PROJETO PEDAGÓGICO Ano Letivo 2014/2015

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1 PROJETO PEDAGÓGICO Ano Letivo 2014/2015 Sala 12/24 meses Educadora de Infância Liliana Jorge

2 Índice 1. CONTEXTUALIZAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO PERÍODO A QUE SE REPORTA O PROJETO PEDAGÓGICO CARACTERIZAÇÃO DO GRUPO DE CRIANÇAS A QUE SE DESTINA O PROJETO PEDAGÓGICO CONSTITUIÇÃO DA EQUIPA DEFINIÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO a) Definição dos Objetivos Operacionais b) Conjunto de estratégias e métodos c) Plano de Atividades de Sala d) Plano de Formação/Informação e) Estratégias de avaliação CALENDARIZAÇÂO, HORÁRIOS E COMPLEMENTARIEDADES COM OUTROS SERVIÇOS METODOLOGIA DE DIVULGAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO OBSERVAÇÕES ABC.I Página 2 de 26

3 1- CONTEXTUALIZAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO A Lei-Quadro da educação pré-escolar estabelece como princípio geral que a educação pré-escolar é a primeira etapa da educação básica no processo de educação ao longo da vida, sendo complementar da ação educativa da família, com a qual deve estabelecer estreita relação, favorecendo a formação e o desenvolvimento equilibrado da criança, tendo em vista a sua plena inserção na sociedade como ser autónomo, livre e solidário. Para este projeto estabelecemos os seguintes objetivos gerais: Incentivar a participação das famílias no processo educativo e estabelecer relações de efetiva colaboração com a comunidade. Promover o desenvolvimento pessoal e social da criança com base em experiências de vida democrática numa perspetiva de educação para a cidadania. Estimular o desenvolvimento global da criança no respeito pelas suas características individuais, incutindo comportamentos que favoreçam aprendizagens significativas e diferenciadas. Fomentar a inserção da criança em grupos sociais diversos, no respeito pela pluralidade das culturas favorecendo uma progressiva consciência como membro da sociedade 1.1- RECURSOS PARA O PROJETO Recursos Humanos Educadores de Infância Ajudantes de Ação Educativa Pais Familiares ABC.I Página 3 de 26

4 Funcionários Comunidade Recursos materiais Material didático Material de desperdício Material audiovisual (câmara de filmar, Internet, televisão, vídeo, máquina fotográfica, leitor de CDs Computador Carrinha da Instituição Autocarro da C.M.O.B. ABC.I Página 4 de 26

5 1.2. Objetivos projeto/finalidades do Projeto Reciclar significa transformar objetos materiais usados em novos produtos para o consumo. Esta necessidade foi despertada pelos seres humanos, a partir do momento em que se verificou os benefícios que este procedimento traz para o planeta Terra. A partir da década de 1980, a produção de embalagens e produtos descartáveis aumentou significativamente, assim como a produção de lixo, principalmente nos países desenvolvidos. Muitos governos e ONGs estão a impor regras, às empresas e posturas responsáveis: o crescimento económico deve estar aliado à preservação do meio ambiente. Atividades como campanhas de colheita de lixo e reciclagem de alumínio e papel, já são comuns em várias partes do mundo. No processo de reciclagem, que além de preservar o meio ambiente também gera riquezas, os materiais mais reciclados são o vidro, o alumínio, o papel e o plástico. Esta reciclagem contribui para a diminuição significativa da poluição do solo, da água e do ar. Muitas indústrias estão a reciclar materiais como uma forma de reduzir os custos de produção. Um outro benefício da reciclagem é a quantidade de empregos que ela tem gerado nas grandes cidades. Objetivos: Consciencializar a criança para a preservação do meio ambiente; Promover hábitos de reciclagem, mais especificamente a separação dos tipos de lixo; Consciencializar sobre a necessidade da separação do lixo; Estimular a prática de novos e bons hábitos; Familiarizar com as 4 regras básicas da reciclagem: REUTILIZAR, RECICLAR, REDUZIR, RECUPERAR; Reconhecer os vários tipos de lixo prejudiciais ao meio ambiente; Proporcionar situações que suscitem na criança o desejo de saber mais de compreender e de dar sentido ao mundo que a rodeia; Promover saídas ao exterior para observar e contactar com as diferentes formas de recolha e separação do lixo; Rentabilizar os custos para a realização de materiais para as salas. ABC.I Página 5 de 26

