FACULDADE SÃO PAULO PROJETO PEDAGÓGICO BACHARELADO EM ADMINISTRAÇÃO

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1 1 FACULDADE SÃO PAULO PROJETO PEDAGÓGICO BACHARELADO EM ADMINISTRAÇÃO São Paulo, agosto de 2014

2 2 SUMÁRIO 1. INFORMAÇÕES SOBRE A REGIÃO DE INFLUÊNCIA DO CURSO INSERÇÃO REGIONAL INDICADORES SÓCIO-ECONÔMICOS NECESSIDADE DE UM CURSO DE ADMINISTRAÇÃO NA REGIÃO INFORMAÇÕES SOBRE A FACULDADE SÃO PAULO MANTENEDORA MANTIDA PERFIL DO EGRESSO METODOLOGIA DO CURSO ESTRUTURA DO CURSO E CONTEÚDO CURRICULAR EMENTA E BIBLIOGRAFIA DOS COMPONENTES CURRICULARES COERÊNCIA DO CURRÍCULO COM OS OBJETIVOS DO CURSO COERÊNCIA DO CURRÍCULO COM O PERFIL DESEJADO DO EGRESSO COERÊNCIA DO CURRÍCULO FACE ÀS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA O CURSO de ADMINISTRAÇÃO ADEQUAÇÃO DA METODOLOGIA DO PROCESSO DE ENSINO E DA APRENDIZAGEM INTERRELAÇÃO DOS COMPONENTES CURRICULARES NA CONCEPÇÃO E EXECUÇÃO DO CURRÍCULO DIMENSIONAMENTO DA CARGA HORÁRIA DOS COMPONENTES CURRICULARES ADEQUAÇÃO E ATUALIZAÇÃO DAS EMENTAS E PROGRAMAS DAS UNIDADES DE ESTUDO ADEQUAÇÃO E ATUALIZAÇÃO DA BIBLIOGRAFIA COERÊNCIA DOS PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DO ALUNO COM A CONCEPÇÃO DO CURSO METODOLOGIA DE AUTO-AVALIAÇÃO DO CURSO E DO PROCESSO DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM ARTICULAÇÃO DA AUTO-AVALIAÇÃO DO CURSO COM A AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL ESTÁGIO SUPERVISIONADO POLÍTICAS, DIRETRIZES, NORMAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES DOCENTES (PERFIL) O NDE Núcleo Docente Estruturante SERVIÇOS TÉCNICOS E ADMINISTRATIVOS SISTEMA DE ACOMPANHAMENTO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA

3 SISTEMAS DE ACOMPANHAMENTO DE EGRESSOS (texto sugestivo de acordo com o curso) SISTEMAS DE MONITORIA E INICIAÇÃO CIENTÍFICA COORDENAÇão RECURSOS MATERIAIS LABORATÓRIO ESPECÍFICO DO CURSO EMPRESA JUNIOR UNIESP LABORATÓRIO DE ESTUDO E GESTÃO EMPRESARIAL (LEGEM) CONSIDERAÇÕES FINAIS

4 4 1. INFORMAÇÕES SOBRE A REGIÃO DE INFLUÊNCIA DO CURSO 1.1 INSERÇÃO REGIONAL A cidade de São Paulo é a mais populosa do Brasil e da América do Sul, mundialmente conhecida, que exerce significativa influência nacional e internacional, seja do ponto de vista cultural, econômico, social ou político. Trata-se de uma região de grande aglomerado urbano e compreende muitos bairros, abrangendo uma área de Km² com uma população de de habitantes. A FACULDADE SÃO PAULO está sediada na zona central, sendo delimitada pelos distritos da Subprefeitura da Sé. A região, comumente denominada de "centro de São Paulo", varia e eventualmente inclui outras áreas da cidade. A ideia de "centro" englobava a região da antiga Administração Regional da Sé, que também incluía os distritos do Brás e do Pari, atualmente englobados pela Subprefeitura da Mooca, interpretação que também é encontrada atualmente. O centro de São Paulo foi um dos principais centros financeiros da cidade até os anos de A partir desta década, devido ao desenvolvimento de outras áreas da cidade, muitas empresas começaram a se mudar para outros distritos da cidade. Na década de 1990 surgiram os primeiros movimentos em defesa da recuperação do centro de São Paulo, como a associação "Viva o Centro". O governo do Estado de São Paulo e do Município de São Paulo também empreenderam

5 5 iniciativas pela recuperação social, econômica, turística e cultural da região, iniciando um lento, porém constante, processo de revitalização. Este projeto já recuperou importantes áreas turísticas da cidade, especialmente nas proximidades da FACULDADE SÃO PAULO, como a reforma da Biblioteca Mário de Andrade, iluminação e restauração dos calçadões do Centro Velho, valorização da Praça Patriarca, revitalização e reforma da fachada do Edifício Martinelli, criação de uma praça fechada entre a Estação e o Parque da Luz e a c0, riação do Museu da Cidade, no Palácio das Indústrias. Diversos outros pontos da Capital estão sendo recuperados com a revitalização do centro de São Paulo, como a Praça da Sé e a Praça da República. Seguem-se a estes, o Largo do Arouche, a Casa da Marquesa de Santos, o Beco do Pinto, a Casa Número 1, a Avenida Nove de Julho e o Corredor Cultural que também terão verbas para tornar mais humanizado o centro da capital. No ano de 2008 foi instituída nova forma de vigilância dos espaços públicos, denominada "Aliança pelo centro histórico", que inclui sinergia de esforços da prefeitura da cidade, da associação "Viva o Centro" e das empresas privadas da região. Este projeto tem o objetivo de proporcionar a qualidade total dos serviços públicos como: a segurança, a iluminação e a limpeza das ruas e praças. Todas estas iniciativas têm trazido mais pessoas para o centro e muitos escritórios e empresas têm se instalado na região. A instalação de uma instituição de ensino no centro da cidade de São Paulo corrobora a eficiência das políticas públicas para a região, principalmente no que tange à segurança e infraestrutura. Além disso, a região é servida por várias linhas de ônibus, para os mais diferentes bairros, além da integração com as estações Anhangabaú, Sé, São Bento e República do metrô.

