ORIENTAÇÕES PARA O ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO, PARTICIPAÇÃO E REGÊNCIA. 1. CONSIDERAÇÕES PRELIMINARES

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2 ORIENTAÇÕES PARA O ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO, PARTICIPAÇÃO E REGÊNCIA. 1. CONSIDERAÇÕES PRELIMINARES O estágio tem como finalidade básica complementar a formação acadêmica dos educandos, permitindo-lhes o acesso ao futuro campo de atuação profissional, num contato direto com questões práticas e teóricas, mediante o cumprimento de um determinado número de horas. Somente na prática educacional é possível atingir o significado máximo dos conceitos trabalhados em sala de aula e os encadeamentos complexos deles decorrentes, impossível de serem verificados apenas na teoria. Assim, muitos questionamentos surgem e muito o estagiário aprende fora do ambiente acadêmico, o que contribui para a sua atualização e troca de informações sobre o processo educativo. 2. INSTRUÇÕES 2.1 As atividades do Estágio supervisionado obrigatório (I, II ou III), realizadas no campo de estágio Escola, possuem carga horária total de 46 horas, dividida em duas etapas: Estágio supervisionado obrigatório de Observação e Participação 26 horas; Estágio Supervisionado de Regência 20 horas. 2.2 Especificamente para o curso de Pedagogia é atribuída uma carga horária para o desenvolvimento de atividades em outras áreas da educação, como se mostra a seguir: Estágio supervisionado obrigatório I - Educação de Jovens e Adultos (EJA): planejamento de oficinas para os estudantes da EJA; observação, participação e regência em classe da EJA Estágio supervisionado obrigatório II - Gestão da Educação: planejamento, elaboração e desenvolvimento da prática educacional por meio de vivência in loco (em uma instituição-campo pública ou privada) sobre o processamento da gestão do espaço escolar. 2 Manual de Orientação de Estágios das Licenciaturas

3 2.2.3 Estágio supervisionado obrigatório III - Cursos Profissionalizantes: pesquisa de campo para fins de levantamento de dados, por meio de observação sistematizada, com o objetivo de analisar com maior acuidade e fundamentação teórica a matriz curricular dos cursos oferecidos em instituição que ofereça cursos profissionalizantes. As pesquisas e análises dos dados coletados durante estas atividades resultarão em RELATÓRIO DE ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO. 2.3 Especificamente para o curso de Licenciatura em Matemática é atribuída uma carga horária para o desenvolvimento das atividades como se mostra a seguir: O Estágio Supervisionado I abrange as práticas relacionadas à Educação de Ensino Fundamental do 6º e 7º anos: planejamento das oficinas para os estudantes do 6º e 7º anos, orientação teórica individual, observação, participação e regência em classe O Estágio Supervisionado II abrange as práticas relacionadas à Educação de Ensino Fundamental do 8º e 9º anos: planejamento de oficinas para os estudantes do 8º e 9º anos, orientação teórica individual, observação, participação e regência em classe O Estágio Supervisionado III abrange as práticas relacionadas à Educação de Ensino Médio: planejamento das oficinas para os estudantes de Ensino Médio, orientação teórica individual, observação, participação e regência em classe. As pesquisas e análises dos dados coletados durante estas atividades resultarão em RELATÓRIO DE ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO. 2.4 É dever do estagiário, com o suporte necessário da Faculdade e dos orientadores, encaminhar a documentação necessária ao processo de estágio à unidade de ensino e, no caso da rede pública, à Diretoria Regional de Ensino (DRE). Manual de Orientação de Estágios das Licenciaturas 3

4 Cabe também ao educando operacionalizar seu estágio na escola de sua escolha, desde que haja autorização da direção da unidade escolhida. Nenhum aluno poderá iniciar o estágio sem que todas as pendências documentais tenham sido resolvidas. As pesquisas e análises dos dados coletados durante estas atividades resultarão em RELATÓRIO DE ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO. 3. ETAPA DE OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO: A PRIMEIRA ETAPA do estágio é denominada de ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO DE OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO. Esta etapa é dividida em duas fases: Diagnose e Observação/Participação. 3.1 Fase 1: Diagnose - 6 horas de duração. A fase de Diagnose se caracteriza pelo objetivo exploratório, que consiste na busca de informações que permitam caracterizar a escola no cenário social em que ela atua, bem como o modelo de gestão de sala de aula adotado pelo professor e, ainda, as identificações das oportunidades de melhoria. Essa fase sugere um cuidadoso planejamento para direcionar a busca e análise inicial das informações. O educando deverá buscar as informações para a identificação da escola-campo, do seu Projeto Político-Pedagógico e todas as características que ajudam na percepção da área de atuação da escola. Para tanto, CONSIDERE O ROTEIRO ABAIXO: 4 Manual de Orientação de Estágios das Licenciaturas

