INFORMAÇÕES GERAIS: Curso Pós-Graduação Lato Sensu em Educação a Distância

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1 INFORMAÇÕES GERAIS: Curso Pós-Graduação Lato Sensu em Educação a Distância MODALIDADE: A Distância PÚBLICO-ALVO: Ser servidor público estadual e encontrar-se em efetivo exercício do cargo; servidores que atuam na área de capacitação e/ou profissional de educação e, excepcionalmente, servidores de outras esferas de governo que tenham firmado convênios de capacitação com a Secretaria da Administração e dos Recursos Humanos. PRÉ-REQUISITOS: Ter concluído uma graduação reconhecida pelo Ministério da Educação - MEC; estar desenvolvendo atividades na área de capacitação e/ou ser profissional da educação no Governo do Estado; Ter acesso e habilidade no uso de computadores e ferramentas de Tecnologia de Informação e Comunicação, incluindo recursos de conectividade e interatividade (Internet e AVA); ter disponibilidade para participar das atividades do curso a distância e comparecer aos encontros presenciais. VAGAS: 60(sessenta) OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: Formar servidores públicos para atuarem em projetos de EaD e contribuir para a formação continuada de profissionais de diferentes áreas do conhecimento que pretendem atuar na formação técnica e acadêmica nos segmentos educacionais, utilizando a metodologia de Educação a Distância DISCIPLINAS: Disciplina Organização Pedagógica na EaD Sistemas de Comunicação e Tutoria em EaD Planejamento e Produção de Cursos a Distância Produção de material didático para EaD Metodologia das Pesquisa Cientifica Metodologia do Ensino Superior Carga Horária

2 AVALIAÇÃO: A avaliação se dará de forma processual durante todo o desenvolvimento do curso, nas seguintes formas: - Para o momento presencial será realizado o controle da freqüência, bem como o envolvimento do aluno e sua participação nas atividades. O processo de avaliação de desempenho se dará considerando os objetivos previstos para cada disciplina, que deverá ser representado pela produção dos exercícios propostos ao final de cada disciplina. - Para o momento à distância, serão considerados: os exercícios produzidos apresentados em cada módulo que atendam os objetivos propostos e o prazo de envio previsto; caso seja necessário e sendo solicitado pelo professor responsável pelo módulo, exercícios que emergem da realidade dos debates e trocas de experiências. Essas atividades compreenderão estudos dirigidos, estudos de caso, sínteses, resumos, relatórios, sinopses da realidade, respostas discursivas, planejamentos, participação nos fóruns e chats do ambiente virtual de aprendizagem. Aprovação: serão considerados aprovados os alunos que obtiverem o mínimo de 75% de frequência nos encontros presenciais, média mínima 70 nas atividades e avaliações e elaboração de Monografia. INVESTIMENTO: A Secretaria de Estado da Administração e dos Recursos Humanos, SEARH, custeará 90% (noventa por cento) do custo unitário por cada aluno, mensalmente, que equivale ao valor de R$ 357,30(trezentos e cinqüenta e sete reais e trinta reais). O aluno/servidor será responsável pelo pagamento dos 10% (dez por cento) restantes, que equivale ao valor de R$ 44,70 (quarenta reais e setenta centavos), mensalmente, mediante prévia autorização do desconto em folha de pagamento.

3 PROFESSORES SELECIONADOS Nome Titulação Kelly Prudêncio Doutora UFPR Mitzy T. R. Danski Doutora UFPR Sandramara Scandelari Kusano de Paula Soares Mestre UFPR Glaucia dasilva Brito Doutora UFPR Silvia Teresa Sparano Reich Especialista UFPR Suely Scherer Doutora Centro Universitário de Jaraguá do Sul/SC Inês Azevedo Doutora Centro Universitário Campos de Andrade/ PR EMENTAS DAS DISCIPLINAS: Disciplina: Organização Pedagógica na EaD I Carga Horária: 20h Ementa: Histórico e concepções de EaD. Modelos de EaD. Referências: ARETIO, Lorenzo García. La Educación a Distancia: de la teoria a la práctica. Barcelona: Ariel, BRASIL. Decreto n. 5622, de 19 de dezembro de Regulamenta o art.80 da Lei n. 9394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seed/legislação>. Acesso em 18 jan FREIRE, Paulo. Extensão ou comunicação? 10 ed. Traduzido por Rosisca Darcy de Oliveira. Rio de Janeiro: Paz e Terra, p. GIUSTA, Agnela da Silva; FRANCO, Iara Melo (orgs.). Educação a Distância: Uma articulação entre a teoria e a prática. Belo Horizonte-MG: PUCMinas, LITTO, Frederic M.; FORMIGA, Marcos (orgs.). Educação a Distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson Education do Brasil, p MORAN, José Manoel. Propostas de mudança nos cursos presenciais com educação online. Set Disponível em: <www.eca.usp.br/prof/moran>. Acesso em: 20 set O que é educação a distância. Disponível em: <http://www.eca.usp.br/prof/moran/textosead.htm>. Acesso em: 18 jul Avaliação do Ensino Superior a Distância no Brasil Disponível em: < Acesso em: 20 jan MOORE, Michael; KEARSLEY, Greg. Educação a Distância: Uma visão integrada. Tradução por Roberto Galman. São Paulo: Thomson Learning, 2007.