6 6 Mapa dos Principais Meios de Acessos nos Arredores da Instituição de Ensino. A população total da subprefeitura da Sé, segundo o censo de 2010, é de habitantes, sendo a região administrativa menos populosa da cidade, ainda que seja aquela com a maior oferta de equipamentos públicos e empregos. Tais dados são corroborados pelo IBGE que demonstram tais dados em números absolutos:

7 7 População e taxa de crescimento nos anos de 1980, 1991, 1996 e 1999 DISTRITOS POPULAÇÃO TAXA DE CRESCIMENTO / /99 SÉ ,74-4,80 REPÚBLICA ,49-2,99 TOTAL ,94-1,50 Fonte: IBGE - Censos demográficos 1980/1991 e Contagem da População 1996 Sem pla - Deinfo - Estimativa 1999 Justamente estes dados demonstram que o centro da cidade de São Paulo abandona cada vez mais sua figura residencial para incorporar uma localidade puramente empresarial destinada ao comércio e a prestação de serviços. Neste sentido pode-se concluir que a Faculdade São Paulo encontra-se em ponto estratégico da cidade de São Paulo que, diante do fenômeno de revitalização, bem como da extensa malha de transportes viários, contribui para a consecução dos objetivos institucionais. O curso de Administração da Faculdade São Paulo notadamente vem corroborando de forma ativa nesse processo de busca e participação mais efetiva das demandas de natureza econômica e social na região. Acredita-se na capacitação dos alunos, futuros Administradores como gestores,

8 8 consultores, empresários e empreendedores, contribuindo para a eficácia e a eficiência das organizações as quais atuarão, porém, respeitando os princípios éticos que regem o convívio social e a qualidade de vida. 1.2 INDICADORES SÓCIO-ECONÔMICOS A cidade de São Paulo é responsável é responsável por cerca de 36% do Produto Interno Bruto do Estado de São Paulo, o que permite concluir o grau de influência que o município exerce, tanto no contexto regional quanto no contexto nacional. A cidade de São Paulo apresenta-se como uma cidade com um dos maiores índices demográficos do país, denotando um alto grau de concentração populacional: Outro dado importante a ser demonstrado diz respeito á taxa de urbanização da cidade de São Paulo, cujo indicador demonstra que cerca de

9 9 99% de sua população exercem atividades profissionais nas áreas de prestação de serviços, comércio e indústria: São Paulo apresenta um dos menores índices de analfabetismo do país, denotando uma evolução no grau de instrução da população local e, consequentemente, um aumento na busca de evolução no grau de instrução: Como reflexo deste fenômeno, cerca de metade da população da cidade de São Paulo entre 18 e 25 anos concluiu o ensino médio, contexto este que

10 10 demonstra a necessidade de ampliação da estrutura dos cursos de ensino superior: No contexto dos empregos formais, mais de 65% da população economicamente ativa exerce suas respectivas funções na área de prestação de serviços, o que notadamente demonstra a necessidade de ampliação dos cursos de ensino superior, notadamente os cursos de Direito, visto que confere a formação de profissionais tanto para a atuação como profissional liberal, como funcionários na área pública e privada.

11 11 Também no que tange aos dados de empregos formais na área de serviços, cumpre destacar que é o setor que melhor remunera na cidade de São Paulo, com sensível diferença entre os setores da indústria e comércio: O dado supramencionado revela a necessidade cada vez maior de especialização, principalmente no seio da cidade de São Paulo, tendo em vista a evolução contínua do aperfeiçoamento da população local, o crescimento do setor de prestação de serviços, bem como o oferecimento de melhores oportunidades de empregos formais que o setor oferece assim torna-se imprescindível a presença de profissionais para as diferentes funções de

12 12 controlar, analisar e planejar as atividades empresariais. Com isso, a formação do Administrador no Brasil começa ganhar contornos mais claros, acentuando-se a necessidade de mão-de-obra qualificada e, consequentemente, da profissionalização do Ensino de Administração. Assim, a Faculdade São Paulo, através de suas parcerias, incentiva o acesso ao ensino superior através de Administração de programas de apoio, descontos e parcerias com os mais diversos órgãos sociais. Aproveitando este nicho de mercado, auxilia o desenvolvimento e a inclusão social bem como o acesso ao ensino superior. 1.2 NECESSIDADE DE UM CURSO DE ADMINISTRAÇÃO NA REGIÃO A formação educacional, desde sempre, tem sido um fator determinante no processo de crescimento de qualquer país. Esse fator torna-se ainda mais relevante quando observamos as mudanças ocorridas na economia mundial com o advento da globalização, que acabou acelerando, por exemplo, a concorrência no mercado de trabalho. É nesse contexto revolucionário que se encontra o profissional de Administração. Assim, oferecer-lhe uma formação educacional de alto nível é o mínimo que uma Instituição comprometida com o país pode fazer e o faz à medida que facilita o ingresso desse profissional ao disponibilizar tal prestação de serviço nas mais variadas regiões do Estado de São Paulo. Lembramos que a área de Administração é uma das que mais cresceu nos

13 13 últimos anos, o que torna mais acirrada a concorrência, já que as empresas procuram aqueles que melhor se qualificam. Atenta ao mercado administrativo, as IES organizam e criam cursos superiores que visam formar profissionais aptos para suprir esta carência: profissionais que não só possuem conhecimento teórico-prático, mas que, também, prezam pela ética. É nossa convicção que todas essas mudanças e necessidades do mercado obrigam o profissional a estudar sempre, atualizando constantemente seus conhecimentos e preparando-se para atuar em diferentes áreas e funções de forma competitiva, o que obriga os centros formadores a repensarem seus cursos e, sobretudo, a assumirem compromisso de oferecerem, sempre, uma formação que esteja aliada à necessidade da atualidade. A implantação do Curso de Bacharelado em Administração é parte da visão estratégica da educação que a Faculdade São Paulo tem para colaborar na capacitação dos profissionais que já estão atuando no mercado ou que pretendem a inserção nesse mercado competitivo, possibilitando um constante aprimoramento de suas atividades. Assinalamos ainda que a construção/ampliação de conhecimentos que visam ao atendimento das necessidades dos mais diversos segmentos do mercado se dá por meio da colaboração de pesquisadores, especialistas e empresários que, incansavelmente, buscam as melhores soluções para os mais variados desafios que o século impõe. Enfim, com a globalização, estamos vivendo uma época de mudanças extraordinárias que requerem que as organizações acelerem a formação de seus profissionais. O cenário atual exige muito mais agilidade e visão prospectiva em relação à prática e a formação dos profissionais, uma vez que

