UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA CAMPUS JAGUARÃO CURSO DE PEDAGOGIA

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1 PLANO DE ENSINO DISCIPLINA: Políticas Públicas em Educação JP0010 PROFESSORA: Arlete Salcides I DADOS DE IDENTIFICAÇÃO Carga Horária Teórica: 75h II EMENTA Estudo das principais políticas públicas educacionais da contemporaneidade. Compreensão da atual conjuntura da organização do trabalho, da organização social, política econômica e seus vínculos com as propostas na área educacional. III - OBJETIVOS Geral Compreender as políticas educacionais no contexto da história do processo político brasileiro. Específicos Estabelecer vínculos entre a organização do trabalho, a organização social, política e econômica e as políticas educacionais propostas em diferentes momentos históricos. Investigar a reforma educacional implementada nos anos finais da década de Identificar e problematizar impactos das políticas educacionais no cotidiano da vida escolar e nas identidades dos atores escolares. IV CONTEÚDOS Política educacional: conceito e origem na relação Estado-Sociedade-Educação. Políticas Públicas Educacionais nas/para/e diferentes formas de organização social. A Educação nas Constituições Brasileiras e na Legislação Educacional: retrospectiva histórica. Perspectivas das Políticas educacionais Brasileiras: construção da cidadania e políticas de inclusão. A estrutura didática da educação escolar. Os níveis e as modalidades de ensino Educação Básica: Objetivos, princípios e Diretrizes Curriculares. Caracterização e concepção. Profissionais da Educação: os professores que ministram o ensino e os especialistas que apóiam o processo de ensino e aprendizagem, a ação centrada no Ensino Fundamental. Níveis legais de formação. Instituições formadoras. Gestão da escola: organização administrativa e financeira e a flexibilidade e autonomia da escola para elaboração de seu projeto político-pedagógico. O conceito de qualidade na gestão da escola. A gestão democrática do ensino público.

2 V METODOLOGIA Os conteúdos serão abordados a partir tanto de discussões de textos, roteiros dirigidos, seminários e análise de diferentes fontes orais e documentais como de atividades de inserção nos espaços/ unidades escolares. Nessa perspectiva, foram selecionadas estratégias de ensino capazes de garantir a ampliação e o aprofundamento de conhecimentos teórico-metodológicos e práticos, indispensáveis à identificação e à análise crítica de políticas públicas educacionais historicamente implementadas no Brasil. TÉCNICAS Aulas expositivo-dialogadas, Trabalhos de grupo, Seminários de leituras, Consulta à base de dados, Análise de documentos, Entrevistas com profissionais da rede pública de ensino, Painel com a presença de gestores da administração pública do município de Jaguarão, Trabalho de Campo RECURSOS Data-show e quadro branco VI CRONOGRAMA DE ATIVIDADES AULA 1 Apresentação dos acadêmicos. Levantamento de expectativas acerca da disciplina. Análise e discussão do Plano de Ensino. Encaminhar a leitura do artigo Estado e Políticas Públicas Educacionais: Reflexões sobre as práticas neoliberais para discussão na Aula 2. AULA 2 Discussão oral dos seguintes conceitos: Apresentação e discussão do significado dos seguintes termos: política, público e privado, Estados fortes e Estados mínimos. Discussão do texto Estado e Políticas Públicas Educacionais: Reflexões sobre as práticas neoliberais. Encaminhar a leitura do texto Políticas Públicas para debate na Aula 3. AULA 3 Discussão do texto Políticas Públicas, abordando princípios fundamentais das políticas públicas; deslocamentos da função do Estado; atores das políticas públicas; ciclos ou estágios das políticas públicas: formação de agenda / formulação de políticas/ processo de tomada de decisões/ implementação/ avaliação: interna/ externa formativa/ somativa. AULA 4 Revisão das principais idéias dos textos Estado e Políticas Públicas Educacionais: Reflexões sobre as práticas neoliberais e Políticas Públicas. Organizar a turma em 2 grupos. Encaminhar a leitura dos textos de Saviani e Haddad sobre o Plano de Desenvolvimento da Educação para discussão na aula 5. Proposta de Atividade: Elaboração de questões para o debate com Prefeito e Secretária de Educação do município de Jaguarão. AULA 5 Fórum de discussão dos textos de Saviani e Haddad. Apresentação e análise crítica de questões elaboradas para o debate com Prefeito e Secretária de Educação do município de Jaguarão. Proposta de Atividade: Elaboração de análise crítica acerca do debate com Prefeito e Secretária de Educação do município de Jaguarão. Data de entrega: Aula 7