4 MORAES, Maria Cândida; PESCE, Lucila; BRUNO, Adriana Rocha (orgs.). Pesquisando fundamentos para novas práticas na educação online. São Paulo: RG Editores, NISKIER, Arnaldo. Educação à Distância: a tecnologia da esperança. São Paulo: Loyola, OLIVEIRA, Eloiza da Silva Gomes de; DIAS, Alessandra Cardoso Soares; FERREIRA, Aline Campos da Rocha. A importância da ação tutorial na educação a distância: discussão das competências necessárias ao tutor. Disponível em: <http://www.niee.ufrgs.br/ribie2004/trabalhos/comunicações/com20-28.pdf>. Acesso em: 06 dez PETERS, Otto. Didática do ensino a distância. Tradução de Ilson Kayser. São Leopoldo-RS: Unisinos, A educação a distância em transição. Tradução de Leila Ferreira de Souza Mendes. São Leopoldo-RS: Unisinos, PRETI, Orestes (Org.). Educação a Distância: construindo significados. Brasília-DF: Plano, SANCHEZ, Fábio (Coord.). Anuário Brasileiro Estatístico de Educação Aberta e a Distância. 3 ed. São Paulo: Instituto Monitor, SIMONSON, Michael. Concepciones sobre la educación abierta y a distancia. In: BARBERÀ, Elena (coord.). Educación abierta y a distancia. Barcelona: editorial UOC, p VALENTE, José Armando; BUSTAMANTE, Silvia Branco Vidal (orgs.). Educação a Distância: Prática e Formação do Profissional Reflexivo. São Paulo: Avercamp, P Disciplina: Organização Pedagógica na EaD II Carga Horária: 40h Ementa: Histórico e concepções de EaD. Modelos de EaD. O Papel do Professor, do tutor e do aluno na EaD. Avaliação na EaD. Universidade Aberta do Brasil: institucionalização. Referências: ARETIO, Lorenzo García. La Educación a Distancia: de la teoria a la práctica. Barcelona: Ariel, BRASIL. Decreto n. 5622, de 19 de dezembro de Regulamenta o art.80 da Lei n. 9394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seed/legislação>. Acesso em 18 jan FREIRE, Paulo. Extensão ou comunicação? 10 ed. Traduzido por Rosisca Darcy de Oliveira. Rio de Janeiro: Paz e Terra, p. GIUSTA, Agnela da Silva; FRANCO, Iara Melo (orgs.). Educação a Distância: Uma articulação entre a teoria e a prática. Belo Horizonte-MG: PUCMinas, LITTO, Frederic M.; FORMIGA, Marcos (orgs.). Educação a Distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson Education do Brasil, p MORAN, José Manoel. Propostas de mudança nos cursos presenciais com educação online. Set Disponível em: <www.eca.usp.br/prof/moran>. Acesso em: 20 set

