CARGO: PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL

Transcrição

1 P.M. BIRITIBA MIRIM CP 01/2014 CARGO: PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL Inscrição nº: Assinatura do Candidato:

2 Cargo: Professor de Educação Infantil Língua Portuguesa 01. Disponha o texto de Amyr Klink, do livro Parati: entre dois polos, observando coesão e coerência, e marque a alternativa correspondente: I Como uma ilha azul que se avista à distância, pouco a pouco ela ia ganhando contorno e detalhes e, já próxima, revelava forma originais e intrigantes a silhueta elegante, forte, que eu já vira outra vezes. (...) II O Rapa Nui permanecia apenas por períodos breves nas proximidades do Rio de Janeiro, e eu decidi ser mais eficiente e ousado nas abordagens para conhecer seus segredos. (...) III Conseguir os planos da escuna azul foi um passo. Afinal, o barco já existia com todas as virtudes e vícios bem à mostra. (...) IV Até um dia, Rapa Nui! (...) V O processo de contaminação, no entanto é semelhante. Em pouco tempo, plantas, papéis, rabiscos, chapas, desenhos, cálculos sem fim passam a ser a razão da existência. Engenheiros, projetistas, contatos e mais contatos, tempo que se evapora até que um dia algo inexplicável acontece. (...) VI Rapa Nui, nome polinésio da Ilha de Páscoa, lindo nome para um barco azul e cheio de histórias. Construído em alumínio, em Tarare, na França, um estaleiro onde nasceram dúzias e dúzias de barcos e viagens que se tornaram célebres. (...) VII Construir barcos é uma aventura infinitamente maior e mais arriscada do que se lançar com eles aos extremos do planeta. Uma doença que, às vezes, conduz a caminhos tempestuosos. Um casal de amigos franceses, que morou em Paraty, sofria já há mais tempo do mesmo mal e era divertido de tempos em tempos comparar os sintomas e a irreversível evolução da doença. (...) A sequência dos parágrafos é: a) I, II, III, IV, V, VI, VII b) I, IV, III, V, VII, II, VI c) II, I, III, IV, VII, V, VI d) II, III, IV, VI, V, VII, I e) III, II, IV, VI, I, V, VII 02. Há um discurso direto em: a) Meu futuro barco, pensei, que longo caminho a percorrer. b) A ilha King George, onde se encontra a estação antártica brasileira, e a ilha Livingstone são as maiores do arquipélago subantártico da Shetland do Sul. c) Fazia um frio terrível no porto e não havia muitos cantinhos onde se esconder do vento. d) Em silêncio, ouvia o som dos bergybits que tocavam o casco, e olhava. e) Para realizar um sonho, Klink partiu no veleiro Parati para uma viagem que iria durar 22 meses. 03. Em Meu batismo antártico e minha maior tempestade até hoje., há: a) apenas um substantivo: batismo b) dois pronomes possessivos: meu e minha c) até hoje: adjunto adverbial de modo d) minha maior tempestade: ajunto adverbial de lugar e) meu batismo antártico: adjunto adverbial de lugar 04. A palavra observando possui: a) 8 fonemas e 10 letras. b) 7 fonemas e 10 letras. c) 10 fonemas e 10 letras. d) 9 fonemas e 9 letras. e) 9 fonemas e 10 letras. 05. Há um verbo com pronome oblíquo átono em: a) Ela estava comigo ontem à noite. b) Era a mim que você desejava. c) Queria-o para si. d) O cheiro quente do café aquecia a todos. e) Eu o vi recentemente. 06. Observe: Fui a casa buscar a bolsa amarela para dá-la a ela. Há crase: a) no a de a casa b) no a de a bolsa amarela c) no a de a ela d) em todos os a e) em nenhum a 07. É uma conjunção coordenativa explicativa a palavra grifada na frase da alternativa: a) Por que você não veio ontem? b) Eles sabem o porquê da briga. c) Eles devem estar em casa, porque as portas estão escancaradas. d) Não há por que prosseguir em tarefa tão árdua. e) Se essa blusa é tão bonita, por que você não a usa? 08. Os pronomes indefinidos alguém, ninguém, tudo, nada, algo e outrem são sempre pronome substantivos. Troque as expressões grifadas pelos pronomes correspondentes, observando a concordância: I Pessoa alguma concordará com isso. II Alguma pessoa saberá o resultado. III Não diga a outra pessoa aquilo que não gostarias de ouvir. IV Todas as coisas devem ser feitas na horas certas. V Alguma coisa estava errada. a) Ninguém; Alguém; outrem; Tudo; Algo b) Alguém; Ninguém; tudo; Algo; Outrem c) Alguém; Ninguém; algo; Tudo; Outrem d) Outrem; Alguém; ninguém; Algo; Tudo e) Outrem; Alguém; ninguém; Tudo; Algo 09. Assinale a frase onde o pronome demonstrativo indica o que está perto da pessoa que fala: a) Aquela amizade não me convém. b) Naquela época, parecia-me que tudo era mais fácil. c) Nesse colégio o ensino é muito bom. d) Esta caneta é minha. e) Essa blusa é bonita. 