6 Elaboração de construções feitas pelas crianças Desenvolver a capacidade de observar, o desejo de experimentar e a curiosidade de saber; Implantar e manter atitudes do não desperdício; Promover a participação e envolvimento da comunidade escolar; Fomentar comportamentos de ajuda e cooperação; Favorecer a autonomia saber fazer - tomar decisões, desenvolver o senso de responsabilidade; A Equipa Educativa é constituída por uma Educadora, uma A 2. PERÍODO A QUE SE REPORTA O PROJETO PEDAGÓGICO Período de vigência: 1/9/ 2014 a 31 /7/ CARACTERIZAÇÃO DO GRUPO DE CRIANÇAS A QUE SE DESTINA O PROJETO PEDAGÓGICO Número de crianças 12 (6 meninas e 6 meninos) Principais competências (individuais e de grupo) Todos os elementos do grupo estão em processo de adaptação geral (sala, grupo de crianças, adultos e rotinas). Ao Nível Motor, todas as crianças adquiriram a marcha à excepção de 4;a marcha está consolidada, deslocando-se para todo o lugar, Resultados desejáveis (individuais e de grupo) - Conhecer o seu nome e dos outros - Partilhar os brinquedos - Caminhar sozinhos - beber o copo usando as mãos - desenvolver a sua autonomia - Comer alimentos variados - Apontar partes do corpo em si e nos outros Observações Este é um grupo maioritariamente já integradas na instituição à exceção de 4 crianças. As quatro crianças que vieram pela primeira vez ainda não tinham frequentado nenhuma outra instituição anteriormente. No entanto, as pessoas responsáveis pela sala eram desconhecidas para todas as crianças, pelo ABC.I Página 6 de 26

7 sobem e descem estruturas. Na Rotina da Alimentação a maioria do grupo necessita de auxílio do adulto na sopa, contudo, no 2º prato já comem sozinhos, mostrando interesse em pegar na colher. Algumas crianças utilizam a mão para comer. Ao Nível da Linguagem, algumas crianças começam a exprimir-se verbalmente, embora ainda com pouca variedade de palavras, cada dia que passa vai sendo uma conquista a nível de vocabulário. - usar os brinquedos de uma forma variada - imitar sons novos e palavras - Brincar com os amigos e adultos - Dançar alternando o corpo sobre os pés - colocar os brinquedos numa caixa - participar em canções com ou sem gestos - nomear diferentes imagens nos livros - Explorar objetos com diferentes texturas que teve de existir uma adaptação neste sentido Na Rotina da Higiene todas as crianças usam fralda, três crianças do grupo já vão ao bacio. Na Rotina do Descanso, a maioria do grupo, à exceção de duas crianças, revela-se difícil de adormecer e permanecer na cama acordados sem a presença do adulto. ABC.I Página 7 de 26

8 Assim podem-se destacar as seguintes características deste grupo: - O grupo é activo bastante, expressivo e bemdisposto. - 4 crianças que ainda não adquiriram a marcha; - Interessam-se por bolas, livros e canções mimadas. - Três das crianças já vão ao bacio. - A maior parte reconhece o seu nome; identificam os seus colegas - Egocentrismo muito presente nas suas brincadeiras; - Algumas crianças já dizem sim e não. ABC.I Página 8 de 26

