios ginásticos; 3.2. Princípios e noções de progressões de aprendizagem; 3.3. Caracterização e estruturação dos exercícios e tarefas; 3.1. Abordagens pedagógicas do ensino da ginástica. Unidade 4 - Tendências da Ginástica: 4.1. Estudo das tendências atuais da ginástica; 4.2 Noções básicas e organização de exercícios. METODOLOGIA: A disciplina será desenvolvida através de aulas expositivas-dialogadas, aulas práticas, seminários e trabalhos em grupo. AVALIAÇÃO: A avaliação na disciplina concentra-se no desempenho apresentado pelo estudante nas atividades realizadas em aula, provas escritas, realização de tarefas (fichamentos, planejamentos, seminários, trabalhos em grupo, trabalho individual, estudo dirigido) e autoavaliação. BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

12 BREGOLATO, R. Cultura corporal da ginástica. São Paulo: Ícone, v CALAIS-GERMAIN, B. Anatomia para o movimento: introdução à análise das técnicas corporais. São Paulo: Manole, 1992/2002/2010. RUBINI, Ercole da Cruz. Treinamento de flexibilidade: teoria à prática. Rio de Janeiro: Sprint, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: ACHOUR Júnior, Abdallah. Flexibilidade e alongamento: saúde e bem-estar. 2. ed., rev. e ampl. Barueri, SP: Editora Manole, ARAÚJO, C. Manual de ajudas em ginástica. Porto: FCDEF-UP, COSTA, M. G. Ginástica localizada. Rio de Janeiro: Sprint, DANTAS, Estélio H. M. Alongamento e flexionamento. Rio de Janeiro: Shape, LOPES, V. et al. Aptidões e habilidades motoras: uma visão desenvolvimentista. Lisboa: Livros Horizonte, NIEMAN, D. C. Exercício e saúde. São Paulo: Manole, NOGUEIRA, É. M. Alongamento para todos os esportes: 660 exercícios. Rio de Janeiro: Sprint, SANTOS, J. C. E. Ginástica geral. São Paulo: Fontoura, 2001.

13 Disciplina: OFICINA DE EXPERIÊNCIA DOCENTE I A Código: Carga Horária 60 Créditos 04 EMENTA: Estágio de aproximação do estudante com o trabalho docente na área de atletismo e ginástica. Prática pedagógica, sob orientação e supervisão docente, compreendendo atividades de observação, experiências de ensino, bem como planejamentos didáticos, realização de aulas e discussão dos resultados do trabalho. OBJETIVOS: Auxiliar no amadurecimento pessoal do estudante e na sensibilização para as atividades didático-pedagógicas a partir da articulação de conhecimentos pedagógicos de conteúdos específicos do atletismo e ginástica. Realizar estudos individuais relacionados aos conteúdos de atletismo e ginástica desenvolvidos na disciplina de Educação Física no ensino fundamental e médio, de acordo com o interesse de aprofundamento do estudante. Proporcionar a oportunidade de vivência de experiências de ensino em atletismo e ginástica na disciplina de Educação Física no ensino fundamental e médio. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: Unidade 1 - Experiências de Ensino de Atletismo: 1.1. Observação e reflexão de situações contextualizadas de ensino do atletismo; 1.2. Resolução de situações-problema características do cotidiano docente no ensino de conteúdos específicos do atletismo; 1.3. Planejamento didático de conteúdos do atletismo; 1.4. Estudos individuais aplicados ao atletismo. Unidade 2 - Experiências de Ensino de Ginástica na Educação Física: 2.1. Observação e reflexão de situações contextualizadas de ensino de ginástica; 2.2. Resolução de situações-problema características do cotidiano docente no ensino de conteúdos específicos da ginástica; 2.3. Planejamento didático de conteúdos da ginástica; 2.4. Estudos individuais aplicados à ginástica. METODOLOGIA: A disciplina será desenvolvida através da realização de estágios de prática docente, aulas expositivas-dialogadas, pontos de encontro de orientação e discussão pedagógicas, seminários e outros. AVALIAÇÃO: A avaliação na disciplina concentra-se no desempenho apresentado pelo estudante nas atividades de prática docente, relatórios de experiências de ensino, planejamentos didáticos, bem como na participação dos pontos de encontro de orientação e discussão pedagógicas. BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

14 AEBLI, H. Prática de ensino: formas fundamentais de ensino elementar, médio e superior. São Paulo: EPU, 1970/1982 e DARIDO, S. C. Educação Física na escola: questões e reflexões. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, ROSE J. R. D. Esporte e atividade física na infância e na adolescência: uma abordagem multidisciplinar. Porto Alegre, RS: Artmed, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: CALAIS-GERMAIN, B. Anatomia para o movimento: introdução à análise das técnicas corporais. São Paulo: Manole, 1992,2002/2010. COSTA, M.G. Ginástica localizada. Rio de Janeiro: Sprint, FAZENDA, I. C. A. et al. A prática de ensino e o estágio supervisionado. Campinas, SP: Papirus, 1985/2007/2010. FERNANDES, J. L. Atletismo: lançamentos (e arremessos). São Paulo: EPU, FERNANDES, J. L. Atletismo: saltos. São Paulo: EPU, FERNANDES, J. L. Atletismo: corridas. São Paulo: EPU, 2003.