10. Apenas uma das frases apresenta erro no emprego dos pronomes pessoas EU/MIM. Assinale-a: a) Entre eu e você já não há mais nada. b) Não vá sem mim. c) Há uma grande distância entre mim e ti. d) Quero tudo isso para mim. e) Esta é uma coisa para eu fazer. 11. Assinale a alternativa que contém uma das palavras erroneamente grafada: a) autorização, autodidata, bimestral. b) retroescavadeira, heterossexualidade, pseudoanemia. c) geo-política, diagnosticar, contracultura. d) eletroacústica, entremeio, arqui-inimigo. e) diáspora, antediluviano, aeroespacial. 12. A pontuação encontra-se incorreta apenas em: a) Sinto que, apesar de tudo, ele é o culpado. b) Uns vieram a minha casa procurar consolo; outros preferiram a solidão. c) Eu queria muito viajar nas férias, mas sequer saí de casa. d) Ao soar a campainha, ela, em pessoa, foi atender. e) Prometia comparecer às reuniões, mas sempre arranjava alguma desculpa. 13. Assinale a frase cuja concordância encontra-se incorreta: a) Tudo está bem haja vista os relatórios. 1

3 b) Massagem é bom para os músculos. c) Tu e teu irmão estão ambos enganados. d) Ele respondeu, então: Muito obrigado. e) Usa sapato e gravata brancas. 14. Assinale a alternativa onde a palavra meio constitui substantivo: a) Ela anda meio aborrecida com todos. b) Comprei apenas meio quilo de carne para a macarronada. c) Ele estava só meio irritado, mas não totalmente controlado. d) Temos um meio infalível para saber a verdade. e) O galo cantou meio desafinado esta noite. 15. Apenas uma das alternativas não está correta quanto à colocação dos pronomes átonos. Assinale-a: a) Ele me quis contar toda a história. b) Ele quis me contar toda a história. c) Ele quis-me contar toda a história. d) Ele quis contar-me toda a história. e) Ele contar-me-á toda a história. 16. O pronome átono encontra-se em posição de ênclise apenas na alternativa: a) Contar-te-ei tudo com calma. b) Eles se foram retirando calmamente. c) Meu caro, diga-me logo o que houve de errado. d) Não me disse tudo o que sabia. e) O aluno se devia retirar. Conhecimentos Específicos 17. Sobre a função social da escola, assinale a alternativa incorreta: a) Cabe à escola formar cidadãos críticos, reflexivos, autônomos, conscientes de seus direitos e deveres, capazes de compreender a realidade em que vivem preparados para participar da vida econômica, social e política do país e aptos a contribuir para a construção de uma sociedade mais justa. b) A escola tem o compromisso social de ir além da simples transmissão do conhecimento sistematizado, preocupando-se em dotar o aluno da capacidade de buscar informações segundo as exigências de seu campo profissional ou de acordo com as necessidades de desenvolvimento individual e social. c) A função social se amplia a fim de converter-se em centro privilegiado de educação, cidadania e cultura. A escola, enquanto instituição ética e socializadora, consiste num dos principais meios para a formação crítica e cidadã. E para o exercício dessa incumbência a escola precisa assegurar a realização de atividades que possuem relação com todos os aspectos que envolvem a tarefa maior da escola: a qualidade em educação. d) A escola deve investir para exercer sua função propriamente educativa: formar alunos com domínio de técnicas, conhecimentos sistemáticos e aportes teóricos, deve priorizar a educação que garanta a profissionalização e as demandas do mercado de trabalho, pois não há exercício de cidadania sem qualificação profissional digna. e) A função social da Escola é transmitir o conhecimento historicamente construído ao longo do tempo, para que o indivíduo perceba criticamente a realidade social e possa se comprometer com a sua transformação. 18. A Pedagogia de Projetos surge da necessidade de desenvolver uma metodologia de trabalho pedagógico que valorize a participação do educando e do educador no processo ensino/aprendizagem, tornando-os responsáveis pela elaboração e desenvolvimento de cada projeto de trabalho. O trabalho por Projetos pode ser dividido em 4 etapas: a) Problematização, desenvolvimento, aplicação e avaliação. b) Problematização, aprofundamento teórico, metodologia, avaliação. c) Avaliação diagnóstica, desenvolvimento, metodologia, avaliação final. d) Avaliação diagnóstica, desenvolvimento, aplicação e avalição final. e) Problematização, apresentação do tema, desenvolvimento, portfólio. 