Alfabetização e letramento. Professora : Jackeline Miranda de Barros

Transcrição

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3 Alfabetização e letramento Professora : Jackeline Miranda de Barros

4 O que é alfabetização? O que é letramento? Qual o melhor método? Como alfabetizar?

5 Para início de conversa, vamos exercitar nossa memória...

6 Vamos... conversar um pouco sobre nosso assunto?...

7 ... Para se oferecer um trabalho de qualidade e significativo com a linguagem escrita, temos de ter consciência de que a alfabetização não é uma repetição de letras, treino motor com movimentos de vai e vem com o lápis no papel, fazendo a criança ter uma ideia fragmentada das letras e de suas formas...

8 De acordo com Soares:...o termo alfabetização designa tanto o processo de aquisição da língua escrita quanto o de seu desenvolvimento: etimologicamente, o termo alfabetização não ultrapassa o significado de levar à aquisição do alfabeto, ou seja, ensinar o código da língua escrita, ensinar as habilidades de ler e escrever; [...] alfabetização em seu sentido próprio, específico: processo de aquisição do código escrito, das habilidades de leitura e escrita... (2004, p. 15)

9 Leitura e escrita : Que processos são esses?

10 Linguagem Oral Escrita

11 Sistemas de escrita Escritas ideográficas - pictográficas Escritas alfabéticas

12 A aprendizagem da escrita implica em: *Desenvolvimento de um conhecimento metalinguístico * Uso consciente da linguagem em oposição aos conhecimentos mais intuitivos da oralidade * Processo de conceituação: noção de fonema, de sílaba, de palavra, de frase, de parágrafo, de texto, de entonação e das intenções do autor

13 A aprendizagem da escrita implica em: *Conhecer e compreender o significado dos símbolos gráficos utilizados na escrita -letras -pontos -números -acentos -marcadores (parágrafos)

14 Características da escrita * Interlocutor ausente * Não contextualizada * Mais planejada * Modalidade visual

15 Fatores determinantes na aquisição da escrita *Oportunidades sistemáticas de interação com o sistema de escrita e seus usuários *Compreensão das relações entre oralidade e escrita *Conceitualização da linguagem *Desenvolvimento de capacidades narrativas

16 Capacidades envolvidas na escrita *Compreender as características do sistema ortográfico 1 som - 1 letra 1 som - várias letras 1 letra - vários sons

17 Capacidades envolvidas na escrita Construir textos com diversos graus de complexidade e com diferentes fins Bilhete, lista, carta, história, anúncio, poesia e outros

18 Relações entre oralidade e escrita Escrita inicial: influência da oralidade sobre o letramento Oralidade pós - letramento: influência da escrita sobre a oralidade

19 Oralidade e escrita - relações recíprocas FALA NÍVEL 1 - fala anterior ao letramento - predomínio da modalidade oral auditiva - padrões fonológicos, lexicais e gramaticais determinados pela oralidade

20 Oralidade e escrita - relações recíprocas ESCRITA NÍVEL 1 - letra falada - padrões fonológicos, lexicais e gramaticais da oralidade determinando os padrões da escrita - forte influência da modalidade oral - auditiva sobre a modalidade visual - gráfica

21 Oralidade e escrita relações recíprocas ESCRITA NÍVEL 2 - Escrita que se torna mais autônoma em relação aos padrões da oralidade - O contato sistemático com os textos permite adquirir padrões lingüísticos típicos da escrita

22 Oralidade e escrita - relações recíprocas FALA NÍVEL 2 fala letrada - os padrões originais da oralidade são modificados pelos novos conhecimentos linguísticos adquiridos via escrita - forte influência da modalidade visual - gráfica

23 Variação lingüística x distúrbios da fala -Variações linguísticas - Valorização linguística

24 Oralidade e escrita - relações recíprocas -Escrita influenciada pelas pessoas que lêem e escrevem - Escrita formas estáveis de variação

25 Oralidade e escrita Aspectos gráficos: qualidade do traço, distribuição espacial das formas, orientação da esquerda para direita Aspectos construtivos: tem haver com o quis se representar e os meios utilizados

26 Para refletir e sistematizar...

27 Onde ocorre o aprendizado da escrita - Em casa - Na educação infantil -Quando tem início a alfabetização

28 ...A alfabetização é um grande desafio para o professor. Nas últimas décadas está sendo objeto de estudo e pesquisas pelos professores,psicólogos, linguistas e pedagogos que veem a alfabetização como um processo complexo que vai muito além de um processo mecânico...

29 História da alfabetização O conceito de alfabetização muda com o passar do tempo, a cada período da história surge uma nova concepção para atender a um determinado paradigma educacional.