15 2º SEMESTRE Disciplina: METODOLOGIA CIENTÍFICA Código: Carga Horária 30 Créditos 02 EMENTA: Reflexões sobre a produção do conhecimento, sua difusão e incorporação. Sentido e perspectiva do Ensino Universitário: a tríplice missão: ensino, pesquisa e extensão. O método científico. A produção científica. A comunidade científica. Trabalhos acadêmicos. Instrumentalização metodológica. OBJETIVOS: Instrumentalizar e orientar na adoção de um comportamento metodológico e científico na busca da construção do conhecimento, sistematizando, discutindo os fundamentos e princípios da ciência, relacionando-os com a missão da universidade. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: 1 Metodologia Científica e a Universidade; 2 A organização da vida de estudos na Universidade; 3 Diretrizes para a leitura, análise e interpretação de textos; 4 A natureza do conhecimento:tipos e níveis; 5 Os princípios da comunicação científica; 6 Trabalhos didáticos; 7 Normatização científica; 8 Sistematização de textos e meios eletrônicos. METODOLOGIA: A disciplina será desenvolvida a partir de exposição dialogada, trabalhos em grupos e individuais, pesquisas, debates e seminários para apresentação de trabalhos. A referida metodologia tem por finalidade desenvolver a reflexão, a problematização do mundo vivido, e o debate na perspectiva de um processo social emancipador. AVALIAÇÃO: A avaliação da disciplina constituir-se-ánum processo em que se evidencia o desenvolvimento de habilidades no comportamento metodológico e científico.será realizada através de elaboração e apresentação de trabalhos, relatórios e provas. BIBLIOGRAFIA BÁSICA: AITA, A. L. G. et al. Instruções gerais de normatização científica. 3. ed. Frederico Westphalen, RS: URI/FW, 2004/2009. MEDEIROS, J. B. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos e resenhas. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2000/2003/2004.

16 SANTOS, A. R. dos. Metodologia científica: a construção do conhecimento. Rio de Janeiro: DP&A, 1999/2000/2001. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: ALVES, R. Filosofia da ciência: introdução ao jogo e suas regras. São Paulo: Arts poetica, 1981/1992/1996/2007. ANDRADE, Maria Margarida de. Introdução à metodologia do trabalho científico. 10. ed., São Paulo: Atlas, ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS - ABNT. Disponível em: AZEVEDO, I. B. de. O Prazer da Produção Científica: Diretrizes para a elaboração de trabalhos acadêmicos. 5. ed. Piracicaba, SP: UNIMEP, LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. A. Metodologia do trabalho científico: procedimentos básicos, pesquisa bibliográfica, projetos e relatórios, publicações e trabalhos científicos. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2001/2007. RUIZ, J. Á. Metodologia científica: guia para eficiência nos estudos. São Paulo: Atlas, 1996.

17 Disciplina: ANATOMIA HUMANA I Código: Carga Horária 60 Créditos 04 EMENTA: Introdução ao estudo da Anatomia. Sistemas: Tegumentar, Esquelético, Articular, Muscular, Nervoso, Endócrino, Respiratório, Digestório, Circulatório, Urinário, Genital Masculino, Genital Feminino. Órgão da visão e órgão vestíbulo-coclear. OBJETIVOS: Descrever, anatomicamente órgãos e sistemas do corpo humano citando suas principais características. Identificar as estruturas estudadas através de Atlas, peças de animais e humanas. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: 1. Introdução ao Estudo da Anatomia: Histórico; Divisão da anatomia; Nomenclatura anatômica; Divisão do corpo humano; Planos e eixos; Termos de posição e direção; Plano geral de construção do corpo humano; Constituição; Fatores gerais de variação. 2. Sistema Tegumentar: Considerações gerais; Pele e anexos cutâneos glandulares e aglandulares. 3. Sistema Esquelético: Considerações gerais; Esqueleto e ossos; Diferenças sexuais da pelve óssea. 4. Sistema Articular: Considerações gerais; Articulações cartilagíneas, fibrosas e sinoviais. 5. Sistema Muscular: Considerações gerais; Variedade de músculos: Músculos cutâneos, estriados esqueléticos e lisos; Mecânica muscular. 6. Sistema Nervoso: Considerações gerais; Divisão do Sistema Nervoso: Sistema nervoso central, sistema nervoso periférico e sistema nervoso autônomo. 7. Sistema Endócrino: Considerações gerais;