19. A tendência acentua a primazia dos conteúdos no seu confronto com as realidades sociais. A atuação da escola consiste na preparação do aluno para o mundo adulto e suas contradições, fornecendo-lhe um instrumental, por meio da aquisição de conteúdos e da socialização, para uma participação organizada e ativa na democratização da sociedade. Admite-se o princípio da aprendizagem significativa, partindo do que o aluno já sabe. A transferência da aprendizagem só se realiza no momento da síntese, isto é, quando o aluno supera sua visão parcial e confusa e adquire uma visão mais clara e unificadora. Essa tendência é: a) Tendência progressista libertária. b) Tendência progressista libertadora. c) Tendência liberal tecnicista. d) Tendência liberal renovada não-diretiva. e) Tendência progressista critico- social dos conteúdos. 20. São características da tendência liberal tradicional: I- exposição e análise do conteúdo feita pelo professor (havia participação do aluno que era mero sujeito passivo do processo). II- pedagogia da essência. III- relação professor/ aluno magistrocêntica. IV- educação vista como um processo interno. V- avaliação somativa e formativa. Sobre essa tendência liberal tradicional, está correto o que se diz em: a) I, II, III e V. b) I, II e III. c) II, IV e V. d) I, II, e V. e) I, II, III, IV e V. 21. Os pensadores Ivan Pavlov, John Watson e Skinner são nomes representantes da tendência: a) Tendência progressista libertária. b) Tendência progressista libertadora. c) Tendência liberal tecnicista. d) Tendência liberal renovada não-diretiva. e) Tendência progressista critico- social dos conteúdos. 22. De acordo com o Projeto Político Pedagógico, assinale a alternativa incorreta: a) O projeto político-pedagógico da escola se constitui num instrumento nuclear de mobilização da comunidade escolar, no sentido de definir sua política educativa. Isso significa afirmar que pensar o Projeto Político-Pedagógico de uma escola é pensar a escola no seu conjunto e a sua função social. b) O projeto deve buscar-se numa visão prospectiva e estratégica do que se pretende para escola, uma visão interpretativa da sua missão e alicerçada nos valores assumidos pelo coletivo dos atores sociais presentes na vida da escola. c) Um projeto político pedagógico ultrapassa a dimensão de uma proposta pedagógica. É uma ação intencional, com um sentido explícito, com um compromisso definido coletivamente. Por isso, todo projeto pedagógico da escola é, também, um projeto político por estar intimamente articulado ao compromisso sócio - político e com os interesses reais e coletivos da população majoritária. Ele é fruto da interação entre os objetivos e prioridades estabelecidas pela coletividade, que estabelece, através da reflexão, as ações necessárias à construção de uma nova realidade. d) Analisando as palavras que compõe projeto político pedagógico: É projeto porque reúne propostas de ação concreta a executar durante determinado período de tempo. É político por 2

4 considerar a escola como um espaço de formação de cidadãos conscientes, responsáveis e críticos, que atuarão individual e coletivamente na sociedade, modificando os rumos que ela vai seguir. É pedagógico porque define e organiza as atividades e os projetos educativos necessários ao processo de ensino e aprendizagem. e) É importante elaborar um projeto político pedagógico de forma bem completa pois, com o passar dos anos, pode-se revisitar o arquivo sem necessidade de reelaborá-lo novamente, ainda mais porque a equipe gestora, os professores e a comunidade escolar permanecem a mesma. 