3 AULA 6 - Participação no debate com representantes da administração pública de Jaguarão. Entrega de Orientações para realização de Atividades Práticas a serem realizadas no período de 1º a 20/11 relativas às 15 horas/aula. 1ª Realizar entrevista com gestores, professores de uma Instituição de Ensino, previamente definida. 2ª Elaborar texto de análise crítica das respostas dos informantes 3ª Em grupos Leitura e preparação para apresentação de textos sobre Políticas Públicas para diferentes níveis e modalidades de ensino e texto de análise crítica Saviani: (G1 a G10) CARGA HORÁRIA ATIVIDADES PRÁTICAS AULA 7 - Entrega de Atividades propostas na Aula 6. Relatos dos acadêmicos acerca das entrevistas realizadas com gestores e professores das escolas de redes públicas de ensino de Jaguarão. Análise crítica das respostas dos entrevistados. AULA 8 - Apresentações dos Grupos 1, 2 e 3 (textos relativos às políticas públicas para os diferentes níveis da Educação Básica) AULA 9 Revisão das principais idéias dos textos trabalhados na disciplina. AULA 10 Prova 1 AULA 11 Comentários acerca das respostas dos acadêmicos às questões da Prova 1 e da Prova de Recuperação. Apresentações dos Grupos 4, 5, 6, 7 e 8 (textos relativos às políticas públicas para as diferentes modalidades de ensino da Educação Básica) AULA 12 Apresentações dos Grupos: Texto da modalidade de ensino EAD (G8) e do texto de Saviani (G9, G10). Encaminhar leitura do texto: Revendo O Plano Nacional de Educação: Proposta da Sociedade Brasileira De Maria da Graça Nóbrega Bollmann AULA 13 - Discussão do texto: Revendo O Plano Nacional de Educação: Proposta da Sociedade Brasileira De Maria da Graça Nóbrega Bollmann. Apresentação e discussão do PNE e da Análise Crítica do PNE. Encaminhar leitura do texto crítico da LDB: A educação básica redimensionada, de Eva Pereira e Zuleide Teixeira AULA 14 Discussão do texto crítico da LDB: A educação básica redimensionada, de Eva Pereira e Zuleide Teixeira. Apresentação e debate sobre as idéias dos textos Impacto das diretrizes internacionais nas políticas públicas educacionais brasileiras e Políticas e Gestão da Educação Básica no Brasil: Limites e Perspectivas. AULA 15 Revisão Geral dos conteúdos AULA 16 Prova 2 VII AVALIAÇÃO Avaliação inicial ou diagnóstica: Parte-se do levantamento de conhecimentos prévios que os acadêmicos têm sobre a história da educação brasileira, políticas públicas, legislação educacional e aspectos que caracterizam as realidades educacionais, nos aspectos sociais, políticos, econômicos e culturais.

4 Estratégias e instrumentos de verificação de conhecimentos: Discussões orais, a partir de relatos de experiências dos próprios acadêmicos e do que recentes estudos e pesquisas sobre o tema têm apontado. Avaliação Formativa: Visa-se a identificação dos aspetos que vêm caracterizando o processo de construção de conhecimentos, a partir do envolvimento dos acadêmicos nas propostas de ensino, com vistas a oportunizar a revisão e a diversificação de estratégias de ensino indispensáveis à qualificação dos percursos individuais e coletivos de aprendizagens significativas necessárias à superação de possíveis entraves ao melhor aproveitamento dos acadêmicos. Estratégias e instrumentos de verificação de conhecimentos: Individual: Relatório crítico debate com Secretária Educação Jaguarão Valor: 1,0; Em trios Análise crítica de entrevistas realizadas com gestores e professores de escolas da rede pública de ensino de Jaguarão Valor: 1,0; Em Grupo Apresentação oral idéias texto [nível ou modalidade de ensino] Valor: 2,0 Avaliação Somativa: Na perspectiva de quantificar o grau de aproveitamento dos acadêmicos na disciplina, serão utilizados os seguintes instrumentos de avaliação: Estratégias e instrumentos de verificação de conhecimentos: Individual - Prova 1 Valor: 3,0; Individual - Prova 2 Valor: 3,0 OBSERVAÇÕES: Os acadêmicos cujo aproveito se traduzir em valor quantitativo igual ou superior a 6,0 e que obtiverem, no mínimo, 75% de freqüência, estarão aprovados. Prevê-se que, ao longo do semestre, sejam oportunizadas atividades de recuperação, com vistas à superação de possíveis entraves e à qualificação de aproveitamento dos acadêmicos. VIII REFERÊNCIAS BÁSICA BRANDÃO, Carlos Fonseca. LDB: passo a passo: lei de diretrizes e base da educação da educação nacional. Comentada e interpretada por artigo por artigo: AVERCAMP, BRZEZINSKI, Iria (org.). LDB Interpretada: diversos olhares se entrecruzam. São Paulo: Cortez, CARNEIRO, Moacir Alves. LDB fácil: leitura crítica compreensiva artigo a artigo. Petrópolis: Vozes, COMPLEMENTAR AHLERT, Alvori. Políticas públicas e educação na construção de uma cidadania participativa no contexto do debate sobre ciência e tecnologia. Texto base para a Conferência sobre o tema proferida em 18 de setembro de 2003, no I Seminário Regional de Ciência e Tecnologia, realizado em Toledo/PR, promovido pela Secretaria de Estado de Educação do Paraná Núcleo Regional de Educação de Toledo. p