5 . O que é educação a distância. Disponível em: <http://www.eca.usp.br/prof/moran/textosead.htm>. Acesso em: 18 jul Avaliação do Ensino Superior a Distância no Brasil Disponível em: < Acesso em: 20 jan MOORE, Michael; KEARSLEY, Greg. Educação a Distância: Uma visão integrada. Tradução por Roberto Galman. São Paulo: Thomson Learning, MORAES, Maria Cândida; PESCE, Lucila; BRUNO, Adriana Rocha (orgs.). Pesquisando fundamentos para novas práticas na educação online. São Paulo: RG Editores, NISKIER, Arnaldo. Educação à Distância: a tecnologia da esperança. São Paulo: Loyola, OLIVEIRA, Eloiza da Silva Gomes de; DIAS, Alessandra Cardoso Soares; FERREIRA, Aline Campos da Rocha. A importância da ação tutorial na educação a distância: discussão das competências necessárias ao tutor. Disponível em: <http://www.niee.ufrgs.br/ribie2004/trabalhos/comunicações/com20-28.pdf>. Acesso em: 06 dez PETERS, Otto. Didática do ensino a distância. Tradução de Ilson Kayser. São Leopoldo-RS: Unisinos, A educação a distância em transição. Tradução de Leila Ferreira de Souza Mendes. São Leopoldo-RS: Unisinos, PRETI, Orestes (Org.). Educação a Distância: construindo significados. Brasília-DF: Plano, SANCHEZ, Fábio (Coord.). Anuário Brasileiro Estatístico de Educação Aberta e a Distância. 3 ed. São Paulo: Instituto Monitor, SIMONSON, Michael. Concepciones sobre la educación abierta y a distancia. In: BARBERÀ, Elena (coord.). Educación abierta y a distancia. Barcelona: editorial UOC, p VALENTE, José Armando; BUSTAMANTE, Silvia Branco Vidal (orgs.). Educação a Distância: Prática e Formação do Profissional Reflexivo. São Paulo: Avercamp, P Disciplina: Produção de Material Didático para EaD CARGA HORÁRIA: EMENTA: Estrutura do texto didático. Elementos Gráficos. Interação e Interatividade. Hipermídia. Atividades de Avaliação. Formatação e Diagramação. Direitos Autorais. Guias Didáticos. REFERÊNCIAS: ARETIO, L. G. La educación a distancia y la UNED. Madrid: UNED, BARRETO, C.C. et al. Planejamento e Elaboração de material didático impresso para Educação a Distância. Rio de Janeiro: Fundação Cecierj, 2007.

6 BRASIL. Ministério da Educação. Referenciais de Qualidade para a Educação Superior. Brasília. Disponível em: Acesso em: 12 fev FILATRO, A. Design Instrucional na prática. São Paulo: Pearson, LITTO, F.; FORMIGA, M. Educação a Distância: estado da arte. São Paulo: Pearson, MOORE, M.; KEARSLEY, G. Educação a Distância: uma visão integrada. São Paulo: ABED, NEDER, M. L. C. Roteiro Sugestão para a produção de Disciplinas. UFMG, s/d. VALENTE, J.; ALMEIDA, M. E. Formação de educadores a distância e a integração de mídias. São Paulo: Avercamp, Disciplina:Sistemas de comunicação e tutoria na EaD CARGA HORÁRIA: Ementa: Tecnologia e Educação. Comunicação e Educação. Mídias e Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação a Distância. Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Tutoria online. A disciplina será dividida em 6 (seis) etapas, cada uma com duração de 1 (uma) semana para estudos e desenvolvimento de atividades propostas para cada etapa. Bibliografia: CARNEIRO, M. L. F. Videoconferência: ambiente para educação à distância. Disponível na Internet: <http://penta.ufrgs.br/pgie/workshop/mara.htm>. Acesso em 20 mar CRUZ, D. M. O professor midiático: a formação docente para a educação a distância no ambiente virtual da videoconferência. Tese (doutorado em Engenharia de Produção) Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção, Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, p. DIGITAL BRIDGES. Teacher s guide to K12 videoconferencing. Disponível em <http://www.netc.org/digitalbridges/vc/vcprimer.php>. Acesso em: 05 maio FLORIDO, I.H & SOARES, S.S.K.P. Mediando a comunicação em tutoria. Universidade Federal do Paraná, Pró-Reitoria de Graduação e Ensino Profissionalizante, Centro Interdisciplinar de Formação Continuada de Professores; Ministério da Educação. Curitiba: Ed da UFPR, MORAN, José Manuel. Como utilizar a Internet na Educação. Revista Ciência da Informação, v.26, n.2, mai-ago 1997 MOURA FILHO, C. O.; OLIVEIRA, M. Videoconferência em Educação a Distância. Minicurso (em 25 de maio de 1999) no XVII Simpósio Brasileiro de Redes de Computadores. Salvador: Gráfica da Escola Técnica Federal do Ceará, p. PIMENTEL, M.G., FUKS, H., LUCENA, C.J.P. Avaliação, da Participação dos Aprendizes em Debates Síncronos. XIV Simpósio Brasileiro de Informática na Educação SBIE, 2003, 12 a 14 de Novembro de 2003, NCE-UFRJ, Rio de Janeiro. SANTOS, E.O. Articulação dos saberes na EAD online. Por uma rede interdisciplinar e interativa de conhecimentos em ambientes virtuais de aprendizagem. In SILVA, Marco (org). Educação online. São Paulo: Editora Loyola, SATTLER, M. Internet TV with CU-SeeMe. Indianapolis: SAMS Net, p. SCHEER, S. Multimeios em EAD. In: MARTINS, O. B.; POLAK, Y. N.de S.; de Sá, R. A. Educação a Distância: um debate multidisciplinar. Curitiba: Universidade Federal do Paraná, p