5 3.1.1 Roteiro para a coleta de dados da Escola-Campo Identificação e caracterização da escola a) Identificação. Nome do estabelecimento; Endereço; Entidade Mantenedora; Ato administrativo de autorização e reconhecimento (para as escolas particulares), ou decreto de criação: número e data (para escolas públicas); Data de início de funcionamento. b) Caracterização. Turnos de funcionamento e respectivos horários; Total de turmas para cada nível/modalidade de ensino atendido; Descrição dos aspectos físicos da escola: tipo de prédio, conservação externa e interna, limpeza interna e externa, dependências, copa de preparação da merenda, biblioteca, laboratórios, salas, ambiente dos professores, áreas de lazer, estrutura para a realização de esportes, acessibilidade para os portadores de necessidades especiais, etc.; Descrição da classe observada: aspecto geral da sala (limpa, atraente, agradável, etc.), mobiliário, arrumação de carteiras (mesas/cadeiras), presença de estímulos ambientais para aprendizagem, cantinhos com material específico das diferentes áreas de estudo, material de uso coletivo; Ambiente geral: criam-se seres vivos (plantas e/ou animais); Descrição das atividades extracurriculares planejadas e desenvolvidas, com foco nos alunos e/ou na comunidade. Manual de Orientação de Estágios das Licenciaturas 5

6 Recursos Humanos (relacione a quantidade e o cargo do pessoal técnico-administrativo e do pessoal docente): a) Corpo Diretivo Nomes/Funções. Diretor (a); Vice-diretor (a); Supervisor Pedagógico; Supervisor Administrativo; Chefe de Secretaria; Orientador(a) Educacional; Coordenador Pedagógico. b) Corpo Docente. Número total de professores; Formação acadêmica dos professores (quantos possuem Curso Superior, Pós-Graduação, Mestrado, Doutorado,...). c) Clientela escolar. Descreva as características da localidade em que a escola está inserida e o tipo de clientela atendida; Observe o comportamento dos alunos dentro e fora das salas de aula; Anote a faixa etária da clientela; Descreva os vestuários, o material escolar utilizado, o linguajar Normatização para o funcionamento da escola a) Projeto Político-Pedagógico e Regimento Escolar. Data de aprovação; Data da Publicação no Diário Oficial; Pessoas envolvidas na elaboração do Projeto Político-Pedagógico e do Regimento Escolar; 6 Manual de Orientação de Estágios das Licenciaturas

7 Descrição dos fins e objetivos da proposta pedagógica da escola; Composição do projeto: a escola utiliza os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental e Ensino Médio; como os conteúdos são organizados; há previsão de desenvolvolvimento de algum projeto (descrição e comentários, inclusive de resultados obtidos ou esperados); Execução: como a escola se organizou para executar a proposta de trabalho escolar (há equipes/grupos de trabalho responsáveis); quais os materiais didáticos pedagógicos previstos e disponíveis; quais as maiores dificuldades encontradas no desenvolvimento da proposta; previsão da avaliação do desenvolvimento da proposta e como isto é realizado; Descrição dos fins e objetivos propostos pelo Regimento Escolar; Descrição do que o Regimento Escolar determina sobre a organização da gestão do estabelecimento de ensino, avaliação da aprendizagem e avaliação institucional e direitos e deveres dos alunos Da supervisão de campos Professor(es) Formação acadêmica; Experiência profissional; Tempo de atuação com a Educação; Tempo de atuação na instituição atual; Visão com relação à instituição atual e ao seu papel; Para a coleta dos dados, procure analisar documentos e, se necessário, observar e entrevistar professores. Após a análise dos documentos, a observação e/ou a entrevista, registre suas conclusões e pontos que considerou mais significativos, questões problemáticas e as sugestões que entender cabíveis. Anote tudo o que considerar importante e recolha todo o material a que tiver acesso (que deverá constar nos anexos do Portfólio). 3.2 Fase 2: Observação/Participação - 20 horas: Esta fase diz respeito à observação em sala de aula, ocasião na qual o educando tomará a posição de observador em processo de formação. Deverá, ao final, encaminhar os relatórios de cada observação. Manual de Orientação de Estágios das Licenciaturas 7