18 Hormônios, glândulas endócrinas: hipófise, corpo pineal, tireoide, paratireides, pâncreas, adrenais, paragânglios, ovários e testículos. 8. Sistema Respiratório: Considerações gerais; Porção condutora: nariz externo, cavidade nasal, seios paranasais, faringe, laringe, traqueia, brônquios, bronquíolos; Porção respiratória: pulmões e pleura. 9. Sistema Digestório: Considerações gerais; Canal alimentar: boca, cavidade da boca, faringe, esôfago, estômago, intestinos; Glândulas anexas: salivares, fígado e vias biliares, pâncreas. 10. Sistema Circulatório: Considerações gerais; Sistema cardiovascular: sangue, coração e vasos sanguíneos; Sistema linfático: linfa, vasos linfáticos e órgãos linfoides. 11. Sistema Urinário: Considerações gerais; Rins e vias urinárias. 12. Sistema Genital Masculino: Órgãos genitais externos: pênis, escroto, testículos e porção inferior do funículo espermático; Órgãos genitais internos: epidídimo, ducto deferente, ducto ejaculatório, vesículas seminais, próstata e glândulas bulbo uretrais. 13. Sistema Genital Feminino: Órgãos genitais externos: vulva ou pudendo feminino; Órgãos genitais internos: útero, tubas uterinas e ovários. 14. Órgão da Visão: Considerações gerais; Olho e acessórios. 15. Órgãos vestíbulo-coclear: Ouvido externo, médio e interno. METODOLOGIA: Aulas expositivas teóricas com uso de transparências, slides e quadro de giz; Aulas práticas; Sessões de vídeo e CD-ROOM; Trabalhos escritos e seminários de apresentação. AVALIAÇÃO: Prova teórica; Prova prática e Seminários de apresentação. BIBLIOGRAFIA BÁSICA: DÂNGELO, J. G.; FATTINI, C. A. Anatomia básica dos sistemas orgânicos: com a descrição dos ossos, junturas, músculos, vasos e nervos. São Paulo: Atheneu, 1998/2009. DANGELO, José Geraldo. Anatomia humana básica. São Paulo: Atheneu, 2000/2003. SOBOTTA, J. Atlas de anatomia humana. 21. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1993/2000. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: FREITAS, V. de. Anatomia: conceitos e fundamentos. Porto Alegre: Artmed, 2004.

19 GARDNER, E.; GRAY, D. J.; RAHILLY, R. O. Anatomia: estudo regional do corpo humano. Tradução: Rogério Benevento. 4. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, KÖPF-MAIER, Petra. Atlas de anatomia humana. 6. ed. V. ½. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, MOORE, K. L.; DALLEY, A. F. Anatomia orientada para a clínica. 4. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1994/2007. NETTER, F. H. Atlas de anatomia humana. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 1998/2000/2008. ROHEN, Johannes W. Anatomia Humana: Atlas fotográfico de Anatomia sistêmica regional. 5. ed. São Paulo: Manole, 1998/2002. SPENCE, Alexander P. Anatomia humana básica. 2. ed. São Paulo : Manole, TORTORA, G. J. Corpo humano: fundamentos de anatomia e fisiologia. 4. ed. São Paulo: Artmed, 2000.

20 Disciplina: FILOSOFIA A Código: Carga Horária 60 Créditos 04 EMENTA: Introduzir o/a acadêmico/a ao estudo da filosofia, sua existência e essência, metodologia e conteúdo, através dos caminhos da reflexão crítica, ampla e profunda. Discute o que tem sido filosofia com atitudes e interpretação do mundo. Trata, ainda, da filosofia histórica e de nosso tempo, a partir da reflexão sobre questões que deem conta da contextualização do mundo contemporâneo (ética, política, justiça, solidariedade, educação, estética, relações de poder e questões pertinentes, tendo em vista a conjuntura histórica, a natureza do curso e as necessidades dos/as acadêmicos/as) bem como, introduz o estudo do movimento filosófico que sustenta as contradições do tempo presente. OBJETIVO GERAL: - Iniciar os/as acadêmicos/as nas questões filosóficas gerais com as quais se vê envolvida a Filosofia, de modo claro e sistemático, a começar pela indagação do que é a própria Filosofia e, progressivamente, abordando problemáticas específicas da disciplina. OBJETIVO ESPECÍFICOS: - Introduzir os/as acadêmicos/as na compreensão da Filosofia como reflexão acerca das condições de possibilidade da experiência humana. - Despertar nos/nas acadêmicos/as, a argumentação filosófica em favor da possibilidade da conduta ética, estética e da justiça e às questões políticas, sociaise de humanidade. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: 1. Pensamento Filosófico: 1.1. Origens e características; 1.2. O valor da filosofia; 1.3. Escolas e sistemas filosóficos. 2. Filosofia do conhecimento: 2.1. O que é conhecimento; 2.2. Os diferentes tipos de conhecimento; Mito; Senso Comum; Ciência, Filosofia e Fé; A técnica e a humanidade. 3. Antropologia Filosófica: A condição humana no mundo; Concepções do homem; A natureza humana universal. 4. Ética, Estética e Justiça: 4.1. Definições e relações: ética, moral; direito, justiça; 4.2. Princípios fundamentais da ética, estética e justiça; 4.3. Concepções de ética, estética e justiça.