9 - Algumas crianças realizam recados. 4. CONSTITUIÇÃO DA EQUIPA Equipa de sala: Número de elementos 3 Identificação Função Observações A Ajudante da Ação Educativa Vírgínia apoia no período de Liliana Santos Francisco Jorge acolhimento e abertura da instituição, das 7h30m às 8h30m, depois Educadora de Infância vai para a sala dos bebes. A Ajudante da Ação Educativa Teresa entra para a sala meses às 8h30m e acompanha o grupo até às 18h00, sendo que Teresa Pires Ajudante de Ação educativa tem um intervalo das 13h00 às 15h00. No final do dia das 18 h00 às 19h00 existe uma funcionária que faz a entrega das crianças. A Educadora acompanha o grupo das 9h30m até às 17h30m, tendo o seu intervalo das 13h00 às 14h00 e a hora pedagógica das 14h00 Virgínia Ajudante de Ação Educativa às 15h00. Equipa de apoio educativo: ABC.I Página 9 de 26

10 Neste momento não existe nenhum elemento de apoio educativo 5.DEFINIÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO a) Definição dos Objetivos Operacionais. Objetivos operacionais - Lavar as mãos com pouca água e o mais rápido possível; - Separar o lixo; - reutilizar embalagens para construção de brinquedos ou atividades lúdicas e pedagógicas da sala -Não atirar lixo para o chão; - Sensibilizar as famílias para a preservação do ambiente; - Pedir a contribuição da família e comunidade na recolha de materiais; - Criação de hábitos de reciclagem a partir da primeira infância; Indicadores de avaliação - observação direta do comportamento e da linguagem das crianças - conversas individuais das crianças; - recolha de dados - registos de grelhas de avaliação b) Conjunto de estratégias e métodos A importância das rotinas: A organização do espaço facilita a criação de condições favoráveis ao desenvolvimento da criança, permitindo que assim à criança que utilize neste espaço estratégias de aprendizagem como: a exploração e a experimentação motora e sensorial (Método Cognitivista - Piaget), observação das atividades e inquirição (Método Construtivista Vigotsky). Na educação infantil a rotina diária tem uma grande importância. No entanto, é ainda maior para as crianças da creche (até aos 3 anos) pois exerce um importante papel de segurança e conforto. A criança, ao integrar-se da rotina, sente-se mais dona do seu tempo e segura porque consegue prever acontecimentos e vivenciar cada momento. A rotina desempenha também um papel facilitador na captação do tempo e processos temporais. A criança aprende a existência de fases, do nome dessas fases e do encadeamento sequencial. ABC.I Página 10 de 26

11 Contudo, a rotina funciona também como um suporte para o educador, pois permite-lhe gerir melhor o seu tempo e planificar o dia. No entanto, a rotina deverá ser flexível na medida em que, com crianças pequenas seria impensável supor processos rígidos. A rotina diária oferece às crianças uma estrutura de acontecimentos do dia. Esta, deve ser consistente, permitindo que as crianças antecipem os acontecimentos que se vão seguir, sendo uma estrutura de segurança para elas. A rotina apoia a iniciativa da criança e promove a sua autonomia. "A sucessão de cada dia ou sessão tem um determinado ritmo existindo, desde modo, uma rotina que é educativa porque é intencionalmente planeada pelo educador e porque é conhecida pelas crianças que sabem o que podem fazer nos vários momentos e prever a sua sucessão, tendo a liberdade de propor modificações. Nem todos os dias são iguais, as propostas do educador ou das crianças podem modificar o quotidiano habitual." Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar, pp. 40 A importância da organização do espaço Área" é um termo habitual na educação pré-escolar para designar formas de pensar e organizar a intervenção do educador e as experiências proporcionadas às crianças. As áreas de conteúdo supõem a realização de atividades, dado que a criança aprende a partir da exploração do mundo que a rodeia. Se a criança aprende a partir de ação, as áreas de conteúdo são mais do que áreas de atividades pois implicam que a ação seja de descobrir relações consigo própria, com os outros e com os objetos, o que significa pensar e compreender. A organização do espaço, na creche, reflete as intenções educativas do educador pelo que os contextos devem ser adequados para promover aprendizagens significativas, alegria, o gosto de estar na creche e que potenciam o desenvolvimento integrado das crianças que neles vão passar grande parte do seu tempo. As áreas ou os espaços criados na creche não são estanques. Pode-se e deve-se criar novas áreas indo ao encontro do interesse do grupo de crianças, mediante os projetos que se estiverem a desenvolver. O conhecimento não provém, nem dos objetos, nem da criança, mas sim das interações entre a criança e os objetos. - Jean Piaget De que forma se prevê fomentar o envolvimento das famílias, parcerias, e comunidade na implementação do? Momento de entrevista diagnóstica no início do ano letivo com os pais para contratualização de objetivos de trabalho para cada criança (construção do PDI) Reuniões semestrais para entrega de avaliação e reavaliação do PDI e revisão dos objetivos contratualizados Informações presentes no Plano Diário de Sala: Como foi o meu dia? ABC.I Página 11 de 26