8 É importante que o aluno cumpra as datas e horários acordados com a escola-campo. Neste segundo momento, o aluno deverá seguir as seguintes orientações: a) A Observação. O que observar durante o estágio. A prática escolar consiste na concretização das condições que asseguram a realização do trabalho docente. Tais condições não se reduzem ao estritamente pedagógico, já que a escola cumpre funções que lhe são dadas pela sociedade concreta. A prática escolar, assim, tem como pano de fundo condicionantes sociopolíticos e culturais que configuram diferentes concepções de ser humano e de sociedade e, consequentemente, diferentes pressupostos sobre o papel da escola, aprendizagem, relação professor-aluno, técnicas pedagógicas, entre outros. Verificar se o modo como o professor realiza seu trabalho, seleciona e organiza os conteúdos das atividades e disciplinas, ou escolhe técnicas de ensino e de avaliação estão relacionados aos pressupostos teóricometodológicos, explícita ou implicitamente. Portanto, cabe ao estagiário observar o desempenho do professor em sala de aula, seus métodos, suas técnicas, sua relação com os alunos, a atualidade e contextualização dos conteúdos e sua relação com disciplinas afins. Algumas orientações sobre o que observar em sala de aula: Objetivos: Existe clara definição dos objetivos? Eles estão bem explicitados no plano de aula do professor regente? São apresentados aos alunos? Estão centrados no aluno ou no professor? Conteúdos de ensino: Os conteúdos estão separados da vida do aluno? Estão definidos coerentemente com os objetivos? Consideram as realidades sociais? Suprem as necessidades e interesses dos discentes? Ajudam os educandos a desenvolver suas habilidades cognitivas? Contêm informações sequencialmente organizadas? Métodos de ensino: baseiam-se na exposição verbal da matéria? Observação e análise do conteúdo são feitas somente pelo professor? Há participação do alunado no processo? Que tipo de participação? O professor faz a verificação dos conhecimentos prévios dos alunos? Como? Como o professor exercita a construção de conteúdo (memorização ou aprendizagem 8 Manual de Orientação de Estágios das Licenciaturas

9 por via da solução de problemas pelo próprio aluno?)? O professor é facilitador do processo? De que maneira ele facilita ou dificulta? Ele cria espaços de promoção da reflexão e análise crítica? Há atividades grupais que promovam a busca de soluções de maneira coletiva? Há atividades individuais? O professor estimula a leitura? Promove a educação ambiental? Relação professor-aluno: predomina a autoridade do professor? O docente exige receptividade do aluno? Como se dá o comportamento do aluno durante a aula? Como o regente assegura a atenção e o silêncio do aluno? O professor promove espaços para que o discente faça suas intervenções? Como o professor intervém quando o aluno manifesta suas dúvidas? O professor promove um clima de relacionamento pessoal autêntico? Como promove esse clima? Existe uma relação horizontal ou vertical professor-aluno? Como esta questão pôde ser observada? O professor utiliza recursos metodológicos para que a aula ocorra num clima de tranquilidade e seja propiciadora de bom aprendizado? Recursos Materiais: Quais os instrumentos utilizados pelo professor para enriquecer a aula? Há livros, textos, folhas de exercício, instrumentos audiovisuais (vídeos, computadores, projetores de slide, datashow, gravadores, microsystem, etc.)? Por que usar tal instrumento? Os instrumentos facilitam e enriquecem o processo de aprendizagem? Avaliação: Quais os tipos de avaliação são utilizados pelo professor regente (diagnóstica, formativa, somativa)? Em quais momentos são realizadas as avaliações? Quais os instrumentos utilizados na avaliação? b) A Participação. Espera-se uma postura pró-ativa do aluno estagiário no ambiente escolar. Algumas orientações sobre a participação em sala de aula: Estabelecer uma relação colaborativa com o(s) professore(s) regente(s); Atender às solicitações do(s) professor(es) regente(s) que estejam associadas às atividades escolares; Atender às solicitações dos educandos, em conformidade com as orientações definidas pelo professor regente; Cumprir datas e horários acordados com a escola-campo. Manual de Orientação de Estágios das Licenciaturas 9