5 BARBOSA, Maria Carmen Silveira; BANDEIRA, Larisa; GOBBATO, Carolina. Mapeando alguns desafios para as Políticas Públicas de Educação Infantil no Brasil. VI Escola de Inverno FACED/UFRGS Julho Educação e Políticas Públicas: Encontros e Desencontros. CARVALHO, Ana Beatriz e SILVA, Eliane Moura. Políticas Públicas em Educação a Distância e a Formação de Professores no Estado da Paraíba. In: IV Seminário Regional de Política e Administração da Educação no Nordeste, 2006, Natal. ANAIS IV Seminário Regional de Política e Administração da Educação do Nordeste, CONRADO, Nayara. O contexto ideológico das políticas públicas educacionais e a perspectiva histórica do PNE. UFMT. CORRÊA Rosângela dos Santos; MATOS, Ecivaldo de Souza; CRUZ, Francisca de Oliveira; OLIVEIRA, Eloiza da Silva Gomes de. Reflexões sobre políticas públicas nas práticas educacionais com uso de tecnologias em um Brasil integrado. I ENINED - Encontro Nacional de Informática e Educação ISSN: DAMÁSIO, Maria Lúcia Francisco. Impacto das diretrizes internacionais nas políticas públicas educacionais brasileiras. Revista Novas Idéias, Recife, v.1, n.1, p , jan. jun DOURADO, Luiz Fernandes. Políticas e Gestão da Educação Básica no Brasil: Limites e Perspectivas. Educ. Soc., Campinas, vol. 28, n Especial, p , out Disponível em FRANCO, Creso; ALVES, Fátima; BONAMINO, Alicia Qualidade do Ensino Fundamental: Políticas, suas possibilidades, seus limites. Educ. Soc., Campinas, vol. 28, n Especial, p , out Disponível em KADLUBITSKI, Lidia; JUNQUEIRA, Sérgio. Diversidade cultural e políticas públicas educacionais. Educação Revista do Centro de Educação UFSM, Vol. 34, Núm. 1, enero-abril, 2009, pp Universidade Federal de Santa Maria LADEIRA, Maria Elisa. Desafios de uma política para a educação escolar indígena. Revista de Estudos e Pesquisas, FUNAI, Brasília, v.1, n.2, p , dez LIMA, Cláudia R.; CABRAL, Vera Lúcia M.; GASPARINO, Elisandra. Políticas Públicas Educacionais Brasileiras: O Ensino Médio no Contexto da LDB, PNE E PDE. Anais IX Congresso Nacional de Educação EDUCERE III Encontro Sul Brasileiro de Psicopedagogia PUCPR. MENESES, João Gualberto de Carvalho & Outros. Estrutura e Funcionamento da Educação. São Paulo: Pioneira, PEREIRA, Eva W. e TEIXEIRA, Zuleide. A educação básica redimensionada. In: BRZEZINSKI,Iria. LDB Interpretada: diversos olhares se entrecruzam. São Paulo: Cortez Editora OLIVEIRA, Maria Auxiliadora Monteiro; AMARAL, Cláudia Tavares do. Políticas Públicas Contemporâneas para a Educação Especial: Inclusão ou Exclusão? Educ.

6 Soc., Campinas, vol. 28, n Especial, p , out Disponível em PERES, Claudio A.; CASTANHA, André P. Educação: do liberalismo ao neoliberalismo. EDUCERE ET EDUCARE Revista de Educação. Políticas Educacionais. Unioeste. Vol. 1 nº 1 jan./jun p PLANK, David N. Política Educacional no Brasil. Caminhos da Salvação da Pátria. Porto Alegre: Artmed, RUMMERT, Sonia Maria; VENTURA, Jaqueline Pereira. Políticas públicas para educação de jovens e adultos no Brasil: a permanente (re)construção da subalternidade - considerações sobre os Programas Brasil Alfabetizado e Fazendo Escola. Educar em Revista, núm. 29, 2007, pp Sociedade Brasileira de Zootecnia SAVIANI, Demerval. A Nova Lei de Educação. Campinas: Autores Associados, SOUZA, Luciene Maria de; LUCENA Carlos Alberto. Estado e Políticas Públicas Educacionais: Reflexões sobre as práticas neoliberais. UFU/MG.