ÁREA 3 PSICOLOGIA EDUCACIONAL Coordenadora: Profa. Dra. Soely Aparecida Jorge Polydoro. Descrição

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Manoela Jardim Chaplin
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1 ÁREA 3 PSICOLOGIA EDUCACIONAL Coordenadora: Profa. Dra. Soely Aparecida Jorge Polydoro Estudos sobre diferentes dimensões psicológicas do desenvolvimento e aprendizagem considerando aspectos históricos, sociais e culturais, e suas implicações para a educação. Eixos de Pesquisa, Estudo e Trabalho Estudos sobre Desenvolvimento Humano, Linguagem e Relações Interpessoais Psicopedagogia Psicologia da Educação Matemática Educação Básica Educação Superior PROFESSORES PLENOS Grupos de Pesquisa Profª. Drª. Ana Archangelo Profª. Drª. Ana Luiza B. Smolka Profª. Drª. Ana Maria F. de Aragão GEPEC Profª. Drª. Ângela Fátima Soligo Profª. Drª. Anita Liberalesso Neri NEAPSI Profª. Drª. Evely Boruchovitch Profª. Drª. Luci Banks Leite Profª. Drª. Regina M. de Souza Profª. Drª. Roberta Gurgel Azzi NEAPSI Profª. Drª. Rosely Palermo Brenelli Profª. Drª. Selma de Cássia Martinelli Prof. Dr. Sérgio Antonio da Silva Leite ALLE Profª. Drª. Soely Aparecida Jorge Polydoro Profª. Drª. Telma Pileggi Vinha Prof. Dr. Valério José Arantes PROFESSORES COLABORADORES VOLUNTÁRIOS Profª. Drª. Afira Vianna Ripper LEIA Profª. Drª. Elizabeth N.G. Silva. Mercuri Profª. Drª. Gislene de Campos Oliveira Profª. Drª. Orly Zucatto M. de Assis Profª. Drª. Márcia Regina Ferreira de Brito PSIEM

2 GRUPOS DE QUISA Esta Área está integrada pelos os seguintes Grupos de Pesquisa: GRUPO DE ESTUDOS E QUISAS EM PSICOPEDAGOGIA Produzir conhecimentos teóricos e práticos em Psicopedagogia,com foco na aprendizagem e no rendimento escolar e suas relações com o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social de estudantes. Mestrado = 05 Doutorado = 05 GRUPO DE QUISA PENSAMENTO E LINGUAGEM O trabalho do se inscreve nos pressupostos da perspectiva histórico-cultural em Psicologia. Sua área de investigação articula Linguagem, Cultura e Cognição, e tem desenvolvido, prioritariamente, o estudo de processos de elaboração de conhecimento, processos de significação, constituição do sujeito e práticas discursivas. Seu campo de atuação abrange educação formal e não formal. Doutorado = 01 LABORATÓRIO DE PSICOLOGIA GENÉTICA Estudos do campo da psicologia genética piagetiana, abrangendo tanto aspectos do desenvolvimento quanto dos processos constitutivos do pensamento. Nesta perspectiva, as linhas de pesquisa do enfocam: a neuroeducação; as representações do mundo social; a psicologia econômica; a psicologia da moralidade, as relações interpessoais e desenvolvimento socioafetivo; a solicitação do meio, os processos cognitivos e a construção do conhecimento; o psicodrama; a formação continuada de professores; o PROEPRE: Programa de Educação Infantil e Fundamental. Doutorado = 04

Mestrado = 05 Doutorado = 05 GRUPO DE QUISA PENSAMENTO E LINGUAGEM O trabalho do se inscreve nos pressupostos da perspectiva histórico-cultural em Psicologia.