7 SILVA, Maria Aparecida. O ensino da língua portuguesa através de comunicação informatizada em ambiente de chat. Universidade Federal de Santa Catarina. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. Dissertacao de mestrado. Florianópolis, 2002 SILVA, Marcos. Internet na escola e inclusão. In: Integração das Tecnologias na Educação / Secretaria de Educação a Distância. Brasília: Ministério da Educação, Seed, SILVEIRA, R. D. Videoconferência: a educação sem distância. Curitiba: Universidade Eletrônica do Brasil, p. Rosalva Ieda & SUGURI. RUSTEN. Eric, JUNG. Lurdes Marilene, MATOS. Maria de Lourdes, CASTRO. Noara de Resende, GUIMARÃES. Vera Lúcia Atsuko. O Uso Pedagógico do Web- Based Chat: Uma atividade piloto para explorar o potencial pedagógico do web-based chat. Disponível em:<www.ltnet.org/schoollinks/chatpilot/final-port-fortalezapaper.doc> Acesso em fev/2007. TAJRA, Sanmya Feitosa. Informática na Educação, 9a. edição, Editora Érica, SP, TAROUCO, L. M. R. et al. Videoconferência. Rede Nacional de Pesquisa Grupo de Trabalho Aplicações Educacionais em Redes, p. VIDEO DEVELOPMENT INITIATIVE - VIDE. Livro de receitas de videoconferêencia. Versão 4.0 rascunho, Disponível em: <http://penta3.ufrgs.br/videoconferencia/manual/>. Acesso em: 24 mar VIDEO DEVELOPMENT INITIATIVE - VIDE. Video Conferencing Cookbook. Version 4.0, Disponível em: <http://www.vide.gatech.edu/cookbook/>. Acesso em: 24 out Disciplina:Planejamento e produção de cursos a distância CARGA HORÁRIA: EMENTA: INTRODUÇÃO AO PLANEJAMENTO E GESTÃO EM EaD: planejamento e gestão da Educação; planejamento e gestão da EaD; fundamentos e políticas da EaD e os seus determinantes na gestão; SISTEMA DE EaD: elementos constitutivos (projeto políticopedagógico, recursos e meios, material didático, equipe multidisciplinar; subsistemas de EaD (pedagógico, acadêmico, tecnológico, comunicação, financeiro, infra-estrutura, técnicoadministrativo, avaliação); GESTÃO DE SISTEMAS DE EaD: Programas e Cursos de EaD planejamento, funcionamento e administração; indicadores de qualidade em projetos de EaD; dificuldades e soluções na gestão de projetos em EaD. REFERÊNCIAS ALMEIDA, M. E. B.; PRADO, M. E B. B. A importância da Gestão nos Projetos de EaD. In: Debate: Mídias na Educação. Boletim do Salto para o Fututro. Brasília: TV Escola, SEED-MEC, Disponível em: <acesso em 15.jul.08> BARRETO, R.G. et al. Tecnologias educacionais e educação à distância: avaliando políticas e práticas. Rio de Janeiro: Quartet, 2ª edição CHAVES, M. C. S. Fatores importantes para o desenvolvimento de cursos on-line. Disponível em: <acesso em 15.jul.08> LITWIN, E. Educação a Distância: temas para o debate de uma nova agenda educativa. Porto Alegre: ArtMed, BRASIL Ministério da Educação Secretaria de Educação a Distância. Referenciais de Qualidade para cursos à distância. <http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/referenciaisdeead.pdf>