23. De acordo com a teoria de Vygotsky, assinale a alternativa incorreta: a) O homem é um ser histórico-social ou, mais abrangentemente, um ser histórico-cultural; o homem é moldado pela cultura que ele próprio cria. b) O indivíduo é determinado nas interações sociais, ou seja, é por meio da relação com o outro e por ela própria que o indivíduo é determinado; é na linguagem e por ela própria que o indivíduo é determinado e é determinante de outros indivíduos. c) A atividade mental é exclusivamente humana e é resultante da aprendizagem social, da interiorização da cultura e das relações sociais. d) O desenvolvimento cognitivo se dá pela assimilação do objeto de conhecimento a estruturas anteriores presentes no sujeito e pela acomodação dessas estruturas em função do que vai ser assimilado. O desenvolvimento é um longo processo marcado por saltos qualitativos que ocorrem em três momentos: da filogênese (origem da espécie) para a sociogênese (origem da sociedade); da sociogênese para a ontogênese (origem do homem) e da ontogênese para a microgênese (origem do indivíduo único). e) A atividade cerebral superior não é simplesmente uma atividade nervosa ou neuronal superior, mas uma atividade que interiorizou significados sociais derivados das atividades culturais e mediada por signos. 24. De acordo com a LDB, Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de: I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma: préescola, ensino fundamental e ensino médio. II - educação infantil gratuita às crianças de até 6 (seis) anos de idade. III - atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino. IV - acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio para todos os que não os concluíram na idade própria. V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um; oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando. Está correto o que se diz em: a) I, II, III, IV e V. b) I, III, IV e V apenas. c) I, II, III e IV apenas. d) I, II, III e V apenas. e) III, IV e V apenas. 25. De acordo com a LDB, Art. 6 É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos: a) 4 (quatro) anos de idade. b) 5 (cinco) anos de idade. c) 6 (seis) anos de idade. d) 7 (sete) anos de idade. e) 3 (três) A anos de idade. 26. De acordo com a LDB, Art. 20, As instituições privadas de ensino se enquadrarão nas seguintes categorias: I - particulares em sentido estrito, assim entendidas as que são instituídas e mantidas por uma ou mais pessoas físicas ou jurídicas de direito privado que não apresentem objetivo lucrativo. II - comunitárias, assim entendidas as que são instituídas por grupos de pessoas físicas ou por uma ou mais pessoas jurídicas, inclusive cooperativas educacionais, sem fins lucrativos, que incluam na sua entidade mantenedora representantes da comunidade. III - confessionais, assim entendidas as que são instituídas por grupos de pessoas físicas ou por uma ou mais pessoas jurídicas que atendem a orientação confessional e ideologia específicas. IV - filantrópicas, na forma da lei. V- filantrópicas remunerada. Está correto o que se diz em: a) I, II, III, IV e V. b) II, III, IV e V apenas. c) II, III e IV apenas. d) I, II, III e IV apenas. e) I, II e III apenas. 27. Segundo as Diretrizes, as propostas pedagógicas da Educação Infantil das crianças filhas de agricultores familiares, extrativistas, pescadores artesanais, ribeirinhos, assentados e acampados da reforma agrária, quilombolas, caiçaras, povos da floresta, devem seguir as orientações abaixo, exceto: a) Reconhecer os modos próprios de vida no campo, mas adquirir uma norma culta padrão para a constituição da identidade das crianças moradoras em territórios rurais. b) Ter vinculação inerente à realidade dessas populações, suas culturas, tradições e identidades, assim como a práticas ambientalmente. c) Flexibilizar, se necessário, calendário, rotinas e atividades respeitando as diferenças quanto à atividade econômica dessas populações. d) Valorizar e evidenciar os saberes e o papel dessas populações na produção de conhecimentos sobre o mundo e sobre o ambiente natural. e) Prever a oferta de brinquedos e equipamentos que respeitem as características ambientais e socioculturais da comunidade. 28. Ainda de acordo com as Diretrizes, as instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação, garantindo, exceto: a) A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano; b) Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.); c) A continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição casa/instituição de Educação Infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e transição pré-escola/ensino Fundamental); d) Documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil; e) A não retenção das crianças na primeira etapa da Educação Infantil que compreende as crianças de 0 a 3 anos. 29. Na LDB, Art. 67. Os sistemas de ensino promoverão a valorização dos profissionais da educação, assegurando-lhes os itens citados abaixo, inclusive nos termos dos estatutos e dos planos de carreira do magistério público, exceto: a) Ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos. b) Aperfeiçoamento profissional continuado, inclusive com licenciamento periódico remunerado para esse fim. c) Piso salarial profissional e progressão funcional baseada na titulação ou habilitação, e na avaliação do desempenho. 3