10 Estes são os aspectos mais importantes a serem observados em sala de aula. Lembre-se de que os referidos aspectos devem ser descritos no RELATÓRIO DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO/PARTICIPAÇÃO, em seus pormenores, e, preferencialmente, enriquecidos com anexos. Logo, descreva, em seu relatório, todos os detalhes percebidos durante sua observação, inclusive suas dúvidas acerca do processo. 4. A ETAPA DE REGÊNCIA A SEGUNDA ETAPA do estágio é denominada de ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE REGÊNCIA. A regência em sala de aula constitui uma das etapas do processo de profissionalização dos futuros PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO. Trata-se de um momento enriquecedor da prática docente a ser realizada pelo (a) estagiário (a) no trabalho pedagógico da escola/ instituição-campo, oportunizando a análise do seu fazer pedagógico, bem como os exercícios das ações pedagógicas na Educação Infantil, Ensino Fundamental e no Ensino Médio. O educando em estágio deverá desenvolver competências que o ajudem na elaboração dos planos de aula e regências nos níveis e modalidades de ensino envolvidos no estágio. Essa etapa também deverá ser registrada formalmente por meio de relatório único contendo uma autoavaliação das experiências adquiridas durante a regência. 4.1 A Regência: Uma vez em contato com a turma (aluno) na qual o estagiário fará sua regência, considerar os conteúdos propostos pelo plano de ensino do professor regente (escola-campo) para fazer o seu próprio plano de aula, sob orientação do professor orientador (FACITEC). 4.2 O Plano de Aula. Em geral, o Plano de Aula deve conter: objetivos da aula, conteúdo a ser ministrado, procedimentos didáticos (estratégias), recursos pedagógicos e materiais, avaliação do processo de aprendizagem. Entretanto, o Plano de Aula não possui estrutura com passos fixos, cabendo ao professor orientador apontar a melhor forma de apresentá-lo (ver modelo). 10 Manual de Orientação de Estágios das Licenciaturas

11 5. CONTRUÇÃO DA FICHA (PASTA) DE ESTÁGIO A Ficha (Pasta) de Estágio deverá conter os seguintes documentos: Documentos de encaminhamento para o estágio; Relatório da diagnose da escola-campo; Relatórios de Observação/Participação; Planos de Aula das Regências; Relatório de Autoavaliação das Regências; Relatórios dos Projetos desenvolvidos durante os estágios I, II ou III (exclusivo para a Pedagogia). OBSERVAÇÕES: O preenchimento da Ficha de Controle de Atividades Desenvolvidas na Disciplina Estágio Supervisionado da Prática Pedagógica deve ser realizado com a supervisão do Professor Orientador. A ficha deverá ser preenchida e assinada de acordo com as instruções, sem rasura e uso de corretivo. Será entregue apenas uma ficha para cada aluno. 6. CONSTRUÇÃO DO PORTFÓLIO A elaboração do Portfólio deverá respeitar os padrões definidos pelo Guia de Trabalhos Acadêmicos da FACITEC e as Normas da ABNT, conforme descrição a seguir: O Portfólio deve ser composto dos elementos Pré-Textuais, Textuais e Pós-Textuais. Manual de Orientação de Estágios das Licenciaturas 11

12 6.1 Pré-Textuais: 6.2 Textuais Capa (Obrigatório) FOLHA 14; Folha de Rosto (Obrigatório) FOLHA 15; Agradecimentos (Opcional) FOLHA 16; Sumário (Obrigatório) FOLHA INTRODUÇÃO Deve conter a apresentação do trabalho. A contextualização (justificativas) deve ser um texto conciso, contendo os esclarecimentos necessários e objetivos do estudo DESENVOLVIMENTO Descrição da escola-campo (descrever todos os dados coletados durante a diagnose, conforme as orientações anteriores) com impressões pessoais (AS IMPRESSÕES PESSOAIS SOBRE A ESCOLA-CAMPO devem ser relatadas sob a forma de redação: o trajeto de como se deu o acesso à escola, à sala de aula e a coleta de dados do estágio e da pesquisa, como foi a recepção na DRE, na Direção da escola, pelos professores, pelos alunos, etc. e o cotidiano em sala de aula); Relatórios Diários de Observação/Participação: deverão conter a descrição dos dias em estágio de observação e participação, de acordo com as orientações anteriores: data, período, disciplina, objetivos, conteúdos, estratégias de ensino, relação professor-aluno, recursos materiais, avaliação, etc.); Considerações acerca das observações/participações: devem ser apresentados os resultados, discussões e análises referentes às observações e participações na prática educativa, com embasamento teórico); Planos de Aula das regências [(Apresentar os planos de aula elaborados para as regências, de acordo com as orientações (ver modelo)]; Relatório de Autoavaliação das regências: deverá conter a descrição dos dias em estágio de regência, de acordo com as orientações anteriores: data, período, disciplinas, objetivos, conteúdos, estratégias de ensino, relação professor-aluno e recursos materiais, avaliação, etc., além das 12 Manual de Orientação de Estágios das Licenciaturas