14 14 as habilidades, conhecimentos, aptidões, posturas e valores que modernamente traduzem-se em competências, criam novos conceitos e inúmeras oportunidades de investimentos a cada instante no mercado. 2. INFORMAÇÕES SOBRE A FACULDADE SÃO PAULO 2.1 MANTENEDORA Nome: SOCIEDADE SÃO PAULO DE ENSINO SUPERIOR SSPES LTDA. CNPJ: / Endereço: Av. Liberdade, 952 e 956 Liberdade São Paulo (SP) Telefone: (11) site: MANTIDA Nome: FACULDADE SÃO PAULO Endereço: Rua Conselheiro Crispiano, 120 Centro São Paulo (SP) Fone: (11) / (11)

15 BREVE HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO MISSÃO, VISÃO, VALORES, PRINCÍPIOS E OBJETIVOS INSTITUCIONAIS A FACULDADE SÃO PAULO foi credenciada pela Portaria MEC no. 480 de 21 de maio de 2007, publicada no Diário Oficial da União em 22 de maio de Possui os seguintes cursos autorizados: Bacharel em Administração Tecnologia em Gestão da Tecnologia da Informação Tecnologia em Marketing Tecnologia em Redes de Computadores Licenciatura em Pedagogia A Faculdade São Paulo é mantida pela Sociedade São Paulo de Ensino Superior, inscrita no CNPJ sob no / , com sede na Av. Liberdade no. 952 e 956, CEP , São Paulo, Capital, com alteração de endereço protocolada no MEC para Rua Conselheiro Crispiniano, 120, São Paulo, Capital. A Faculdade São Paulo passa a fazer parte do grupo Uniesp que teve início em 1997, na cidade de Presidente Epitácio, quando fundaram a primeira instituição de ensino superior. Hoje, o grupo está presente em vários municípios paulistas, dentre os quais, São Paulo, Diadema, Santo André, São Bernardo do Campo, São Caetano do Sul, Guarujá, Araçatuba, Araraquara, Auriflama, Avaré, Bauru, Birigui, Boituva, Campinas, Guararapes, Hortolândia, Itu, Jaú, Marília, Mirandópolis, Mirassol, Penápolis, Presidente Epitácio, Presidente Prudente, Presidente Venceslau, Ribeirão

16 16 Preto, Rio Claro, São Carlos, São José do Rio Preto, São Roque, Sorocaba, Sumaré, Taquaritinga e Vargem Grande Paulista, além das instituições mantidas nos estados de Tocantins, Rio de Janeiro, Bahia, dentre outros. A instituição da faculdade no centro novo de São Paulo tem como objetivo proporcionar aos trabalhadores da região Central da Capital Paulista a oportunidade de estudarem perto do local de trabalho. Isto é incentivado através do Programa UNIESP SOLIDÁRIA que proporciona à população, por meio das suas instituições parceiras, ações sociais como instrumento de apoio às iniciativas de promoção do desenvolvimento social e econômico. Os Programas e Convênios para Bolsas de Estudo de 50% a 100% do valor da mensalidade, com os Governos Federal, Estadual e Municipal, constituem-se em um grande diferencial da UNIESP. Além de oferecer esses programas, a UNIESP foi pioneira no Programa Escola da Família e, também, no projeto de Humanização da Secretaria da Saúde, denominado Jovens Acolhedores do Estado de São Paulo. O grupo Uniesp vem contribuindo para a diminuição da violência e promovendo a integração da comunidade na participação dos eventos culturais e de lazer. Os projetos sociais no interior do Estado de São Paulo fazem com que os jovens se fixem no município de origem, ou na região, na medida em que, por meio dos projetos sociais com as prefeituras, eles participam ativamente da vida política e social do município MISSÃO, VISÃO, VALORES, PRINCÍPIOS E OBJETIVOS INSTITUCIONAIS MISSÃO A Missão evidencia a razão de ser da Instituição e reflete os motivos pelos

17 17 quais a FACULDADE SÃO PAULO foi criada. Seus projetos institucionais estão estruturados a partir da sua concepção como instituição de ensino superior pluralista e partidária, responsável pela elevação do nível cultural, político e econômico do cidadão, consciente de que a manutenção da qualidade de ensino se constitui num processo de constante acompanhamento da evolução da própria sociedade, das tecnologias e das metodologias inovadoras de ensino. Nessa perspectiva, a FACULDADE SÃO PAULO tem como missão: Alcançar a oferta e a Prática de uma Educação Solidária, possibilitando o saber para ser e fazer. O possibilitar o saber se expressa pelo compromisso com a busca da verdade, através de um ensino de qualidade, comprometimento com a difusão, através da pesquisa e extensão, e do conhecimento produzido pela comunidade acadêmica; Para ser é o comprometimento com a formação do ser humano capaz de exercer a cidadania em sua plenitude e pautar-se pelos princípios éticos; Para fazer significa o comprometimento com a formação de profissionais competentes no exercício da profissão e capazes de assumir, com autonomia, o processo de formação continuada. A Visão representa o estado em que a instituição busca estar no futuro. Para isso, é necessário direcionar seus esforços, de forma abrangente, tomando decisões para expandir-se no cenário atual. A FACULDADE SÃO PAULO tem como visão a expansão do ensino de qualidade, possibilitando a inclusão das pessoas menos favorecidas, por todas as regiões do território brasileiro. Esta visão está aliada às orientações contidas nas