12 c) Plano de Atividades de Sala 1 Mês: Setembro Áreas de desenvolvimento Atividades a realizar Objetivos a atingir Recursos (humanos, materiais, logísticos) Envolvimento (família, parceiros) Área formação pessoal e social - Observação e apoio do adulto face às necessidades e ritmos de cada criança - Observação dos comportamentos individuais e de grupo - Acompanhar e apoiar tanto as famílias com o grupo de crianças - Adaptação do grupo a outras crianças e à equipa pedagógica - Proporcionar um ambiente propício que permita as crianças sentiremse seguras - Criar elos de confiança entre famílias, crianças e equipa - cartolinas; Família; - Dialogar com as Famílias nos momentos de acolhimento e saída - Realizar brincadeiras livres e espontâneas - computador - Decoração do espaço (placares, cabides, sala) - televisão; - decoração e identificação das capas de trabalhos 1 As atividades são realizadas nos horários definidos nas atividades diárias. As atividades são, por norma, realizadas na ABC Bustos, sempre que sejam efetuadas no exterior o local será indicado na descrição da atividade. ABC.I Página 12 de 26

13 Associação de Mês: Outubro Áreas de desenvolvimento Atividades a realizar Objetivos a atingir Recursos (humanos, materiais, logísticos) Envolvimento (família, parceiros) Área formação pessoal e social Conhecimento do - Comemorar o dia do idoso - ir visitar os idosos do centro de dia - conviver com os idosos - proporcionar o convívio entre as gerações - - cartolinas; Utentes do Centro de Dia - oferecer uma lembrança - cantar cantigas tradicionais - computador - televisão; Área formação pessoal e social Conhecimento do - Comemorar o dia da alimentação - Imagens de alguns alimentos - Carimbagem e pintura - Identificar alimentos indispensáveis a uma vida saudável e conhecer os seus nomes - Perceber o processo da digestão sucintamente - - cartolinas; - Nutricionista; - Família - Histórias simples - Comemorar o dia da alimentação; - Realizar uma atividade de culinária; - Desenvolver a expressão e comunicação; ABC.I Página 13 de 26

14 Associação de Área formação pessoal e social Conhecimento do - Decorar a sala com motivos de Halloween; - Vestir adereços; - Elaborar pinturas alusivas ao tema; - Vivenciar o imaginário e o mistério; - Dar a conhecer novo vocabulário; - Proporcionar a diversidade de experiências; - cartolinas; - adereços Mês: Novembro Áreas de desenvolvimento Atividades a realizar Objetivos a atingir Recursos (humanos, materiais, logísticos) Envolvimento (família, parceiros) Conhecimento do --Conhecer a lenda de S.Martinho - Promover o convívio entre as crianças; Todas as valências -Trabalhos de expressão plástica -Canções; -Conhecer a lenda de S.Martinho; -Vivenciar a tradição portuguesa; - cartolinas; - adereços da instituição -Realização de um magusto. - Enriquecer o vocabulário; -Cartuchos ABC.I Página 14 de 26

15 Mês: Dezembro Áreas de desenvolvimento Atividades a realizar Objetivos a atingir Recursos (humanos, materiais, logísticos) Envolvimento (família, parceiros) Conhecimento do - Comemorar o Natal -Realização de prendas e postais para as famílias; -Pedir aos pais e família para contarem como era o Natal antigamente - Cantar músicas alusivas à quadra; -Reconhecer as celebrações de Natal e os seus costumes; -Promover os valores natalícios; -Promover a aproximação entre a Instituição e os pais/ comunidade. - cartolinas; - adereços Família Comunidade -Organização da festa de Natal; -Criação de um ambiente alusivo ao Natal -Postais -Convites para a festa - decorações natalícias ABC.I Página 15 de 26