13 6.2.3 CONSIDERAÇÕES ACERCA DO ESTÁGIO DE REGÊNCIA (resultados acerca da análise das regências, a partir de referencial teórico); Relatórios dos Projetos da Educação de Jovens e Adultos (estágio I), de Gestão Educacional (estágio II) e Cursos Profissionalizantes (estágio III) desenvolvidos durante o estágio (exclusivo para a Pedagogia) CONSIDERAÇÕES FINAIS (conclusão e/ou Recomendações) - deverão conter os resultados, discussões, análises e avaliações referentes a todo o estágio, com fundamentação teórica, além de sugestões e recomendações). 6.3 Pós-Textuais REFERÊNCIAS (Obrigatório): apresentar todas as obras referenciadas no trabalho, de acordo com as normas da ABNT) FOLHA 18; APÊNDICE (Opcional): os APÊNDICES deverão conter cópia dos trabalhos, materiais, atividades e fotos (com datas) usados e produzidos pelo estagiário durante o estágio de regência FOLHA 19; ANEXO (Opcional): os ANEXOS deverão conter cópia dos trabalhos e materiais, como fotos e atividades (com data) colhidas durante o estágio de observação e participação, e que não são de autoria do estagiário, além dos textos de orientação e formação utilizados no estágio supervisionado) ANEXO G - FOLHA 20. Manual de Orientação de Estágios das Licenciaturas 13

14 3cm NOME COMPLETO DO ALUNO (fonte 12, sem negrito, centralizado) PORTFÓLIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE OBSERVAÇÃO, PARTICIPAÇÃO E REGÊNCIA (fonte 14, em negrito, ½ da folha, centralizado) Taguatinga, DF (fonte 12, sem negrito, centralizado) 2010 (fonte 12, sem negrito, centralizado) 14 Manual de Orientação de Estágios das Licenciaturas

15 NOME COMPLETO DO ALUNO (fonte 12, sem negrito, centralizado) PORTFÓLIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE OBSERVAÇÃO, PARTICIPAÇÃO E REGÊNCIA (fonte 14, em negrito,1/2 da folha, centralizado) Portfólio apresentado a(o) Prof.(a) Orientador(a), como exigência parcial para a aprovação na disciplina Estágio Supervisionado Obrigatório (I, II ou III), do curso de. (fonte 10, sem negrito) Taguatinga, DF (fonte 12, sem negrito, centralizado) 2010 (fonte 12, sem negrito, centralizado) Manual de Orientação de Estágios das Licenciaturas 15

16 AGRADECIMENTOS 16 Manual de Orientação de Estágios das Licenciaturas

17 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO XX 2 DIAGNOSE DA ESCOLA/CRECHE-CAMPO XX 3 RELATÓRIOS DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO/PARTICIPA- ÇÃO XX 3.1 Relatório 1 XX 3.2 Relatório 2 XX 3.3 Relatório 3 XX 4 PLANOS DE AULA XX 4.1 Plano de Aula 1 XX 4.2 Plano de Aula 2 XX 4.3 Plano de Aula 3 XX 5 RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO DA REGÊNCIA XX 6 CONSIDERAÇÕES FINAIS XX REFERÊNCIAS XX APÊNDICE XX ANEXO XX Manual de Orientação de Estágios das Licenciaturas 17

18 REFERÊNCIAS 18 Manual de Orientação de Estágios das Licenciaturas

19 APÊNDICE Manual de Orientação de Estágios das Licenciaturas 19

20 ANEXO 20 Manual de Orientação de Estágios das Licenciaturas

21 ORGANIZADORES Coordenação: Zenaide dos Reis Borges Balsanulfo de Oliveira Jansen Ribeiro Pires Xênia Mara Honório Produção: Itamar Rodrigues Paulino André Luis Monsores de Assumpção Nadja Ramos de Ávila Kátia Nogueira Costa Iêda Maria Costa Melo Revisores: Fernando Danziato Rego Ronaldo Oseás da Silva Supervisão: Ascom-Assessoria de Comunicação Vânia Balbino de Souza Editoração Eletrônica: Agência de Comunicação Glauber Rocha Manual de Orientação de Estágios das Licenciaturas 21

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