18 18 Diretrizes Curriculares Nacionais que recomendam formatos de cursos que busquem criar oportunidades de estudos independentes para que os alunos venham a desenvolver a sua progressiva autonomia intelectual. Por Valores entende-se o conjunto das crenças e princípios que orientam as atividades de uma organização. Eles se expressam pelos padrões de conduta praticados pela instituição. Neste sentido, a FACULDADE SÃO PAULO se pauta pelos seguintes princípios: Responsabilidade social Compromisso social Atenção à inovação Respeito à diversidade Busca constante pela qualidade Ética e transparência A Missão evidencia a razão de ser da Instituição e reflete os motivos pelos quais a FACULDADE SÃO PAULO foi criada. Seus projetos institucionais estão estruturados a partir da sua concepção como instituição de ensino superior pluralista e partidária, responsável pela elevação do nível cultural, político e econômico do cidadão, consciente de que a manutenção da qualidade de ensino se constitui num processo de constante acompanhamento da evolução da própria sociedade, das tecnologias e das metodologias inovadoras de ensino. Nessa perspectiva, a FACULDADE SÃO PAULO tem como missão: Alcançar a oferta e a Prática de uma Educação Solidária, possibilitando o saber para ser e fazer. O possibilitar o saber se expressa pelo compromisso com a busca da verdade, através de um ensino de qualidade, comprometimento com a difusão, através da pesquisa e extensão, e do conhecimento produzido pela comunidade acadêmica;

19 19 Para ser é o comprometimento com a formação do ser humano capaz de exercer a cidadania em sua plenitude e pautar-se pelos princípios éticos; Para fazer significa o comprometimento com a formação de profissionais competentes no exercício da profissão e capazes de assumir, com autonomia, o processo de formação continuada. VISÃO A Visão representa o estado em que a instituição busca estar no futuro. Para isso, é necessário direcionar seus esforços, de forma abrangente, tomando decisões para expandir-se no cenário atual. A FACULDADE SÃO PAULO tem como visão a expansão do ensino de qualidade, possibilitando a inclusão das pessoas menos favorecidas, por todas as regiões do território brasileiro. Esta visão está aliada às orientações contidas nas Diretrizes Curriculares Nacionais que recomendam formatos de cursos que busquem criar oportunidades de estudos independentes para que os alunos venham a desenvolver a sua progressiva autonomia intelectual. VALORES Por Valores entende-se o conjunto das crenças e princípios que orientam as atividades de uma organização. Eles se expressam pelos padrões de conduta praticados pela instituição. Neste sentido, a FACULDADE SÃO PAULO se pauta pelos seguintes princípios: Responsabilidade social Compromisso social Atenção à inovação Respeito à diversidade Busca constante pela qualidade

20 20 Ética e transparência PRINCÍPIOS INSTITUCIONAIS O Projeto Pedagógico do Curso é um instrumento político, filosófico e teórico-metodológico que norteia as práticas acadêmicas do curso na Instituição de Ensino, tendo em vista sua trajetória histórica, inserção regional, vocação, missão, visão e objetivos gerais e específicos. O Projeto Pedagógico do Curso de Administração é o documento periférico da FACULDADE CENTRO PAULISTANO, o qual estabelece as diretrizes e as políticas que norteiam as práticas acadêmicas do curso no seio da Instituição. A rápida evolução das ciências e dos modelos tecnológicos e as modernas tecnologias da informação e da comunicação, demandam profissionais com características distintas das preconizadas até recentemente. O acelerado ritmo de mudanças passou a exigir um profissional preparado para absorver tais mudanças e adaptar-se a qualquer cenário. Para tanto, o mercado solicita profissionais com sólida formação científica, mas que, em acréscimo, consiga agregar competências de tal modo a atuar levando diferenciais competitivos aos campos de atuação profissional, daí a necessidade de uma postura questionadora e investigativa, uma visão transdisciplinar e ter consciência do seu papel de agente de transformação da sociedade. Aliado a isso têm-se as orientação das Diretrizes Curriculares Nacionais, que recomenda formatos de cursos que busquem criar oportunidades de estudos independentes para que os alunos venham a

21 21 desenvolver a sua progressiva autonomia intelectual. A educação superior depara-se então com duas mudanças significativas: a do perfil do ingressante e a do perfil do profissional necessário para atuar em um mercado de trabalho em constante evolução. Os discentes devem ser instigados a encontrar respostas construindo internamente as suas estruturas de desenvolvimento lógico sobre as temáticas que lhe são apresentadas. Devem, também, contar com um tempo real para buscar conhecimentos fora da sala de aula. Devem, ainda, ser criativos e utilizar plenamente seu potencial intelectual. Para tanto, as atividades acadêmicas devem proporcionar um ensino contextualizado e fortemente amparado na experimentação, bem como oportunizar atividades voltadas para o desenvolvimento da capacidade reflexiva, do espírito investigativo e da criatividade. Para alcançar estes resultados, é necessária a formulação de projetos curriculares mais flexíveis para os diferentes programas de ensino. A partir dessas considerações, a concepção do Curso de Bacharelado em Administração da IES respeita os seguintes princípios: Estímulo ao desenvolvimento de conteúdos integradores e essenciais por meio de abordagens interdisciplinares; Desenvolvimento do espírito reflexivo, crítico e analítico, preparando os estudantes para a resolução dos problemas enfrentados na atuação profissional, resultantes da evolução

22 22 científica e tecnológica; Incorporação do exercício de parceria como elemento fundamental das atividades de ensino e extensão; Orientação das atividades curriculares para a solução de problemas no contexto local; Consideração da Graduação como etapa de construção das bases conceituais, teóricas e metodológicas para o desenvolvimento do processo de educação continuada DIRIGENTES DA FACULDADE SÃO PAULO Diretor Unidade Prof. Rosineide Oliveira rosineide.oliveira@uniesp.edu.br Coordenadora do Curso Prof. Sandra Fiacadore Ciocchi sandra.ciocchi@uniesp.edu.br 3. SOBRE O CURSO DE ADMINISTRAÇÃO 3.1 CONSIDERAÇÕES GERAIS Segundo o Departamento de Ciências da Administração da Universidade Federal de Santa Catarina, o Curso Superior de Administração foi criado pelo Decreto nº , de 30 de junho de 1931, como Curso Técnico que, organizado em três séries, foi autorizado pela Divisão de Ensino Comercial, em dezembro de 1942, iniciando o seu funcionamento a partir de 10 de março de Entretanto, somente em 16 de maio de 1944 obteve o seu reconhecimento,