21 5. Filosofia Política: 5.1. O que é política; 5.2. A democracia x totalitarismo; 5.3. Concepções de política e seus principais representantes; 5.4. A política nas sociedades contemporâneas. METODOLOGIA: - Desenvolvimento das lições: estudo dos textos propostos pela Ementa; Leituras, Pesquisas, Visitas a Biblioteca, Aulas expositivas, Vídeos, Seminários, Discussões e Elaborações individuais e coletivas. - Seminário Final: Leitura e discussão de obra filosófica. Escolha Livre de, pelo menos uma: AVALIAÇÃO: - Aprofundamento extraclasse dos conteúdos desenvolvidos em sala de aula. - Avaliações Individuais Escritas e/ou Orais, com Trabalhos e/ou Provas Individuais e/ou Coletivas. - Contribuições com as discussões filosóficas da disciplina e capacidade de estabelecer relações, vínculos, inter e transdisciplinares dos conteúdos específicos da disciplina, com o Curso, com as demais disciplinas e com a vida (Contextualizar). - Desenvolvimento das tarefas e atividades propostas pelo Professor. - Leitura e discussão de obras filosóficas e estudos de textos e exposição de reflexões e construções, desencadeando processos de Participação e Envolvimento nas aulas com enriquecimentos e crescimentos pessoais e coletivos. - Pontualidade e Presença. - Profundidade e argumentação no desenvolvimento do raciocínio e das respostas. - Seminários. BIBLIOGRAFIA BÁSICA: BUZZI, A. R. Introducão ao pensar: o ser, o conhecimento, a linguagem. 18./32./39. ed. Petrópolis, RJ : Vozes, 1989/2004/2010. CHAUÍ, M. Convite à filosofia ed. São Paulo: Ática, 1997/2005/2006/2009/2010. HEIDEGGER, M. Introdução à filosofia. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: BAUMAN, Z. Vida em fragmentos: sobre a ética pós-moderna. Rio de Janeiro: Zahar, BITTAR, E. C. B. Doutrinas e filosofias políticas: contribuições para a história das idéias políticas. São Paulo: Atlas, CASTORIADIS, C. A instituição imaginária da sociedade. 6. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2007/2010. SANTOS, B. de S. Um discurso sobre as ciências. 7. ed. São Paulo: Cortez, SANTOS, B. de S. Democratizar a democracia: os caminhos da democracia participativa. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2009.

22 Disciplina: BIOLOGIA HUMANA Código: Carga Horária 30 Créditos 02 EMENTA: Estrutura e ultraestrutura da célula. Sistemas de membrana. Transporte por meio da membrana. Células musculares, nervosas, tecido conjuntivo. Bioenergética. Liberação e transferência de energia. Estudos dos sistemas: muscular, nervoso, endócrino, circulatório, respiratório, digestório e renal. OBJETIVOS: Proporcionar uma visão geral sobre a Biologia Humana, analisando os diferentes componentes das células e sistemas. Estudar os diferentes sistemas. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: Célula: introdução ao estudo da célula; Sistemas de membrana: transporte através de membranas; Células musculares e nervosas; Tecido Conjuntivo; Bioenergética; Estudos células dos sistemas: muscular, nervoso, endócrino, circulatório, respiratório, digestório e renal. METODOLOGIA: Aulas teórico-práticas, seminários orientados, utilizando recursos audiovisuais. AVALIAÇÃO: A avaliação compreende provas teóricas e trabalhos em grupo. BIBLIOGRAFIA BÁSICA: ALBERTS, B. et al. Fundamentos da Biologia Celular: uma introdução à biologia molecular da célula. Porto Alegre, RS: Artmed, 1999/2006/2011. DE ROBERTIS, E. M. F.; DE ROBERTIS, J. Bases da Biologia Celular e Molecular. Guanabara Koogan, 1993/2002/2005/2006. GUYTON, A. Tratado de Fisiologia Médica. 9. ed. Rio de Janeiro: Interamericana, 1992/1997/2002/2006. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: BERNE, R. M.; LEVY, M. N. Fisiologia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1996/2004. BRUCE, A. et al. Fundamentos da biologia celular: uma introdução à biologia molecular da célula. Porto Alegre, RS: Artmed, 1999/2006/2011. CHAMPE, P.; HARVEY, R. Bioquímica Ilustrada. 2. ed. Porto Alegre, RS: Artmed, 1996/1997/2002/2009/2010.

