UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL INSTITUTO DE LETRAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS ESPECIALIDADE: LINGUÍSTICA APLICADA

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1 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL INSTITUTO DE LETRAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS ESPECIALIDADE: LINGUÍSTICA APLICADA Disciplina: Seminário de Linguística Aplicada: Formação de Professores de Línguas Súmula da Disciplina: Reflexões e paradigmas de pesquisa na formação de professores. O papel das competências e do material didático na formação docente. As experiências e programas de formação de professores no Brasil e em países latinos. Formação do professor de línguas para contextos diferenciados de atuação profissional e para o uso das novas tecnologias. Tópico: Formação de Professores de Línguas Professor: Simone Sarmento simone.sarmento@ufrgs.br Carga horária: 4 créditos (60 horas) Encontros semanais às quintas-feiras, das 13:30 às 17:10 Objetivos: Ler e discutir diferentes visões a cerca dos conceitos, paradigmas e programas relacionados à formação docente e, em especial, à formação do professor de línguas, tanto adicional quanto de língua materna. Avaliação: A organização das leituras para cada aula será feita em conjunto: seleção de trabalhos a serem lidos por todos, seleção de trabalhos a serem lidos por duplas/grupos e planejamento dos seminários e debates. a) Leitura cuidadosa dos textos e participação nas discussões em sala de aula b) Monografia/artigo/resenha sobre uma das áreas pesquisadas na UFRGS: apresentação e discussão crítica dos estudos realizados. Observação: Será utilizada a plataforma Moodle como repositório dos materiais digitais a serem lidos. Programa (vide bibliografia detalhada abaixo): Aula 1 Aulas 2 e 3 Aulas 4 e 5 Aula 6 Aulas 7 e 8 Aulas 9 e 10 Aula 11 Introdução à disciplina; discussão do plano de ensino; discussão sobre programas de formação de professores nos estados e municípios brasileiros. Reflexões sobre a formação docente A Questão das Competências Paradigmas de Pesquisa na Formação Docente Perspectivas Latinas para a Formação de Professores Experiências e Propostas de Programas de Formação de Professores de Línguas Formação de professores mediada por recursos tecnológicos Aulas 12 e 13 Formação de Professores - Contextos Diferenciados Aula 14 Aula 15 Material Didático e Formação de Professores Orientação do trabalho de conclusão da disciplina

2 Aula Introdutória (aula 1) EQUIPE DA FUNDAÇÃO VICTOR CIVITA. Formação Continuada de Professores: Uma Análise das Modalidades e das Práticas em Estados e Municípios Brasileiro. (2011) Reflexões sobre a formação docente (aulas 2 e 3) Fávero, A., A.; Tonieto, C. Educar o Educador: Reflexões sobre a Formação Docente. Campinas: Mercado de Letras, Filipouski, A., M., R.; Marchi, D., M.; Schäffer, N., O. Formação Continuada de Professores para uma Escola em Mudança. In: Filipouski, A., M., R.; Marchi, D., M.; Schäffer, N., O. Teorias e Fazeres na Escola em Mudança. Porto Alegre: Editora da UFRGS. Pp Gimenez, T. Language Teachers Reflection on Citizenship. In : Osler, A. & Starkey, H. Citizenship and Language Learning: International Perspectives. London: Trentham Books Limited, Pp Nóvoa, A. Formação de Professores e Formação Docente. In. Nóvoa, A.; Chantraine-D ly, L. (Coord.). Os professores e sua formação. Lisboa: Dom Quixote, Schön, D. Formar professores como profissionais reflexivos. In. Nóvoa, A.; Chantraine-D ly, L. (Coord.). Os professores e sua formação. Lisboa: Dom Quixote, A Questão das Competências (aulas 4 e 5) Almeida Filho, J. C. P. Um guia do processo de formação