23 23 de acordo com o Decreto nº /44, publicado no Diário Oficial da União de 31 de maio do mesmo ano ( O Conselho Federal de Administração registra que historicamente, o ensino de Administração no Brasil passou por dois momentos marcados pelos currículos mínimos aprovados em 1966 e 1993, culminando com a apresentação da proposta de diretrizes curriculares para os cursos de graduação em Administração elaborados pelos autores em 1998, quando eram membros da Comissão de Especialistas de Ensino de Administração da SESu/MEC ( 0sistema%20cfa_cras/administracao-financeira). A Instituição pautou sua atuação nos Conceitos de Vocação para o ensino, através de uma Educação Solidária ministrada nas mais diversas áreas, cursos e habilitações, em que proporciona à população carente do oeste paulista a oportunidade de ingressar no ensino superior através de convênios firmados com instituições de renome, parcerias, Programas & Projetos Sociais, mantendo assim ao longo desses anos uma constante expansão nas Cidades do Estado e com planos de iniciar atividades em outros Estados. Esse é o reconhecimento alcançado pela busca constante de Qualidade de Ensino, que Faculdade São Paulo mantém através de um Quadro de Docentes qualificados, Instalações adequadas para o ensino e atendimento às normas do Ministério da Educação. Valendo-se dos Projetos Sociais, da pesquisa e da extensão, a Faculdade tem como pilar servir à comunidade, gerando conhecimentos e recursos importantes para o desenvolvimento científico, econômico, profissional, social e cultural, principalmente, mas não exclusivamente da região em que se localiza, promovendo sempre o bem-estar da população e, assim, garantindo melhoria da qualidade de vida, sempre defendendo a

24 24 expressão e o cumprimento da verdade. 3.2 HABILITAÇÃO E REGULAMENTAÇÃO DA PROFISSÃO O Conselho Federal de Administração afirma que a regulamentação dessa atividade, ocorreu na metade da década de 60, pela Lei nº 4.769, de 9 de setembro de A presente Lei, no seu artigo 3º, afirma que o exercício da profissão de Técnico em Administração é privativo dos Bacharéis em Administração Pública ou de Empresas, diplomados no Brasil, em cursos regulares de ensino superior, oficial, oficializado ou reconhecido, cujo currículo seja fixado pelo Conselho Federal de Educação, nos termos da Lei nº 4.024, de 20 de dezembro de 1961, que fixa as Diretrizes e Bases da Educação no Brasil. Isso veio ampliar um vasto campo de trabalho para a profissão de Administrador ( 0sistema%20cfa_cras/administracao-financeira). Mais adiante, no mesmo artigo, o Conselho Federal de Administração informa que a partir dessa regulamentação, procurou-se instituir organismos que controlassem o exercício da profissão. Foram criados, então, os Conselhos Regionais de Administração (CRAs). a função de tais organismos era de fiscalizar o desempenho da profissão e expedir as carteiras profissionais. Só poderiam exercer a profissão aqueles que fossem registrados nos CRAs. Esse organismo passaria a ter um forte controle sobre as condições de acesso à profissão. Isso nos mostra que a regulamentação da profissão de Administrador, ao institucionalizar que o seu exercício seria privativo daqueles que possuíam título de bacharel em Administração, contribuiria de forma acentuada para a expansão desses cursos. ( 0sistema%20cfa_cras/administracao-financeira) ASPECTOS LEGAIS E DIRETRIZES CURRICULARES A seguir, segue, na íntegra, conforme publicado no site a

25 25 RESOLUÇÃO Nº 4, DE 13 DE JULHO DE 2005 que Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Administração, bacharelado, e dá outras providências. O Presidente da Câmara de Educação Superior do Conselho Nacional de Educação, no uso de suas atribuições legais, com fundamento no art. 9º, 2º, alínea "c", da Lei nº 4.024, de 20 de dezembro de 1961, com a redação dada pela Lei nº 9.131, de 25 de novembro de 1995, tendo em vista as diretrizes e os princípios fixados pelos Pareceres CNE/CES n os 776/97 e 583/2001, bem como considerando o que consta dos Pareceres CNE/CES n os 67/2003; 134/2003, 210/2004 e 23/2005, homologados pelo Senhor Ministro de Estado da Educação, respectivamente, em 2/6/2003, 9/9/2003, 24/9/2004 e 3/6/2005, resolve: Art. 1º A presente Resolução institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Administração, bacharelado, a serem observadas pelas Instituições de Ensino Superior em sua organização curricular. Art. 2º A organização do curso de que trata esta Resolução se expressa através do seu projeto pedagógico, abrangendo o perfil do formando, as competências e habilidades, os componentes curriculares, o estágio curricular supervisionado, as atividades complementares, o sistema de avaliação, o projeto de iniciação científica ou o projeto de atividade, como Trabalho de Curso, componente opcional da instituição, além do regime acadêmico de oferta e de outros aspectos que tornem consistente o referido projeto pedagógico. 1º O Projeto Pedagógico do curso, além da clara concepção do curso de graduação em Administração, com suas peculiaridades, seu currículo pleno e sua operacionalização, abrangerá, sem prejuízo de outros, os seguintes elementos estruturais: I - objetivos gerais do curso, contextualizados em relação às suas inserções institucional, política, geográfica e social; II - condições objetivas de oferta e a vocação do curso; III cargas horárias das atividades didáticas e da integralização do curso; IV - formas de realização da interdisciplinaridade; V - modos de integração entre teoria e prática; VI - formas de avaliação do ensino e da aprendizagem; VII - modos de integração entre graduação e pós-graduação, quando houver; VIII - incentivo à pesquisa, como necessário prolongamento da atividade de ensino e como instrumento para a iniciação científica; IX - concepção e composição das atividades de estágio curricular supervisionado, suas diferentes formas e condições de realização, observado o respectivo regulamento; X - concepção e composição das atividades complementares;

