O paradigma curricular da educação europeia

Transcrição

1 O paradigma curricular da educação europeia

2 Base comum de conhecimentos e competências para a educação básica (obrigatória?)

3 O CONCEITO O conceito competências-chave ou básicas, ou essenciais ou fundamentais Antecedentes: As Necessidades Educacionais BASicas Educação para todos - Jomtien... UNESCO/UNICEF/PNUD/Banco Mundial

4 POLÍTICAS DE CURRÍCULO CULTURA COMUM (para todos coesão social nacional) - sistemas nacionais centralizados - republicanos PADRÃO (STANDARD) (performance standard excelências sistemas descentralizados (norteamericano)

5 TENDÊNCIAS Constatações: SIMILARIDADES DOS SISTEMAS DE EDUCAÇÃO TENDÊNCIAS À HOMOGENEIZAÇÃO: - influência de organismos internacionais - difusão da situação dos sistemas (Eurostat Eurydice) - indicadores de comparação entre sistemas - adoção de modelo comum de avaliação dos sistemas e classificação pelos indicadores de sucesso (PISA2000) COMPETITIVIDADE INTERNACIONAL (USA/UE)

6 ORGANISMOS INTERNACIONAIS 1. (OCDE e Projeto DeSeCo (Definição e Seleção das Competênciaschave) 2. I.E.A. (International Evaluation Achievement) 3. NCTM (National Council of Teachers of Math)

7 CONSELHO EUROPEU 2000 Tratado de Lisboa: Globalização e a economia do conhecimento 2002 Barcelona Programa Educação e Formação Recomendação do Parlamento Europeu e do Conselho da UE

8 Os 8 pilares: As 8 competências de base 1. Comunicação em língua materna 2. Comunicação em línguas estrangeiras 3. Competência em matemática e competências básicas em ciência e tecnologia 4 Competência digital

9 O texto fundador A proposição de recomendação do Parlamento europeu e do Conselho da União europeia em matéria de «competências chaves para educação e aprendizagem no curso da vida toda» [10/11/2005] Comunicação na língua materna Comunicação em línguas estrangeiras para 8 competências-chave! Cultura matemática e competências basicas em ciência e tecnologia Competência digital (numérica) Aprender a aprender Sentido de iniciativa e espírito Competências empreendedor interpersoais e cívicas Sensibilitdade e expressão culturais

10 Competências-chave 1. Comunicação em língua materna 2. Comunicação em línguas estrangeiras 3. Competência matemática e competências básicas em ciência e tecnologia 4 Competência digital 5. aprender a aprender 6. Competências interpessoais e cívicas 7. Sentido de iniciativa e espírito empreendedor 8. Sensibilidade e expressão culturais

11 CONCEITO DE COMPETÊNCIA Inglaterra e EUA performance standard Competência x qualificação/habilidades formação de adultos e formação profissional combinação de conhecimentos, capacidades e atitudes adequadas para agir em contextos diversos

12 Competências na educação Aquelas que todas as pessoas precisam para sua realização e desenvolvimento pessoais, assim como para a cidadania ativa, a inclusão social e o emprego

13 Competências na educação básica no fim do período obrigatório de ensino e formação, os jovens deverão ter adquirido um nível de competências chave que lhes permitam ingressar na vida adulta e, após esse período de escolaridade, desenvolver, ampliar e manter-se atualizado por meio da educação e da aprendizagem ao longo de toda a vida.

14 das competências básicas Competências Conhecimentos Atitudes Habilidades

15 2) A noção de competência : Os saberes não são mais os únicos elementos visados. Uma nova definição de competências conhecimentos capacidades atitudes

16 Uma nova lei.. de orientação e de programa para o futuro da escola «a escolaridade obrigatória deve ao menos garantir a cada aluno os meios necessários para a aquisição de um base comum, constituida de um conjunto de conhecimentos e competências que é indispensável dominar para realizar com sucesso a escolaridade, prosseguir na sua formação e construir seu futuro pessoal e profissional, e realizar sua vida em sociedade».

17 OS OBJETIVOS DA BASE COMUM: uma filosofia de realização rumo a obrigação de resultados a fim de se orientar para a democratização do domínio das competências chaves e estabelecer relações entre os saberes

18 Projetos curriculares no Brasil DEMOCRATIZAÇÃO DO ACESSO E A QUALIDADE DA EDUCAÇÃO INDICADORES DE QUALIDADE E *AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM, *DA ESCOLA E * DO SISTEMA DE ENSINO

19 Apresentação por Antonio Chizzoti PUC CED Março de 2009 Baseado em informações de Melle TOBIO-HAUTESSERRE Pascale (Coordinatrice Education Prioritaire) M. LARRONDE Vincent (I.E.N. stagiaire)