30 História da alfabetização O conceito de alfabetização muda com o passar do tempo, a cada período da história surge uma nova concepção para atender a um determinado paradigma educacional.

31 História da alfabetização -Escrita e comunicação -Escrita e decifração do código -Decifração Alfabetização - Antiguidade sem ESCOLA - Transição economia agrária Indústria -Rev. Industrial e Francesa Essencialidade da escrita

32 História da alfabetização *Até 1940 alfabetizadas eram aquelas pessoas que declaravam saber ler e escrever e que, para comprovar essa declaração, escreviam seus próprios nomes. * A partir dos anos 1950 e até o último Censo (2000) alfabetizados são aqueles que diziam ser capazes de ler/escrever um bilhete simples. Essa mudança resultou na ampliação do conceito de alfabetização

33 História da alfabetização São analfabetos funcionais as pessoas com menos de quatro anos de estudo (RIBEIRO, ibid). Em 1999, o índice de analfabetos funcionais entre pessoas com mais de 15 anos foi de 29% (IBGE. Censos Demográficos e Pnad 1999).

34 Fica a pergunta... Assim, poderíamos chamar todos os brasileiros alfabetizados que não conseguem desenvolver práticas específicas de leitura e escrita de analfabetos funcionais, considerando todo o estigma que essa terminologia representa?

35 História da alfabetização analfabetismo funcional pessoas podem saber ler e escrever palavras e frases, embora isso não lhes assegure o exercício de práticas de leitura e escrita, de modo a alcançar propósitos numa sociedade em que aquelas práticas se fazem essenciais para o exercício da cidadania.

36 Os métodos de alfabetização... Cada método veio atender uma nova perspectiva da educação vigente na época. Dessa forma, quando estudamos e analisamos os métodos de alfabetização devemos estudar em que momento da história ele aconteceu e em qual perspectiva ele veio atender.

37 Os métodos de alfabetização... No paradigma educacional até os anos 80, aparecem três métodos diferentes de alfabetização para orientar os professores, são eles: 1- sintético, 2- analítico e o 3- misto.

38 1 - Os métodos sintéticos Os métodos sintéticos seguem a marcha que vai das partes para o todo, ou seja, primeiro a criança internaliza as unidades menores (fonemas), para depois gradativamente chegar às unidades maiores. Os métodos sintéticos se dividem em: alfabético, fônico e silábico.

39 1.1 Método alfabético -Também chamado soletração. O estudante aprende inicialmente as letras, depois forma as sílabas juntando as consoantes com as vogais, para, depois, formar as palavras que constroem o texto - Décadas de 70 e 80

40 1.1 Método alfabético - Por este processo, a criança vai soletrando as sílabas até decodificar a palavra. Por exemplo, a palavra casa soletra-se assim c, a, ca, s, a, sa, casa. -Como uma criança leria a -palavra ALUGUEL? - Permite o uso da cartilha

41 1.1 Método alfabético -As principais críticas a este método estão relacionadas à repetição dos exercícios, o que o tornaria tedioso para as crianças, além de não respeitar os conhecimentos adquiridos pelos alunos antes de eles ingressarem na escola -Não é indicado pelos PCN s

42 1.2 - Método fonético O método fonético surgiu sobre a influência da linguística. Ele consiste na memorização dos sons das letras antes de associá-las ao desenho gráfico delas, ou seja, a criança só tem contato com a grafia após ter fixado os sons. O processo de leitura sob a orientação deste método, prioriza a memorização das consoantes (que são denominadas conforme o seu som. A letra L, por exemplo, recebe a denominação de LÊ e não de ÉLE )

43 1.2- Método fonético - No fonético há a preocupação exacerbada pela pronúncia correta das palavras, Ex; pronúncia de PEXI no lugar de PEIXE, a criança não entenderá a diferença da fala e da escrita, assim escreverá segundo a oralidade - Concebendo a escrita como a transcrição gráfica da fala, nota-se que o método fonético, além de alfabetizar sob pronúncias artificiais, desconsidera os diversos dialetos que as crianças possuem

44 1.2- Método fonético O ensino do fonético é baseado em etapas como explicita PINHEIRO, (1975, p. 53) que dá os passos seqüenciados, que o professor deveria seguir em sua sala de aula com seus alunos: 1) levar a criança à atitude de atenção aos sons (...); 2) (...) reconhecer todos os fonemas e reuní-los, inicialmente formando palavras de dois sons; 3) fixar as formas das letras (...) e 4) levar à análise e à síntese de palavras curtas de início, progressivamente mais longas e, depois, à leitura de expressões e de sentença.