de professores de língua(s) por competências. In: Maciel, R., F.; Araujo, V.A. (Orgs.) Formação de Professores de Línguas: Ampliando Perspectivas. Jundiai: Paco Editorial, Pp Bizarro, R.; Braga, F. Educação intercultural, competência plurilingue e competência pluricultural: novos desafios para a formação de professores de Línguas Estrangeira. Em: Estudos em homenagem ao Professor Doutor António Ferreira de Brito, org. Secção de Estudos Franceses, Departamento de Estudos Portugueses e Estudos Românicos. Porto: Faculdade de Letras da U. Porto (FLUP), (pp.57-69). Britto. L., P., L. Contra o Consenso: Cultura Escrita, Educação e Participação. (O Leitor Interditado.). Campinas: Mercado de Letras, Pp Ferreira, L. S. O Trabalho dos Professores e o Discurso sobre Competências: questionando a qualificação, a empregabilidade e a formação. Currículo sem Fronteiras, v.11, n.2, pp , Jul/Dez 2011 Sacristán, J., G. Dez Teses sobre a Aparente Utilidade das Competências em Educação. In: Sacristán, J., G. et al. Educar Por Competências: O que há de novo? Porto Alegre: Artmed, Pp Santomé, J., T. Evitando o Debate sobre a Cultura no Sistema Educacional: Como ser Competente sem conhecimento. In: Sacristán, J., G. et al. Educar Por Competências: O que há de novo? Porto Alegre: Artmed, Pp Paradigmas de Pesquisa na Formação Docente (aula 6) Ball, S. Sociologia das Políticas Educacionais e Pesquisa Crítico-Social: uma revisão pessoal das políticas educacionais e da pesquisa em política educacional. Currículo sem Fronteiras, v.6, n.2, pp.10-32, Jul/Dez 2006

3 Cameron, D.; Frazer, E.; Harvey, P.; Rampton, B.; Richardson, K.; Ethics, Advocacy and Empowerment in researching language: Issues of Method in Researching Language. Language and Communication, 13, 2 (1993) (Oxford: Pergamon Press) pp Miranda, J. V. A. Experiência Hermenêutica e Pesquisa na Formação Docente. Fronteiras, v.12, n.1, pp , Jan/Abr 2012 Currículo sem Moreira, L. A. L. A pesquisa em educação no Brasil: uma crítica a fragmentação do conhecimento. Educação Temática Digital, Campinas, v.11, n.1, p.1-17, jul./dez Tardif, M.; Zourhlal, A. Difusão da Pesquisa Educacional Entre Profissionais do Ensino e Círculos Acadêmicos. Cadernos de Pesquisa, v. 35, n. 125, p , maio/ago Tradução: Renata A. P. Giongo e Sérgio Cataldi Rev. e coord. tradução: Édi Gonçalves de Oliveira. Perspectivas Latinas para a Formação de Professores (aulas 7 e 8) Abrahams, M., J.; Farias, M. Innovation and Change in the Chilean Initial Teacher T Curriculum for Teachers of English. In: Gimenz. T., Monteiro., M., C., G. (Orgs.) Formação de Professores de Línguas na América Latina e Transformação Social. Campinas: Pontes Editora, Pp Armendáriz, A. M. La adquisición y la investigacion: un desafio em la formación docente em lenguas extranjeras. In: Gil, G.; Vieira-Abraão, M., H. Educação de Professores de Línguas: Os Desafios do Formador. Campinas: Pontes Editores, Pp Cárdenas B, M., L. Um nuevo reto Del formador: El asumir el papel de docente investigador. In: Gil, G.; Vieira-Abraão, M., H. Educação de Professores de Línguas: Os Desafios do Formador. Campinas: Pontes Editores, Pp Carnoy, M. A Vantagem Acadêmica de Cuba. São Paulo: Ediouro, Clavijo, A. O. Elementos curriculares em la formación permanente de docentes en Colombia. In: Gil, G.; Vieira-Abraão, M., H. Educação de Professores de Línguas: Os Desafios do Formador. Campinas: Pontes Editores, Pp Farias, M., Armendáriz, A., M.; Gil, G.; Gimenez, T.; Olarte Clavijo, A.; Abrahams, M., J. Sociocultural and Political Issues in English Teacher Education: Policies and training in Argentina, Brazil, Chile and Colombia. In: Gil, G.; Vieira-Abraão, M., H. Educação