5 d) Período reservado a estudos, planejamento e avaliação, fora da carga de trabalho por meios de convocações; e) Condições adequadas de trabalho. 30. Segundo o RCN, considerando-se as especificidades afetivas, emocionais, sociais e cognitivas das crianças de zero a seis anos, a qualidade das experiências oferecidas que podem contribuir para o exercício da cidadania devem estar embasadas nos seguintes princípios: I- o respeito à dignidade e aos direitos das crianças, consideradas nas suas diferenças individuais, sociais, econômicas, culturais, étnicas, religiosas etc.; II- o direito das crianças a brincar, como forma particular de expressão, pensamento, interação e comunicação infantil; III- o acesso das crianças aos bens socioculturais disponíveis, ampliando o desenvolvimento das capacidades relativas à expressão, à comunicação, à interação social, ao pensamento, à ética e à estética; IV- a socialização das crianças por meio de sua participação e inserção nas mais diversificadas práticas sociais, sem discriminação de espécie alguma; V- o atendimento aos cuidados essenciais associados à sobrevivência e ao desenvolvimento de sua identidade. De acordo com o RCN, está correto o que se diz em: a) I, II, III e IV apenas. b) I, II, III, IV e V. c) I, III, IV e V apenas. d) II, III, IV e V apenas. e) II, III e IV apenas. 31. Segundo as orientações do RCN, assinale a alternativa incorreta: a) A organização dos momentos em que são previstos cuidados com o corpo, banho, lavagem de mãos, higiene oral, uso dos sanitários, repouso e brincadeiras ao ar livre, podem variar nas instituições de educação infantil, segundo os grupos etários atendidos, o tempo de permanência diária das crianças na instituição e os acordos estabelecidos com as famílias. As atividades de cuidado das crianças se organizam em função de suas necessidades nas 24 horas do dia. Isto exige uma programação conjunta com as famílias para divisão de responsabilidades, evitando-se a sobreposição ou a ausência de alguns dos cuidados essenciais. b) A rotina na educação infantil pode ser facilitadora ou cerceadora dos processos de desenvolvimento e aprendizagem. As crianças da educação infantil estão em processo de formação da sua identidade e necessitam de exemplos claros para serem seguidos, por isso são necessárias rotinas mais rígidas para a criança para que aprenda regras do ambiente escolar. c) Não há uma divisão rígida, mas é comum que bebês fiquem em um mesmo grupo até conseguirem andar. As crianças que já andam bem e estão iniciando o controle dos esfíncteres costumam ser concentradas em outro agrupamento. Após a retirada das fraldas, as crianças costumam ser agrupadas por idade, isto é, em turmas de três, quatro, cinco e seis anos de idade. Numa concepção de educação e aprendizagem que considera a interação como um elemento vital para o desenvolvimento, o contato entre estas crianças de diferentes faixas etárias e com diferentes capacidades deve ser planejado. Isto quer dizer que é interessante prever constantes momentos na rotina ou planejar projetos que integrem estes diferentes agrupamentos. d) É preciso que, em todas as salas, exista mobiliário adequado ao tamanho das crianças para que estas disponham permanentemente de materiais para seu uso espontâneo ou em atividades dirigidas. Este uso frequente ocasiona, inevitavelmente, desgaste em brinquedos, livros, canetas, pincéis, tesouras, jogos etc. Esta situação comum não deve ser pretexto para que os adultos guardem e tranquem os materiais em armários, dificultando seu uso pelas crianças. Usar, usufruir, cuidar e manter os materiais são aprendizagens importantes nessa faixa etária. A manutenção e reposição destes materiais