45 1.3 Método silábico Ele surgiu no século XVIII como proposta para superar a soletração e iniciar o processo de alfabetização já a partir da sílaba

46 1.3 Método silábico - Perpetuado até os dias atuais - Caracteriza por possuir um processo somatório progressivo iniciado pelas vogais e pelos encontros vocálicos; depois, a apresentação do som e grafia das consoantes. Após estas etapas, parte-se para a junção das consoantes com as vogais, formando-se as sílabas simples - Famílias silábicas

47 2 - Métodos Analíticos Surgem no século XIX os métodos Analíticos com propostas diferentes de se encaminhar à alfabetização. Se aqueles propunham partir de fragmentos de palavras para atingir o seu todo, os Analíticos, propunham o estudo global da palavra, para somente depois estudar as partes dela. São eles palavração, sentenciação e de conto

48 2.2- Método de palavração -Consiste em apresentar à criança palavras (palavra-chave) a fim de que, através de treinos de visualização, sejam memorizadas. O professor escreve as palavras que pretende trabalhar em fichas, cartazes, no quadro giz, etc., acompanhadas ou não de figuras -Significado afetivo e efetivo - Ex: SAPATO, que possibilita a criação das palavras: pato, sapa, ato, topa e outras.

49 2.2- Método de sentenciação - Este parte de frases e volta para as partes - O procedimento deste método no processo de alfabetização é muito bem discriminado por PINHEIRO (1975) Você escreve apenas uma sentença. Destaca uma ou várias palavras analisa essas palavras, destacando um, ou mais de um fonema ou então uma sílaba leva a criança a operar sínteses com elementos conhecidos, formando novas palavras(...).

50 2.2- Método de sentenciação -O ensino mecânico também é óbvio na Sentenciação - Ex: "A chuva molha a capa -"Se os pingos de chuva fossem pingos de morango Que chuva gostosa seria! Dançando e cantando com a boca aberta Há, há, há, há, há, há, há, há, há, há!"

51 2.3- Método de conto - Com este método, o professor deve ler contos por diversas vezes para os seus alunos, até que sejam memorizados por eles - passar pelo processo de fragmentação das partes que formam o texto: as sentenças, as palavras, as sílabas e as letras -parte do reconhecimento global de um texto, no qual o aluno precisaria memorizar um texto durante um período, para depois reconhecer as sentenças.

52 3- Métodos Mistos É uma mistura do sintético e do analítico. Através dele, o aluno analisa e compreende textos e frases, reúne sílabas para formar palavras e, ao mesmo tempo, agrupa palavras e forma frases

53 Letramento

54 O desafio de alfabetizar letrando

55 Letramento Vocábulo novo Déc. 80 Mary Kato No mundo da escrita, uma perspectiva psicolinguística Tfouni Alfabetização e letramento

56 ... Letramento é um conjunto de práticas que denotam a capacidade de uso de diferentes tipos de material escrito. Como apontado por Soares (1998a), o termo letramento é a versão para o português da palavra literacy, da língua inglesa, que significa o estado ou a condição que assume aquele que aprende a ler e escrever.

57 Letramento O letramento - aspectos sóciohistóricos da aquisição da escrita. Procura estudar e descrever o que ocorre nas sociedades quando adotam um sistema de escritura de maneira restrita ou generalizada; O letramento é condição social de ensinar e aprender as práticas sociais da leitura e escrita

58 Níveis de Letramento nível 1 de letramento ultrapassagem do analfabetismo pela aquisição do mínimo dos mínimos em termos de alfabetização e letramento ; nível 2 de letramento aos indivíduos com quatro a sete anos de escolaridade,em que um domínio mínimo das práticas letradas terá sido alcançado, possibilitando a participação nelas na vida social; nível 3 de letramento, aos indivíduos com oito anos ou mais anos de escolaridade, é atribuído em que terão sido atingidas as competências letradas que constituem o mínimo estabelecido para a educação básica.

59 Letramento x alfabetização

60 ... Alfabetizar e letrar são duas ações distintas, mas não inseparáveis, ao contrário: o ideal seria alfabetizar letrando, ou seja:ensinar a ler e escrever no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita, de modo que o indivíduo se tornasse, ao mesmo tempo, alfabetizado e letrado (SOARES, 1998a, p. 47).

61 APRENDIZADO DA LEITURA E DA ESCRITA NA ESCOLA: LETRAMENTO ESCOLAR

62 A escola, nas sociedades contemporâneas representa a instituição responsável por promover oficialmente o letramento.

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