de Professores de Línguas: Os Desafios do Formador. Campinas: Pontes Editores, Pp Nóvoa, A. Tempos da Escola no Espaço Portugal-Brasil-Moçambique: Dez Digressões Sobre um Programa de Investigação. Currículo sem Fronteiras, v.1, n.2, pp , Jul/Dez 2001 Experiências e Propostas de Programas de Formação de Professores de Línguas (aulas 9 e 10) Abrahão, M. H. V. A formação e o desenvolvimento do professor de línguas. In: Maciel, R., F.; Araujo, V.,A. Formação de Professores de Línguas: Ampliando Perspectivas. Jundiai: Paco Editorial, Pp Allwright, D. Prioritising the human quality of life in the language classroom: is it asking too much of beginning teachers? In: Gil, G.; Vieira-Abraão, M., H. Educação de Professores de Línguas: Os Desafios do Formador. Campinas: Pontes Editores, Pp Andreotti. V. Reclaiming the Right to Question: Language Teachers in Brazil. In : Osler, A. & Starkey, H. Citizenship and Language Learning: International Perspectives. London: Trentham Books Limited, Pp Bohn, H. I. A Formação do Professor de Línguas- A Construção de uma Identidade Profissional. Investigações. Vol. 17, n.2, julho/2004. Pp

4 Brito, C. C. P. Discurso(s) sobre o ensino de língua materna em um curso de formação de professores. Rev. bras. linguist. apl. [online]. 2011, vol.11, n.3, pp ISSN Celani, M. A. A. Perguntas ainda sem resposta na formação de professores de línguas. In: Gimenez. T., Monteiro. M. C. G. (Orgs.) Formação de Professores de Línguas na América Latina e Transformação Social. Campinas: Pontes Editora, Pp Celani, M. A. A. Linguística Aplicada, Contemporaneidade e formação de professores. Investigações. Investigações. Vol. 17, n.2, julho/2004. Pp Furtoso, V. B.; Cristóvão, V.; L.; L.; Ferrarini. M., A.; Petreche, C., R., C. Parceria Universidade/escolas: conquistas e desafios na formação de professores. In: Mateus, E.; Quevedo- Camargo, G.; Gimenez, T. Ressignificações na Formação de Professores: Rupturas e Continuidades. Londrina: EDUEL, Pp Gimenez, T. Os Sentidos do Projeto NAP: Ensino de Línguas e Formação Continuada do Professor. Londrina: Editora da Universidade Estadual de Londrina, Gimenez, T.; Cristovão, V. L. L. Derrubando paredes e construindo pontes: formação de professores de língua inglesa na atualidade. Rev. Brasileira de Lingüística Aplicada v. 4, n. 2, Pp Gimenez, T.; Cristovão, V. L. L.; Furtoso. V. B.; Santana, I. A pesquisa Participativa no Desenvolvimento Profissional de Formadores de Professores de inglês. In: Gil, G.; Vieira-Abraão, M., H. Educação de Professores de Línguas: Os Desafios do Formador. Campinas: Pontes Editores, Gimenez, T.; Fogaça, F. C. Criando Condições para o Desenvolvimento Profissional Continuado de Professores de Inglês: O Centro de Recursos do NAP. In: Mateus, E.; Quevedo-Camargo, G.; Gimenez, T. Ressignificações na Formação de Professores: Rupturas e Continuidades. Londrina: EDUEL, Pp Halu, R., C. Formação Continuada de formadores de professores: a experiência das tutoras de inglês do NAP-UFPR. In: Jordão, C., M.; Martinez, J., Z.; Halu, R., C. (Orgs.) Formação Desformatada : Práticas com Professores de Língua Inglesa. Campinas: Pontes Editora, Pp Kadri, M., S. Inglês como Língua Franca: Atitudes de Formadores de Professores. In: Gimenez, T.; Calvo L., C., S.; Kadri, M., S.. Inglês Como Língua Franca: Ensino-Aprendizagem e Formação de Professores. Campinas: Pontes Editores, Pp Lessa, G., S., M. Ensino de Espanhol como Língua Estrangeira: Tornando Visível e Reconstruindo uma América Latina Invisível. In: Gimenez. T., Monteiro., M., C., G. (Orgs.) Formação de Professores de Línguas na América Latina e Transformação Social. Campinas: Pontes Editora, Pp