23 GARTNER, L. P. Atlas colorido de histologia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, JUNQUEIRA, L. C. U.; CARNEIRO, J. Histologia Básica. 9. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1995/1999/2004/2008. WEINECK, J. Biologia do Esporte. São Paulo: Manole, 2005.

24 Disciplina: METODOLOGIA DO ENSINO DE ESPORTES INDIVIDUAIS II (NATAÇÃO) Código: Carga Horária 60 Créditos 04 EMENTA: Estudo histórico-crítico da natação. Fundamentos técnicos dos nados, noções de regras e arbitragem. Elementos básicos e aspectos metodológicos do ensino da natação. OBJETIVOS: Identificar aspectos marcantes da história e evolução da natação. Estruturar o processo de ensino-aprendizagem da natação a partir de progressões de exercícios e tarefas. Distinguir as diferentes abordagens pedagógicas empregadas no ensino do natação. Dominar os fundamentos técnicos básicos dos diferentes estilos de nados. Aplicar noções básicas de regras e arbitragem da natação. Estimular o desenvolvimento de atitude investigativa e de prática de pesquisa em natação. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: Unidade 1 - Introdução à Natação: 1.1. Histórico e evolução da natação; 1.2. Características específicas da natação; 1.3. Adaptação ao meio líquido. Unidade 2 - Metodologia do Ensino da Natação: 2.1. Processo de ensino-aprendizagem dos nados; 2.2. Princípios e noções de progressões de aprendizagem; 2.3. Caracterização e estruturação dos exercícios e tarefas; 2.4. Abordagens pedagógicas do ensino da natação. Unidade 3 - Fundamentação Técnica Básica da Natação: 3.1. Nado Crawl: técnica da pernada, braçada e respiração; 3.2. Nado Costas: técnica da pernada, braçada e respiração; 3.3. Nado Peito: técnica da pernada, braçada e respiração; 3.4. Nado Borboleta: técnica da pernada, braçada e respiração; 3.5. Noções de saídas e viradas. Unidade 4 - Regulamentação Básica da Natação: 4.1. Noções das regras básicas de natação; 4.2. Noções de arbitragem da natação. METODOLOGIA: A disciplina será desenvolvida através de aulas expositivo-dialogadas, seminários, aulas práticas, bem como a observação e arbitragem de natação. AVALIAÇÃO: A avaliação na disciplina concentra-se no desempenho apresentado pelo estudante nas atividades realizadas em aula, provas escritas, realização de tarefas (fichamentos, planejamentos, seminários, trabalhos em grupo,...) e autoavaliação.

25 BIBLIOGRAFIA BÁSICA: LIMA, W. U. Ensinando natação. São Paulo: Phorte, 207/2009. MCLEOD, Ian. Anatomia da natação. Barueri, SP : Manole, MACHADO, David Camargo. Metodologia da natação. Edição revisada e ampliada São Paulo, SP : E.P.U, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: CATTEAU, R.; GAROFF, G. O ensino da natação. São Paulo: Manole, CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE NATAÇÃO. Regras Oficiais de Natação. Rio de Janeiro: Sprint, EVANS, Janet. Natação Total. São Paulo: Ática, GOMES, W. D. F. Natação: uma alternativa metodológica. Rio de Janeiro: Sprint, GUZMAN, Ruben. Natação: exercícios de técnica para melhoria do nado. Barueri: Manole, KRUG Dircema Franceschetto. Natação: aprendendo para ensinar. São Paulo: Allprint, MARCON, Daniel. Metodologia do ensino da natação. Caxias do Sul: EDUCS, MASSAUD, M. G. Natação, 4 nados: aprendizado e aprimoramento. Rio de Janeiro: Sprint, TARPINIAN, Steve. Natação: um guia ilustrado de aperfeiçoamento de técnicas e treinamento para nadadores de todos os níveis. São Paulo: Gaia, VIEIRA, Silvia. O que é natação. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2006.