16 Associação de Mês: Janeiro Áreas de desenvolvimento Atividades a realizar Objetivos a atingir Recursos (humanos, materiais, logísticos) Envolvimento (família, parceiros) Conhecimento do - Comemorar o dia de reis -Elaboração de coroas; -Histórias; - Conhecer e valorizar os festejos tradicionais; - Desenvolver a linguagem e enriquecer o vocabulário. Moldes de coroas Materiais de desgaste Rádio; Histórias; Comunidade local -Canções; Conhecimento do - Exploração de jogos, histórias, lengalengas e canções sobre o tema -Carimbagem de chuva com os dedos; - Promover a aquisição temporal associada às próprias vivências; - Promover o contacto das crianças com diferentes materiais - cartolinas; - materiais de desperdício -Observação do tempo e das suas modificações - Contactar com alguns fenómenos físicos - Trabalhos de expressão plástica sobre as alterações do clima; ABC.I Página 16 de 26

17 Associação de Mês: Fevereiro Áreas de desenvolvimento Atividades a realizar Objetivos a atingir Recursos (humanos, materiais, logísticos) Envolvimento (família, parceiros) Conhecimento do - Comemorar o dia de São Valentim - Imagens de ações que explicitem o valor da amizade; - Fortalecer laços de amizade - Vivenciar momentos de companheirismo - cartolinas; -Vivenciar momentos de carinho e ternura entre todos; -Culinária; -Realizar uma atividade de plástica. Conhecimento do -Elaboração de adereços e enfeites de Carnaval -Potenciar a imaginação e a criatividade; Família -Realização de um desfile de Carnaval, pelas ruas; -Canções; -Realização de um painel alusivo ao Carnaval -Vivenciar a época e transpor para as tradições; -Promover um clima de divertimento e bem-estar e reciclados Comunidade - Proporcionar momentos de contacto com outros materiais: serpentinas, confetis. ABC.I Página 17 de 26

18 Fatos de Carnaval Mês: Março Áreas de desenvolvimento Atividades a realizar Objetivos a atingir Recursos (humanos, materiais, logísticos) Envolvimento (família, parceiros) Conhecimento do - Comemorar o dia do pai - Conversas sobre a família; - Canções; - Valorizar a figura paterna; - Promover a troca de afetos; - Valorizar e aprofundar a relação entre a escola e a família; Pais e família - Histórias; - Contribuir para uma boa relação entre pais e filhos; - Atividades de expressão plástica - Elaboração de um trabalho para oferecer ao pai; Conhecimento do - Observação de imagens alusivas à Primavera - Adquirir a noção da entrada de uma nova estação: Primavera - Passeios no exterior para observação das flores - Decoração das salas de acordo com a época; - Realizar pinturas de motivos alusivos à estação; - Promover o contacto com o exterior - Vivenciar a época; -Despertar na criança hábitos de preservação e respeito pela natureza; - Entoar músicas; - Desenvolver a expressão plástica; ABC.I Página 18 de 26

19 Mês: Abril Áreas de desenvolvimento Atividades a realizar Objetivos a atingir Recursos (humanos, materiais, logísticos) Envolvimento (família, parceiros) Área da Formação - Contar histórias associadas à Páscoa -Comemorar uma época festiva: A Páscoa família Pessoal e Social -Confeção de prendas para as amêndoas; - Enfeitar a sala com motivos alusivos; -Contribuir para a estabilidade e segurança afetiva da criança; -Fomentar o espírito de partilha. Conhecimento do - Realização de uma recita da Páscoa Amêndoas para oferecer Saco/caixa para transporte de amêndoas Mês: Maio ABC.I Página 19 de 26