Liberali, F.C. Formação de Professores de Línguas: Rumos para uma sociedade crítica e sustentável. In: Gimenez. T., Monteiro., M., C., G. (Orgs.) Formação de Professores de Línguas na América Latina e Transformação Social. Campinas: Pontes Editora, Pp Maciel, R. F. From Innovation to Language Policy: Towards a Locus of Research in Applied Linguistics. In: Maciel, R., F.; Araujo, V.,A. Formação de Professores de Línguas: Ampliando Perspectivas. Jundiai: Paco Editorial, Pp Magalhães, M. C. C.; Fidalgo, S. S. Teacher Education language in collaborative and critical reflective contexts. In: Gil, G.; Vieira-Abraão, M., H. Educação de Professores de Línguas: Os Desafios do Formador. Campinas: Pontes Editores, Pp

5 Matencio, M. L. M. Formação do professor e representações sociais de língua(gem): por uma lingüística implicada. In: CORRÊA, M. L.; BOCH, F. (Orgs.). Revista de Filologia e Lingüística Portuguesa, v. 1, p , Matencio, M. L. M. Gêneros Discursivos na formação de professores: reflexões sobre a construção de saberes e processo de letramento. In: Gil, G.; Vieira-Abraão, M., H. Educação de Professores de Línguas: Os Desafios do Formador. Campinas: Pontes Editores, Pp Menegassi, R. J. As relações dos professorandos com a escrita no curso de Letras. In: Gil, G.; Vieira-Abraão, M., H. Educação de Professores de Línguas: Os Desafios do Formador. Campinas: Pontes Editores, Pp Miller, I., K. Construindo Parcerias Universidade-Escola: Caminhos Éticos e Questões críticoreflexivas. In: Gimenz. T., Monteiro., M., C., G. (Orgs.) Formação de Professores de Línguas na América Latina e Transformação Social. Campinas: Pontes Editora, Pp Netto, A. D. S. A estranha familiar língua da escola. In: Gimenez. T., Monteiro., M., C., G. (Orgs.) Formação de Professores de Línguas na América Latina e Transformação Social. Campinas: Pontes Editora, Pp Oliveira, A., L., A., M.; Dutra, D. P. A mudança como possibilidade: o micro e o macro num estudo colaborativo. In: Assis-Peterson, A.,A. (Org.) Línguas Estrangeiras: Para Além do Método. Cuiabá: EdUFMT, Pp Oliveira, A. L. A. A pesquisa-ação colaborativa e a prática docente localmente situada: dois estudos em perspectiva. Calidoscópio. Vol. 10, n. 1, p , jan/abr 2012 Papa, S. M. B. I. O professor Reflexivo e a prática pedagógica emancipatória. In: Assis-Peterson, A.,A. (Org.) Línguas Estrangeiras: Para Além do Método. Cuiabá: EdUFMT, Pp Passarelli, L. G. Da formação inicial à formação continuada: reflexões a partir da experiência da PUCSP. In: Gil, G.; Vieira-Abraão, M., H. Educação de Professores de Línguas: Os Desafios do Formador. Campinas: Pontes Editores, Pp Pelandré, N. L. Compreendendo a formação de professores numa perspectiva dialógica. In: Gil, G.; Vieira-Abraão, M., H. Educação de Professores de Línguas: Os Desafios do Formador. Campinas: Pontes Editores, Pp Pietri, E. Circulação de Saberes e Mediação Institucional em Documentos Oficiais: análise de uma proposta curricular para o ensino de Língua Portuguesa. Currículo sem Fronteiras, v.7, n.1, pp , Jan/Jun 2007 Reinaldo, M. A. G. Metodologia de Ensino de Produção de textos e formação continuada. In: Gil, G.; Vieira-Abraão, M., H. Educação de Professores de Línguas: Os Desafios do Formador. Campinas: Pontes Editores, Pp Silva, W. R. ; Melo, L. C. RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO COMO GÊNERO DISCURSIVO MEDIADOR DA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE LÍNGUA MATERNA. Trab. Ling. Aplic., Campinas, 47(1): , Jan./Jun Telles, J. A. Reflexão e identidade profissional do professor de LE: Que histórias contamos futuros professores? Rev. Brasileira de Lingüística Aplicada, 58 v. 4, n. 2, 2004 Walesko, A.; Procailo, L. Espaços para a formação continuada de Língua Inglesa. In: Jordão, C. M.; Martinez, J. Z.; Halu, R. C. (Orgs.) Formação Desformatada : Práticas com Professores de Língua Inglesa. Campinas: Pontes Editora, Pp Wilson, V. O discurso científico e a formação do professor. In: Gil, G.; Vieira-Abraão, M., H. Educação de Professores de Línguas: Os Desafios do Formador. Campinas: Pontes Editores, Pp