3 NEAPSI NÚCLEO DE ESTUDOS AVANÇADOS EM PSICOLOGIA COGNITIVA E COMPORTAMENTAL Realização de pesquisas sobre temas plurais que evidenciem como ponto de partida a realização de estudos tomando com referencial teórico da Psicologia Cognitiva e da Psicologia Comportamental. Desenvolvimento de atividades de pesquisa cujo eixo de estruturação, no que diz respeito a Psicologia Cognitiva, tenham em comum a discussão sobre crenças, sendo que outros conceitos teóricos poderão vir a ser explorados, como por exemplo, o conceito de auto-regulação, senso de controle, autoeficácia, e as relações entre a Teoria social Cognitiva e a Análise do Comportamento. Mestrado = 01 Doutorado = 02 PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO SUPERIOR O focaliza a formação no ensino superior a partir de contribuições da Psicologia Educacional realizando ações de ensino, pesquisa e extensão. O grupo integra profissionais, pesquisadores, alunos de pós-graduação, estudantes de graduação e profissionais interessados nas dimensões acadêmicas, sociais, pessoais e de carreira implicadas na aprendizagem, ensino e gestão da educação superior. São tratadas questões no âmbito das disciplinas, cursos, instituições e serviços de apoio, envolvendo variáveis relacionadas ao estudante, corpo docente e profissionais da educação. Por meio de pesquisas básicas e aplicadas, de natureza quantitativa e qualitativa, têm sido desenvolvidos estudos sobre integração ao ensino superior, permanência e evasão, envolvimento e desempenho acadêmico, interação entre pares, autoeficácia, autorregulação e estratégias de aprendizagem, aluno adulto, atividades não-obrigatórias, intervenção curricular e co-curricular. Doutorado = 03

Desenvolvimento de atividades de pesquisa cujo eixo de estruturação, no que diz respeito a Psicologia Cognitiva, tenham em comum a discussão sobre crenças, sendo que outros conceitos teóricos poderão

4 PSIEM PROFESSOR INDEPENDENTE PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA Investigação dos processos relacionados à formação de conceitos, princípios, solução de problemas, desenvolvimento de atitudes, habilidades, estratégias cognitivas de técnicas de mensuração, tendo como referencial a contribuição das vertentes cognitivas e construtivistas. Doutorado = 01 DIFERENÇAS E SUBJETIVIDADES EM EDUCAÇÃO O eixo articulador das pesquisas vinculadas ao grupo é o estudo das e nas diferenças em um duplo sentido: de um lado, a diferença como objeto as diferenças historicamente produzidas e sobre as quais seus pesquisadores se voltarão; de outro, a diferença como perspectiva, ou seja, as diferenças que constituem os olhares dos membros do grupo. Doutorado = 03 LEIA PROFESSOR INDEPENDENTE LABORATÓRIO DE EDUCAÇÃO E INFORMÁTICA APLICADA Investigar o papel da Informática no desenvolvimento cognitivo, focalizando o seu uso como instrumento pedagógico; desenvolver metodologias, inclusive organizacionais, que possibilitem a introdução eficiente de novas tecnologias no processo educacional. Desenvolver e avaliar softwares educacionais. Doutorado = 00

Doutorado = 01 DIFERENÇAS E SUBJETIVIDADES EM EDUCAÇÃO O eixo articulador das pesquisas vinculadas ao grupo é o estudo das e nas diferenças em um duplo sentido: de um lado, a diferença como objeto as

5 ALLE ALFABETIZAÇÃO, LEITURA E ESCRITA O ALLE - Alfabetização, Leitura e Escrita - é um espaço de aglutinação de pesquisadores, professores e estudantes (graduação e pós-graduação) interessados no estudo de questões relacionadas à leitura e escrita na sociedade brasileira e na escola em especial. Este grupo de pesquisa parte do pressuposto de que esse espaço permite a formação e consolidação de uma consciência coletiva sobre os problemas dessa área, além de abrir caminho para a troca de experiências, organização de trabalhos em equipe, publicações e produção de materiais para a melhoria da qualidade de ensino. Doutorado = 01 GEPEC GRUPO DE ESTUDOS E QUISAS SOBRE EDUCAÇÃO CONTINUADA O GEPEC tem por objetivo sistematizar e aprofundar conhecimentos sobre os eixos básicos que constituem o tema de reflexão do grupo: o currículo em ação, formação do professor(a) pesquisador(a), produção de saberes e conhecimentos no/do cotidiano escolar, narrativa docente. Propõe-se a participar da construção de caminhos empíricos viáveis para o desenvolvimento de trabalhos de formação docente a partir de trabalhos em parceria entre universidade e escolas, sistematizando a Educação Continuada e a buscar a compreensão da escola em sua dimensão coletiva, enquanto instituição social e política responsável pelo pensar e fazer pedagógico na complexidade que a caracteriza. O GEPEC conta, atualmente, com dois grandes projetos de pesquisa em andamento: produção e problematização de uma epistemologia da prática; professor/a pesquisador/a tramas peculiares no cotidiano da escola pública. Doutorado = 00

Este grupo de pesquisa parte do pressuposto de que esse espaço permite a formação e consolidação de uma consciência coletiva sobre os problemas dessa área, além de abrir caminho para a troca de