26 Disciplina: METODOLOGIA DO ENSINO DA GINÁSTICA ESPORTIVA Código: Carga Horária 60 Créditos 04 EMENTA: Estudo histórico-crítico da ginástica esportiva. Fundamentos básicos e aspectos metodológicos do ensino da ginástica artística e ginástica rítmica desportiva. OBJETIVOS: Identificar aspectos marcantes da história e evolução da ginástica esportiva bem como de suas variantes de ginástica artística e rítmica desportiva. Estruturar o processo de ensino-aprendizagem da ginástica esportiva a partir de progressões de exercícios e tarefas. Distinguir as diferentes abordagens pedagógicas empregadas no ensino da ginástica artísticorítmica desportiva. Dominar os princípios básicos de ajuda dos movimentos da ginástica esportiva. Aplicar noções básicas de regras e arbitragem da ginástica artístico-rítmica desportiva. Estimular o desenvolvimento de atitude investigativa e de prática de pesquisa em ginástica artístico-rítmica desportiva. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: Unidade 1 - Introdução a Ginástica Esportiva: 1.1. Histórico e evolução da ginástica artístico-rítmica desportiva; 1.2. Características específicas e tendências da ginástica esportiva. Unidade 2 - Metodologia do Ensino da Ginástica Esportiva: 2.1. Processo de ensino-aprendizagem na ginástica esportiva; 2.2. Princípios e noções de progressões de aprendizagem; 2.3. Caracterização e estruturação dos exercícios e tarefas; 2.4. Abordagens pedagógicas do ensino da ginástica artístico-rítmica desportiva. Unidade 3 - Fundamentação Básica da Ginástica Rítmica: 3.1. Estrutura, objetivos, princípios e finalidades da ginástica rítmica; 3.2. Noções dos elementos corporais fundamentais: saltos, equilíbrios, pivôs e exercícios de flexibilidade; 3.3. Noções dos elementos corporais secundários: deslocamentos variados, balanceios, ondas, circunduções, giros e saltitos; 3.4. Manejo de aparelhos oficiais (bola, corda, maça, fita e arco) e materiais alternativos. Unidade 4 - Fundamentação Básica da Ginástica Artística: 4.1. Estrutura, objetivos, princípios e finalidades da ginástica artística; 4.2. Noções de exercícios de solo: exercícios básicos, combinações, composição de séries e ajudas; 4.3. Noções básicas de salto no cavalo: exercícios básicos e ajudas; 4.4. Iniciação aos aparelhos: exercícios básicos e ajudas na trave, barra fixa, paralelas, argolas, barras assimétricas e cavalo com ação. Unidade 5 - Regulamentação Básica da Ginástica Esportiva: 5.1. Noções das regras básicas e arbitragem da ginástica artística; 5.2. Noções das regras básicas e arbitragem da ginástica rítmica esportiva.

27 METODOLOGIA: A disciplina será desenvolvida através de aulas expositivas-dialogadas, seminários, aulas práticas, bem como a observação e arbitragem de festivais de ginástica. AVALIAÇÃO: A avaliação na disciplina concentra-se no desempenho apresentado pelo estudante nas atividades realizadas em aula, provas escritas, realização de tarefas (fichamentos, planejamentos, seminários, trabalhos em grupo, trabalho individual, estudo dirigido...) e autoavaliação. BIBLIOGRAFIA BÁSICA: GAIO, R. Ginástica rítmica desportiva popular: uma proposta educacional. São Paulo: Robe, LEGUET, J. As ações motoras em ginástica esportiva. São Paulo: Manole, SISSI, M. Ginástica Rítmica desportiva: aprendendo passo a passo. Rio de Janeiro. Shape, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: ARAUJO, C.; LEBRE, E. Manual de ginástica rítmica. Porto: FCDEF-UP, ARAÚJO, C. Manual de ajudas em ginástica. Porto: FCDEF-UP, HOSTAL, P. Pedagogia da ginástica olímpica. São Paulo: Manole, NUNOMURA, M.; NISTA-PICCOLO, V. L. Compreendendo a Ginástica Artística. São Paulo: Phorte Editora Ltda, PÚBLIO, N. S. Evolução histórica da ginástica olímpica: a arte de voar com estilo. São Paulo: Phorte, VIEIRA, E. A. Ginástica rítmica desportiva. São Paulo: Ibrasa, GALLARDO, Jorge Sérgio Perez. Fundamentos básicos da ginástica acrobática competitiva. Campinas, SP : Autores Associados, 2007.

