UMA PROPOSTA PARA ANÁLISE E SELEÇÃO DE SITES EDUCACIONAIS DE MATEMÁTICA, À LUZ DAS TEORIAS CONSTRUTIVISTA E ERGONÔMICA

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1 ANO: 2002 TÍTULO: UMA PROPOSTA PARA ANÁLISE E SELEÇÃO DE SITES EDUCACIONAIS DE MATEMÁTICA, À LUZ DAS TEORIAS CONSTRUTIVISTA E ERGONÔMICA AUTOR: MARCO AURÉLIO KALINKE INSTITUIÇÃO: UFPR RESUMO O trabalho dedica-se a estudar critérios para análise e seleção de sites educacionais de Matemática. O objetivo é elaborar uma proposta para análise e seleção destes sites contendo um número mínimo de critérios, a fim de que a análise seja prática e eficiente. Para delimitar a escolha dos critérios, são utilizadas duas teorias que se inter-relacionam e interagem: as teorias construtivista e ergonômica. A ergonomia de um site é fundamental para que ele contribua nos processos educacionais. De fato, sites que não observam algumas características ergonômicas mínimas podem ser mais prejudiciais que benéficos. No desenvolvimento deste trabalho, são discutidas características de ambientes construtivistas de aprendizagem, especialmente ambientes informatizados, analisando quais as características mínimas que eles devem apresentar a fim de que sejam considerados adequados a atividades pedagógicas. Em seguida são analisadas as características ergonômicas destes ambientes, verificando quais aspectos ergonômicos mínimos devem ser contemplados, a fim de que o site possa ser considerado adequado do ponto de vista ergonômico. São analisadas, então, as contribuições advindas de ambientes ergonomicamente adequados aos processos educacionais, e que estejam em consonância com uma proposta pedagógica construtivista. Mostrase, finalmente, como o desenvolvimento ergonômico auxilia nos processos de aprendizagem. É apresentada uma lista de sete critérios que devem ser observados, a fim de que um site educacional de Matemática possa ser utilizado sob uma perspectiva construtivista e ser considerado ergonomicamente adequado. PROBLEMA DE PESQUISA: Elaborar uma proposta para análise e seleção destes sites contendo um número mínimo de critérios, a fim de que a análise seja prática e eficiente. Pós-graduação em Educação Matemática UFPR Moacyr Molinari (Jun/Abr/2007) f. 1 / 7

2 PERGUNTA DA PESQUISA Pós-graduação em Educação Matemática UFPR Moacyr Molinari (Jun/Abr/2007) f. 2 / 7

3 OBJETIVOS REFERENCIAL TEÓRICO Para delimitar a escolha dos critérios, são utilizadas duas teorias que se interrelacionam e interagem: as teorias construtivista e ergonômica. Pós-graduação em Educação Matemática UFPR Moacyr Molinari (Jun/Abr/2007) f. 3 / 7

4 METODOLOGIA São discutidas características de ambientes construtivistas de aprendizagem, especialmente ambientes informatizados, analisando quais as características mínimas que eles devem apresentar a fim de que sejam considerados adequados a atividades pedagógicas. Em seguida são analisadas as características ergonômicas destes ambientes, verificando quais aspectos ergonômicos mínimos devem ser contemplados, a fim de que o site possa ser considerado adequado do ponto de vista ergonômico. São analisadas, então, as contribuições advindas de ambientes ergonomicamente adequados aos processos educacionais, e que estejam em consonância com uma proposta pedagógica construtivista. Mostra-se, finalmente, como o desenvolvimento ergonômico auxilia nos processos de aprendizagem. Pós-graduação em Educação Matemática UFPR Moacyr Molinari (Jun/Abr/2007) f. 4 / 7

5 RESULTADOS É apresentada uma lista de sete critérios que devem ser observados, a fim de que um site educacional de Matemática possa ser utilizado sob uma perspectiva construtivista e ser considerado ergonomicamente adequado. Pós-graduação em Educação Matemática UFPR Moacyr Molinari (Jun/Abr/2007) f. 5 / 7

6 REFERÊNCIA Entre as várias referências bibliográficas citadas, destacam-se: Pós-graduação em Educação Matemática UFPR Moacyr Molinari (Jun/Abr/2007) f. 6 / 7

7 Pós-graduação em Educação Matemática UFPR Moacyr Molinari (Jun/Abr/2007) f. 7 / 7

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