6 BIBLIOGRAFIA GERAL PARA A PROVA ESCRITA (MESTRADO) PLACCO, Vera Maria Nigro de Souza (org.) Psicologia & Educação: Revendo contribuições (2ª reimpr.) São Paulo, EDUC Editora da PUC-SP p. SCHULTZ, Duane P. & SCHULTZ, Sydney Ellen História da Psicologia Moderna - Tradução da 8a. edição norte-americana, São Paulo, Pioneira Thomson Learning, 2005, 484p. FIGUEIREDO, L. C. M. Matrizes do Pensamento Psicológico. 1. ed. Petrópolis: Vozes, v p. BIBLIOGRAFIA ESPECÍFICA PARA A PROVA ESCRITA (MESTRADO) BORUCHOVITCH, E e BZUNECK, J.ª GUIMARÃES, S. E. R. (orgs). Motivação para aprender: aplicações no contexto educativo. Vozes, R.J, BORUCHOVITCH, E e BZUNECK, J.A.(orgs). A motivação do aluno: contribuições da psicologia contemporânea. Vozes, R.J, 2009, 4ª ed. BORUCHOVITCH, e E BZUNECK, J.A. (orgs). Aprendizagem: processos psicológicos e o contexto social na escola. Vozes, R.J, 2010, 2 a. edição. BRENELLI, R.P. O Jogo como espaço para pensar. Editora Papirus, 5ª ed, MARTINI, M. L. e BORUCHOVITCH, E. A teoria da atribuição de causalidade: Contribuições para a formação e atuação de educadores. Editora Alínea, Campinas SP, SISTO, F. F. e MARTINELLI, S C. (orgs). Afetividade e dificuldade de aprendizagem: uma abordagem psicopedagógica. Vetor Editora, S. P., SISTO, F. F.; BORUCHOVITCH, E.; FINI, L. D. T.; BRENELLI, R. P. e MARTINELLI, S C. (orgs). Dificuldades de aprendizagem no contexto psicopedagógico, Vozes, R. J., ª ed. SISTO, F. F; OLIVEIRA, G. C; FINI, L. D. T.; SOUZA, M. T. C. C. e BRENELLI, R. P. (orgs). Atuação psicopedagógica e aprendizagem escolar. Petrópolis, Vozes, VIGOTSKI, LEV, SEMENOVITCH Formação social da mente Martins Fontes Editora, 191p. VIGOTSKI, L.S. Pensamento e Linguagem Martins Fontes Editora, 216 p. Revista Proposições, FE/UNICAMP, vol. 17, n.2 (50) maio/agosto, EAGLETON, TERRY. A idéia de cultura, UNESP, 2005.

1. ed. Petrópolis: Vozes, 1991. v. 01. 208 p. BIBLIOGRAFIA ESPECÍFICA PARA A PROVA ESCRITA (MESTRADO) BORUCHOVITCH, E e BZUNECK, J.ª GUIMARÃES, S. E. R. (orgs).

7 NEAPSI AZZI, R.G., POLYDORO, S. A. J. Auto-eficácia em diferentes contextos. Alínea Editora, ZANOTTO, M. L. B. Formação de professores: a contribuição da análise do comportamento. 1a. ed. São Paulo: EDUC Editora da PUC-SP, v p. MERCURI, E. & POLYDORO, S. A. J. (Org) Estudantes Universitários: Características e experiências de formação. Taubaté, Cabral Editora e Livro Universitário, 2003, 241p. JOLY, M. C. R. A.; SANTOS, A. A. A. dos; SISTO, F. F. (Org) Questões do cotidiano universitário. São Paulo, Casa do Psicólogo, 2005, 264p. BION, W.R. Estudos Psicanalíticos Revisados (Second Thoughts) ; trad.: Wellington M. de Melo Dantas. Rio de Janeiro: Imago, Caps. 8 e 9. FOUCAULT, M. Vigiar e Punir. Petrópolis: Vozes, GALLO, S; Souza, RM - Educação do Preconceito. Campinas, Editora Alínea, GALLO, S. Deleuze & Educação. Belo Horizonte: Autêntica, MOSCOVICI, S. A representação social da psicanálise. Rio de Janeiro: Zahar, ALLE CHARTIER, R. Práticas de Leitura. SP, Estação Liberdade, Vygotsky, L.S.A Formação social da mente., SP, Martins Fontes, 1984.

Taubaté, Cabral Editora e Livro Universitário, 2003, 241p. JOLY, M. C. R. A.; SANTOS, A. A. A. dos; SISTO, F. F. (Org) Questões do cotidiano universitário. São Paulo, Casa do Psicólogo, 2005, 264p.

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