28 Disciplina: OFICINA DE EXPERÊNCIA DOCENTE II A Código: Carga Horária 60 Créditos 04 EMENTA: Estágio de aproximação do estudante com o trabalho docente na área de natação e ginástica esportiva. Prática pedagógica, sob orientação e supervisão docente, compreendendo atividades de observação, experiências de ensino, bem como planejamentos didáticos, realização de aulas e discussão dos resultados do trabalho. OBJETIVOS: Auxiliar no amadurecimento pessoal do estudante e na sensibilização para as atividades didático-pedagógicas a partir da articulação de conhecimentos pedagógicos de conteúdos específicos da natação e ginástica esportiva. Realizar estudos individuais relacionados aos conteúdos de natação e ginástica esportiva desenvolvidos na disciplina de Educação Física no ensino fundamental e médio, de acordo com o interesse de aprofundamento do estudante. Proporcionar a oportunidade de vivência de experiências de ensino em natação e ginástica esportiva na disciplina de Educação Física no ensino fundamental e médio. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: Unidade 1 - Experiências de Ensino de Natação: 1.1. Observação e reflexão de situações contextualizadas de ensino de natação; 1.2. Resolução de situações-problema características do cotidiano docente no ensino de conteúdos específicos de natação; 1.3. Planejamento didático de conteúdos da natação; 1.4. Estudos individuais aplicados à natação. Unidade 2 - Experiências de Ensino de Ginástica Esportiva: 2.1. Observação e reflexão de situações contextualizadas de ensino de ginástica esportiva; 2.2. Resolução de situações-problema características do cotidiano docente no ensino de conteúdos específicos da ginástica esportiva; 2.3. Planejamento didático de conteúdos da ginástica esportiva; 2.4. Estudos individuais aplicados à ginástica esportiva. METODOLOGIA: A disciplina será desenvolvida através da realização de estágios de prática docente, aulas expositivas-dialogadas, pontos de encontro de orientação e discussão pedagógicas, seminários e outros. AVALIAÇÃO: A avaliação na disciplina concentra-se no desempenho apresentado pelo estudante nas atividades de prática de ensino, relatórios de experiências de ensino, planejamentos didáticos, bem como na participação dos pontos de encontro de orientação e discussão pedagógicas. BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

29 AEBLI, H. Prática de ensino: formas fundamentais de ensino elementar, médio e superior. São Paulo: EPU, 1970/1982/2005=. DARIDO, S. C. Educação Física na escola: questões e reflexões. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, DE ROSE JR., D. Esporte e atividade física na infância e na adolescência: uma abordagem multidisciplinar. Porto Alegre, RS: Artmed, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: LIMA, W. U. Ensinando natação. São Paulo: Phorte, 207/2009. MACHADO, David Camargo. Metodologia da natação. Edição revisada e ampliada São Paulo, SP : E.P.U, FAZENDA, I. C. A. (et al). A prática de ensino e o estágio supervisionado. Campinas, SP: Papirus, LEGUET, J. As ações motoras em ginástica esportiva. São Paulo: Manole, NUNOMURA, M.; NISTA-PICCOLO, V. L. Compreendendo a Ginástica Artística. São Paulo: Phorte Editora Ltda, PICONEZ, Stela C. Bertholo Coord. A prática de ensino e o estágio supervisionado. 14ª. 20ª. ed. São Paulo: Papirus, 2007/2010. PÚBLIO, N. S. Evolução histórica da ginástica olímpica: a arte de voar com estilo. São Paulo: Phorte, VIEIRA, E. A. Ginástica rítmica desportiva. São Paulo: Ibrasa, 1994.