6 Formação de professores mediada por recursos tecnológicos (aula 11) Collins, H. Formação Continuada Online para Professores de Inglês: uma experiência de integração entre docência, pesquisa e extensão. In: Telles, J. A. (Org.) Formação Inicial e Continuada de Professores de Línguas: Dimensões e Ações na Pesquisa e na Prática. Campinas: Pontes Editores, Pp Costa, Gilvan Luiz Machado. Mudanças da cultura docente em um contexto de trabalho colaborativo mediado pelas tecnologias de informação e comunicação. Perspect. ciênc. inf., Abr 2008, vol.13, no.1, p Melo, Glenda Cristina Valim de. O uso das TIC no trabalho de professores universitários de língua inglesa. Rev. bras. linguist. apl., 2012, vol.12, no.1, p Rozenfeld, C. C. F.; Evangelista, M. C. R. G. O ambiente virtual na formação inicial de professores de alemão como apoio para o ensino e a aprendizagem da língua e a reflexão sobre ações docentes. Pandaemonium ger., Dez 2011, no.18, p Salomão, A. C. B. A formação do formador de professores: perspectivas de colaboração entre graduandos e pós-graduandos no projeto Teletandem Brasil. Rev. bras. linguist. apl. [online]. 2011, vol.11, n.3, pp ISSN Formação de Professores - Contextos Diferenciados (aulas 12 e 13) Ramos, R. C. G. R.; Freire, M. M. ESPTEC: Formação de Professores e Multiplicadores de Ensino- Aprendizagem de Inglês Instrumental para o Sistema de Educação Profissional de Nível Técnico. In: Telles, J. A. (Org.) Formação Inicial e Continuada de Professores de Línguas: Dimensões e Ações na Pesquisa e na Prática. Campinas: Pontes Editores, Pp Fernández, G. E. F.; Rinaldi, S. Formação de Professores de Espanhol para Crianças no Brasil: Alguns Caminhos Possíveis. Trab. Ling. Aplic., Campinas, 48(2): , Jul./Dez Grupioni, L. D. B. (Org.) Formação de professores indígenas: repensando trajetórias. MEC. (2006) Jesus, A. F. Diversidade Étnica-Racial: histórias de professores de línguas. In: Telles, J. A. (Org.) Formação Inicial e Continuada de Professores de Línguas: Dimensões e Ações na Pesquisa e na Prática. Campinas: Pontes Editores, Pp Laffin, M. H. L. F. A Constituição da Docência na Educação de Jovens e Adultos. Currículo sem Fronteiras, v.12, n.1, pp , Jan/Abr Monteiro, M. F. C. Representações de professores de inglês em serviço sobre a Abordagem Instrumental: um estudo de caso. Dissertação de Mestrado. PUCSP: São Paulo, Santos, L. I. S. S.; Benedetti, A. M. PROFESSOR DE LÍNGUA ESTRANGEIRA PARA CRIANÇAS: CONHECIMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS DESEJADOS. Trab. Ling. Aplic., Campinas, 48(2): , Jul./Dez Tonelli, J. R. A., Cristóvão, V. L. L. O papel dos cursos de Letras na formação de professores de inglês para crianças. Calidoscópio Vol. 8, n. 1, p , jan/abr 2010 Material Didático e Formação de Professores (aula 14) Cristóvão, V. L. L. Gêneros Textuais, Material Didático e Formação de Professores. SIGNUM: Estud. Ling., Londrina, n. 8/1, p , jun. 2005

7 Dionísio, A. P.; Munakata, K.;Razzini, M. P. G. Livro Didático e a Formação de Professores. In: Marfan, M. A. Anais do Congresso Brasileiro de Qualidade na Educação: Formação de Professores. MEC: Brasília, Pessoa, R. R. O livro Didático na Perspectiva da Formação de Professores. Trab. Ling. Aplic., Campinas, 48(1): 53-69, Jan./Jun. 2009