devem fazer parte da rotina das instituições e não acontecer de forma esporádica. e) No primeiro dia da criança na instituição, a atenção do professor deve estar voltada para ela de maneira especial. Este dia deve ser muito bem planejado para que a criança possa ser bem acolhida. É recomendável receber poucas crianças por vez para que se possa atendê-las de forma individualizada. Com os bebês muito pequenos, o principal cuidado será preparar o seu lugar no ambiente, o seu berço, identificá-lo com o nome, providenciar os alimentos que irá receber, e principalmente tranquilizar os pais. A permanência na instituição de alguns objetos de transição, como a chupeta, a fralda que ele usa para cheirar, um mordedor, ou mesmo o bico da mamadeira a que ele está acostumado, ajudará neste processo. Pode-se mesmo solicitar que a mãe ou responsável pela criança venha, alguns dias antes, ajudar a preparar o berço de seu bebê. 32. De acordo com o RCN, A prática educativa deve se organizar de forma a que as crianças, de 0 a 3 anos, desenvolvam as seguintes capacidades: I- familiarizar-se com a imagem do próprio corpo; II- explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas brincadeiras e nas demais situações de interação; III- deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, pular etc., desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras; IV- explorar e utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento etc., para o uso de objetos diversos. V- apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, conhecendo e identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo. Não é um objetivo para essa faixa etária, segundo o RCN, o que se diz em: a) V b) IV c) III d) II e) I 33. De acordo com a história da educação no brasil, assinale a alternativa incorreta: a) No que concerne aos indígenas, foram alfabetizados no intuito de servirem aos interesses da Coroa e da Fé católica. Tudo em prol da consolidação da posse das terras, acúmulo de riquezas e vitória sobre o protestantismo. A experiência jesuítica produziu, por meio de seus currículos e práticas, uma sociedade mais culta, atuante na fé e conhecedora da educação formal europeia. O índios forma os maiores privilegiados pois adquiriram uma cultura mais nobre em detrimento da sua cultura desvalorizada. b) Os padres jesuítas foram os primeiros professores, do Brasil se a abordagem recair na chamada educação formal escolarizada. Se consideramos que antes do chamado descobrimento aqui viviam outras pessoas, uma população ameríndia e, se considerarmos que o conceito de educação remetemos a uma abrangência incalculável; teremos necessariamente que considerar que antes da Companhia de Jesus, existiam outras educações, portanto, outras histórias da educação. c) A educação promovida pelos jesuítas contribuiu para a manutenção dos contornos aristocráticos e patriarcais da sociedade brasileira colonial. As escolas da Companhia de Jesus em terras brasileiras assumiram um caráter elitista e catequético, cumprindo a sua função de controle e manutenção social. É possível perceber ainda o caráter de epistemicídio nas práticas educativas desenvolvidas pela Companhia de Jesus no Brasil colonial, uma vez que esta ordem religiosa, carregada de etnocentrismo, sufocou os saberes nativos relegando-os a segundo plano, na tentativa de impor as crenças, os valores e a visão de mundo europeias. 4

6 d) Na educação e na catequese, os sermões dos jesuítas eram importantíssimos. Neles, os padres usavam uma linguagem simples, direta e que impressionasse o público que os ouvia, constituído por pessoas rudes, ignorantes, analfabetas, ou seja, homens, mulheres e crianças que não estavam habituados à reflexão.com os sermões, os jesuítas procuravam estimular as pessoas a sentirem o remorso, o medo, a culpa, incutindo-lhes a ideia de pecado, de céu, de inferno, de diabo e a possibilidade de salvação dos infiéis pelo perdão dos pecados, pela misericórdia divina e pela conversão dos povos nativos através de sua adesão ao catolicismo. e) Os jesuítas, atuaram como verdadeiros soldados de cristo atuaram na educação e no ensino. Na Europa ensinaram em seminários, colégios e universidades objetivando recuperar a antiga posição da Igreja Católica Romana, enquanto nas áreas recém descobertas organizaram, além, do trabalho educacional, as missões, com o intuito de conquistar e preservar para a Igreja Católica os povos que não foram atingidos pela expansão protestante. Neste sentido, os jesuítas exerceram, no Brasil um destacado papel tanto na educação como na catequese do índio e dos colonos. 