30 3º SEMESTRE Disciplina: FISIOLOGIA HUMANA Código: Carga Horária 60 Créditos 04 EMENTA: Introdução à Fisiologia. Fisiologia celular e geral. Células sanguíneas, imunidade e coagulação sanguínea. Fisiologia da membrana, do nervo e do músculo. Fisiologia cardíaca. Circulação sistêmica e pulmonar. Fisiologia dos sistemas renal, respiratório, nervoso, digestivo, reprodutor e endócrino. OBJETIVOS: Entender os principais mecanismos fisiológicos que controlam e regulam os seguintes sistemas humanos especializados: gastrintestinal, respiratório, cardiovascular, hematológico, endocrinológico e reprodutivo. Reconhecer os principais distúrbios fisiológicos destes sistemas e relacioná-los aos aspectos anatômicos e clínicos. Proporcionar conhecimento básico ao ensino de 2º grau. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: 1. Introdução à fisiologia - fisiologia celular e geral: Organização funcional do corpo humano e controle do meio interno; Célula e suas funções: organização e estrutura física; sistemas funcionais: endocitose; Controle genético e reprodução celular: câncer. 2. Células sanguíneas, imunidade e coagulação sanguínea: Eritrócitos. Anemia. Policitemia; Resistência do organismo à infecção - sistema de macrófagos dos tecidos, leucócitos e inflamação. Leucemias; Imunidade inata e adquirida. Alergias; Grupos sanguíneos, transfusão, transplante de tecidos e órgãos; Hemostasia e coagulação sanguínea. Hemofilia. Trombocitopenia. 3. Fisiologia da membrana, do nervo e do músculo: Transporte por meio da membrana celular: difusão e transporte ativo; Potenciais de membrana e potenciais de ação; Contração do músculo esquelético. Fadiga muscular. Anormalidades: hipertrofia, atrofia, rigidez cadavérica, paralisia familiar. 4. Fisiologia Cardíaca: Aspectos básicos da circulação, pressão arterial, fluxo e resistência vascular periférica; a bomba cardíaca; o débito cardíaco, retorno venoso, sistema valvular e sistema de condição; Regulação do aparelho cardiovascular; Fisiologia dos principais distúrbios cardiovasculares. 5. Fisiologia do Sistema Circulatório, Arterial, Venoso e Sistema Linfático. Fisiologia dos principais distúrbios circulatórios periféricos. Doença de Reynaud. Arteriosclerose periférica. 6. Fisiologia Renal: Fluxo sanguíneo renal, filtração glomerular, processamento do filtrado glomerular nos túbulos renais, formação da urina;

31 Fisiologia dos líquidos corporais: líquidos extra e intracelulares, líquido intersticial e edema; controle da osmolalidade do líquido extracelular e da concentração de sódio; regulação do volume sanguíneo e do volume do líquido extracelular; Regulação do equilíbrio ácido-básico. Anormalidades clínicas: acidose e alcalose metabólicas e acidose e alcalose respiratórias. 7. Fisiologia Respiratória: Mecânica da ventilação pulmonar; volumes e capacidades pulmonares; volume minutorespiratório; ventilação alveolar e respiração artificial; Princípios físicos das trocas gasosas; Difusão de oxigênio e dióxido de carbono através da membrana respiratória alveolar, da circulação sanguínea e dos líquidos corporais; Fisiopatologia pulmonar: enfisema pulmonar crônico, pneumonia, atelectasia, asma, tuberculose. 8. Fisiologia do sistema nervoso: Organização do sistema nervoso; funções básicas das sinapses; sensações somáticas: mecanorreceptivas, dor, dor visceral, cefaléia e sensações térmicas. Anormalidades clínicas da dor: hiperalgésica, herpes zoster, síndrome talâmica; Funções motoras da medula e dos reflexos medulares, do tronco cerebral e gânglios de base, controles córtex e cerebelo; Funções intelectuais do cérebro; Funções cerebrais do comportamento: sistema límbico, papel do hipotálamo e controle das funções orgânicas vegetativas. 9. Fisiologia do sistema digestivo: Princípios gerais da função gastrintestinal, mobilidade, controle nervoso e circulação sanguínea, transporte e mistura do alimento no tubo alimentar básico; Funções no tubo alimentar, secreção, digestão, absorção; fisiologia dos principais distúrbios gastrintestinais; Metabolismo de lipídeos, proteínas e carboidratos; funções hepáticas. 10. Fisiologia do sistema endocrinológico: Introdução à endocrinologia; hormônios hipofisários e hipotálamo; hormônios das glândulas tireoide, paratireoide e suprarenal. Principais aspectos fisiológicos dos distúrbios da tireoide: hipotireoidismo e hipertireoidismo. Hormônios córtico-suprarenais: funções dos mineralocorticoides e glicocorticoides. Anormalidades na secreção do córtex da suprarenal: hipoadrenalismo - doença de Addison; hiperadrenalismo - síndrome de Cushing; Aspectos metabólicos do pâncreas e fígado: insulina, glucagon e diabetes mellitus. 11. Fisiologia Reprodutiva: Funções reprodutivas e hormonais no homem: espermatogênese, ato sexual masculino, testosterona, anormalidades funcionais da próstata. Hipogonadismo, hipergonadismo e tumores de próstata. Glândula pineal; Anatomofisiologia dos órgãos sexuais femininos, funcionamento hormonal: estrogênios e progesterona. Regulação do ritmo mensal na mulher. Puberdade, menarca, menopausa. Ato sexual feminino. Fertilidade feminina; Gravidez e lactação: nutrição intrauterina, função da placenta, fatores hormonais na gravidez, parto, lactação - função da prolactina e ocitocina; Anormalidades: pré-eclâmpsia e eclampsia; Fisiologia fetal e neonatal. METODOLOGIA: Aulas teórico-práticas, utilizando recursos audiovisuais: retro-projetor, projetor de slides, mapas anatômicos e eventuais peças anatômicas.