20 Associação de Áreas de desenvolvimento Atividades a realizar Objetivos a atingir Recursos (humanos, materiais, logísticos) Envolvimento (família, parceiros) Conhecimento do - Comemorar o dia da mãe; -Comemorar um dia especial; Família -Elaboração de um presente para as mães; - Histórias, canções e poemas -Valorizar um membro da família (Mãe); -Favorecer a ligação afetuosa entre a família; -Assinalar e lembrar a importância da mãe para o funcionamento harmonioso da família; - prenda para a mãe Conhecimento do - Comemorar o dia da família -Comemorar um dia especial; Família -Elaboração de uma lembrança relacionada com a família; -Poemas; -Histórias. -Valorizar o papel da família; -Tomar consciência dos elementos que pertencem à família. - lembrança para a família ABC.I Página 20 de 26

21 Associação de Mês: Junho Áreas de desenvolvimento Atividades a realizar Objetivos a atingir Recursos (humanos, materiais, logísticos) Envolvimento (família, parceiros) Conhecimento do - comemorar o Dia Mundial da criança -Elaboração de uma lembrança para as crianças -Realização de atividades lúdicas ao longo da semana -Comemorar um dia especial; -Valorizar a criança como elemento social - lembrança para a criança Conhecimento do _ Santos Populares - fatos das marchas Comunidade - observação das Marchas Populares das crianças da sala do pré-escolar pelas ruas de Bustos. -Baile e convívio à noite. - Comemorar uma data especial -Interação da Instituição com a comunidade -recursos inerentes à realização da festa Família Instituição em geral Conhecimento do - Conhecer a estação do ano: O Verão -Vivenciar a época; - Decoração das salas de acordo com a época; - Apresentar imagens de Verão - Observar o clima, o vestuário, os alimentos; - Contactar com areia; -Despertar na criança hábitos de preservação e respeito pela natureza; - Desenvolver capacidades sensoriais; ABC.I Página 21 de 26

22 - transporte da instituição Mês: Julho Áreas de desenvolvimento Atividades a realizar Objetivos a atingir Recursos (humanos, materiais, logísticos) Envolvimento (família, parceiros) Conhecimento do Comemorar o dia dos avós -Intensificar os laços que nos unem aos nossos avós; Avós -Realização de uma lembrança para os avós -Valorizar o papel dos avós - lembrança para os avós ABC.I Página 22 de 26

23 d) Plano de Formação/Informação O Plano de Formação consiste no conjunto de ações de formação/sensibilização consideradas pertinentes para atingir os objetivos do PDI, seja pela observação quotidiana do contacto com as famílias e crianças ou por pedidos e sugestões das famílias. Recursos Áreas Metas a alcançar Atividades a realizar Humanos Materiais Sensibilizar os pais sobre conceitos Irão realizar-se seis sessões de Psicóloga clínica Datashow Desenvolvimento infantil gerais de educação Educação parental Pais computador Educação rodoviária Sensibilizar os pais sobre a segurança Ação de formação sobre a legislação Pais nos transportes de crianças relacionada com o transporte de Chefe da P.S.P. de Aveiro crianças nas Instituições. e)estratégias de avaliação Observação Inquirição Registos pontuais Portfólio da criança Acompanhamento de PDI ABC.I Página 23 de 26

24 1. CALENDARIZAÇÂO, HORÁRIOS E COMPLEMENTARIEDADES COM OUTROS SERVIÇOS HORA ROTINA 7h30 Acolhimento 9H00 Higiene/ suplemento alimentar 9h30 Atividades pedagógicas orientadas 11h00 Higiene 11h15 Almoço 12h15 Higiene/ muda de fralda 12H30 Descanso ABC.I Página 24 de 26

25 15h00 Higiene/muda de fralda 15H15 Lanche /higiene 16h30 Atividades pedagógicas 17h30 Sócio educativo/entrega das crianças 19h00 Encerramento 2. METODOLOGIA DE DIVULGAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO Reunião geral de pais; Reuniões individuais com os pais; Afixação do projeto na sala 3. OBSERVAÇÕES ABC.I Página 25 de 26

26 Data: O Educador de Infância: Pelo Estabelecimento: ABC.I Página 26 de 26