34. Analise as afirmações sobre a avaliação e assinale V para verdadeiro e F para falso: ( ) A avaliação diagnóstica é aquela realizada no início de um curso, período letivo ou unidade de ensino, com a intenção de constatar se os alunos apresentam ou não o domínio dos pré requisitos necessários, isto é, se possuem os conhecimentos e habilidades imprescindíveis para as novas aprendizagens. É também utilizada para caracterizar eventuais problemas de aprendizagem e identificar suas possíveis causas, numa tentativa de saná-los. ( ) A avaliação somativa informa os dois principais atores do processo: O professor, que será informado dos efeitos reais de seu trabalho pedagógico, poderá regular sua ação a partir disso. O aluno, que não somente saberá onde anda, mas poderá tomar consciência das dificuldades que encontra e tornar-se-á capaz, na melhor das hipóteses, de reconhecer e corrigir ele próprio seus erros. ( ) A avaliação formativa, com função classificatória, realiza-se ao final de um curso, período letivo ou unidade de ensino, e consiste em classificar os alunos de acordo com níveis de aproveitamento previamente estabelecidos, geralmente tendo em vista sua promoção de uma série para outra, ou de um grau para outro. ( ) Através da auto-avaliação, o aluno tem uma participação mais ampla e ativa no processo de aprendizagem, porque ele tem oportunidade de analisar seu progresso nos estudos (o quanto rendeu e quanto poderia ter rendido), bem como suas atitudes e comportamento frente ao professor e aos colegas. Além disso, a auto-avaliação tem uma função pedagógica, pois a consciência dos próprios erros e acertos é a melhor forma de conduzir ao aperfeiçoamento. A sequência correta é: a) V, V, V, V. b) V, F, F, F. c) V, F, F, V. d) F, V, F, V. e) V, V, F, F. 35. O portfólio ajuda o professor a desenvolver procedimentos para planejar a aprendizagem nas aulas, visto que conhecer o trabalho real executados pelos alunos no cotidiano. Os trabalhos selecionados pelos alunos para seu portfólio oferecem uma ideia mais completa de seus êxitos e do conhecimento adquirido pelo estudante. Conforme dão conta de que suas habilidades melhoram, eles sentem-se mais motivados e escrevem com mais frequência. Dentre as vantagens do portfólio citadas abaixo, assinale a alternativa incorreta: a) Dizem muito mais sobre o aluno (contêm evidências referentes a um vasto leque de competências e conhecimentos). b) Dão ênfase ao processo final da aprendizagem. c) Permitem relacionar atitudes e valores bem como competências e conhecimentos. d) Fomentam a individualidade e criatividade. e) Demonstram a abrangência da aprendizagem, estimulam a síntese e a reflexão, permitem demonstrar os talentos dos alunos, etc. 36. Sobre o tema didática, avalie as afirmações abaixo: I- A didática fundamenta a ação docente; é através da didática que a teoria e a prática se consolidam de forma viável e eficaz pois ela se ocupa do processo de ensino nas várias dimensões, não se restringindo à educação escolar, mas investiga e orienta a formação do educador na sua totalidade. II- As contribuições da didática para os profissionais de educação constitui-se em eliminar a dicotomia que há entre a teoria e a prática. E para eliminar tal separação a didática se converte numa base teórico-prática que permite aos profissionais da educação sustentar uma compreensão mais substancial dos princípios, condições e meios de direção e organização do ensino pelos quais se asseguram a mediação docente de objetivos, conteúdos, métodos, em vista da efetivação da assimilação consciente de conhecimentos. III- A didática é uma ponte mediadora entre a teoria e a prática docente. E ela que interliga as bases teóricas à ação prática, evitando o espontaneísmo e fornecendo aos profissionais da educação uma práxis educativa sólida. IV- A didática se limita ao fazer, só ação prática, também é conhecida como metodologia do trabalho, muitos profissionais dominam a teoria mas não sabem como ensinar porque não dominam a didática. V- A didática contribui de maneira