26 26 e, XI - inclusão opcional de trabalho de curso sob as modalidades monografia, projeto de iniciação científica ou projetos de atividades, centrados em área teórico-prática ou de formação profissional, na forma como estabelecer o regulamento próprio. 2º Com base no princípio de educação continuada, as IES poderão incluir no Projeto Pedagógico do curso, o oferecimento de cursos de pós-graduação lato sensu, nas respectivas modalidades, de acordo com as efetivas demandas do desempenho profissional. 3º As Linhas de Formação Específicas nas diversas áreas da Administração não constituem uma extensão ao nome do curso, como também não se caracterizam como uma habilitação, devendo as mesmas constar apenas no Projeto Pedagógico. Art. 3º O Curso de Graduação em Administração deve ensejar, como perfil desejado do formando, capacitação e aptidão para compreender as questões científicas, técnicas, sociais e econômicas da produção e de seu gerenciamento, observados níveis graduais do processo de tomada de decisão, bem como para desenvolver gerenciamento qualitativo e adequado, revelando a assimilação de novas informações e apresentando flexibilidade intelectual e adaptabilidade contextualizada no trato de situações diversas, presentes ou emergentes, nos vários segmentos do campo de atuação do administrador. Art. 4º O Curso de Graduação em Administração deve possibilitar a formação profissional que revele, pelo menos, as seguintes competências e habilidades: I - reconhecer e definir problemas, equacionar soluções, pensar estrategicamente, introduzir modificações no processo produtivo, atuar preventivamente, transferir e generalizar conhecimentos e exercer, em diferentes graus de complexidade, o processo da tomada de decisão; II - desenvolver expressão e comunicação compatíveis com o exercício profissional, inclusive nos processos de negociação e nas comunicações interpessoais ou intergrupais; III refletir e atuar criticamente sobre a esfera da produção, compreendendo sua posição e função na estrutura produtiva sob seu controle e gerenciamento; IV - desenvolver raciocínio lógico, crítico e analítico para operar com valores e formulações matemáticas presentes nas relações formais e causais entre fenômenos produtivos, administrativos e de controle, bem assim expressando-se de modo crítico e criativo diante dos diferentes contextos organizacionais e sociais; V - ter iniciativa, criatividade, determinação, vontade política e administrativa, vontade de aprender, abertura às mudanças e consciência da qualidade e das implicações éticas do seu exercício profissional; VI - desenvolver capacidade de transferir conhecimentos da

27 27 vida e da experiência cotidianas para o ambiente de trabalho e do seu campo de atuação profissional, em diferentes modelos organizacionais, revelando-se profissional adaptável; VII - desenvolver capacidade para elaborar, implementar e consolidar projetos em organizações; e VIII - desenvolver capacidade para realizar consultoria em gestão e administração, pareceres e perícias administrativas, gerenciais, organizacionais, estratégicos e operacionais. Art. 5º Os cursos de graduação em Administração deverão contemplar, em seus projetos pedagógicos e em sua organização curricular, conteúdos que revelem inter-relações com a realidade nacional e internacional, segundo uma perspectiva histórica e contextualizada de sua aplicabilidade no âmbito das organizações e do meio através da utilização de tecnologias inovadoras e que atendam aos seguintes campos interligados de formação: I - Conteúdos de Formação Básica: relacionados com estudos antropológicos, sociológicos, filosóficos, psicológicos, éticoprofissionais, políticos, comportamentais, econômicos e contábeis, bem como os relacionados com as tecnologias da comunicação e da informação e das ciências jurídicas; II - Conteúdos de Formação Profissional: relacionados com as áreas específicas, envolvendo teorias da administração e das organizações e a administração de recursos humanos, mercado e marketing, materiais, produção e logística, financeira e orçamentária, sistemas de informações, planejamento estratégico e serviços; III - Conteúdos de Estudos Quantitativos e suas Tecnologias: abrangendo pesquisa operacional, teoria dos jogos, modelos matemáticos e estatísticos e aplicação de tecnologias que contribuam para a definição e utilização de estratégias e procedimentos inerentes à administração; e IV - Conteúdos de Formação Complementar: estudos opcionais de caráter transversal e interdisciplinar para o enriquecimento do perfil do formando. Art. 6º A organização curricular do curso de graduação em Administração estabelecerá expressamente as condições para a sua efetiva conclusão e integralização curricular, de acordo com os seguintes regimes acadêmicos que as Instituições de Ensino Superior adotarem: regime seriado anual, regime seriado semestral, sistema de créditos com matrícula por disciplina ou por módulos acadêmicos, com a adoção de prérequisitos, atendido o disposto nesta Resolução. Art. 7º O Estágio Curricular Supervisionado é um componente curricular direcionado à consolidação dos desempenhos profissionais desejados inerentes ao perfil do formando, devendo cada instituição, por seus Colegiados Superiores Acadêmicos, aprovar o correspondente regulamento, com suas diferentes modalidades de operacionalização. 1º O estágio de que trata este artigo poderá ser realizado na

28 28 própria instituição de ensino, mediante laboratórios que congreguem as diversas ordens práticas correspondentes aos diferentes pensamentos das Ciências da Administração. 2º As atividades de estágio poderão ser reprogramadas e reorientadas de acordo com os resultados teórico-práticos, gradualmente reveladas pelo aluno, até que os responsáveis pelo acompanhamento, supervisão e avaliação do estágio curricular possam considerá-lo concluído, resguardando, como padrão de qualidade, os domínios indispensáveis ao exercício da profissão. 3º Optando a instituição por incluir no currículo do Curso de Graduação em Administração o Estágio Supervisionado de que trata este artigo deverá emitir regulamentação própria, aprovada pelo seu Conselho Superior Acadêmico, contendo, obrigatoriamente, critérios, procedimentos e mecanismos de avaliação, observado o disposto no parágrafo precedente. Art. 8º As Atividades Complementares são componentes curriculares que possibilitam o reconhecimento, por avaliação, de habilidades, conhecimentos e competências do aluno, inclusive adquiridas fora do ambiente escolar, incluindo a prática de estudos e atividades independentes, transversais, opcionais, de interdisciplinaridade, especialmente nas relações com o mundo do trabalho e com as ações de extensão junto à comunidade. Parágrafo único. As Atividades Complementares se constituem componentes curriculares enriquecedores e implementadores do próprio perfil do formando, sem que se confundam com estágio curricular supervisionado. Art. 9º O Trabalho de Curso é um componente curricular opcional da Instituição que, se o adotar, poderá ser desenvolvido nas modalidades de monografia, projeto de iniciação científica ou projetos de atividades centrados em áreas teórico-práticas e de formação profissional relacionadas com o curso, na forma disposta em regulamento próprio. Parágrafo único. Optando a Instituição por incluir no currículo do curso de graduação em Administração o Trabalho de Curso, nas modalidades referidas no caput deste artigo, deverá emitir regulamentação própria, aprovada pelo seu conselho superior acadêmico, contendo, obrigatoriamente, critérios, procedimentos e mecanismos de avaliação, além das diretrizes técnicas relacionadas com a sua elaboração. Art. 10. A carga horária mínima dos cursos de graduação será estabelecida em Resolução da Câmara de Educação Superior. Art. 11. As Diretrizes Curriculares Nacionais desta Resolução deverão ser implantadas pelas Instituições de Educação Superior, obrigatoriamente, no prazo máximo de dois anos, aos alunos ingressantes, a partir da publicação desta. Parágrafo único. As IES poderão optar pela aplicação das DCN aos demais alunos do período ou ano subsequente à publicação desta. Art. 12. Esta Resolução entrará em vigor na data de sua