8 MOORE, M. & KEARSLEY, G. Educação a Distância: uma visão integrada. [tradução Roberto Galman]. São Paulo: Thomson Learning, MORAN, J.M. O que é um bom curso a distância? PIMENTEL, N. M. Educação a Distância. Florianópolis: SEAD/UFSC, 2006 TONI, J de. O que é o Planejamento Estratégico Situacional. Revista eletrônica Espaço Acadêmico, publicação mensal ano III nº 32 jan/2004 ISSN: <http://www.espaçoacademico.com.br/032/32ctoni.htm15> BRASIL Universidade Aberta do Brasil. Modelo de Projeto de Pesquisa. Disciplina: Metodologia de pesquisa Cientifica Carga horária: Ementa: A pesquisa científica. Características do conhecimento científico, principais referenciais teórico-metodológicos. Os paradigmas fundamentais nas ciências humanas. Pesquisa quantitativa e qualitativa: características, diferenças, conflitos e combinação. Tipos de pesquisa. Quanto aos objetivos (exploratória, descritiva, explicativa); quanto aos procedimentos utilizados (bibliográfica, documental, experimental, estudo de caso, pesquisa participante, pesquisa ação). Técnicas de pesquisa. Obsevação direta e indireta, questionário e entrevista. Tipos de entrevista: estruturada, semi-estruturada, grupo focal, grupo de discussão, história de vida. Análise e interpretação de dados: análise de conteúdo, de discurso, hermenêutica, método documentário, análise de enquadramento. O projeto de pesquisa: instâncias e etapas. O objeto de pesquisa (tema, problema, questões de pesquisa). Objetivos e justificativa. Metodologia. Referencias: BAUER, Martin; GASKELL, George. Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som. Petrópolis: Vozes, GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, HAGUETTE, Tereza Maria F. Metodologias qualitativas na sociologia. Petrópolis: Vozes, KÖCHE, José Carlos. Fundamentos de metodologia científica. Petrópolis: Vozes, MELLA, Orlando. Naturaleza y orientaciones teórico-metodológicas de la investigación cualitativa. Mimeo, In: MINAYO, Maria Cecília S.; GOMES, Suely Ferreira D. R. Pesquisa social. Teoria, método e criatividade. Petrópolis: Vozes, 2007.

9 SILVA, Augusto S.; PINTO, José M. Metodologia das ciências sociais. Porto: Edições Afrontamento, TRIVIÑOS, Augusto Nibaldo S. Introdução à pesquisa em ciências sociais. São Paulo: Atlas, Disciplina: Metodologia do Ensino Superior CARGA HORÁRIA: EMENTA: A construção do conhecimento no Ensino Superior: perspectiva sócio-histórica. Propostas pedagógicas e suas relações com o Ensino Superior. Legislação, estrutura e funcionamento do Ensino Superior Brasileiro. Projeto Pedagógico de cursos da IES e o planejamento didático-pedagógico - fundamentação, exigências. Processos Pedagógicos : Técnicas e estratégias de ensino-aprendizagem aplicadas ao Ensino Superior. REFERENCIAS:: ANASTASIOU LGC. Metodologia de Ensino na Universidade Brasileira: elementos de uma trajetória. p In: Castanho ME e Castanho S (orgs.). Temas e Textos em Metodologia do Ensino Superior:.. Campinas: Papirus, ANASTASIOU LGC. Processos de Ensinagem na Universidade: pressupostos para estratégias de trabalho em aula. Joinville, Editora Univille, 6ª. Ed BATISTA, N. A. ; Batista, S. H. (org). Docência em saúde: temas e experiências.são Paulo: Editora Senac SP, Fórum de Pró-Reitores das Universidades Brasileiras. O Currículo como expressão do projeto pedagógico: um processo flexível. Niterói, maio de Endereço eletrônico: FREIRE P. Pedagogia da autonomia. Saberes necessários à prática pedagógica. São Paulo: Paz e Terra, KROZETA, K.; MEIER, M.; DANSKI, M.. A auto-avaliação: uma possibilidade de mudança na formação profissional. Cogitare Enfermagem, América do Sul, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9394/96, de 20 de dezembro de Disponível em: Morin E. Os sete saberes necessários a educação do futuro. São Paulo: Cortez; Brasilia, DF:UNESCO, PIMENTA SG, Anastasiou LGC. Docência no ensino superior Vol I. São Paulo: Cortez, Capítulos: Docência no ensino superior: problematização e Do ensinar à ensinagem. TOMAZ JBC. Em busca da aprendizagem significativa: o uso de mapas conceituais em um currículo PBL. Educação em poucas palavras. n.4. junho 2006.

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