significativa para a fundamentação da prática educativa. E ela que fornece aos profissionais da educação a necessidade inescapável de fazer convergir a teoria em proveito da prática. No processo de formação a didática opera entre conhecimento teórico-científico e técnicoprático; é como uma ponte que interliga a prática e a teoria. Sendo assim, o profissional da educação no plano da sua formação estuda disciplinas que se articulam e se organizam entre si, para que os educadores possam sustentar sua práxis na constante reflexão acerca de suas práticas e de seus conhecimentos teóricos. Está em desacordo o que se diz em: a) I b) II c) III d) IV e) V 37. O trabalho de crianças como atores/atrizes de novela, cantores ou dançarinos é: a) É proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade, salvo na condição de aprendiz, de acordo com o art. 60 do ECA. b) É permitido para menores de 14 anos pois encaixa-se na condição de aprendiz. c) É permitido de acordo com o ECA, conforme Art Compete à autoridade judiciária disciplinar, através de portaria, ou autorizar, mediante alvará: II - a participação de criança e adolescente em espetáculos públicos e seus ensaios; d) É proibido pois atrapalha a vida escolar da criança e do adolescente. e) É proibido pois o artista adolescente se apresenta em espetáculos fora do horário permitido que é até 22 horas. 38. Assinale a alternativa INCORRETA: A docência da melhor qualidade, que temos que buscar continuamente, se afirmará na explicitação dessa qualidade o quê, por quê, para quem. Essa explicitação se dará em cada dimensão da docência: a) Na dimensão técnica, que diz respeito à capacidade de lidar com os conteúdos conceitos, comportamentos e atitudes e à habilidade de construí-los e reconstruí-los com os alunos. 5

7 b) Na dimensão estética, que diz respeito à presença da sensibilidade e sua orientação numa perspectiva criadora. c) Na dimensão política, que diz respeito à participação na construção coletiva da sociedade e ao exercício de direitos e deveres. d) Na dimensão ética, que diz respeito à orientação da ação, fundada no princípio do respeito à solidariedade, na direção da realização de um bem coletivo. e) A competência profissional se refere só ao capital de conhecimento disponível, os recursos intelectuais, um profissional com muito conhecimento já é o suficiente para uma prática eficaz. Nessa visão, centraliza-se a o ensino na figura do profissional da educação. 39. Avalie as afirmações abaixo: A elaboração de um instrumento de avaliação ainda deverá levar em consideração alguns aspectos importantes: I- A linguagem a ser utilizada: clara, esclarecedora, objetiva; II- A contextualização daquilo que se investiga: em uma pergunta sem contexto podemos obter inúmeras respostas e, talvez, nenhuma relativa ao que, de fato, gostaríamos de verificar; III- O conteúdo deve ser significativo, ou seja, deve ter significado para quem está sendo avaliado; IV- Estar coerente com os propósitos do ensino; V- Explorar a capacidade de leitura e de escrita, bem como o raciocínio. Está correto o que se afirma em: a) I, II, III, IV e V. b) I, II e III apenas. c) II, III, IV e V apenas. d) III, IV e V apenas. e) I, III, IV e V apenas. 40. A Declaração de Salamanca (1994) traz uma interessante e desafiadora concepção de Educação Especial ao utilizar o termo pessoa com necessidades educacionais especiais estendendo-o a todas as crianças ou jovens que têm necessidades decorrentes de suas características de aprendizagem. O princípio é que as escolas devem acolher a todas as crianças, incluindo crianças com deficiências, superdotadas, de rua, que trabalham, de populações distantes, nômades, pertencentes a minorias linguísticas, étnicas ou culturais, de outros grupos desfavorecidos ou marginalizados. Para isso, sugere que se desenvolva uma pedagogia: a) centrada nos conteúdo a serem desenvolvidos, transformandoos em libertadores. b) centrada na relação com a criança, capaz de educar com sucesso a todos, atendendo às necessidades de cada um, considerando as diferenças existentes entre elas. c) centrada no currículo definido pelo projeto político pedagógico da escola. d) centrada nos recursos e nas redes de apoio. e) centrada no trabalhado feito com respaldo nos laudos médicos das crianças com necessidades educacionais especiais. 6