29 29 publicação, ficando revogada a Resolução CFE nº 2, de 4 de outubro de 1993, e a Resolução CNE/CES nº 1, de 2 de fevereiro de EDSON DE OLIVEIRA NUNES DOU nº. 137, seção 01 de 19/07/2005. O Catálogo Nacional de Cursos Superiores estabelece os requisitos necessários à atuação do profissional que atenda a Infraestrutura recomendada para o curso. 4. IDENTIFICAÇÃO DO CURSO Denominação: Curso Superior de Bacharelado em ADMINISTRAÇÃO Total de Vagas Anuais: Turnos de funcionamento Manhã e Noite Total de vagas anuais 200 vagas Turnos de funcionamento: Regime de Matrícula: O curso de ADMINISTRAÇÃO funciona no período noturno. Regime de matrícula: Semestral Carga Horária Total: Integralização da carga horária do curso: limite mínimo e máximo: Carga horária ESTÁGIO SUPERVISIONADO ATIVIDADES COMPLEMENTARES Regime Serial Semestral Duração mínima: 8 (oito) semestres Duração máxima:12 (doze) semestres 2920 H 300 H 200 H 3420 H Forma de Ingresso: O processo seletivo ocorre por meio de prova tradicional ou agendada.

30 30 5. OBJETIVOS DO CURSO Pretende-se, através de um ponto de vista real e concreto da situação atual, inserir o moderno profissional de Administração dentro dos melhores parâmetros exigidos pelo mundo globalizado e competitivo. Dessa forma, o curso marca sua presença pela qualidade de ensino. O que se pretende é imprimir ações que conduzam à modernidade, visando uma formação especial, possibilitando a atuação dos alunos nos diversos campos da vida social e produtiva. Para tanto, o curso se fundamenta nos seguintes princípios: A formação acadêmica deve desenvolver no graduando o interesse pelo conhecimento científico e à pesquisa. Ao longo de sua carreira ele deve continuar em seu processo evolutivo dentro dos princípios da Administração sabendo que a formação recebida na Faculdade é apenas um passo de uma caminhada ao longo de sua vida. Para ser um bom Administrador não basta conhecer apenas a teoria, é necessário saber como atuar nas mais diferentes áreas, o que exige atualização contínua, tanto teórica como prática. Além disso, é fundamental um olhar para o processo de gerenciamento atual, totalmente focado para o emocional de cada indivíduo/profissional. É necessária a conscientização de que o futuro profissional em

31 31 Administração estará sendo preparado para assumir posição de comando, diagnosticando contingências operacionais e administrativas apresentando soluções, por meio de modernas técnicas de gerenciamento, buscando flexibilidade e inovação. O curso se propõe a capacitar os alunos para a liderança eficaz. Entendemos que o Administrador é aquele que cuida da captação e capacitação de pessoas, tendo como critério os conceitos éticos, que visam o estabelecimento da justiça, assim as organizações terão funcionários de excelente qualidade para as funções requeridas. Essa capacidade de liderar será notória nos profissionais no exercício de suas funções no mercado de trabalho: nas pesquisas, nas assessorias especializadas, nas consultorias, na administração das finanças, na gestão do processo produtivo, na elaboração de projetos de implantação de empresas e na gestão dos recursos materiais, bem como nas transações comerciais nacionais e internacionais. No desenvolvimento das atividades do curso, procurar-se-á: Propiciar uma ação coletiva, com linha metodológica única norteando todo o trabalho de formação de profissionais competentes para administrar, planejar, dirigir, controlar e pesquisar. Ter como base filosófica o respeito à pluralidade de idéias e o espírito de equipe. Capacitar o corpo docente e discente a uma atuação conjunta com base pedagógica, científica e profissional homogênea, com vistas à

32 32 formação de profissionais para ao mercado de trabalho. Capacitar o corpo discente para buscar constantes atualizações em sua área de atuação através do conhecimento técnico-científico envolvido, com base na bibliografia, nos periódicos, nos sistemas de consulta de informações e nos órgãos específicos. Fazer do curso de Administração um referencial de qualidade. 5.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS A define como seus objetivos específicos: Faculdade São Paulo Estimular a criação cultural, o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo, propiciando condições de educação integral do ser humano, como sujeito e agente de seu processo educativo e de sua história. Formar pessoas nas diversas áreas de conhecimento, capacitando-as para atuação em diferentes setores profissionais, incluindo-se aqueles relacionados com as tecnologias mais avançadas, tornando-se cidadãos responsáveis, capazes de oferecerem respostas às necessidades de diferentes aspectos da atividade humana, no conjunto da sociedade brasileira;

33 33 Desenvolver a iniciação científica e apoiar o trabalho de pesquisa; Promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos, técnicos e artísticos que constituem patrimônio da humanidade e difundir o saber através do ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação; Estimular a criatividade e a invenção; Suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar sua correspondente concretização através de processos integrados de educação continuada; Promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios da criação cultural e artística, da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição; Contribuir para o aprimoramento dos valores democráticos, estimulando uma visão crítica, que colabore para o aperfeiçoamento da sociedade e o fortalecimento de perspectivas humanísticas;

34 34 Ser uma instituição aberta à sociedade, promovendo, no exercício de suas atividades, o desenvolvimento integrado de sua comunidade acadêmica, da comunidade regional e nacional, visando o bem-estar social, econômico, político e espiritual do ser humano. 6. PERFIL DO EGRESSO O egresso do Curso de Administração da Faculdade São Paulo é um profissional com sólidos conhecimentos teóricos, fortalecidos pela efetiva prática profissional, com postura reflexiva e visão crítica. O egresso tem consolidadas as bases constitutivas de Administração, da filosofia e condições vigentes da realidade social em que está inserido, apto a superar os desafios de renovadas condições de exercício profissional e de produção do conhecimento. O perfil do egresso repousa em sólida formação geral, humanística e axiológica. O egresso tem a sua formação aliada a uma postura reflexiva e visão crítica, dotado de capacidade de análise, domínio de conceitos e de terminologia específica da profissão. Estas características o capacitam para o trabalho em equipe, favorecem a aprendizagem autônoma e dinâmica, indispensável ao exercício do Administrador e no exercício da cidadania.

35 35 A fim de sermos precisos em nossas ações, asseveramos que os nossos objetivos específicos serão balizados pelo que segue: Forneceremos uma sólida fundamentação humanística-técnicocientífica orientada à compreensão dos conceitos da Administração enquanto base da estrutura empresarial. Relacionaremos conceitos e fatos históricos para compreender o panorama socioeconômico atual, suas necessidades e prioridades. Estabeleceremos conexões entre o passado e o presente da sociedade sob o ponto de vista econômico a fim de compreender a evolução dos conceitos e das práticas administrativas. Estimularemos a pesquisa constante para a ampliação de perspectivas e abordagens dentro dos vários processos administrativos. Favoreceremos condições para que o aluno atue como profissional capaz de interpretar, e interagir numa determinada realidade. Propiciaremos que nossos formandos atuem em empresas públicas e privadas de qualquer natureza ou porte em todas as atividades administrativas. 6.1 COMPETÊNCIAS GERAIS Também a metodologia de ensino vislumbra estratégias e mecanismos

36 36 aptos para desenvolverem habilidades de Gestão empresarial/ ambiental e pessoas, finanças, controladoria, sustentabilidade, planejamento, desempenho oral e de escrita e, ainda, habilidade de organização e administração de natureza acadêmica e profissional. Proporcionaremos uma formação crítica e reflexiva que lhe dê condições de exercer a liderança, de apresentar capacidade de decisão, de definir soluções em sua futura atividade de Administrador. No que tange às competências gerais do curso de Administração esperadas do egresso da Faculdade São Paulo cumpre destacar: Leitura, compreensão e elaboração de textos, atos e documentos administrativos e jurídicos ou normativos, com a devida utilização de conceitos e as normas técnicas; Capacidade crítica e autocrítica visando a interpretação e aplicação da profissão; Capacidade criativa. Capacidade para identificar, apresentar e resolver problemas. Capacidade para tomar decisões. Capacidade de trabalho em equipe. Compromisso com a preservação do meio ambiente. Valorizar e respeitar a diversidade e multiculturalidade. Compromisso ético e de Responsabilidade social. Compromisso com a qualidade. Domínio de tecnologias e sistemas integrados de gestão.

37 COMPETÊNCIAS ESPECÍFCICAS No que tange às competências gerais do curso de Administração esperadas do egresso da Faculdade São Paulo cumpre destacar: Leitura, compreensão e elaboração de textos, atos e documentos administrativos e jurídicos ou normativos, com a devida utilização de conceitos e as normas técnicas; Capacidade crítica e autocrítica visando a interpretação e aplicação da profissão; Capacidade criativa. Capacidade para identificar, apresentar e resolver problemas. Capacidade para tomar decisões. Capacidade de trabalho em equipe. Compromisso com a preservação do meio ambiente. Valorizar e respeitar a diversidade e multiculturalidade. Compromisso ético e de Responsabilidade social. Compromisso com a qualidade. Domínio de tecnologias e sistemas integrados de gestão. 7. METODOLOGIA DO CURSO A relação teoria/prática, como princípio integrador do ensino, fundamenta-se nas mais avançadas teorias de ensino e aprendizagem, cuja formação prevê um profissional competente nos atributos de sua profissão. Esta relação detém uma metodologia de ensino em que a prática se associa aos conceitos teóricos, em uma simbiose com dimensão que perpassa os

38 38 antigos conceitos desarticulados da prática versus teoria, portanto nesse cenário, temos são aulas vivas com diálogos com a classe, desafios para reflexões, e, ainda, debates sobre situações da realidade. Nos tempos da modernidade é impossível tratar de práticas educativas sem levar em conta os avançados recursos tecnológicos introduzidos no meio social, nos mais diversos campos da atividade humana. O profissional habilitado deve ter competência para o uso adequado destes recursos em sua área de atuação, e ao mesmo tempo saber buscar constantemente o aprimoramento e a atualização. Os professores do curso de Bacharelado em Administração terão como conduta metodológica o desenvolvimento das habilidades dos alunos que acontecerá por meio da aplicação adequada de atividades simuladas e de práticas empresariais. Tal conduta busca o aperfeiçoamento das habilidades e conteúdos inerentes à profissão, pautando-se em referenciais éticos, técnicos e humanos. Assim, a metodologia de ensino estará focada no aprendizado. Essa prática tem como propósito possibilitar que as aulas sejam extremamente dinâmicas, com recursos didáticos que provoquem no aluno o desejo de aprender, de construir o conhecimento, até porque uma parte do tipo de público a que se destina o curso profissionais que já exercem as atividades pode contribuir fortemente para o desenvolvimento do grupo, principalmente no que diz respeito às experiências vividas. Nas aulas, o professor deve utilizar inúmeros recursos de avaliação, dentre os quais destacamos: Trabalhos em grupo; Debates estruturados; Exposição oral de conteúdos;